《軸對稱圖形》課堂實錄

一、談話導入：完整實錄請下載查看
　　師：今天，張老師非常高興，和咱們碧波小學的六（1）班的同學在接近吃午飯的時候，上這堂課。張老師覺得高興，同學們，你們覺得高興嗎？（高興）聲音給了張老師不少的信心。說實話，張老師一開始也是滿懷著期待和高興的心情，來準備上這堂課的。可是，一走進這會場，張老師可有點高興不起來了，為什么呢？是因為張老師心里有那么一點小小的擔心，誰知道張老師可能擔心什么？
　　生1：你擔心我們表現不好。
　　生2：擔心上課時會出錯
　　生3：我覺得老師會因為我們有點緊張。
　　師：張老師就直說了吧。其實張老師的擔心非常的簡單，只有一個字。張老師最擔心的是咱們六（1）班的同學會不會"玩"
　　生（大聲說）：會
　　師：張老師還真有點不太相信，說實話啊，現在的孩子還真不怎么會玩。你們真會玩？
　　生：會。
　　師：口說無憑，老師這里有一張白紙（出示一張白紙）如果是你的話，你會怎么玩？
　　生1：我會折飛機
　　師：第一次聽說女孩也會折飛機，挺好！
　　生2：我會折青蛙，然后和同學們一起玩。
　　師：你真是調皮、可愛。
　　生3：我會把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個愿望！
　　師：呀，很有詩意！
　　生：我會把這張紙剪成窗花。
　　師：看來咱們這一班同學還真會玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎？（想）那可就要認真瞧了。
　　師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認真的。想玩嗎》（想）誰都有機會。
　　師：每個同學桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始！
　　學生撕紙 （師：撕的時候可要認真了。）
　　師：撕完了嗎？真別說，咱們蘇州的小男孩，小女孩還真細致，撕的一個比一個認真，而且一個比一個小巧。怎么小橋流水嘛。行，怎么誰愿意把你的作品和大家展示一下？
　　在黑板上展示學生的作品（三個學生的作品）
　　師：同學們仔細瞧了，如果我們這些紙看作一個個圖形的話？大家看一看這些圖形大小怎么樣？一樣還是不一樣？
　　生：不一樣
　　師：形狀？
　　生：也不一樣。
　　師：但是，你們有沒有從中發現共同的地方呀？
　　生1：他們的左右兩邊都相同。
　　師：有點感覺了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐！誰還想深入地說一說！
　　生2：我認為它們軸對稱圖形
　　師：你是怎么知道的這個詞兒的？
　　生2：我是從書上看到過。
　　師：好樣的！我先把你寫的詞先寫上去，好嗎？
　　板書課題：軸對稱圖形
　　二、學習新課：
　　1、認識軸對稱圖形
　　師：關于剛才那位同學（生1）他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎？（同意）
　　師：那再深入的觀察，左右兩邊僅僅是大小一樣嗎？試想，我們再把他重新對折的話會怎么樣？
　　生1：我認為它的形狀也一樣
　　生2：我認為它的面積也一樣
　　生：我認為把它們疊在一起的話，會完全重合。
　　師：體會體會是這么嗎？（是）
　　師：想象一下，我們把這三個圖形把他沿著他原來的方向對折，想一想，折痕的兩側是不是完全的重合啊？（是）
　　師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒有這樣的特點？（有）
　　師：再來比畫比畫。
　　學生動手試一試 。
　　師：有這樣的特點嗎？（有）
　　師：非常好，放下手中的作品
　　師：張老師現在有個問題，既然這樣的圖形對折后，左右兩邊可以完全重合的。稱這個剛才同學的名稱合適嗎？（合適）為什么？
　　生1：因為把他對折后，中間的線把他稱為軸，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形。
　　師：可以嗎？（可以）師：特別了不起！她一下子就抓住了兩個關鍵的地方：第一個你說他是軸對稱。他感覺當中這個折痕所在的直線，就是對稱軸，可以嗎？（可以）那讓我們把它寫下來
　　師：事實上。的確，像這樣的軸對稱圖形，我們把軸對稱所在的這條直線，就把他叫做對稱軸， 對稱軸通常用"點劃線"來表示。師板書演示
　　師：看清楚了嗎？在自己的作品上也畫上一條對稱軸。
　　學生動手畫
　　師：像這樣，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做？（軸對稱 圖形）
　　師：瞧，大家可能沒有想到吧。瞧，這么簡單的折一折，撕一撕，咱們還真創造出了我們數學上的軸對稱圖形。說實話，數學有時候就這么簡單，其實說起軸對稱圖形，我相信同學們并不陌生，如果張老師沒有記錯的話，在我們認識的平面圖形中，應該有一些就是我們的軸對稱圖形， 是嗎？（是）有沒有想起來一些啊？生踴躍舉手。