《學會查“無字詞典”》教案（精選17篇）
《學會查“無字詞典”》教案 篇1
一、教材
1、教材簡析
《學會查“無字詞典”》是九年義務制教育蘇教版教材小學語文第五冊第一單元的一篇課文，通過記敘爸爸在暑假旅游途中引導聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，從而幫助聰聰準確理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”地詞義的這樣一個生活片段，告訴我們，理解詞語意思，不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的“無字詞典”；學習語文，不僅要從書本中學，而且還要從生活實踐中學。
文章內容貼近學生生活，行文時先敘述具體事實，后引出結論，層次清楚，題旨揭示水到渠成。
2、教學目標
現代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統一的軌道，《新課標》更是倡導要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，鼓勵他們對教科書的自我理解、自我解讀，使學習成為一個富有個性化的過程
根據以上要求，結合本班學生的年齡、心理、情感、認知等特點，特制定以下教學目標：
�、� 能正確、流利地朗讀課文，自然地表達對話雙方的語氣。
�、� 會讀、寫文中生字，查詞典或聯系生活實際理解“烈日當空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語的含義。注意“似”的兩個讀音。
�、� 在理解課文的基礎上，畫出有關句子，掌握查“無字詞典”的基本方法，并由此懂得，學習語文，不能僅僅局限于書本，更多的得靠留心觀察、仔細體驗，從生活實踐中學。
3、教學重點、難點：
因為需要讓學生明白，語言的精妙或其它學科知識的奧秘，有時在有字詞典中難有準確精當、恰如其分的解釋。甚至，生活中有許多知識可能是書本上找不到現成答案的。每個人都必須要學會查生活這本“無字詞典”，因此，本文的難點就是要理解“無字詞典”的真正含義。重點確定為“懂得不能只是依賴書本、詞典機械、被動地學習語言，而是應多向生活請教，在多彩的生活中靈活地、主動地學習。掌握文中所例舉的查找“無字詞典”的兩種方法。”
二、教法、學法
1、教法：
《新課標》界定了語文的本質和這門課程的性質，詮釋了語文課程的基本理念和語文教育的整體功能。能體現這一理念的教學原則與方法是：從對文中具體語句的閱讀感知入手，讓學生貼切感受語言文字所描述的具體形象，了解它們之間的關系和發展變化情態，從而把握課文整體內容和語言形式，在頭腦里建立課文內容與語言外殼和諧統一的整體形象。然后引導學生立足整體，采取多種形式反復細讀，圍繞初步感知的思想情感，調動其生活學習積累，落實到具體語段和重點詞句上品味揣摩，使之增強體驗、強化感受、明晰認識、加深理解、促進積累，并啟迪多元感悟，形成獨特感受和理解。同時聯系社會生活加強語文實踐，鍛煉語文運用能力。本篇教材正是進行此項訓練的最佳課型，故可采用如下教法：
�、僬w性教法：課堂教學以塊狀結構出現，重視對課文整體語言模型的感受積累
�、诼撓瞪睿瑥娀惺�、體驗的方法
�、圩宰x為主，適當點撥。
2、學法：
在學習過程中，學生主要以自讀感悟為主，并輔之以小組討論及教師的點撥，尤其在聯系生活實踐之后，相信對所需掌握的查“無字詞典”的意義與方法應該是沒有問題的。
三、教學程序：
依據《新課標》的精神，結合本課教材及本班學生的特點，本次教學可分為以下幾個步驟：
1、教師范讀，學生整體感知
�、僬勗拰胄抡n
首先，由生活入手，提問：在平時閱讀時，遇到不理解的詞語，你是怎么做的？學生常用的無外乎查詞典、請教他人等，于是，教師相機提出：聰聰同學在暑假又向爸爸學了一招：（出示課題） 你一定也想學吧？那你有哪些問題想問聰聰呢？學生最感興趣的，一定是“無字詞典”是什么？怎么查？等等
這樣開頭，激發了學生的學習興趣，同時引導學生確立了學習的目標。有了明確的目標，且此目標由學生自己提出，它所激發的學習動力應該是巨大而持久的。
②聽范讀，整體感知課文內容
在這一部分中，學生憑借已有的知識與能力，能較快地理清文章的脈絡，了解其主要內容。當他們知道，聰聰不用查詞典，就能理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思時，學習的愿望更為強烈，這就為后文的學習奠定了情感的基礎。
2、圍繞重點部分，聯系生活實踐，讀議感悟。
課文2——8小節敘述了爸爸引導聰聰理解那兩個詞語的意思的經過，介紹兩種查“無字詞典”的方法，突出了“向生活學習，在生活中學”這一主題，是文章的重點部分，可以這樣進行：
自由讀2—8節，
�、倏纯窗职质窃鯓右龑斅斃斫饽莾蓚�詞語的意思的，把有關句子畫下來；
�、谠囉梦闹械木渥觼碚f說那兩個詞語的意思
�、墼俦纫槐�，前后兩種方法有何異同。
在學生了解了查“無字詞典”的方法之后，可再加以引導，讓他們談談預習時，你是怎樣結合生活實踐理解文中的一些詞語的？[課前劃出：“烈日當空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語，要求準備各類資料（圖片、錄象、錄音、生活常見的場景、實物等，）來向同伴解釋你所理解的這些詞語] 這一環節的安排，是教學的延伸與拓展，讓學生親身體驗查“無字詞典”的意義與方法，從而深化對文章主題的理解。
在本環節結束時，加以小結“聯系生活實踐，能加深對語言的理解”從而再次強調了查“無字詞典”的意義。
3、讀議理解，突破難點
第9自然段中爸爸的話較難理解，是本課的難點。但是學生有了對前文內容的理解、領悟，到此應該困難不大。教師可抓住“不僅……還要”這組關聯句，引導學生領會，注重觀察與體驗，在生活中學習語言，比依賴書本、詞典，機械、被動地學習語言更為重要。這段教學以學生自讀感悟為主，教師稍加點撥，便可突破難點，直接揭示文章的題旨。
4、前后聯系，再次整體感知
教完最后一節，并不是意味教學任務已完成，必須回顧前文，前后聯系起來，讓學生再次感知作者行文的精妙：先敘述爸爸引導聰聰觀察、理解詞語的具體事實，后引出結論，揭示題旨，這樣思路清晰，層次清楚。
這樣“從整體到整體”的教學安排，讓學生更多地直接接觸語文材料，立足整體同步和諧地感知、體味語文思想內容與語言形式，自主深入地實踐、體驗，在大量語文實踐中受到人文教育、思想陶冶、情感熏陶和語文能力訓練，掌握語文表達和學用語文的規律，從而全面提高語文素養。
5、生字教學：
遵循“自主學習”的原則，生字教學主要由學生自學完成，提倡相互間的協作學習。課堂上，主要進行生字與音近、形近字的區別與提醒。
6、課后練習：
① 抄寫生字詞語。
�、� 組詞：似（si shi ）
③ 請你查一查“無字詞典”，說說下列詞語的意思：
你追我趕 狼狽不堪如饑似渴 左右為難
第三項作業的安排，體現了“從實踐中來，到實踐中去”的原則，目的是促使學生聯系社會生活加強語文實踐，鍛煉語文能力。
2、學會查“無字詞典”
�。ㄉ� 活 ）
板書
驕陽似火 提出詞語 引導觀察
驚濤拍岸 引導觀察 提出詞語
《學會查“無字詞典”》教案 篇2
教學要求：
1學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2理解課文內容，了解學會運用聯系事物.聯系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3朗讀課文，開拓學生思維，培養學生養成運用聯系事物.聯系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。
教學重難點：
理解課文內容，學會運用聯系事物.聯系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
教學準備:
找幾個沒學過的詞語
教學過程：
第一課時
一激趣導入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二初讀課文，整體感知
學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。
三檢查初讀效果
1開火車讀生字，糾正發音。強調“撞”的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發音，指導讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
四嘗試自學
出示自學要求:
1認真仔細閱讀課文
2思考(1)課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來(2)讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關句子劃下來生自學完后,同桌相互交流,師巡視指導.
五、生自學生字。
1、教師指導“聰”的記法�！坝枚ヂ�，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。
2、其余生字學生用五步識字法自學。
3、《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時
一復習鞏固，激發興趣
1開火車讀詞。2提出學習中遇到的困難
二、精度感悟
1、學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？
師小結:爸爸的解釋詞語的方法是聯系生活.聯系實際,這樣理解詞語,比較方便.形象.,
（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。
2、指名讀課文6－8段。
說說爸爸是如何聯想到“驚濤拍岸”的？指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。指名讀聰聰的話，說說，聰聰現在會想什么？
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4、指導學習第九段
1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
二定向質疑合作學習
1讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導.
三拓展思維, 舉一反三
1分小組交流收集有關詞語.,運用今天所學的解釋詞語的方法,解釋相關詞語,大家相互補充.更正.
2你還知道那些詞語,可以用今天所學的方法,進行解釋.
四復習生字詞,重點指導難寫的詞語,
五總結:通過今天的這堂課,你學到了哪些知識?
六作業:寫生字詞.朗讀課文.運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語.
板書:
2學會查”無字詞典”
驕陽似火 先提出詞語 用眼前事物解釋
爸爸
驚濤拍岸 先感受生活 再與詞語對照
真正理解詞語.不僅……還要……
課后反思：本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現學現用的查了“無字詞典”，效果較好。
《學會查“無字詞典”》教案 篇3
教學內容 學會查“無字詞典” 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1.通過多種方式的朗讀，把1~5小節讀正確、流利。 2.體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，初步體會“有字詞典”和“無字詞典”。 教學重點 難點 重點：通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。 難點：體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，初步體會“有字詞典”和“無字詞典”。 教學資源 1.教材開發： 重視對插圖的運用，通過指導學生觀察圖畫、想象圖畫，促進學生對文中詞語的理解。課后也可組織一次查“無字詞典“比賽的活動，準備一定數量的詞語，讓學生聯系生活實際說出意思。 2.相關材料： 補充有關學習的故事，如《聰明的小高斯》，也可補充有關從生活中學習的名人名言：①生活是一本無字的書。②學習不能只學課本，把知識在實踐中運用起來，才能豐富它。③生活，留心處處皆學問。只要認真地學習，潛心地鉆研，就會學有所得，學有所長。④天地閱覽室，萬物皆書卷。 3.學生經驗： 學生對有字的詞典十分熟悉，也積累了一定的詞匯量，理解能力得到了一定的提高，是能夠聯系生活實際說出詞語的意思的。 預習設計 讀準讀順課文，劃出生字詞，了解意思。 學程設計 導航策略 調整與反思 齊讀課題 學生質疑： 什么是“無字詞典”？ 怎樣查“無字詞典”？ 為什么要查“無字詞典”？ 學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。 指名讀課文，四位同學分讀課文（1）（2—5）（6—8）（9）。理解課文主要寫了一件什么事？ 交流討論。 指名讀§2—5 學生從書上找答案： 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接，感受更真切。 從人、動物、植物以及其他事物等幾方面，選擇代表性的事物，連貫地、有條理地說一說“驕陽似火”的情形。 指名讀、齊讀。 男女分角色朗讀§2—5自然段。 學生交流學了這一節，知道了什么？ 一、導入新課 1.出示《現代漢語詞典》：這是什么？有什么用？ 2.今天我們要學習的課文就和“詞典“有關。（出示課題） 3.讀課題，相機學習生字：查、詞、典。 二、初讀感知 檢查自學情況。 （1）字詞情況檢查: 山崩地裂 驚濤拍岸 巖石 聲音 烈日當空 驕陽似火 意味深長 突然 解釋 撞擊 暑假 似的 三、細續體會2—5 1.這部分內容是圍繞哪個詞語展開的？ 板書：驕陽似火 聰聰和爸爸分別是怎么解釋的？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 板書：無字詞典 2.爸爸的方法真不錯！那我們也來學一學。你能聯系夏季烈日當空時的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思嗎？ 3.讀爸爸說的話 講：這不是……嗎？是一句反問句 師范讀。（讀出親切指正的口氣。） 能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。） 教師小結： 要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。 四、生字教學: 聰、突、烈 作 業 設 計 1.有感情讀課文，掌握所教生字。 2.把文中用“無字詞典”解釋“驕陽似火”的句子摘錄下來，并結合生活寫上兩種“驕陽似火”的現象。
“學程導航”課時教學計劃江蘇省海門師范附屬小學 施教日期 月 日
教學內容 學會查“無字詞典” 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 三維目標 1.精讀§6—8，進一步體會查無字詞典，學會使用“無字詞典”。 2.懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。 教學重點 難點 重點、難點：懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。 教學資源 生字卡片、學生暑期旅游拍攝的照片、小黑板。 預習設計 讀順并理解課文內容，嘗試使用“無字詞典”。 學程設計 導航策略 調整與反思 學生說說對“無字詞典”的理解。 指名讀第二自然段 學生質疑、交流：爸爸是怎么解釋“驕陽似火”的？ 學生看圖，說說看到了什么？看著那畫面，仿佛還聽到了什么？ 讀一讀課文，用——畫出來。 學生暢所欲言。 學生練習感情朗讀，可同桌互讀。 學生交流： 查“無字詞典”就是要怎樣做？ 學生練習感情朗讀。 指讀，評議，練讀，齊讀。 學生使用“無字詞典”猜詞語。 學生展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。最后再用一個詞語概括。 小組交流，集體匯報。 一、復習導入 1.通過上一節課的學習，你知道了什么是“無字詞典”？ 2.爸爸是怎么解釋“驕陽似火”的？爸爸結合身邊的事物來解釋詞語的意思，這就是——查無字詞典。 二、精讀6—8自然段 1.現在，爸爸和聰聰又來到了大海邊，另一種情景出現在他們眼前。 2. 看看文中是怎么描寫這種情景的？ 3. 指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。 4. 面對此情此景，聰聰的爸爸想起了哪個詞語？（板書：驚濤拍岸）為什么會想起“驚濤拍岸”一詞？ 5. 看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，這是查無字詞典的另一種方法。 6. 那么你覺得眼前的景象還能用哪些詞來解釋？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關的詞語，再具體說說。（波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯�。。êＬ煲簧�。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美�。�…… 三、學習第九自然段 1. 同學們，至此你對“無字詞典”這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？ 2. 查“無字詞典”就是要怎樣做？ �。▽W會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。） 3.聰聰的爸爸也正是要告訴我們這個道理，他的話耐人尋味，值得好好琢磨、體會，文中用了一個詞——意味深長，誰來意味深長地說一說？ 四、拓展練習: 1. 解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯系周圍的現實生活。那本“無字詞典”對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。 2.下面老師說一種現象，大家思考用哪一個詞語最恰當。（出示：天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。詞語是：震耳欲聾，雷聲隆隆，電閃雷鳴） 3. 精彩暑期大回放: 在剛過去不久的暑期中，你外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？下面我們就來舉行一次“精彩暑期大回放”。 五、生字教學 濤、岸、巖、音 作 業 設 計 1.抄寫課文中的生字詞。 2.把文中用“無字詞典”解釋“驚濤拍岸”的句子摘錄下來。 3.把圖與相應的詞語連起來。（《補充習題》p6） 4.寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，用上“驕陽似火”一詞。
《學會查“無字詞典”》教案 篇4
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有無字詞典，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說紙上得來終覺淺，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的無字詞典。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查無字詞典。在爸爸的引導下，聰聰對驕陽似火的認識就變得活生生了，對驚濤拍岸這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了無字詞典不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
�。�1）字詞情況檢查
�。�2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
�。�3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、復習導入，細續體會
1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的.：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來說說驕陽似火嗎？
生可能會回答：
太陽當頭身上曬得火辣辣的
烈日當空同學們身上滿頭是汗
烈日當空地上曬得發燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節，你知道了什么？
要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查無字字典的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像驚濤拍岸，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出洶涌澎湃的氣勢（海面上聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了驚濤拍岸來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
�。ò倩ㄊ㈤_，百花爭艷）
�、谛∶骰丶覍懽鳂I總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復讀§9，深化感受。
1、學到這里，你對文中的無字詞典懂了嗎？
無字詞典指現實生活。
查無字詞典就是要怎樣做？
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結全文
四、作業
1、把解釋驕陽似火的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種驕陽似火的現象。
2、把解釋驚濤拍岸的句子抄下來。
3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）
�、�
②
�、�
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查典
聰岸
音
《學會查“無字詞典”》教案 篇5
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
3、粗知“無字詞典”的含義。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導“斷、典、釋”的筆順
對“似”多音字的區別。
�。ㄈ┰僮x課文
1、根據提示課文如何分段
�。�1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
�。�2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
�。�3）要學會查“無字詞典”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
�。ㄋ模┬〗Y
通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業：
1、描紅
2、習字冊
第二課時
教學目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學過程：
（一）導入
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
�。ǘ┳x1—5小節
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰的解釋從哪兒來的？爸爸呢？
2、小結：聯系上下文看，這是一種很好的讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現象來解釋“驕陽似火”嗎？
�。ǹ窘沟陌赜吐罚�，吐著舌頭的小狗）
3、小結：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。
�。ㄈ⿲W習6—8小節
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
（四）學習第9小節
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味�。�
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生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習冊。
《學會查“無字詞典”》教案 篇6
教學目標： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學會本課10個生字，認識一個多音字，用鋼筆寫好生字詞，理解由生字組成的詞語。 3、 憑借具體的語言材料，懂得語文不光要從書本中學，還要從生活實踐中學。 教學重點： 1、 理解課文內容，懂得“無字詞典”的意思。 2、 學會運用觀察身邊的事物、聯系生活實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。 教學準備； 教師：生字卡片，小黑板，教學掛圖。 學生：查詞典理解詞義。 教學時間：兩課時 第一課時 教學內容：初讀課文，學習字詞。 教學過程： 修改內容 一、 啟發談話，提示課題。 1、 小黑板出示“驕陽似火，烈日當空，驚濤拍岸，山崩地裂”四個詞語，引導學生說說它們的詞義（預習作業：查詞典，理解詞義） 2、 過渡：詞典是我們學習語文的好幫手，它能幫助我們理解詞語的意思，你們知道嗎，其實還有比這更生動形象的詞典。 3、 板書課題：學會查無字詞典。 4、 引導學生質疑： （1）“無字詞典”為什么加上引號？ （2）“無字詞典”指的是什么？ （3）怎樣查“無字詞典”？ （4）為什么要查“無字詞典”？ 二、初讀課文，整體感知。 1、學生初讀課文，要求： （1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。 （1）初步了解課文的主要內容。 2、檢查自讀效果。 （1）出示本課生字詞，指名認讀并相機正音。 查詞典 聰明 突然 巖石 聲音 意味深長 烈日當空 驕陽似火 山崩地裂 驚濤拍岸 （2）指名分節朗讀課文，并相機糾正 3、問題導讀，理清脈絡 爸爸怎樣幫聰聰理解“驕陽似火”這個詞語的？（1——5） 爸爸怎樣幫聰聰理解“驚濤拍岸”這個詞語的？（6——8） 爸爸最后對聰聰說了什么話？（9） 三、學習字詞，指導書寫。 1、學生自讀生字并識記字形。 2、教師指導書寫 （1）指導“典”的書寫筆順。 （2）“詞、聰、濤”都是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。 四、作業設計 1、描紅生字，抄寫詞語。 2、練讀課文。
第二課時 教學內容：精讀課文，讀寫訓練。 教學過程： 一、 談話導入 上節課我們都無字詞典產生了那么多疑問，這節課我們就跟著聰聰一起去尋找答案吧！ 二、精讀感悟 （一）精讀1——5自然段 1、自由朗讀1——5自然段 2、劃劃、讀讀課文中爸爸和聰聰各自對“驕陽似火”解釋的句子。（小黑板出示） 3、討論： （1）爸爸和聰聰理解“驕陽似火”這個詞語用了什么不同的方法？你從課文中哪里知道的？ （2）你喜歡哪種方法，為什么？ 4、教師小結：聰聰的理解來自詞典，爸爸解釋詞語方法是觀察身邊的事物，聯系生活實際，這樣理解詞語的方法更加方便，更加形象。 5、指導朗讀，讀出聰聰背書的語氣，爸爸反問的語氣。 6、聰聰聽了爸爸的話，心里會想些什么？你能學著聰聰爸爸的方法聯系自己的生活實際來理解“驕陽似火”這個詞語嗎？ （二）精讀6——8自然段 1、默讀課文6——8自然段 2、爸爸和聰聰來到大海邊，是什么情景讓爸爸聯想到“驚濤拍岸”這個詞語的，請劃出相關的句子。 3、（黑板出示句子）指導學生結合插圖，想像畫面，你看到了什么，你好像聽到了什么？理解“驚濤拍岸”的詞義。 4、指導讀好句子，讀出“山崩地裂”聲音。 5、詞典上的解釋與用眼前的情景來解釋哪個更準確？為什么 6、指名讀聰聰的話，說說聰聰現在會想些什么？ 7、討論：比較爸爸的兩次方法是不是一樣的，有什么不同？ 8、教師小結：把眼前看到的具體景象與學過的詞語想對照，這又是一個理解詞語的好方法。 （三）精讀課文第9自然段 1、教師范讀第9自然段 2、你從爸爸的話中聽出了什么？ 3、結合內容，解決問題： （1）“無字詞典”是什么 （2）怎樣查“無字詞典”？ （3）為什么要查“無字詞典”？ 4、齊讀爸爸的話，體會“意味深長”的含義。 5、教師小結；是的，在語文學習中，詞語、句子、文章都是反映現實生活的，要理解詞語、句子、文章都應該聯系生活實際，尋求最準確的體驗，只有這樣才能理解得更準確，更深刻，所以這也就啟發我們，學習語文不光要從書本上學，還要從生活中學。 三、作業設計 （一）選詞填空 1、強烈激烈熱烈 （1）的太陽光照在身上，像火燒一樣。 （2）他話音剛落，會場里響起了一陣的掌聲。 （3）課間，我們不要參加的活動。 2、情景情形 （1）看了海面上滾滾波濤撞擊在岸邊巖石上的，就叫人想起“驚濤拍岸”這個詞語。 （2）他把事情的經過向我講述了一遍。 （二）、模仿練習 查“無字詞典”：烈日當空、山崩地裂 （三）、讀寫結合 結合“驕陽似火”一詞描寫夏日天氣的炎熱。（從多方面去觀察，可以選擇，人、動物、植物以及其他事物） 板書設計： 學會查“無字詞典” 書本——生活
《學會查“無字詞典”》教案 篇7
一、教學要求：
1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業 ：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業 ：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2 學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
《學會查“無字詞典”》教案 篇8
教材分析：《學會查“無字詞典”》是本冊第二課。本文寫了暑假爸爸帶聰聰到青島旅游途中指導他聯系眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結合大自然，聯系現實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向學生傳授語文知識、學習方法。本課分為2課時，我講的是第二課時，教學目標為：1、精讀2—9自然段，體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，學會使用“無字詞典”。2、懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。重點難點為：懂得學語文不光從書本上學，還要從生活實踐中學。依據新課標三維目標，我把在情境中學習方法的過程性目標放在首位，運用多媒體課件激發學生的學習興趣，注重學生與文本的對話，讓學生在富有情趣的教學活動掌握方法，確立常查“無字詞典”聯系生活實際學語文的意識，及時地促進知識向能力轉化。我的教學過程分為五個環節：1、啟動原有認知導入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習。4、精選故事，滲透思想。5、總結全文，升華題旨。具體教學過程如下：
教學過程：
一、啟動原有認知導入新課
1、出示詞語。
暑假 旅游 驕陽似火
青島 看海 驚濤拍岸
聰聰 查閱 無字辭典
師：今天，我們繼續學習第二課《學會查“無字詞典”》看這些詞語肯定難不倒小朋友，仔細看一遍
學生看詞語，教師板書課題）
師：誰來讀一讀，指名學生讀（生讀）
師：讀得挺響亮，我們一起來一次（學生齊讀）
師：通過上節課的學習，我們已經大致了解了課文的內容，你能選擇幾個詞語，聯系課文內容說一句完整的話嗎？
生1：聰聰跟爸爸學會了查“無字詞典”。
師：你的這句話概括性很強。
生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅游
師：課文寫了這樣一件事，你說得很好。
生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。
師：點頭、贊揚
二、精讀課文，加深理解。
師：那么，現在我們就跟著聰聰一起去學習查閱無字詞典，請同學們打開書，默讀第2----5自然段，邊讀邊想爸爸和聰聰在討論什么？
生：默讀考慮
師：誰來說說看，爸爸和匆匆在討論什么？
生：爸爸和匆匆在討論“驕陽似火”這個成語的意思。
師：對了，他們是在討論這個問題。板書（驕陽似火）那一對好伙伴愿意學著爸爸和匆匆的樣子進行對話，同桌可以練練。
生：同桌練習。
師：好，那一對好伙伴愿意來。
生：學生分角色讀。
師：這對父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎么解釋“驕陽似火”的。
生：“強烈的太陽光像火那樣熱。”
師：爸爸又是怎么解釋的呢？
生：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：他們解釋的方法不同，仔細看看有什么不同啊？
生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來解釋‘驕陽似火’的。
師：說得好，誰再來說說。
生2：聰聰是用字典上的解釋，而爸爸是讓他看火辣辣的太陽，曬蔫的葉子。
師：嗯，你知道曬蔫是什么意思嗎？
生1：曬得快沒水分了。
生2：葉子曬得都軟了。
生3：葉子曬得都耷拉下來了。
師：讓聰聰親自體驗一下大自然里‘驕陽似火’的情景，這是個很不錯的方法，難怪爸爸說……
生：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：這個帶問號的句子是什么意思？
生：這就是對‘驕陽似火’最好的解釋。
師：你的理解能力真強！
生：老師我有問題，為什么爸爸的解釋是最好的，難道說字典上的解釋不好嗎？
師：你的問題太有價值了，你是一個愛動腦筋的好孩子，下面請同學們小組討論一下這個問題。
生：學生小組討論。
師：哪個小組的同學發表一下自己的見解？
生：我覺得字典上的解釋沒什么不好，但是有句話說‘百聞不如一見’爸爸讓聰聰看烈日當空，曬蔫的葉子，這樣一來聰聰一輩子都忘不了‘驕陽似火’的意思了。
師：他有一個詞用的非常好‘百聞不如一見’爸爸結合身邊的景物來解釋‘驕陽似火’多么直接呢，（板書：結合身邊的景物）這就是查無字詞典，現在你知道無字詞典是什么了嗎？
生1：學會查無字詞典，就是從生活中學知識。
生2：學會查無字詞典，就是從生活中學學問。
生3：學會查無字詞典，就是從生活中找答案。
師：那么我們就去生活中找找答案。請同學們觀察教材第10頁插圖，你能用圖上看到的情境來解釋‘驕陽似火’嗎？
生1：火辣辣的太陽照得他們滿頭大汗了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？
生2、火辣辣的太陽照得他們汗流浹背了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？
師：你們的語言真豐富，結合實際說出了驕陽似火的意思，太棒了！
師：想想夏日烈日當空的情景，聯系自己的實際生活，選擇一種事物，來說一說你對驕陽似火的理解。
生1、炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了！”小狗熱得伸出了舌頭。
生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車停在小區里，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。
師：剛才大家用聯系實際生活的方法，來解釋‘驕陽似火’，這就是查無字詞典，大家的感受非常真切，說的老師的酷熱難耐了。下面我們就跟隨聰聰一起去海邊，感受一下涼爽的海風，自由輕聲讀課文6----8自然段。展現在聰聰面前的是怎樣的情景？
生：自由輕聲讀6----8自然段。
師：大家想不想欣賞一下這種情境呢？
課件出示波濤撞擊巖石的圖畫、聲音。
生：觀看課件。
師：你看到了什么？聽到了什么？
生1：洶涌的波濤，一個接一個地撞擊在岸邊的礁石上，發出了山崩地裂的聲音。
生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發怒了，把我嚇得魂飛魄散。
師：這是洶涌的波濤掀起萬丈巨浪，這是壯觀，非常壯觀的景象。你能讀出這種氣勢嗎？
生：學生練讀。
師：誰來試試看？
生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。
師：讀得很有氣勢！看著眼前的情景，爸爸說：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個詞語。你 看眼前這情景像不像？”師板書：驚濤拍岸。
師：這時，聰聰高興地嚷起來。
生：“太像了！太像了！”
師：誰能告訴我什么和什么太像了嗎？
生：眼前的情景和學過的詞語一對照，聯系生活，這就是查無字詞典。
師：你能結合眼前景象理解詞語，你說得太好了。師板書（結合眼前景象）
師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見聰聰學了那么多，意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還有學會查身邊的‘無字詞典’哪！”
生：自由輕聲讀。
師：說說看，你讀懂了什么？
生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學會查身邊的無字詞典。
師：理解的不錯。
生2：我們應該學會兩種本領：第一，學會查有字詞典。第二，聯系生活實際來明白詞語的意思，這就是查無字詞典。
師：這個小朋友很會思考。
三、揭示題旨，拓展練習
師：查字典是個很好的學習習慣，能讓我們理解一個詞語的意思，但是別忘了，百聞不如一見，要學會查身邊的無字詞典。老師知道每個小朋友都積累了很多很多的詞語。
課件出示四組詞語圖片
第一組：春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然
第二組：歡聲雷動 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
第三組：摩拳擦掌 生龍活虎 身強力壯 鋼筋鐵骨
第四組：舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮
師：你能用今天學過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語嗎？選一個試試看。
生1:：我知道‘天倫之樂’的意思，中秋節全家團圓，吃月餅、賞月，這不就是天倫之樂嗎？
師：這是你自己體會到的幸福。
生2、我知道生龍活虎的意思，奧運會上，110米跨欄比賽開始了，劉翔就像獵豹一樣沖在最前，他跨欄時簡直就像飛起來一樣，這不就是生龍活虎嗎？
師：你肯定崇拜劉翔。
生3：我知道舐犢之愛，就是我生病了，媽媽一會兒喂我吃藥，一會兒摸摸我的頭，每天晚上都沒有睡好覺，這就是舐犢之愛。
師：媽媽真的很愛你！小朋友們這么想說，給小組里的同學說一個。
生：小組活動。
四、精選故事，滲透思想
師：看到小朋友學會查無字詞典了，老師想給大家講一個故事，這個故事是《老殘游記》這本書里的，這本書里的主人公老殘，有一次去大戲院里聽戲，說書的王小玉可厲害了，全國各地的曲子他一聽就會，他把好聽的曲子配上生動的故事，然后這么一唱，呵，你猜怎么著？那些聽眾呀，聽得神魂顛倒、贊不絕口。這時候，有一個少年在一旁說，我以前讀書讀到一個詞語，余音繞梁 三日不絕，我就搞不懂“余音”怎么會“繞梁”呢？又怎么會“三日不絕”呢？現在他聽了 王小玉說書以后，回家去了。嗨，怎么回事？都幾天過去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說書的聲音，這個時候他才知道，��！這就是“余音繞梁，三日不絕”。
五、總結全文，升華題旨
師：你看，生活就是一本無字詞典，能讓我們有很多很多的收獲。通過今天的學習，你有哪些收獲呢？小組討論。
生：學生學習小組討論。
師：說說看，你的收獲是什么。
生1、通過今天的學習，我們不僅要會查有字詞典，而且還要學會查無字詞典。
生2、我學會了怎樣查無字詞典。
生3、我以后會多關心身邊發生的事。因為百聞不如一見，我要學會查無字詞典。
生4、我會留心觀察生活，聯系生活實際理解詞語。
……
師：通過今天的學習，相信大家一定收獲很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗生活，學會查無字詞典，這樣你會進步得更快！
《學會查“無字詞典”》教案 篇9
1、讀拼音，寫詞語。
ci dian jie shi li jie
( ) ( ) ( )
lǚ you yi wei shen chang
( ) ( )
2、給下面的多音字組詞。
bei （ ）
背
bei （ ）
kong （ ）
空
kong （ ）
3、選詞填空。
強烈 情景 情況 熱烈 猛烈
�。�1）總書記的話音剛落，就響起了一陣（ ）的掌聲。
�。�2）李剛看到奶奶這（ ），眼淚都要掉下來了。
（3）（ ）的太陽光照得大地發燙。
�。�4）一陣（ ）的炮火打得敵人不敢上前半步。
（5）你只有把（ ）說清楚，才能找到解決問題的方法。
4、填空。
（1）爸爸說的“無字詞典”是指( ) ，我在生活中也有這樣的體會，如( ) 。
�。�2）學習本課后，我知道，學習語文不僅 ( ),還要( ) 。
能力提高
1、照樣子，寫詞語。
綠油油
干干凈凈
興致勃勃
2、讀讀下列詞語，一邊讀一邊想象詞所描繪的景象，并用筆畫出來。
傾盆大雨 崇山峻嶺
3、讀一讀，想一想下列句子是否正確，正確的在括號里打“√”，錯誤的在括號里打“x”。
�。�1）猛烈的太陽光像火一樣熱。（ ）
�。�2）星期天，我們背著旅行包，帶著太陽帽高高興興地去旅游了。（ ）
（3）要真正理解一個詞語的意思，不僅要查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典”哪！（ ）
�。�4）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”作者是李白。（ ）
拓展閱讀
蜜蜂引路
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
有一回，列寧想找那個人談他怎樣養蜂�？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ�，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進了附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個養蜂的人。
養蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”
[積累]
1、比一比，再組詞。
談（ ） 密（ ） 蜂（ ） 領（ ）
淡（ ） 蜜（ ） 峰（ ） 嶺（ ）
2、選詞填空。
竟然 果然
�。�1）中午天氣陰層層，不時響著雷，下午（ ）下起雨來。
�。�2）生日那天，我沒有請明明，明明（ ）也來了。
發現 發明
�。�3）愛迪生（ ）電燈。
�。�4）我在樹林里（ ）一間小茅屋。
[感悟]
3、讀下面句子，聯系上下文回答問題。
列寧笑著說：“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”
�。�1）、“向導”是干什么的？文中的“向導”指什么？
(2）通過這件事，你從列寧身上學到了什么？
[運用]
4、你問過路嗎？寫一段話，把你問路的過程說說。
《學會查“無字詞典”》教案 篇10
師：板書課題。指名讀。讀后說說你有什么問題想問嗎？
生：什么是“無字詞典”？
生：為什么要學會查“無字詞典”？
師：是啊，如果我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學一學查“無字詞典”。
師：請小朋友自己讀讀課文，想想在旅游途中，爸爸和聰聰討論些什么內容？他們各自是怎樣理解的？
生：在旅游途中，他們兩個人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰的理解一樣嗎？
生：不一樣。
師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個詞語。
生：海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂達到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個自然段。
師：學了課文我們知道，“無字詞典”就是指？
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯系生活實際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學好語文有很好的指導意義。熟讀爸爸的話。
師：生活中小朋友一定也有這樣的經歷，那你能結合生活實踐說說“電閃雷鳴”、“大雨滂沱”的意思嗎？
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學生熟悉的，在第一學段他們都已經掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個經驗，他們才可能對學習本文產生強烈的興趣。所以，重視題目的教學是必要的，在回憶和猜想中激發深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學生有兩個問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結合課文的實例試著去總結方法。由具體到抽象，再由課堂到課外，使學生初步掌握新的學習方法。學生自己也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自己經歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學習就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
《學會查“無字詞典”》教案 篇11
[案例]三年級（蘇教版小語六年制第五冊）
�。ǔ鍪揪渥樱骸翱磥硪胝嬲斫庖粋�詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的‘無字詞典’哪！”）
師：讀了這句話，我們明白了，要理解一個詞語應該怎么辦呢？
生：要理解一個詞語，必須查有字的詞典，同時還要學會查身邊的“無字的詞典”。
師：（拿出一本詞典）這就是有字的詞典，大家都懂。那句子中的“無字詞典”是指什么呢？
生：“無字詞典”是我們周圍的一切事物。
生：“無字詞典”是我們生活在其中的環境。
生：“無字詞典”是我們所看到的一切。
生：“無字詞典”就是我們每天的生活。
……
師：好！大家對“無字詞典”從不同的角度進行了理解，都有一定的道理。“無字詞典”就是我們的生活實際，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，還有我們每天的早讀、早操、學習、活動等等。雖然上面沒有一個字，但我們可以從中讀出字來。昨天放學后，你們都回家了，老師走到教室里，腦海里出現了一連串的詞語，你們猜猜是些什么詞語？
生：整齊。
生：干凈。
生：整潔。
生：窗明幾凈。
生：一塵不染。
……
師：早晨看到同學們出操，老師又好像看到了一些詞語，你們再猜猜是什么？
生：精神飽滿。
生：精神抖擻。
生：整齊有力。
生：步調一致。
……
師：早晨打開窗戶，老師頭腦里又有了詞語，是什么？
生：空氣清新。
生：空氣新鮮。
生：神清氣爽。
生：心曠神怡。
……
師：對！你們肯定也有這樣的體會吧！說說在什么情況下你的腦海里會出現什么詞語。
生：考試考了一百分，我的腦海中出現的詞語是“自豪”、“興奮”、“激動”。
生：過生日的時候，我想到的詞語是“熱鬧”“賓客盈門”“喜氣洋洋”。
生：上課的時候，教室里很安靜，同學們都在認真地做作業，此時我想到的詞語是“聚精會神”、“鴉雀無聲”、“全神貫注”、“一絲不茍”。
生：看到老師講課，我的眼前仿佛出現了“繪聲繪色”、“滔滔不絕”。
……
師：看來，生活真是一本無字的大書��！也是一本大大的“無字詞典”。只有走進生活，用好這本“無字詞典”，才能學好語文。
[反思]
生活是一本大書，生活中處處有知識，處處有語文。語文學習就是要把書本知識和生活實際聯系起來，在學習書本知識的時候聯系生活實際，在生活實際中有意識地積累語文知識，這樣才能真正學好語文�！秾W會查“無字詞典”》一課講的就是在生活中理解和學習詞語的道理。根據課文的這一特點以及本課的有關教學要求，本案例中教師先把學生引向生活，讓學生明白生活中其實就有語文，只有注意觀察生活，細心積累，才能學好語文。在此基礎上，教師讓學生回憶自己的生活，尋找生活中的詞語、生活中的語文，從而提升了學生的認識，加深了對課文的理解。
《學會查“無字詞典”》教案 篇12
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作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：99
《學會查“無字詞典”》教學后記
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備課時，我看見課后練習4有這樣的要求：讀課文，說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的，并把有關的句子畫下來，于是上課時我就安排了這一環節。但是當我讓學生讀著劃出的爸爸對“驕陽似火”的解釋時，孩子們的眼中分明反而多了一些迷惘，它不得不讓我尋思起來：“無字詞典”中直觀形象的解釋為何反而讓人費解呢？當我再次讓學生讀“驕陽似火”詞典上的解釋和爸爸“無字詞典”上的解釋時，我就找到了問題的癥結所在。詞典上說“驕陽似火”就是強烈的太陽光像火那樣熱，學生對于火的熱有生活經驗，所以一下子讀懂了它的意思。而爸爸在“無字詞典”中發現的解釋是：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，“烈日當空”還好懂，而“蔫”字的意思學生卻沒有接觸過，怪不得他們會茫然。當務之急是要調動學生的已有經驗來明白“蔫”的意思，于是，我引導學生回憶剛開學幾天，中午時分太陽火辣辣地掛在空中，樹葉被曬得怎樣了？有的學生說：“葉子好象都要枯萎了。”有的說：“那些葉子好象耷拉著腦袋，一點精神都沒有。”我適時引導：“像同學們說的那樣就是曬蔫了！眼前的情景那么直觀地告訴了我們‘驕陽似火’的意思，而且我們和聰聰一樣有親身的感受，所以記得特別牢！”這樣一來，才讓學生感受到“無字詞典”的魅力所在，也才能促使學生去用好“身邊的無字詞典”！
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《學會查“無字詞典”》教案 篇13
《學會查“無字詞典”》相關資料
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
�。�1）字詞情況檢查
�。�2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
�。�3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、復習導入，細續體會
1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當頭 身上曬得火辣辣的
烈日當空 同學們身上滿頭是汗
烈日當空 地上曬得發燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節，你知道了什么？
要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
�、僖粋�地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
�、谛∶骰丶覍懽鳂I總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
�、厶炜罩虚W電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復讀§9，深化感受。
1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結全文
四、作業
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）
�、�
②
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4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查（ �。ā 。ā 。 〉洌ā 。ā 。ā 。�
聰（ ）（ �。ā 。 “叮ā 。ā 。ā 。�
音（ �。ā 。ā 。�
附板書：
學會查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
《學會查“無字詞典”》教案 篇14
《學會查“無字詞典”》相關資料
一、教學要求：
1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2 學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
《學會查“無字詞典”》教案 篇15
本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，意在告訴我們：學習語文，不僅要從書本中學，而且還要從生活實踐中學。本文思路清晰，層次清楚，課文的題旨要讓學生在朗讀中領悟。
課伊始，我就對題目中的引號做了一番復習，讓學生回憶以前課題中遇到的引號，學生紛紛記起《晚上的“太陽”》中的“太陽”指的是電燈；《“黑板”跑了》中的“黑板”指的是馬車車廂的后壁；《閃光的“金子”》中的“金子”指的是徐虎一顆全心全意為人民服務的心。利用學生的這份熱情，我順勢圍繞本課的課題，說說你平時見到的詞典是怎樣的？為什么要有“無字詞典”？這本“無字詞典“是什么呢？這樣不僅鞏固前知，還為學習這本“無字字典”設下懸念。學生帶著疑問去學習課文，在學生邊自由讀邊找答案的過程中，我給學生一些提示，讓學生根據我出示的段落大意，給課文分好段，并對產生爭議的地方討論，并確定最合理的答案，這樣對課文的內容大致有個了解。
課文中“驕陽似火”和“驚濤拍岸”是兩個重點的詞語，聯系著上下文。在學習“驕陽似火”時，我讓學生找找聰聰和爸爸是怎么理解的，他們能從書中找到答案，接著讓學生說說聰聰和爸爸的理解分別來自哪里。學生能夠找到聰聰的理解是背詞典上的解釋獲得的，而對于爸爸的理解學生好像不太清楚，我就讓學生想像驕陽似火的天氣情景是怎么樣的？有些學生好像若有所悟似的，有的學生說：“爸爸是觀察到的�！庇械恼f：“爸爸，是從現實中看到的。”還有的學生說：“是從生活中觀察到的�！彪m然，他們的回答并不完整，但已經令我很滿意了，可有些學生好像還是無法感悟到。我再讓學生想一想夏日烈日當空的情形，樹上的葉子都曬蔫了，這都是因為像火一樣強烈的太陽光照射（驕陽似火）的緣故，并借助朗讀來感悟。學習第六至八自然段，我引導學生把“眼前”看到的“情景”與“驚濤拍岸”這個詞語對照起來朗讀體會，明白把眼前看到的直觀景象與學過的詞義想比照，這是學習理解詞語的一種方法。在指導朗讀時，聯系文中的重點詞語、相關語句，使圖畫在學生的腦海中活起來，圖文并茂。第九自然段是課文的總結，讓學生在朗讀中，領會“有字詞典”與“無字詞典”的含義，解開一開始留下的疑問，“無字詞典”指的是生活中的學問，并說說課題的含義，在生活中學習。最后，還對學生提出要求，不僅要從書本中學習，還要留心觀察生活，從生活中學習，做學習的主人。
學會查“無字詞典”
《學會查“無字詞典”》教學設計之一
《學會查“無字詞典”》教學設計之二
《學會查“無字詞典”》第二課時教學設計
《學會查“無字詞典”》教案 篇16
【我們一起說】
1、說天氣：
(1)這幾天都在下小雨——秋雨綿綿；
(2) 雨停了，天晴了——雨過天晴；
(3) 天空沒有一絲云——萬里無云或晴空萬里、秋高氣爽；
(4) 晴天有微風——風和日麗或涼風習習；
……
2、說看的近義詞：
閉上一只眼作射擊狀——瞄
睜大眼睛——瞪
短時間大略地看一下——瞥、瀏覽
斜著眼看一下——瞟
踮起腳跟向遠處望——眺望
站在高處看——了望、張望
抬頭向上看——仰望
低頭向下看——俯視、鳥瞰
向四周看——掃視、環視
邊走邊看——巡視、察看
上下看——打量、端詳
目不轉睛看——盯、凝視、注視
大家站好，裝成一位首長看——視察、檢閱
探頭探腦看——窺視、偷看
帶著禮品看——探望、看望
……
【我們一起搜集或拍些風景照】
（展示圖片，并用上恰當的詞句介紹一下。）
附活動方案：
查字典比賽
活動目的：
1.通過查字典比賽，使學生進一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，達到熟練的程度。
2.激發學生使用字典這一工具書的興趣，養成勤查字典的習慣.
活動準備：
1.學生課前練習音序查字法、部首查字法。
2.教師準備好競賽題目。
活動方法：
以小組為單位，人人參賽，答對或做對一道題目獎紅花一朵。活動結束，按所得紅花多少評出優勝小組。
活動過程：
一、集體朗讀兒歌。
小字典，是個寶，
獨立學習不可少。
遇生字，就請教，
先把方法掌握好。
細心找，不急躁，
勤學苦練技術高。
二、音序查字法比賽。
1.復習音序查字法。搶答：
（1）什么時候用音序查字法
（只知道字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。）
（2）說一說按音序查字典的方法、步驟，舉例說明。
（如想查踢球的“踢”字怎么寫，可根據它的讀音，先從“漢語拼音音節索引”中找到t的大寫字母“t”，再查“i”這個音節，看清它右邊標明的頁碼是哪一頁，然后按照頁碼在字典正文部分的這一頁找到“i”這個音節，再按音節的聲調順序找，就可以找到“踢”字。）
2.比一比，誰能最快查到下面這些字（寫出字典中的頁碼）。
zhī味（ ） chà道（ ） 廣fàn（ ） shū服（ ）
妨ài（ ） 石bēi（ ） jiànɡ油（ ） mà布（ ）
三、部首查字法比賽。
1.復習部首查字法。搶答：
（1）什么時候用部首查字法
（知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。）
�。�2）說一說按部首查字典的方法、步驟，舉例說明。
�。ㄈ绮椤罢垺弊�，先確定它的部首是“讠”，按“讠”的筆畫數在“部首目錄”中找到“讠”部的頁碼，然后根據部首頁碼，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“請”字除去“讠”部，按照“青”的筆畫數，在“讠”部八畫中找出“請”字的頁碼，再翻到字典正文的此頁就可查到“請”字。）
2.背誦部首查字法口訣。
部首、偏旁掌握好，
按照目錄、頁碼找；
除去部首數筆畫，
勤查多練效果好。
3.比一比，看誰查得快。
�。�1）用部首查字法查下面的字，并在括號里寫出部首，注明此字在字典的哪一頁上。
版（�。ā。┦帲ā。ā。�
裳（�。ā。┦荩ā。ā。�
延（�。ā。╅煟ā。ā。�
匡（�。ā。L（ ）（ ）
�。�2）用部首查字法查下面的字，并加上拼音。
恥 隙 峻 益 哀 程 煩 距
�。�3）用部首查字法查下面的字，并按要求填表。
要查的字
部首 除去部首查幾畫
音節 組詞
帽
碗
悲
褲
強
裹
《學會查“無字詞典”》教案 篇17
一、教學要求：
1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
四、作業 ：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業 ：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2 學會查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸