《含小括號的三步計算式題》導學案

課型

綜合課型

課時

1課時

主備人

張宇

審核人

復備人

本周行為訓練重點

班級

小組

姓名

學習目標

1、引導學生結合具體四則混合運算式題，總結四則混合運算的順序。
2、通過探討為什么參與運算的數、排列順序及運算符號都相同，而計算結果卻不一樣，使學生再一次認識小括號的作用，進一步掌握混合運算的順序。

重難點預測

教學重點：總結四則混合運算的運算順序。
教學難點：培養學生的計算意識。

時間預設

導學：2分鐘  自學：17分鐘  互學13分鐘  評學：7分鐘 整理導學案：1分鐘

學習過程

一導學

前幾天，咱們都到“冰雪天地”去尋找數學問題，今天咱們就不去了，請看老師這兒有兩題，你會計算嗎？
（1）42＋6（12-4）         （2）42＋612－4
二、自學

1、比較這兩題的異同點。（數字、運算符號都一樣，第一題有小括號，第二題沒有小括號。）

 2、你能用和、差、積、商來表述運算過程嗎？（第一題：先求差，然后求積，最后求和。第二題：先求積、然后求和，最后求差。
3、會解答嗎？請兩位同學到黑板上板演，其余同學做在草稿紙上。

4、反饋交流，指出不足。
42＋6（12－4）
   ＝42＋6－8
   ＝42＋48
   ＝90
以采訪的形式向板演的同學發問：在計算之前，你先干什么？（先確定運算順序）你是根據什么來確定運算順序的？（先算小括號里面的，然后再乘除，最后加減）
42＋612－4
＝42＋72－4