第六單元 習作（精選2篇）

第六單元 習作 篇1

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會"抓住事物的特點來寫"是狀物文章寫作的要領。

　　2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

　　教學準備: 例文以及一件文具

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　第一課時　　

　　一、 激趣，引入。

　　師：同學們今天這節課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習伙伴。現在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。

　　--書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

　　（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）

　　師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

　　--一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話。”

　　師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

　　二、 讀懂例文，明確寫作要求。

　　師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

　　--根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。

　　相機指導：

　　1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

　　--顏色、樣子

　　師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

　　2、師：你還認為這篇文章好在哪里？

　　——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

　　師（畫出有關句子）：小作者在文章哪個部分告訴我們文具的名稱呢？

　　——小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。

　　師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。

　　3、師：你還認為這篇文章好在哪里？

　　——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

　　師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以"字典"為例，說說它的用處。出示以下句式："當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就（       ） ;　當我的主人（   　　　　　）的時候，我就（　　　　　）;當我的主人（　　　　） 的時候，我就（　　　　　　）。

　　——學生練說。

　　4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。

　　小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發？

　　——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

　　三、 學生練說。

　　師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

　　--給充分的時間學生練說。

　　四、 指導作文。

　　1、明確寫作要求：寫自己喜歡的文具

　　2、學生寫草稿。

　　3、草稿交流。

第六單元 習作 篇2

　　教學內容：習作6

　　教學目標

　　1、 懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。

　　2、 能借助習作要點討論的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。

　　3、 按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

　　學習重點、難點：

　　重點：按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

　　難點：懂得如何抓住文具的特點進行有順序的描寫，如何寫出文具的特點和用途。

　　教學準備：一件文具及其介紹的范文。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　能仔細觀察圖畫，并能夠按照一定的順序對景物進行描述。簡單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動物。

　　一、 觀察圖片

　　1、 出示圖畫

　　2、 小朋友們，今天老師為大家帶來了一個你們很熟悉的朋友，認識他嗎？

　　3、 仔細地看一看圖上都畫了什么？

　　4、 指名說

　　5、 對，他就是我們都很熟悉的鉛筆刨刀，能給大家說說你看到的這個刨刀嗎？

　　6、 指導學生有順序的說

　　二、 用簡單的語言大致描述圖片

　　1、 同座位互相說一說

　　2、 指名說

　　3、 指名完整地按順序描述圖片

　　三、 寫作指導

　　1、 指名描述一下所看到的鉛筆刨刀

　　2、 相機板書：

　　外表、形狀、顏色、特點、用途 

　　3、 你們說得真好，現在我們看看有一位同學也給我們介紹了一下他所看到的這個可愛的小刨刀，先來一起看一看吧

　　4、 出示例文  指名讀一讀

　　5、 和學生一起評析例文（他寫了小刨刀的什么，是怎么寫的）

　　外表：

　　形狀   小房子

　　顏色

　　特點  刨刀在煙囪里    一扇小門是用來倒鉛筆屑的

　　用途  用來刨鉛筆的

　　6、 現自己想一想，學著這個同學的樣子，選一個你所熟悉的文具，把他說給同座位的小朋友聽聽，過會兒再說給大家聽

　　7、 指名說話

　　8、 教師相機評析

　　四、 我的十分鐘

　　1、 有一位同學也寫出了他喜歡的文具，想不想聽一聽？

　　2、 出示例文

　　3、 評價：文具是我們不可缺少的學習伙伴，他們毫無怨言地為大家服務，這次得習作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看看誰能把文具的特點和用途寫清楚。

　　4、 同座位互相說一說

　　5、 指名說

　　五、 當堂完成草稿

　　1、 同學們說得真好，把你們說得寫下來就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？

　　2、 當堂進行草稿寫作

　　第二課時

　　學習目標：修改習作

　　一、我的十分鐘

　　請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

　　二、相互修改

　　自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

　　三、交流習作，師生評議

　　四、朗讀習作

　　請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

　　五、評價方式

　　1、學生自評

　　讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　2、師生評價

　　教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

　　六、謄寫作文

　　要求：1、抄寫認真，書寫工整。

　　2、注意標點符號的位置。

　　完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導。

　　板書設計

　　外表

　　形狀

　　顏色

　　特點

　　用途

　　智慧瞬間：