《速度、時間和路程之間的關系》的教學設計
（2）針對以上一些例子，說明單位時間。
單位時間可以是每一小時、每一分、每一秒、每一日、每一年等。剛才大家介紹的都是以小時為單位的速度，那么以“每一分鐘”、“每一秒鐘”為單位時間的，是不是速度呢？
3.引出速度的概念及速度的表示方法。
（1）自學課本第54頁例3上面的一段話。
（2）學生試寫，教師講解書寫方法。
像以上這樣“每小時行多少千米”、“每分鐘行多少米”、“每秒鐘行多少米”……，都是速度。速度是指在單位時間內走過的路程。人們為了更簡明、清楚的表示速度，采用統一的速度表示法，如：每小時行160千米，可以寫成160千米/小時。你能試著寫一寫每分鐘60米嗎？
（3）練一練：把前面例子的速度改寫成寫法。
[意圖：通過學生回憶前面學習中有關交通工具的速度，教學“速度”的概念]
（三）合作探究，解決問題
1.課件顯示例3題目：
（1）一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？
（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？
2.學生獨立列式解答，教師巡視。
3.學生反饋情況，教師說明。
（1）80×2=160（千米） （2）225×10=2250（米）
4.速度、時間、路程的關系。
（1）算式中的數量各表示什么？
80 × 2 = 160（千米） 225 × 10 = 2250（米）
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速度 時間 路程 速度 時間 路程
（2）小組合作、寫出關系式。
（3）展示關系式。 速度 × 時間 = 路程
[意圖：初步探究速度、時間、路程的關系：速度 × 時間 = 路程]
（四）分層練習，拓展延伸
[意圖：深入探究速度、時間和路程的關系：路程÷速度=時間、路程÷時間=速度]
1.書第54頁第6題。
[意圖：讓學生鞏固“速度 × 時間 = 路程”這個關系式，并從中讓學生知道“路程”與“距離”的區別，進一步理解“路程”的含義。]
2.（1）運載火箭的平均速度約為2千米/秒，當它沿著直線飛行了9秒時,火箭與發射點的距離是多少千米?
[意圖：進行愛國教育,再次鞏固“速度 × 時間 = 路程”這個關系式, 并有“路程”與“距離”的知識解決實際問題]
（2）神七飛船運載火箭的平均速度約為2千米/秒，當它飛行了18千米的時候，火箭在空中飛行了多長時間？
[意圖：得出關系式：路程÷速度=時間]
（3）神七飛船運載火箭在9秒內大約飛行了18千米，火箭的平均速度大約是多少？
[意圖：得出關系式：路程÷時間=速度]
3.讓學生從現實情景中看限速60的交通警告標志。說明最高限速是60千米每小時。
（1）黃叔叔2小時開140千米，你想對他說什么？
你建議黃叔叔按（ ）的速度行駛？
（2）照這樣的速度，3小時行駛多少千米？
（3）照這樣的速度，300千米需要多少小時？
獨立思考，小組交流
[從現實情景入手，探究求時間和路程的數量關系，激發了學生的學習興趣，同時又對學生進行交通安全教育。]
6.大白兔和小烏龜賽跑。大白兔傲慢地說：“我一定跑第一！”2千米賽跑一開始，小烏龜立刻加勁爬，每分鐘爬20米。大白兔先睡了90分鐘，然后才開始跑，每分鐘跑了200米。猜一猜，它們誰勝了。（完成后出示）如果小白兔想獲勝，它該怎么辦？（可以課外討論）
[從豐富有趣的烏龜賽跑的新改版故事中，調動學生的學習興趣，使他們的思維得到進一步的拓展。]