品德與社會《我不膽小》教學實錄

[設計理念]： 
一、親近孩子，展現生活。 
利用多媒體以及師生間的交流展示生活情景，激活學生真情，把課堂變為真實的生活場景，讓學生在其中感受、體驗、提升，在發展中學會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態度，勇敢的道德品質打下良好的基礎。 
二、寓教于動，綻放活力 
創設童趣活動，以咪咪的故事導入，激起學生學習與探索的欲望，然后以膽小國里說膽小、動畫故事明方法，勇敢王國辨勇敢幾個富有層次的童趣活動，激發學生思維，形成品德認識。 
三、超越文本，碰撞生成 
整合教材內容，把教材作為一個話題展開學習活動。活動中注重自悟與啟發統一，努力促進品德內化，挖掘課程資源，有補充有超越。 

[活動目標]： 
1、情感與態度：培養學生勇敢、堅強、上進的生活態度，激發學生熱愛生活的情感。 
2、行為與習慣：初步養成學生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習慣。 
3、知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現，幫助學生正確區分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。 
4、過程與方法：在活動中引導學生學會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養解決現實問題的能力。 

[活動準備]：課件 空白的信心卡。 

活 動 過 程 
活動（一）:童話故事導新課 
1、師：與小朋友們一起學習，老師很高興，瞧，我給你們帶來一份特殊的禮物（課件出示：小貓圖） 
生（驚喜）：小貓 
師：它的名字叫“咪咪”，我還知道它的一個故事呢，想聽嗎？ 
2、師講故事《咪咪學本領》：小貓咪咪跟媽媽學本領。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習捉老鼠吧。”咪咪一聽嚇得兩腿發抖，急忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學吧。”夏天到了，媽媽又要教咪咪學釣魚，咪咪連忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學吧。”秋天到了，媽媽對咪咪說：“孩子，你現在什么本領都沒有學會，就跟我學爬樹吧”咪咪望著高高的大樹…… 
3、師生互動（學生續編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會說什么呢？ 
生1：大樹真高呀，我怕爬上去會摔下來。 
生2：媽媽，媽媽，我怕高，我怕高。 
師：那你們猜猜看，咪咪最后學到本領沒有？ 
生：它怕這兒怕那兒，沒有學到本領。 
師：對呀，咪咪因為膽小什么本領也沒有學會，你們想學它嗎？ 
生：不想。 
課件出示課題：指名讀‘我不膽小 ’齊讀課題。 
4、揭示活動目標：好！這節課老師就與小朋友們一起來討論《我不膽小》這個話題。 
活動（二）：膽小國里說膽小 
1、師：走，老師先帶你們到膽小國去看一看（出示課件：分別是學生怕打針，怕黑，怕發言，怕游泳的圖片）：看到什么了？ 
生1：有的孩子怕打針。 
生2：那個男孩和剛才故事里的小貓一樣膽小，怕黑。 
生3：爸爸讓小紅跟他學游泳，可是她怕水，不敢學。 
生4：大家在一起討論，可是有個女同學卻不敢說。 
2、師（小結并板書）：膽小王國的孩子心中都有個“怕”字。 
3、師（引出學生話題）：那小朋友，你們有沒有膽小的時候？ 
生1：我也怕一個人睡覺。 
生2：老師，我怕老虎。 
生3：我怕彈鋼琴。 
生4：我怕考試不好，媽媽打我。 
…… 
師：使小朋友感到害怕的事情還真不少，老師就用這個省略號表示好不好？ 
師（激發探索欲望）：這么多讓我們感到膽小的事情，是不是，我們就拿它們沒有辦法了？走，我們還是先去看看動物朋友是怎樣解決膽小問題的？ 
活動（三）：欣賞動畫明方法 
1、學生欣賞動畫故事《河馬的噴嚏》。 
2、師：你們看懂什么了？ 
生1：故事里的那個小兔子和咪咪一樣特別膽小。 
生2：我知道世界上根本沒有鬼。 
師：對，世界上根本沒有鬼，這可是科學證明的，我們應該與這位小朋友一樣‘懂科學’（請那名學生板書：懂科學） 
生3：三頭鳥就不膽小，它看小動物們都嚇得在奔跑，就把大伙攔住了，后來它們一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河馬在打噴嚏。 
師：是呀，小朋友，有的時候我們之所以感到害怕，也和動畫中的小兔子一樣是沒有弄清事情的真相，如果我們能勇敢地面對困難，并想辦法去解決它們，那么什么膽小問題就都能解決，信不信？（相機板書：勇敢面對、想辦法） 
3、師：現在，老師想在我們班招聘一些醫生，去膽小國給那些得了膽小病的孩子治治病，誰去？（學生高舉小手） 
4、師：這么多勇敢的小醫生呀，你們想先給誰治病呀？ 
生1：先給打針的孩子治病。 
生2：打針時不用看就感覺不疼了。 
生3：再咬著牙，想點其他的事情也就覺得沒有那么疼了。 
生4：我原來也怕打針，后來，媽媽說，小學生要勇敢，我就慢慢地不怕打針了。 
師：聽了小醫生這么多的建議，不知道這位怕打針的姑娘還怕打針嗎？我們來問問她好嗎？聽！你們聽到什么了？（請學生表演那名女孩）