四則運算（一）
一、教學目標設計：（認知、能力、情感）
1、使學生掌握沒有括號的加減混合或乘除混合的運算順序
2、培養學生在合作交流中掌握知識
3、學生通過合作學習，培養互幫互助的學習態度
二、教材內容及重點、難點分析：（特點及相應對策）
1、教學內容：沒有括號的加減混合或乘除混合的運算順序
2、教學重點：掌握沒有括號的加減混合或乘除混合的運算順序是從左往右順序計算（學生自然形成，無需專門指導）
3、教學難點：脫式計算、列梯等式計算的格式及方法。（要求學生發現規律，總結特點）
三、教學對象分析：（學生特點及相應對策，學法研究）
學生已在無形中掌握了這種沒有括號的加減混合或乘除混合的運算順序是從左往右順序計算的知識，因此沒有必要深究，學生存在的問題是書寫格式不規范，以及粗心大意導致計算錯誤。因此本課的關鍵是解決書寫格式，計算方法，特別是學會利用草稿本的方法，及及形成習慣。
四、教學策略及教法設計：（什么策略或方法，如何運用，達到什么目的）
五、教學用具（課件）：設計或實驗材料設計：（什么教具或課件，如何作用）
多媒體課件：創設情景，激發興趣。
六、教學過程設計與分析：（具體內容由作者本人設計）
（一）引入新課：主題圖的教學
用多媒體出示主題圖，讓學生說一說圖中的人們在干什么？根據圖中提出的信息，要求學生提出一些問題，以及解決辦法。
學生提出的問題先在小組中交流，然后再在班上交流。（不論是幾步計算的，都給予肯定，并在學生提出的問題的基礎上引出例1。
（二）新授
1、教學教科書第4頁的例1
分析：題目的已知條件是什么？“中午有44人離去”是什么意思？“又有85人到來”又是什么意思？要求“現在有多少人在滑冰”該怎樣列式？
學生自由列式。（可能是分步列式，也可能是綜合列式，都要求學生說出解題思路及理由）
重點講評綜合列式的。
2、練習：教學書第5頁的“做一做”
提問：這一題先求什么？再求什么？請大家分步列式。最后再試著列綜合算式。
要求學生說出解題思路，強調綜合算式中可能出現的問題。
3、觀察：這兩道題中，有什么共同點？剛才我們都是怎樣算的？（引導學生回憶解題過程，發現）
小結：如果一道算式中沒有括號，只有加法和減法，那我們就從左往右按順序計算。
4、教學教科書第4頁的例2
分析：照這樣計算？表示什么？（用線段圖表示出相應的數量關系）
先算什么，再算什么？請大家列出綜合算式。
提問：987/3表示什么？再乘6又表示什么？有沒有不同的列式？（6/3*987）
提問：6/3表示什么？再乘987又表示什么？
5、練習：教科書第5頁“做一做”第2題
讓學生分析題目中已知條件和問題，獨立列式。
講評時要求學生說出每一步表示的意義。
6、觀察：例2和“做一做”第2題這兩道題中，有什么共同點？那剛才我們都是怎么算的？（在前一種引導策略的影響下，學生應能正確回答）