0的運算教學設計
內容 p13例6
教學目標：使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。
重點：0不能做除數及原因。
難點：0不能做除數及原因。
關鍵：使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。
教 學 過 程
一、 復習引入
1、計算下面各題：
122÷6 12＋24－6 32÷2＋123
（12－6）3 100÷（20+5） 120÷（230）
2、總結四則混合運算的計算法則。
四則混合運算法則：
在一個算式里，
1）、沒有括號：如果只有加減法或者只有乘除法，我們按照從左往右的順序依次計算。如果既有加減法又有乘除法，我們先算乘除法，再算加減法。
2）、如果有小括號，我們先算括號里面的。
3、口算引入。小黑板出示：
（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0=
（5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0=
（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=
二、學習新知。
1、將上面的口算進行分類
加減乘除各一類
2、請你根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些？
概括總結關于0的運算。
教師根據學生的回答進行板書。
一個數加上0還得原數。
被減數等于減數，差是0。
任何數與0相乘都得0。
0除以一個數得0。
3、對于最后一句話你有什么疑問嗎？
小組討論：0能否做除數？
全班辯論。各自講明自己的理由。（0除以任何一個不是0的數都得0）
4、教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.
0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。
三、課堂作業。
1、關于“0”的運算
學生舉例。
一個數加上0，還得原數。
一個數減去0，還得這個數。
一個數乘0或0乘一個數，還得0。
0除以一個非0的數，還得0。
被減數等于減數，差是0。
2、p14、15頁 5、6、7、8
3、拓展延伸 根據分步算式列出綜合算式。
120－100=20 204=80
32÷2=16 80÷16=5
270÷3=90 890=720
123=36 24÷2=12 36÷12=3
100＋25=125 125÷25=5
40－26=14 2014=280
四、課堂小結。
這節課學習了什么？