《語文園地八》習作指導（精選12篇）
《語文園地八》習作指導 篇1
這次習作不規定內容、范圍，請你自由寫。
可寫人或事，可寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱。
1、寫人：
外貌、特長（愛好）。
2、寫事：
寫清事情的經過。
3、寫景、物：
抓景物特點，按一定順序。
《語文園地八》習作指導 篇2
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養學習興趣。
重點難點：
利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區分意思相近的詞語。
培養學生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發現
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時
日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑W生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。
過程：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
第四課時
展示臺
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。
過程：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學�？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
《語文園地八》習作指導 篇3
【學習目標】
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能根據情境想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
【課前準備】結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。
第一課時
〖我的發現〗
1、自讀韻文，發現規律。
2、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
1、找找每組字的異同點。（音、形、意）
2、選字填空，填完后讀一讀。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） �。ā 。┓健 。ā 。┖�
學（ ） 花（ �。 ≌垼ā 。�
�。ā 。w 團（ �。 。ā 。┪�
〖我會讀〗
1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
口語交際：未來的橋。
〖創設情境，導入話題〗
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
〖分小組交流〗
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。
〖拓展創新〗
1、引導設計具有特殊用途的橋。
2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
2、自己想出最好的打撈方法。
啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
《語文園地八》習作指導 篇4
教學目標 ：
1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、交流自己了解到的身邊的科學
第一課時
一、我的發現
1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？
2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）
3.找個句子讓大家來變一變。
二、選選認認
1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
2.根據自己的理解，選字連線。
3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出字卡，學生組詞�？凑l組得快，組得對。
三、“我會讀”
1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。
四、“讀讀背背”
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
第二課時
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。
3.進行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4.推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
�。�2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、展示臺
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
四、寬帶網
本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
《語文園地八》習作指導 篇5
教學目標：
知識與技能
1、區別四組同音形近字，認識9個生字。
2、讀句子，感受比喻句的特點，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、查找資料，了解科學家、發明家的故事與成就。
過程與方式
1、引導學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、展示科普讀物，通過上網、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網”部分的學習。
情感態度與價值觀
培養學習興趣和方法，激發愛科學、鉆研科學的情感。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教法與學法
點撥法、情境創設法、談話法、讀記法、發現法、討論法
教學準備：課件
教學時間：二課時
第一課時
教學過程：
一、我的發現，
1、激趣導入。
2、課件演示：夜空群星閃爍。
3、讀句子賞句子。
�。�1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。
�。�2）分別點擊人物。（出示文中的三個句子）
那么多星星，你怎么能數得清呢？那么多星星，你是數不清的。那么多星星，你是數不清呀！
（3）學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。
（4）集體匯報，教師總結。
4、擴展延伸。
二、日積月累。
1、選選認認。
�。�1）讀有音節的詞語。
�、僮约合茸x幾遍。
�、谡一锇樽x，讀給伙伴聽，互相正音。
（2）教師引導學生根據形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。
（3）分組討論連線。
�。�4）各組匯報學習情況，老師訂正。
�。�5）課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名讀。
�。�6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
（7）學生認讀，討論。
�。�8）出示詞語，認讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準、地址、腳趾、帳篷、算賬）
（9）用多種方法認讀生字。
2、我會讀。
�。�1）學生自讀句子，發現句子的共同特點。
（2）投影出示句子。
（3）讀其他句子，說說把什么比作什么。
（4）從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
3、學習“讀讀背背”。
�。�1）學生自讀名言，想想其中的含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。
（3）自由讀背名言。
第二課時
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。
（2）把自己已看過的書和同學交換。
二、寫話。
1、啟發學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲：
（1）寫做了什么事。
（2）寫做的過程。
�。�3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：
�。�1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學生自由寫話。
三、寬帶網。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。
2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。
3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
四、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發展作出了巨大的貢獻�，F在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
《語文園地八》習作指導 篇6
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本學期的《語文園地八》目的是在于培養孩子們學習興趣之余，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區分、理解相近的詞語；能夠對自己身邊熟悉的動物進行描述。為了達到這一要求，教師要在語文園地語文教學設計上下功夫，培養他們學習語文的興趣與習慣，開發其智力。
一、 “我的發現”
這一環節，教材設計上分成四組各異的生字，需要學生通過觀察發現許多漢字的規律，并且學會運用完整、通順、正確的語言表達出來。這把低年級學生打好扎實的識字基礎放在首位，也是體驗中國語言文字其規律，其文字所涵內容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學實踐中，我通過由引到放的學習方法進行教學。先是出示第一組字，引導學生從字的音、形、義等三方面去發現形近字的特點。然后根據第一組字的學習步驟小組互相學習其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學懂，用的時間也比較多，把很多簡單的知識都復雜化了。課后，經過學校領導、老師們的點評后，給自己帶來了很多啟發，也給今后類似這樣的教學鋪開了路子。
二、“看看說說”
這一環節，我先是請了兩個同學來配合完成練習。讓其他同學通過這兩個同學多方面的對比說出反義詞。然后引導學生通過自己仔細觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準確找出有多少組反義詞。這一環節，我把更多的學習時間讓給學生，體現學生是學習的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那么更能實現學習情感積極發展，養成仔細觀察、認真思考的好習慣。
三、 “日積月累”（讀讀記記）
這環節，我鼓勵學生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。學生有目的讀，才有效把知識記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學，學生有了多次讀、說的基礎，相信把詞語記下來是不難的事，不出所料，學生閉眼背誦四字詞語達到了一定效果。在此，如果我設想創設情境幫助學生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學習主動權交給學生，讓他們自己想辦法記住這些詞語�？梢宰寣W生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……
這一環節本來設計在第一課時里完成的，由于在第一題中用的時間比較多，所以把它放到了第二課時才上。
從這節課中，我收獲了經驗，認識到了本身存在的問題，使自己的教學得到了改進，使自身得到了成長。
《語文園地八》習作指導 篇7
教學目的：
1、引導學生發現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第一課時
一、我的發現
�。ㄒ唬�
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。
4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
�。ǘ┪視x
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1、激趣談話：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�。�3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�。�5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
�。ㄋ模┪視x
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
《語文園地八》習作指導 篇8
習方法：自主探究，合作學習
課前準備：
課件
教學時數：三課時
第一課時
一、出示“我的發現”
1、自讀韻文，發現規律。
2、引導學生歸納小結。如：“千”與“口”合在一起就是“舌”。“土”與“里”合在一起就是“埋”；
3、生記生字：甘 埋 闖 掰 跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、日積月累
1、找找每組字的異同點。（音 形 意）
2、選字填空，填完后讀一讀。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花 （ ） 請 （ ）
�。� ）體 團（ ）
三、我會讀
1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2. 把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
四、我會說
1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
9、把故事完整地講一講。
第二課時（口語交際）
一、導入新課
課件展示橋的畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節課，老師就讓你們把你設計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設計的?
二、進入有主題的口語交際
1.小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。
2.同桌練說、評價。
3.各學習小組組織練說、評價。
《語文園地八》習作指導 篇9
我執教的《語文園地八》是一年級下冊第八個學習主題的復習課，針對一年級學生喜歡游戲、喜歡挑戰，喜歡在活動中學習的特點，我設計了這么一節“遨游科學王國”的復習課，以“小豬胖胖”這個卡通人物帶領學生在科學王國里“摘果子”“走迷宮”“講故事”，較平時單一的知識性復習課是一次自主創新的探索和嘗試：
1、學生是語文學習的主人。在這次學習活動中，我徹底打翻了教材中“我的發現”“日積月累”這樣條條框框式的學習，而是把“發現”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中，借助“小豬胖胖”這一引領者的身份，把學生帶到“果園里”、“迷宮中”、“故事林”各處去觀光旅行，引導學生自主發現，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語言中立起來。學生比平時學得更輕松，更有趣，更扎實。
2、語文學習是一個開放的過程。《語文園地》提供了一定量的語文練習，但并不是說學生掌握了這些就可以了，我在教學中進行了適當地拓展、補充有關的語文知識和語文練習，以鞏固和熟練掌握有關的語文知識，形成語文能力。
3、語文學習要在語境中才有意義。在“講故事”這個環節，我通過有序地指導，從說清楚一句話開始訓練，在引導學生把話說生動的方法，讓學生有章可循，有話可說，不會在說話的起步階段產生害怕、無話可說的顧慮。
總的來說，這節課我體現了母語教學的基本規律，包括聽、說、讀、寫的實踐，有效地體現了寓教于樂，創設了符合兒童心理特征的教學情景，使學生樂學、會學，遺憾之處是插入了課外練習后，后來的時間有些倉促了，“小猴撈球的方法”只能留到下節課再去說了。
《語文園地八》習作指導 篇10
第一課時
一、學習目標
1.能用不同的句式表達相同的意思。
2.鞏固識字、區別同音形近字。
3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學重難點
重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。
學具：生字詞卡片。
四、導學過程
（一）我的發現
1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么?
2.小組內和同學交流交流你的發現。
3.指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)
4.拓展練習：找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？
你難道不知道他是少先隊員嗎？
（二）日積月累
選選認認
1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?
2.根據自己的理解，選字連線。
3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5.老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。
6.說說你是怎么記住這些字的。
7.學生練習給生字組詞�？凑l組得快，組得對。
＜我會讀＞
1.自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？
2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。
3.誰來說說你發現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)
5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
�。甲x讀背背＞
1.齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。
3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。
4.比賽背誦名言。
第二課時
（口語交際）
一、學習目標
1.有留心身邊的科學的意識。
2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3.在交際中做到：說清楚、聽仔細。
二、教學準備
教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。
學具：準備有關科學常識的書。
三、導學過程
1.激趣導入
在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！
2.圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。
3.說一說
剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?
我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4.交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5.拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。
6.課堂小結。
7.實踐活動：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時
（寫一寫）
一、學習目標
1.有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2.能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導學過程
1.談話導入
這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！
2.明確要求
請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，
3.交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）誰來說說自己準備怎么寫？評一評誰說得好。
4.寫一寫
把自己想寫的內容寫下來向大家展示的作品，并作簡單介紹。
5.課堂小結
第四課時
（展示臺）
一、學習目標
1.展示讀物和小報。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
二、課前準備
分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。
三、“科學就在我們身邊”主題班會
1.學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3.交流收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
四、作品展示臺
1.開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收獲。
《語文園地八》習作指導 篇11
【口語交際】
本次口語交際的話題是“夸夸我的新同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從以下幾個環節考慮這次口語交際的教學：
1、小組議一議：
先在小組里說說每個同學的優點，教師在此過程中要點撥，讓每一位學生都有被夸獎的機會。說的時候，要用具體的事例來說明這個同學的優點，避免空泛。在充分討論后，推舉一位同學在班上匯報，并商量應該從哪些方面來匯報。
2、班上說一說：
班上匯報時，方法可以多種多樣，避免全都是“某某同學的優點是……”這樣的平鋪直敘。比如，也可以先介紹同學的優點，讓大家來猜一猜這位同學是誰；還可以兩個同學通過上臺表演的形式表現該同學的優點。
3、大家評一評：
在全班匯報完的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學發現別人的優點多，匯報得生動。然后，引導學生以后還要善于發現同學更多的優點，多從別人身上汲取長處。
【習作】
本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。
為了避免完全放開后學生反而無所適從的情況，在寫之前可以先讓學生回顧一下這學期都寫過哪些作文，然后提問：“你還有沒有最想寫而沒有寫到的？你還想寫什么呢？通過這些問題調動學生的興趣。
本次作文要求完成習作后要修改，教學中要引導學生修改自己的習作，要教給學生一些修改的方法，培養修改習作的習慣。
本次習作是本學期的最后一次習作。可以建議學生在課后整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項工作。我的發現
這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。一、二兩組（橫看）主要是描寫人物的外貌和神態的，三、四兩組主要是描寫景物及其顏色的。詞語的形式學生不難發現，教師可以此為基礎，調動平時積累，再說一些abb式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學生練習說點短語或句子。
需要說明的是abb式詞語的讀音。課本標注的是原聲調，如“澄”和“�！�，但在實際讀時，要變調成一聲，讀“deng”“mang”。
【日積月累】
第一項是“讀讀背背”，選的是《三字經》。《三字經》是我國傳統的蒙學讀物，本次精選的幾句可以讓學生感受傳統文化，繼承傳統美德。
教師可以對文句稍加解釋，主要還是讓學生背誦。對于學有余力的班級，老師還可以給出一些《三字經》，讓有興趣的學生背誦。
第二項是“讀讀記記”，內容主要是本冊略讀課文中出現過的成語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結。教師在教學過程中，可以讓學生讀一讀這些成語，還可以在課文中找出這個成語，聯系上下文大致說說這些成語的意思。
【趣味語文】
本字謎的謎底是“口”。教學時，可先讓學生讀一讀謎面，引導學生多從字形上思考。學生猜出謎底后，在引導學生發現謎面中句式的特點，如：
每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。在此基礎上可鼓勵學生模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語。以下是一些謎面供參考。
吹者有，彈者無；
哭聲有，笑聲無；
吃喝有，玩耍無；
姑姑有，姨媽無。
和尚有，道士無；
詞句有，篇章無；
嘴唇有，牙齒無；
咽喉有，鼻子無。
路上有，家里無；
站者有，坐者無；
樹葉有，花朵無；
高處有，低處無。
還可以舉行一次猜字謎的活動。課下布置學生搜集謎語，可利用課上的時間，采用搶猜比賽等多種方式，在猜謎語的過程中，訓練思維，體會語言的妙處。
《語文園地八》習作指導 篇12
教學目標：
1、引導學生學會發現總結詞語。
2、認識生字，并能發現生字的構字規律。
3、能夠區分一些相近的詞語。
4、能夠閱讀短文。
5、培養其發現生活及創造生活的能力。
課時:第一課時
教學過程：
一、我的發現
1、自讀詞語，小組交流自己的發現。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。
①首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。
�、谧⒁馓崾拘誼ìng、警jǐng的正確讀法。
�、圩杂删毩曌x詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習。
先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
課時：第二課時
教學過程：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票。二是展示自己收集的名言。