《口算乘法練習》教學設計
教學目標：1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構，進一步熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。
2、培養學生用估算來檢驗口算結果的可行性。
教學重點：熟練進行口算。
教學難點：運用數學知識解決實際問題，明白算理。
教學過程:
一、提出學習目標
1、創設情境：同學們，上一節課我們已經學習了整數乘法的口算方法。誰能運用你所掌握的口算方法來試一試。
出示題目：
一、口算14×4=（ ）我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ）+（ ）=（ ）。
二、口算260×3=（ ）
1、我是這樣想的：（ ）×（ ）=（ ），（ ）×（ ）=（ ），（ ）+（ ）=（ ）。
2、我是這樣想的：因為26×3=78，所以260×3=780
三、試一試，看你1分鐘能否完成以下題目？
13×5= 35×2= 210×4= 160×5= 14×6=
32×3= 240×3= 330×3= 190×4= 280×2=
師：同學們的表現真是太好了，接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練習。
2、提出學習目標
（1）熟練掌握兩位數乘一位數和幾百幾十的數乘一位數的口算。
（2）用估算來檢驗口算結果的可行性。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
學生獨立完成練習六的4——8題（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。
2、小組展示
（1）第4題，學生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內互相交流檢查，并說說自己的口算過程。
（2）第5題，算一算，你發現了什么？學生先獨自填空，再在小組內討論訂正，并說說自己的發現。得出：“一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積也擴大幾倍。”
（3）第6題，幫李老師算一算。
指名讀題，先估后算。讓學生體會在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時在估算過程中，學會有理有據的進行表達，培養推理能力。
（4）第7題，引導學生理解題意：
①買三棵樹苗應付多少錢？
②實際得到幾棵樹苗？
③實際平均每棵樹苗多少錢？
④每棵樹苗便宜多少錢？
（5）第8題，找規律計算。
三、總結反思，激發求知欲
同學們通過本節課的努力，順利地完成了我們的學習目標，你們的表現讓老師很滿意。