2.2角的度量
教學內容：第37-38頁的例題以及“做一做”第1~3題。教學目標：
1、 學生在自己觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過自己的探索、實踐，總結出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角。
2、使學生在學習的過程中體會統一角的計量單位的需要，認識角的計量單位，建立1度角的表象，讓學生初步知道角的大小與邊的長短無關。
3、培養學生的觀察、比較能力以及動手操作能力。
教學重點：理解并掌握量角的方法，能運用量角的方法解決實際問題。
教學難點：能根據測量的情況，區分內、外刻度，正確讀出每個角相應的度數。
教學方法：合作探究與實驗操作相結合
課前準備：量角器
一：創設情境
①讓一位學生在黑板上畫角，復習角的各部分的名稱，根據學生的回答板書：頂點，邊；并說說邊的特點。
②小組合作，讓學生畫出幾個開口方向不同的角，比較四個角，找出最大的角和最小的角，老師提問：我們怎么知道最大的角比最小的角大多少呢？
學生：使用量角器
二、認識量角器
1.讓學生自主觀察，初步認識量角器。
師：請拿出準備的量角器，觀察到了什么？把你的發現告訴同桌的同學。
（學生可能會發現兩圈刻度、180份、半圓形等，教師根據學生的回答，及時規范學生的說法。）
2.學生集中匯報自己的發現。
3.通過“找”“標”，進一步認識量角器。
師：量角器很特別，不好弄明白吧？量角器上有4個要點，分別是中心點、內圈、外圈刻度線、零刻度線。找出來給同桌看。
三、建立1度角、90度角的表象
在量角器上用松針擺角：1度、30度、60度、90度、120度。
在桌面上用松針擺50度左右的角。
四、學習量角
1.讓學生獨立嘗試后小組討論：怎樣測量角的度數。
（學生有的可能會自主學會，有的可能不會。教師便抓住學生此時的需求及時組織學生集中講解。）
2.匯報小結：一放二重合，看準再讀數；或心對點，線對邊，讀數看另一邊，但要注意內外圈。
3. 鞏固量角方法。
（1）獨立完成例1。
（2）估計兩塊三角板上各角的度數，再量一量。
（3）估、測鐘面上的時針與分針在每一時刻所成的角的大小。
5、小結：怎么用量角器量一個直角的大小的？
①中心～頂點（重合）；
②零刻度～一邊（重合）；
③另一邊～刻度（讀數）。
五、練習。
1、先估一估大小，再量出下面各個角的度數。
2、 2、如果以下面的射線為角的一條邊，你覺得30°、60°、90°、120°、150°、175°的角的另一邊大概落在哪里？
3、量一量，再想一想四個角有什么關系？