認識噸評課
三、應用拓展，體驗數學的價值。
1、尋找生活中的噸。
師：你在生活中還見到過噸嗎？
生：火車重50噸。
生：我家一個月用水量大約是5噸。
生：電梯的載重量量是1噸。
課件出示：這是一條鄉村公路，標志20T是什么意思？
生：這條路的載重量是20噸，就是說最多只能承受20噸的重量。
2、填上適當的單位名稱。
一頭河馬的體重大約是3（ ），一只羊的體重大約是45（ ），一個蘋果重200（ ），一輛卡車的載重量是4（ ），一只雞蛋重50（ ），藍鯨體重40（ ），小華的體重是28（ ），恐龍約重45（ ）。
3、下面是小明的數學日記，你能找到日記中的單位名稱的錯誤嗎？
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗
看了小明的日記，你想對他說些什么 ？你要向他學習什么？
4、我當小交警。
在一座橋上，有這樣一個標志：10T，這時來了一輛汽車，汽車的重量是3T，車上有2T的貨物，可以過橋嗎？為什么？這時又來了一輛車，車身重2T，貨物重10T，它可以過橋嗎？為什么？那怎么辦？
【賞析】
數學源于生活，又用于生活。我們的數學教學應該盡可能的注入生活的新鮮血液、新鮮內涵，讓學生在生活中學習、應用數學。
本節課王老師在學生理解、體驗了1噸到底有多重之后，問學生在生活中你還見到過噸嗎？一下子激發了學生的生活經驗，有的學生說每個月用水量是5噸，有的在汽車上看到等等。鄉村道路上的限載標志20T表示什么意思，讓學生感受到生活中處處有噸。在修改數學日記的環節里，學生在笑聲中得到了數學概念的內化。請學生當小交警的環節，則讓學生真切的感受到噸在生活中的應用。通過解決上述的一些列的問題，既起到了鞏固知識、應用知識的作用，又有利于學生體會數學的價值，從而提高了學生學習數學的熱情。
總之，在《認識噸》的課堂里，教師創設了有效地學習情境，讓學生在充分的活動中經歷了數學知識的形成過程，學生在有效地學習活動中感知、體驗“噸”，實現了噸的概念的主動建構。v