口算除法教案
教材分析：
口算除法是一節計算課，是除數是兩位數的除法這一單元中的起始課，內容主要教學整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算，教材安排了一個例題，一個練習，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。我執教的就是整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算除法的口算方法的探究即例1中的（1）、（2）及做一做。學生在學習完前幾冊的相關內容之后學習的，是繼學習表內乘除法、多位數乘一位數、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數，之后的一個新的學習內容。
本節課把估算內容與口算內容結合起來一并教學，旨在能過用口算來解決估算，這樣就加強了口算、估算之間的聯系。但是重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學則通過情境，提出問題，解決問題，寓算理于情境中，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，在日常生活中經常用到，更是學習除數是兩位數除法的筆算除法的重要基礎，是小學生學習整數除法的最后階段，同時，也為學生學習五上小數除法打下必要的基礎。
教材處理：
一、創造性地使用教材，發揮計算數學的教育價值
在這節課的教學中，我從三方面著手把教科書上的內容轉化成現實生活中的問題，為學生提供探索數學知識的資源。第一，借助教科書的分氣球，分彩旗，創設了運動會的情境。培養學生提出問題、解決問題的能力，置計算于現實的具體情境中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學生積極主動地參與學生活動，經歷除法計算方法形成的過程，還數學以本來面目。第二，調整教科書上教學內容的安排順序，口算、估算內容相對集中。先請學生探討用整十數除的口算方法，通過學生獨立思考、和同桌交流各自的計算方法，再通過觀察情境中，讓學生產生知識沖突，把整十數除兩、三位數轉化成表內除法，明白為什么這么算，這么算的簡便之處，既理解算理。在這個基礎上再研究相應的除法估算。用口算解決估算，在學生基本掌握口算方法的基礎上，再通過多買了氣球這個情境信息的變換，在情境中培養學生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上，則重在轉化，把估算方法轉化到口算方法上來，體現了用口算算是作用這樣，既為學生熟悉、掌握的口算方法創造了條件，又能使學生順利解決估算問題，符合學生的認知規律。第三，精心設計練習題。要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的，學生的思維必須經過多次反復，循序漸進地實際應用。本節課的練習設計分為四個層次：一是讓同學們小試身手，即口算和估算的練習。二是游戲練習，通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力。三是將單調的練習融合在具體的情境中，讓學生用所學的知識來解決生活中的實際問題。最后一個層次是舉行數學運動會，也就是口算比賽。這樣的練習設計具有一定的梯度，形式多種多樣、生動有趣。讓他們在玩中學，在游戲中學，使他們對新知的認識進一步升華，進而形成技能。
二、營造民主和諧的課堂教學氛圍
民主和諧的教學環境，可以引起學生的積極情緒和親切感，使他們主動積極地參與學習活動。在這節課中我從以下方面體現出來：一是充分運用現代信息技術，將口算內容融入裝扮運動會的一件件具體工作中，使學生置身于解決具體問題的情景中，探索和運用計算方法，感知生活中處處有數學、體驗數學活動有趣、有意義。二是，充分體現“學生是學習的主人”的基本理念 。例如口算方法的探索，讓學生經歷了提問題、解決問題中探討計算方法、總結方法的基本過程。在這個過程中是學生自己提出問題，是學生自主尋找的口算方法，是學生在交流中總結的口算方法。這樣，給學生帶來了知識與能力的提高，給學生帶來了情感態度的健康發展。