《除數是整十數的筆算除法》說課稿
一、教材分析和目標定位除數是兩位數的除法是在三年級除數是一位數的筆算除法以及本單元除數是整十數的口算除法的基礎上教學的。也是后面學習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎。主要是讓學生在現實情景中經歷筆算除法的算理，并探索除數是整十數的除法的一般方法。
根據新課標要求，結合本節教學內容特點，我確立了以下教學目標：
1、結合現實情境，掌握除數是整十數的除法的試商方法，明確商的位置，為學習除數是任意兩位數的除法打下基礎。
2、正確估算，培養估算意識
3、感受數學在生活中的廣泛應用，培養學習數學的興趣。
3、在學習的過程中，培養學生良好的學習習慣。
教學重點：理解和掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法。
教學難點：試商方法和商的書寫位置。
二、教學環節
為了突出重點，突破難點，我設計了以下教學環節：
（一）復習舊知，打下基礎
（二）談話交流，創設情境，導入新課。
師：學校圖書室舉辦開放日活動，一年級小同學喜歡看連環畫。四年級同學喜歡看故事書。從解決90本連環畫每班30本這個問題出發引入新課。
（三）自主探究，合作交流，學習新知
1、觀察情境圖，提出相關問題
2、解決問題一：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？學習幾十幾除以整十數的方法。重點掌握計算原理。
3、同類題練習，初步找出計算規律。
3、類推解決解決問題二：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？學習三位數除以整十數的方法。遇到困難，前兩位不夠除怎么辦？商寫在哪，為什么？學生討論解決計算方法。
4、小結：筆算除數是整十數的除法要注意什么？使學生真正掌握計算方法。
5、學生自主解決其它問題。
（四）練習：層次1，試商。層次2，爭當小醫生，改錯。層次3，解決實際問題。
（五）課堂小結：談談自己的收獲。
三、教學策略的選擇
為了順利完成以上教學任務，實現教學目標，提高教學質量，我在教學過程中努力做到：
1.讓學生在現實情境中探索計算方法。
計算知識是人們在長期生產實踐中逐步發展起來的，原本是十分生動的數學活動。把計算教學置入現實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經歷除法計算方法形成的過程，還數學以本來面目。這樣，既有利于學生理解、掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。
2.讓學生主動探索計算方法。
當前的數學課程改革，強調讓學生在現實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本課教學時，放手讓學生嘗試、探討筆算方法，用估算驗證筆算。在明白算理的基礎上，適時組織討論、交流，提升學生對計算方法的理解，使學生逐步學會用數學解決問題。