認(rèn)識噸評課
追求有效的體驗(yàn)學(xué)習(xí)——“認(rèn)識噸”教學(xué)片斷及賞析
教材內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)教材三年級下冊48—50頁
美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。”而體驗(yàn)學(xué)習(xí)正是充分展示了以人為本的教育理念。日前，筆者有幸參加了鹽城市2006年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評活動(dòng)，有幸觀摩了我市優(yōu)秀青年教師王平同志執(zhí)教的《認(rèn)識噸》一課。這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。筆者愿意與同行一起分享王老師給我們帶來的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。
一、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化。
師：你們知道在我國的歷史上和你們年齡相仿的名人有哪些？
學(xué)生有的說孔融，有的說駱賓王，還有的說曹沖。
師：那么你們知道曹沖稱象的故事嗎？請會(huì)講這個(gè)故事的同學(xué)來給我們講這個(gè)故事。
學(xué)生講故事。
師：那么你們知道小象的體重到底是多少呢？
生：不知道。
師：其實(shí)那次曹沖一共稱了四次，每次稱得的情況圖下表，你能根據(jù)這個(gè)表知道大象的重量是多少嗎？
稱的次數(shù)
第一次
第二次
第三次
第四次
石頭的重量（單位：千克）
300
280
300
120
學(xué)生列式計(jì)算后回答。
師：大象的體重是1000千克，怪不得那么多人想不出辦法來。其實(shí)很重很重的物體還有很多，我們一起來看看。
課件出示：河馬體重3000千克，鯊魚體重4000千克，集裝箱能裝20000千克，輪船載重量是80000千克，火車載重量是120000千克。
師：看了這些事物，你覺得還用千克作單位怎么樣？
生：太麻煩了。
師：那怎么辦？
生1：用一個(gè)比千克大的單位。
生2：用噸作單位。因?yàn)?噸=1000千克。
師：哦，你怎么知道噸的？
生2：我在書上看到過。
【賞析】
王老師積極開發(fā)曹沖稱象的故事這一資源，提出了一個(gè)讓學(xué)生很感興趣的問題：那么這個(gè)小象到底有多重呢？王老師創(chuàng)設(shè)了四次稱小象的問題情境，學(xué)生通過計(jì)算很快就知道了小象的體重是1000千克。然后王老師用課件展示了河馬、鯊魚、集裝箱、輪船等很重的物體，卻以千克為單位，學(xué)生從那些很大的數(shù)目的數(shù)據(jù)中感覺到這樣很麻煩，自然的提出能否用一個(gè)比千克大的單位呢？在思考中體驗(yàn)到“噸”的必要性。王老師創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。從生活中的輪船等資源讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生的身邊。在對生活信息的比較中引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
二、 動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)概念的形成。
活動(dòng)一、體驗(yàn)一1千克的重量
學(xué)生在小組內(nèi)一次掂一千克的洗衣粉。
師：有什么感覺？
生：太輕了！
活動(dòng)二、體驗(yàn)10 千克的重量
師：10千克你們抱得動(dòng)嗎？
生很有信心的：能。
學(xué)生依次抱10千克的大米。
師：有什么體會(huì)？
生1：有點(diǎn)沉！
生2：我有點(diǎn)抱不動(dòng)了！
活動(dòng)三、體驗(yàn)100千克的重量
師：10袋這樣的大米有多重？
生：100千克。
師：100千克搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）估計(jì)要幾個(gè)人才能搬得動(dòng)？
有的說3人，有的說5人，還有的說10人。
學(xué)生先后由3人、5人、6人、7人、8人、9人直到10人合作才將100千克的大米搬起。
師：對于100千克有什么體會(huì)？
生：太沉了！
生：很重！
活動(dòng)四、體驗(yàn)1噸
師：一噸需要幾袋這樣的大米？（10袋），搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）
學(xué)生小組內(nèi)互相背一下，繼續(xù)感受重量。
師：像你們這樣體重的小朋友，大約多少人的體重是1噸？
生：我的體重是30千克，大約需要33人。
生：我的體重是40千克，大約需要25人。
生：我的體重25千克，大約需要40人。
師：據(jù)國家統(tǒng)計(jì)顯示，我們這樣的小朋友的平均體重是25千克，也就是說40個(gè)小朋友的體重大約是1噸。
師：老師的體重估計(jì)一下大約是多少？
生：50千克。
師：是啊，那么多少個(gè)老師的體重就是1噸呢？
生：20個(gè)。
師：想象一下，一噸重的物體從天而降，會(huì)是怎樣的感覺？
請教室里40個(gè)同學(xué)一起跳躍。
師：有什么感覺？
生：我感覺腳下的地板在顫抖！
生：我感覺像是一聲驚雷！
師：看來1噸真的很重。
說一說：
一頭奶牛重500千克，幾頭這樣的奶牛重1噸？
一桶油重200千克，幾桶這樣的油重1噸？
一袋水泥重50千克，幾袋水泥的重量是1噸？
【賞析】
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。而體驗(yàn)學(xué)習(xí)正是開啟這扇大門的金鑰匙。有些學(xué)生在生活中、書本中接觸過噸，但是1噸到底是多少，學(xué)生并不清楚。對于小學(xué)生來說，“噸”是熟悉又陌生的概念，為了讓學(xué)生對1噸有一個(gè)感性認(rèn)識，王老師特意創(chuàng)設(shè)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生分別體驗(yàn)1千克、10千克、100千克的重量，然后通過想象、推理、計(jì)算，學(xué)生在25個(gè)他們這樣的小朋友的體重，20個(gè)老師的體重，2頭500千克的奶牛、5桶200千克的油、20袋水泥的重量都是1噸，學(xué)生在那么多生活信息中實(shí)現(xiàn)了噸的概念的建構(gòu)。王老師巧妙分層，為學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間來體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生在做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。