《除數是整十數的筆算除法》教學設計
教學內容義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第81-83頁 例1
教學目標
1引導學生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。
2使學生會用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。
3使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
4通過本節課的學習，培養學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。
教學重點
除數是整十數的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。
教學過程
一、復習引入：
1、口算
40÷20 180÷90 240÷60 720÷90 450÷90
2、括號里最大能填幾？
20×（ ）＜49 30×（ ）＜91
30×（ ）＜200 40×（ ）＜330
二、創設情境，提出問題
希望小學舉辦一個閱讀節，買了很多書。買了92本《科學畫報》,如果每個班級借30本，可以借給幾個班級？
三、自主探究，掌握算法
1教學兩位數除以整十數
（1）獨立探究：
師：這個問題你能解決嗎？怎么列式？
生：92÷30=
師：你估計可以分給幾個班？你是怎么想的？不但要會計算，還要把道理說清楚，會嗎？
（2）反饋，余生傾聽，逐一提出不同意見、問題。（生說師板書）
學生1：30×3=90，92≈90，大約可以分給3個班級。（做除法想乘法，利用估算）
學生2：92≈90，92÷3≈3（個），大約可以分給3個班級。（利用除法估算方法）
學生3：92÷30=3（個）……2（本），可以分給3個班級。（利用有余數除法的舊知）
生4：筆算。
( 3 )豎式計算
師：我們只學過除數是一位數的筆算除法。除數是兩位數的筆算除法，我們還沒有學過，你也會嗎？請在草稿紙上試試吧！
生嘗試練習。
學生的豎式有：（橫式在上）
（4）重點研討，形成辯論。
師：（先肯定書寫格式的好壞，提出希望。）
上面兩個同學寫的，哪個正確呢？為什么？
生：第二個寫得正確，應該寫在個位上，而不是十位上。
引導學生思考：①同樣是商3，到底應寫在個位上還是十位上？為什么？同桌討論一下。
（9個十除以3個十是3，92里面有3個30，寫在個位上是3個一，寫在十位上就成了3個十了。）
集體研討時，將學生口算的過程與豎式對照，使學生明白商“3”必須寫在個位上的道理。
②90是什么？
生：3個30是90。3乘30是90。90是分掉的小棒。
③余數一定要比除數小。
余數不為0時，怎樣寫橫式？ （寫了商再寫余數）
④商和余數的單位各是什么？
師：我們可以請我們的朋友小棒來幫幫我們。
師：還有不明白的嗎？所以科學畫報可以借給3個班，還剩2本。（板書答：可以分給3個班還剩 2本。）
(5)練習嘗試。
師：這樣的題你會做了嗎？我們一起來試試。 課本p81, 做一做。
生試做，校對。說說商的位置。
（重點解決商的位置，說說80里面有4個20，所以商4，寫在個位上。75里面有2個30，所以商2，寫在個位上。）
2教學三位數除以整十數
（1）提出問題
師：希望小學買了140捆《科學畫報》，如果借給30個班級，每個班級可以借幾捆？ 你會嗎？ 試試看。
（2）展現2-3種做法。進行辨析。