《筆算三位數乘兩位數》的教學反思
《筆算三位數乘兩位數》的教學反思
在這一教學過程中，教師努力選擇有價值的問題引導學生自主探究，合作交流，使學生經歷了知識形成的過程，有利于拓寬學生思維的廣度和深度，有利于學生創新精神的培養。教學時創設了學生喜歡的情境，符合學生年齡的特點，能充分調動學生的學習興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態，為新課的學習醞釀了良好的情緒。在學生初步掌握了兩位數乘兩位數的筆算的基礎上，教師引導學生獨立思考計算方法，組織學生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化，而且學會了三位數乘兩位數的筆算方法，開拓了學生的思路，培養了學生的合作精神，從而突破了本節課的重點和難點。
《筆算三位數乘兩位數》教學反思
這節課的教學目標是：
1、進一步理解和掌握一個因數是兩位數的乘法計算順序和積的定位。
2、通過兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的對比，引導學生理解一個因數是兩位數的算理，并能正確計算。
3、培養學生認真檢查的良好習慣。
明確了這些教學目標后，我在教學過程中是這樣做的：
1、通過口算和兩位數乘兩位數筆算的練習，復習鞏固舊知識。
本節課學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是應用計算器計算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的，我根據學生已有的這個知識基礎，先通過口算和兩位數乘兩位數的筆算練習，復習鞏固舊知識。在此基礎上，引出新課內容：三位數乘兩位數的筆算。
2、在教學時，先讓學生估算結果，進一步培養學生的估算能力，同時讓學生了解在解決實際問題時，可以先估算一個大概的值。幫助我們確定準確值的范圍。接下來我放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，試作例題的結果。在這期間，我巡視收集學生的不同做法（尤其是學生易出錯的做法）。接下來在講解筆算方法時，就將學生的不同做法一一呈現，并借學生的錯而講，這樣讓學生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學生自己總結筆算方法，孩子說的都很清楚！這個環節中，學生是真正的主人，整個教學過程和計算方法都是學生通過交流自己探索出來的，而我只是抓住學生的錯誤進行引導、糾正，學生出錯之處就是學習的難點，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學生有成功的喜悅更讓學生有了認知沖突，學生學起來更容易更扎實。
3、最后的練習中，基礎練習是讓學生鞏固已學知識；數學醫院中的找病因，目的是讓學生理解算理，并且在找錯的同時，提醒自己不犯類似的錯誤；思維島的練習（選擇題）讓學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。讓學生感受到學數學就要會用數學，生活中處處有知識！
4、課的最后，在總結全課的同時進行了拓展1452×12=？讓學生自己想辦法解決，學生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節課的知識掌握得很扎實。
不足之處：
雖然學生對這節課筆算的計算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學生 在計算完沒有養成自覺驗算的好習慣，在計算時準確率不是很高，還有個別學生分析數量關系還差一些，沒有形成完整的思維過程，這些方面還需要今后培養和訓練。另外我的評價語言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。