《解決問題的策略》教學實錄
本節課總評： 應用題的教學，對我們老師來說是一個難點，而這節課的確能上的很新，很扎實。 1、老師一上課，給我的感受是富有激情，語言精煉，抑揚頓挫，充分調動了學生的積極性。 2、這節課充分體現了以“學生為主體，教師為主導”的師生關系。教師在解決第一個問題時，起了一個“拋磚引玉”的作用。這一部分處理突出了一個“巧”字。在認識列表整理的時候老師引導學生先將情景圖中的信息進行了文字整理，并板書到了黑板上，又將板書列成表格，順理成章列出了表格，便于學生理解，這一點處理的很好。教師在將例一的兩個表格合成一個表格時，也很巧妙，他打破了常規教學，把一道例題完全講完，再進行鞏固練習，而這節課他是認識例表整理后進行鞏固練習，在返回到例題讓學生獨立去合并表格。 3、教師能抓住本節課的重難點，教給了學生怎樣列表——看表——用表，也培養了學生分析應用題的能力。他能創造性使用教材，不拘泥于教材。抓住了教學重點，過渡自然始終以到商店購買文具為主線展開練習。教師很善于表揚學生，評價語言豐富多樣，學生樂于接受，正因為這樣學生非常樂于回答問題，很多學生躍躍欲試，看到學生學的這么有趣。我感到慚愧，我在課堂上很少使用評價語。 4、在解答應用題時，分析數量關系很重要，這節課教師在分析解題思路時，能抓住單價、數量、總價這一關系式。還教給學生分析應用題的兩種方法，從以知條件入手，和以解決問題入手。課堂上，知識的銜接環環相扣，自然流暢，沒有脫離的現象，我想這就是老師的策略。給我的感覺是學生積極參與的面很寬，學生的積極性很高。在佩服這位教師的教學策略的同時，我在思考著一個問題：怎樣才能讓學生自愿去參與學習？去深入思考？ 總之這節課上的很成功，在這一部分的教學給我們起了一個引領作用.