第五單元 除數是兩位數的除法

第一課時課題口算除法（例1）課型 新授教學目標知識與技能：1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。2、培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，過程與方法：通過觀察，引導學生發現規律，發展學生的思維。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點掌握用整十數除商是一位數的口算方法。難點培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教具圖片教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、準備題：1、20、50、120、150分別是幾個十？2、口算，說說你是怎樣計算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1 （1）有80個氣球。每班20個。可以分給幾個班？提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？ 80÷20 如何計算？小組交流討論。小組匯報：練一練： 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？可以分給幾個班？怎么計算？列式： 120÷30提問：計算這道題時怎樣想？120里面有幾個30？幾個30是120？ 120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。練一練：120÷40 150÷50 160÷80小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200 學生口答結果 80里面有4個20，商4 方法一：想20×4=80，所以80÷20 =2 方法二：8÷2=4，所以80÷20 =2 可以分給幾個班？ 120÷30120里面有4個30，商4 4個30是120，商4120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。獨立完成后全班訂正復習口算，為學習新知識作準備。 使學生能運用類推遷移的方法，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。 教學過程 三、練習：1、口算下面各題 4÷2 6÷3 36÷6 42÷740÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷902、書后：（p80 1、2、3、4、5）四、總結 今天你學會了什么？五、作業： 自己相應練習一些口算題 學生獨立完成后集體訂正通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。 提高學生的口算能力 第二課時課題筆算除法（例1及相關練習）課型 新授教學目標知識與技能：：1、 學生掌握除數是整十數除法方法。2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。難點除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置教具圖片、小棒教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、復習：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（ ）里最大能填幾？40×（ ）<83 60×（ ）<508二、探究新知1、出示例2 今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。（1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導學生，還可以用筆算的方法計算。學生嘗試計算，可以借助小棒算一算 計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。 展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 練一練 20 ）80 30） 64 40）85 （2）出示： 140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？說說你是怎樣計算的？ 引導學生，用筆算的方法計算。 學生口答結果 學生匯報計算的方法92÷30≈3 學生嘗試計算，借助小棒算一算 小組討論交流計算的過程 1 全班展示分小棒的過程，講解計算的方法。 學生獨立完成后，交流計算方法 學生說計算的方法30×4=120〈14030×5=150〉140所以應商4。復習舊知識，為學習新課作準備。 借助小棒和直觀圖，幫助學生理解算理。 學生掌握除數是整十數除法方法，學會除法豎式的書寫格式。 教學過程 140÷30=4……20 4 30 ) 140120 20 被除數的前兩位不夠除怎么辦？借助小棒嘗試算一算。展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？練一練： 20）140 50）280 80）565小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。三、練習：1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、p82 1、 2四、總結今天你都學會了什么？五、作業：書后：第82頁2第83頁1、2 學生嘗試計算，借助小棒算一算 全班展示分小棒的過程，講解計算的方法。 商寫在個位上。 學生獨立完成后，匯報計算方法。 總結計算方法 學生獨立計算后，自我檢查相互檢查 使學生進一步理解算法，掌握筆算的方法。 通過練習，鞏固計算方法，使學生能正確計算。 第三課時課題筆算除法練習課型 練習教學目標知識與技能：：1、復習除數是整十數除法方法。2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。難點除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置教具練習卡教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、復習導入；1、口算80÷20 320÷80 40×70240÷60 60×90 270÷904×60 210÷70 350÷502、脫式計算75×4＋630 376＋280÷709×60－320 6400÷80－642、 筆算63÷20 260÷80 筆算除法的計算方法是什么？板書課題：筆算除法練習二、練習內容：1、判斷并改錯。 說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。2、筆算 310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40 111÷20478÷70 163÷30 294÷603、應用題1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？3）計劃生產400臺電視機，每月生產70臺，半年內是否可以完成任務？4）每節車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車廂才能裝完？ 口答結果 計算后訂正結果 指名板演講解計算的方法。 找出錯因并及時改正 獨立計算后全班訂正 獨立分析題中給出的信息數據和問題，獨立解決問題 小組討論匯報交流。 復習口算和筆算，為練習作準備。 在糾正錯誤的活動中進一步掌握筆算除法的基本方法 鞏固除數是整十數除法方法，鞏固除法豎式的書寫式。 體會除法在生活、生產中的價值，提高解決問題的能力。 教學過程 三、思考：如○是□的20倍，下面哪些是對的�！稹�20=□ □×20=○○÷20=□ □÷20=○○÷□=20 □÷○=20 四、總結今天你都學會了什么？五、作業：自主練習計算題 獨立思考后全班交流 提高學生的思維能力。 第四課時課題筆算除法（例2及相關練習）課型 新授 教學目標知識與技能：：1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。2、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法難點掌握試商的方法。教具圖片教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、復習：1、（ ）里最大能填幾？30×（ ）<75 40×（ ）<1802、在○里填上>或<35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 3、下面各題應該商幾？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30二、探究新知1、 出示例3 （1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論教師歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。反饋練習 64÷21 68÷34 92÷23引導學生觀察三道題的除數的個位數。 學生獨立完成后全班匯報 學生列式除數不是整十數 學生嘗試計算，討論匯報計算方法 學生敘說試商過程，講解計算的過程 指名板演，講述計算的全過程 通過復習與新課有直接聯系的舊知識，為本節課學習除數是任意兩位數除法的試商方法在計算和思路上做好準備。 使學生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數是兩位數的除法的計算方法。 教學過程 提問：這三道題的除數的個位數分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？歸納小結：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？196÷39= 5 39） 196 195 1歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉化成196÷40，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調商為5。學生試做：練習： 198÷23 215÷34 552÷63提問：你把各題的除數看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調商過程有什么共同點？小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調�。ㄐ×艘�調大）。三、鞏固練習：1、板演46÷23 153÷51 300÷74293÷31 294÷42 200÷632、練習 書后2、3四、總結1、這節課你學習了什么新知識？2、當除數的個數是1、2、3、4時怎樣試商？五、作業：p86 4、5、6 四、總結今天你都學會了什么？五、作業：自主練習計算題 觀察后匯報計算過程 總結試商方法 讀題分析后列式計算 學生敘說試商過程，講解計算的過程 學生板演，說方法。找出共同特點 獨立計算后互相檢查，講方法 展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調商，進一步掌握調商的方法。 培養學生的遷移能力和抽象概括能力。 通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。 第五課時課題筆算除法（例3）課型 新授教學目標知識與技能：1、讓學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。重點掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。難點采用靈活試商的方法進行試商計算。教具圖片教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、復習導入1、15×2= 15×3= 25×4=15×4= 15×5= 25×8=2、筆算：326÷81 294÷58 721÷83講述試商的方法和計算的過程3、這節課繼續學習筆算除法板書課題：筆算除法二、探究新知 1、 出示例4 ：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？140÷26=5……10 5 26）140 130 10（1）學生試做，匯報作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？如何驗算有余數的除法？問：還可以怎么試商？（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25來試商。2、練習：把24、25、26都看作25試商225÷25 114÷24 208÷26135÷15 128÷16 114÷口答結果 指名板演，其他同學在練習本上做。講方法 讀題分析，列式 嘗試計算 用五入的方法，把26看作30，商余3636里面還有一個26商小了，改商5。需要調一次商商和除數相乘再加余數。 可以把26看作25去試商 獨立完成后，說出試商方法 復習口算和筆算，為學習新知識作準備。 使學生掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法 體會在試商的過程中，應根據不同情況靈活運用試商方法 讓學生體會利用口算試商的優越性 教學過程 三、鞏固練習 1、在（ ）里最大能填幾？ 15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100 2、計算： 405÷15 192÷24 728÷26 496÷14四、總結在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。五、作業：86頁2、3、4 獨立完成集體訂正 計算后說出計算方法 通過練習，掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。 第六課時課題筆算除法（例4）課型 新授 教學目標知識與技能：1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。2、鞏固除法的估算及驗算方法。過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點商的位置。 難點除數是兩位數的除法計算法則 教具圖片 教學過程 教師導學學生活動教學意圖 一、復習：商是幾位數？為什么？ 4）948 4）348 二、新授：1、出示例5： （1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？576÷18=32 32 18）576 54 36 36 0練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47總結：怎樣計算除數是兩位數的除法從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一 學生獨立完成，說出計算的方法 讀題列式576÷18先看被除數的前兩位試商？ 把6落下來后，用18除36商幾？“2”應寫在哪一位的上面？沒有余數。說明商2合適。學生觀察后匯報：每次商后的余數一定要比除數小。 學生總結除數是兩位數的除法的計算方法 復習筆算方法，為學習新知識作準備。 使學生弄清楚每一位商的書寫位置，及其道理，主動探索計算方法 使學生掌握除數是兩位數的除法的計算方法 教學過程 位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？問：怎樣列式？如何驗算？ 2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 2293÷34 9588÷28獨立完成訂正4總結 除法的計算法則是什么？三、鞏固新知：1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商2、 直接說出下面各題該商幾？60÷15 175÷25 288÷24234÷26 384÷16 775÷25 3、 筆算第91頁6四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？五、作業：p92 9、10 學生獨立試做：930÷31相同點都是從最高位除起，除到被除數的哪一位就在那一位上面寫商。每次除后的余數必須比除數小。 不同點：除數是一位數時，先用除數試除被除數的前一位，如果它比除數小，再試除前兩位，除數是兩位數，先用除數試除被除數的前兩位，如果它比除數小，再試除被除數前三位。學生總結 獨立完成后訂正 使學生知道一位數除法與兩位數除法的相同點和不同點 使學生掌握除數是兩位數的除法的計算方法 通過練習，鞏固計算方法，提高計算的能力。 板書設計筆算除法 例5： 學校共有576名學生，每18人組成一個 十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，環保小組，可以組成多少組？ 平均每天收集廢電池多少節？ 576÷18=32 32 18）576 54 36 36 0除法的法則：從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。 第七課時課題筆算除法練習課型 練習教學目標知識與技能：1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。2、培養學生的計算能力。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。重點商的位置。難點除數是兩位數的除法計算法則教具圖片、口算卡片教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、復習導入：1、口算卡片（略）2、填空：1）把320平均分成40份，，每份是（ ）2）每份是70，490里面有（ ）個703）（ ）÷（ ）=20……19，除數最小是（ ）4）322÷40的商寫在（ ）位上。5）475與195的差里有（ ）個70。6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個箱子。3、說說怎樣計算除數是兩位數的除法？二、練習內容1、計算346÷42 171÷57 1674÷93876÷73 2001÷87 10332÷842、計算并驗算4814÷83 8445÷33 3243÷471827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。商是一位數 商是兩位數 （ ）25÷38 （ ）76÷27 （ ）96÷82 （ ）04÷64 4、 解決問題；1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？ 學生口答結果 指名回答，全班訂正 學生說兩位數除法的計算法則 獨立完成，同位互相檢查計算過程。 獨立完成，匯報計算結果。 學生填寫數字在計算 獨立分析解決問題。 復習除法有關知識，為下面練習做準備 通過練習，進一步鞏固計算法則，掌握靈活試商的技巧，提高計算的能力 提高學生提出和解決數學問題的能力，培養學生應用數學的意識。 教學過程 2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？3）探究題小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？4）競賽題： 三、總結通過這幾節課的學習，你學會計算除數是兩位數的除法了嗎？說說怎樣計算除數是兩位數的除法？四、作業：91頁5----8 獨立完成集體訂正 討論后交流匯報 獨立完成后匯報 加強思維訓練，提高學生的思維能力。 第八課時 教學過程 三、介紹試商方法：同頭無除商“9”“8” 1、出示例題： 4214÷43=98 98 43）4214 387 344 344 02、介紹方法：被除數的頭是4，除數的也是4，商不是9，則是8。3、練習：4455÷45 2136÷24四、鞏固練習2408÷43 3312÷36 1938÷38 3080÷35五、總結 在掌握基本試商方法的基礎上，掌握這些靈活試商的方法。六、作業：自己自主練習幾題體會試商方法 學生說試商的方法。 仔細觀察，發現特點，總結試商技巧 嘗試練習獨立完成后，匯報試商過程 獨立完成，說出試商方法 使學生掌握試商的技巧，提高學生計算的能力。 通過練習，鞏固試商方法。 第九課時課題商的變化規律課型 新授教學目標知識與技能：1、學生通過觀察，能夠發現并總結商的變化規律。2、會靈活運用商的變化規律。3、培養學生用數學語言表達數學結論的能力過程與方法：使學生經歷引導學生思考發現商的變化規律的過程，靈活運用商的變化規律。 情感、態度和價值觀：培養學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。重點引導學生自己發現并總結商的變化規律。難點引導學生自己發現并總結商的變化規律。教具圖片教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、故事導入安排老猴子分桃子的故事1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數字板書在黑板上） 2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。二、探究新知 1、提問：觀察數字，你發現了什么？你怎么知道的？ 學生說方法，教師板書。 8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 432 ÷ 8 = 464 ÷ 16= 42、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發現了什么？被除數、除數分別都乘以一個相同的數。（擴大）3、教師帶領學生分別比較。4、提問：誰能給我們總結一下，你發現了什么？5、學生討論，并發現：在除法里，被除數、除數同時擴大相同的倍數，商不變。（教師板書）6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發現了什么？ 學生聽故事 學生思考發表見解 觀察數字發現每天吃的桃子的個數是一樣的。用除法來進行計算。 學生說方法， 回答：商都是4被除數、除數分別都乘以一個相同的數。 學生在小組內討論 學生舉例說明 回答：被除數、除數分別都除以一個相同的數。思考后匯報 創設情境，激發興趣，為學習新知識做準備。 使學生通過觀察，思考，能夠發現并總結商的變化規律 教學過程 被除數、除數分別都除以一個相同的數。（縮�。�8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發現了什么？ 在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。板書課題：商的變化規律三、總結：1、 提問：通過觀察，我們發現了除法里有商的變化規律，那么誰能說說你覺得這個規律需要我們注意的有哪些？2、 你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學生判斷。 四、鞏固練習1、書p94 1 （填空）2、書p94 2 （填空）3、書p94 3、4五、總結在運用商的變化規律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）六、作業：第95頁5、6、思考題 討論后總結商的變化規律 說出注意的地方 學生判斷。解答疑問。 弄清表的結構，獨立解決問題。 獨立填寫各題的商，再交流自己的想法。 培養學生用數學語言表達數學結論的能力 通過練習，進一步熟悉商不變的規律，了解商不變的規律的應用價值。第十課時課題整理和復習課型 復習教學目標知識與技能：1、通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌握水平2、培養學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力過程與方法：使學生經歷整理和復習本單元知識的全過程，牢固掌握知識點情感、態度和價值觀：使學生感受數學在生活中的應用價值，增強應用意識。重點除數是兩位數除法的試商方法，商不變的性質。難點能夠正確的筆算除數是兩位數的除法。教具題卡教學過程 教師導學學生活動教學意圖一、復習整理：1、本節課對“兩位數的除法”這一單元進行整理和復習。板書課題：整理和復習2、打開數學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導并歸納，總結在黑板上。問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？二、復習知識點1、 復習除法口算1）直接說結果。720÷80= 480÷60= 360÷90=240÷30= 420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50=450÷90= 630÷70= 4000÷80=說一說口算的方法是什么？小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈說一說估算的方法是什么？小結：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。3）直接寫出得數26÷2= 55÷5= 280÷40=85÷5= 640÷80= 81÷3=360÷90= 96÷4= 78÷6=根據什么算出結果的？ 學生看書，小組合作進行歸納 學生思考，匯報發言 口答結果，說口算的方法 口答結果，說估算的方法 學觀察，根據被除數（除數）的變化，確定除數（被除數）怎樣變化，商不變。 整理歸納所學知識，構建知識結構，掌握和理解知識間的聯系。 通過練習，鞏固口算和估算的方法 使學生能運用商不變的規律確定商。鞏固商不變的規律。 教學過程 小結：商的變化規律在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮�。┫嗤�的倍數，商不變。2、復習筆算1）816÷51= 665÷25= 816÷51=1826÷83= 3672÷18= 1584÷48=4325÷48=3276÷84=組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。2）靈活試商法同商比較 折半估商“5” 同頭無除商“9”“8”三、練習1、整理和復習（第96頁）出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？2、 接著往下算。為什么可以這樣計算？3、 完成練習十八的2、3、4四、小結：這節課你有什么收獲？五、作業：第97---98頁1、5、6 先獨立筆算，然后在全班說一說計算的結果和筆算的方法 說試商方法 互相說一說題意，獨立填寫表格，展示解決問題的方法和結果。完成豎式計算。獨立完成全班訂正 使學生掌握試商方法和計算方法，能正確地計算 體驗運用數學知識解決問題的樂趣，增強學好數學的信心。