《黃山奇石》教案（精選23篇）

《黃山奇石》教案 篇1

　　教學目的：

　　1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。  2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

　　教學難點：

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

　　（2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站  伸  指

　　（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

　　（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（  ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

　　（4）指名說

　　（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　仙桃石：

　　1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　2、想象這個大桃子是怎么來的？

　　圖展示金雞叫天都：

　　1、哪里是天都，哪里是金雞？

　　2、它奇特在哪里？指名說

　　3、課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子   名字）

　　2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

　　四、總結全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　黃山奇石

　　猴子觀海抱  蹲  望

　　仙人指路站  伸  指

　　仙桃石  飛  落

　　金雞叫天都  伸  對  叫

　　天狗望月  仙女彈琴  獅子搶球------

《黃山奇石》教案 篇2

　　教學目標：1.學會課后田字格里8個生字，會認雙橫線里9個生字，認識多音字“都”。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：1.引導學生用自主識記的方法學習要求學會的生字，借助拼音會認雙橫線里的9個生字。教學寫字時，讓學生自主觀察識記生字字形，并練習書寫。

　　2.繼續學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　課前準備：生字卡、生詞卡、課件

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　目標：1.初讀詩歌，讀準生字字音，了解課文內容。

　　2.學習寫好“怪、指、伸、狗”這四個左右結構的字。

　　3.學習課文第1自然段，初步感受黃山景色的秀麗神奇。

　　重點：1.初讀時注意給生字正音：“怪”是三拼音節；指”是翹舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“狀”是翹舌、后鼻、三拼音節；“巖”是前鼻音。要求會認的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本課讀“dū”。學習寫好“怪、指、伸、狗”這四個左右結構的字。

　　2.了解課文大意，并學習第一自然段。

　　難點：初步感受黃山景色的秀麗神奇。

　　一、激趣導入

　　1.我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區呢？（泰山、安徽黃山、杭州西湖……）今天呀，老師也想帶大家去一個地方玩一玩，想去嗎？

　　那咱們趕快出發吧！

　　2.（師播放黃山風景圖片）你們瞧，美嗎？這些美麗的風景不僅在電視里，也在咱們的語文書中呢！

　　（師板書課題：18。黃山奇石，全班齊讀。）

　　二、初讀課文

　　1.請你們自己讀一讀課文，讀的時候注意讀準字音。（生自由讀文）                          

　　2.課文讀好了嗎？現在分四人小組學習這課的生字。（生分小組學習生字）

　　3.檢查反饋：（師出示生字卡）

　　①指名讀，讀中正音：“怪”是三拼音節；“指”是翹舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“狀”是翹舌、后鼻、三拼音節；“巖”是前鼻音。要求會認的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本課讀“dū”。學習寫好“怪、指、伸、狗”這四個左右結構的字。

　　（采用多種方式認讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　②好了，生字寶寶都認識了，下面就請你們帶著它們的正確讀音再讀一讀課文，這次要把它讀流利，讀順暢。

　　三、學習課文第一自然段

　　1.剛才我們都看了黃山的風景圖，那么你們知道黃山在哪里嗎？（指名回答）

　　你是從哪兒知道的？（明確第一自然段）

　　你能把這一段讀一讀嗎？（指名朗讀）

　　2.聽了他/她的朗讀，你還知道了什么？

　　a.（指名回答，師據生回答相機板書：秀麗神奇）

　　“秀麗神奇”是什么意思？（美麗、奇妙）        

　　b.師讀“那里景色秀麗，尤其是那些怪石，有趣極了。”能給“尤其”換個詞，代進去讀一讀叫嗎？

　　（特別）（指名朗讀，評價。）

　　c. 黃山風景區還是個什么地方呀？（聞名中外）

　　“聞”是什么意思？整個詞呢？

　　3.是呀，我們從這一段感受到了黃山風景區是中外都非常有名氣的地方，還感受到了那里景色秀麗，尤其是那些怪石有趣極了，誰能把你的感受讀出來？

　　（指名朗讀，互評。）

　　四、指導寫字。

　　1.黃山風景秀麗神奇，不僅給我們帶來了美的感受，還給我們帶來了幾個生字寶寶呢？想記住它們嗎？

　　（生自主記字形。）

　　2.生觀察生字在田字格里的位置，如何寫好。

　　（生分小組討論。）

　　3.師生交流，師范寫“怪”。

　　4.生在書上描紅練習。

　　五、布置作業。

　　第二課時                             

　　目標：1.鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.學習課文第二到第六自然段，通過觀察圖畫理解課文內容，培養觀察和想象能力。

　　重點：鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　難點：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　一、激趣導入。

　　上節課我們初次去感受了黃山風景的神奇秀麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象，今天，老師要邀請大家乘坐“黃山旅游專列”去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　二、圖文結合，合作學習。

　　㈠你們瞧，黃山的風景展現在我們眼前！（點擊cai，師引讀第一自然段。）

　　㈡我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，請你們自由地讀一讀課文的第二、三、四自然段，看看這三個景點奇在哪兒？

　　（生自由讀文，師巡視指導。）

　　1.學習第二自然段                         

　　⑴ “仙桃石”神奇在哪？書上這句話用了什么方法？把什么比作什么？（師板書：仙桃石、飛、落）

　　⑵（點擊課件，圖中欣賞）你們瞧，這塊石頭神奇嗎？你能把你的感受讀出來嗎？

　　（采用多種方式朗讀，互評。）

　　2.學習第三自然段

　　⑴有喜歡“猴子觀海”這塊奇石的嗎？（師板書：猴子觀海）“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

　　⑵（師點擊課件）請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

　　⑶師生互動交流

　　①它神奇在哪兒？

　　（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海——樣子奇特。）

　　②請用“△”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

　　③指導讀句子。

　　④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？（句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著云海。）

　　（突出：一動不動、翻滾）

　　⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。           

　　⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！這就是有趣的“猴子觀海”。誰想再來介紹“猴子觀海”。

　　（指名朗讀，齊讀。）

　　3.學習第四自然段

　　⑴我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。默讀第4小節，說說這一段又介紹了什么奇石？（生自由默讀）

　　⑵“仙人指路”奇在哪？書上用了什么方法？把什么比作什么？（師點擊cai欣賞圖片。）

　　⑶指導朗讀。

　　㈢現在我們要離開今天旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　1.誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢？（點擊cai，師配樂朗讀第四自然段。）

　　2.生自由發言，補充。（山峰的巨石像雄雞。）

　　3.點擊cai，生配樂朗讀。

　　㈣剛才我們已經感受黃山的石頭真是太神奇了，除了我們剛才欣賞了解的，還有別的嗎？

　　1.生自讀課文第六自然段。

　　2.指名反饋。

　　3.點擊cai，欣賞其他圖片。

　　三、發展思維，訓練語言。

　　1.黃山上啊還有好多好多的奇石，老師請你們自己去體驗、去感受、去發現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2.生分四人小組作奇石介紹，師巡視指導。

　　3.指名小組反饋。

　　四、練習背誦自己喜歡的部分。

　　五、布置作業。

　　第三課時

　　一、我會寫。

　　shǒu  zhǐ      xíng  zhuàng      yán  shí

　　(         )    (            )    (       )

　　qí   guài

　　（        ）

　　二、我能行。

　　指→（指頭）→（    ）→（    ）→（    ）

　　巖→（巖洞）→（    ）→（    ）→（    ）

　　三、根據課文內容填空。

　　1.         的黃山風景區在我國安徽省南部。

　　2.黃山的怪石真有趣，有       、       、

　　、       、       、       、       。

《黃山奇石》教案 篇3

　　聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　就說"仙桃石"吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

　　"仙人指路"就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。

　　黃山的奇石還有很多，像"天狗望月獅子搶球仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！

　　生字表：

　　區省秀尤其仙翻滾巨著形狀

　　一、 教學目標：

　　1、 通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國的好河山的熱愛之情。

　　2、 有感情、正確、流利地朗讀課文。

　　3、 選擇自己喜歡的方式贊美黃山或黃山奇石，表達自己的情感。

　　二、 德育滲透

　　1、 通過對《黃山奇石》的學習，激發學生愛祖國大好河山的情感。

　　2、 通過學習“仙人指路”這一部分，引導學生去讀中體會“仙人”不管風吹雨打，不管嚴寒酷暑，不管白天黑夜都站在那兒默默無聞，無私奉獻的精神，從而挖掘課文，深化主題。教育學生向具有這種精神的人們學習。

　　三、 教學重難點：

　　1、 學習重點詞句，體會奇石的妙處，表達內心喜愛的感情是本課教學重點，也是難點。

　　突破：采用觀察圖畫，讀文章，理解重點詞句進行品析的方法來解決。

　　2、 拓展學生的想象空間，發展思維訓練，解決課后第三題。這是難點。

　　四、 教學準備：課件、vcd影片、展示平臺、剪貼畫

　　五、 學生活動設計

　　1、 觀看影片 ：對黃山有個整體認識，揭示課題。

　　2、 就課題提問，帶著疑問讀文，自讀自悟。

　　3、 逐圖學習，采用你喜歡哪幅圖，就學哪幅圖，教師的引導是次，以學生為主體，讓學生通過讀文，說出自己喜歡的理由，教師稍加點撥，解決課文的重點。

　　4、 倡導學生欣賞哪一部分就背哪一部分，充分體現學生是學習的主人。

　　5、 課文重點詞，如“陡峭”、“翻滾的云海”采用多媒體手段，讓學生在觀看中體會山勢陡峭和云海的洶涌澎湃。

　　6、 在觀察圖、讀文、體會的基礎上，發展學生想象，解決第三題，吟詩作畫，表達內心喜愛的情感。

　　7、 觀看影片2。再次在音樂的伴隨下。走進黃山，去欣賞美、感受美，激發對祖國山河的熱愛。

　　六、 激情引入

　　1、 看《黃山四絕》的片段影片，邊聽邊記

　　師：（引）同學們，我們的祖國山清水秀，景色優美，今天，我們一起去祖國名山—黃山去看看。請同學們一邊看一邊記，黃山有哪四絕聞名中外。

　　2、 釋題

　　黃山的奇松千姿百態，怪石、奇、險、深、幽；云海，煙波浩淼，變化萬千；溫泉，紫云峰下可飲可浴的神奇之水。這些被稱為“黃山四絕”。今天，我們一起去領悟黃山奇石的風采。（課件出示）

　　3、 齊讀課題

　　4、 提問：從課題中知道了什么？你還知道什么？

　　（二）、重難點及目標完成

　　1、自由讀文　　一邊讀一邊想

　　黃山有那些奇石？主要寫了那些奇石？

　　2、自由讀二至四自然段。喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？

　　（三）、學習二至四自然段

　　1、 學生選擇喜歡的部分學習，教師適當點撥。

　　提問：你喜歡哪塊奇石？

　　你還喜歡哪塊奇石？

　　你為什么喜歡它？

　　2、點撥　 （課件瀏覽）

　　（！）、“仙桃石”

　　a、 提問：這么大的仙桃從哪兒來的？（生答：天上）

　　b、 師講述：《西游記》里孫悟空看守蟠桃園的故事。使仙桃硬充滿神奇色彩。

　　c、 抓住一“飛”、“落”訓練朗讀。強調重音，采用自讀，分男、女生讀。抽讀。評價的方法。

　　（2）：“ 猴子觀海” a。提問：這只頑皮的小猴子此時一動不動，神情專注地在干什么呢？b。觀看《翻滾的云海》課件，使學生體會到此景的奇妙。c。抓住“翻滾的云海”訓練朗讀，讀出云海的變化，云海的氣勢，從而加深學生的感受。采用自讀、同桌互讀、抽同桌讀，評價，說說為什么讀得好？（介紹讀書經驗）齊讀。

　　（3）“金雞叫天都”a抓住“變成”、“每當太陽升起”、“金光閃閃的雄雞”，通過訓練朗讀來體會它的奇妙。采用兩隊比賽的形式。

　　（4）“仙人指路”這一部分由于無圖，學生一般不會提。這里教師就引導學生從“指引方向”中想到仙人默默奉獻。無私地為人們服務的精神，從而使學生產生共鳴，帶著敬佩的心情去朗讀這一段。采用齊讀、抽讀，談體會的方法來解決。

　　（四）過渡語：仙桃石奇在從天而降，猴子觀海令人產生無限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金雞叫天都，變化無窮。你喜歡哪一部分就背哪一部分。（邊講解邊貼畫）

　　（五）過渡語：大自然賦予黃山永恒的靈性與絕世的風采。像這樣的奇石還有很多。請齊讀第五自然段。

　　（1） 四人小組討論“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子，抽生全班交流，帶著欣賞的眼光去鼓勵孩子。

　　（2） 解釋“……”抓住省略號，運用多媒體，去展示有特色的其它奇石，擴展眼界。

　　（六）小結：黃山奇石、以奇取勝、以多著稱，已被命名的怪石有120多處，形態可謂千奇百怪，令人叫絕，似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真，可謂“橫看成嶺側成峰”，遠近高低各不同。

　　（七）面對黃山如此美景，同學們用你自己喜歡的方式來贊美一下。可以是小詩、圖畫或幾句話也可以。

　　三、導語：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，讓我們再次走進黃山，去體會無窮的魅力吧！欣賞黃山風景（課件17）

　　七、 板書設計：

《黃山奇石》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、接讀課文，生評價。

　　八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　十、作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。

　　7、又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　11、檢查背誦。

　　12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程

　　一、讀本課生詞并聽寫。

　　巖石怪石巨石仙人仙桃

　　聞名著名名字風景區

　　二、指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　三、鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________________________

　　________________________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。

　　（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　板書：

　　猴子觀海一動不動望翻滾

　　仙人指路伸著手臂巨石

　　黃山奇石仙桃石像大桃子

　　金雞叫天都金光閃閃

《黃山奇石》教案 篇5

　　教學內容：《黃山奇石》第二課時的教學。

　　教學目標：1、理解課文內容，回答課后問題。通過看圖學文，弄清黃山石“奇”在那里。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、能有感情地朗讀課文，在課文中選背兩段。

　　3、通過看圖，培養學生的觀察能力和想象能力

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容。

　　2、課文中介紹的景物大多數學生沒有親眼見過。

　　教具準備：錄音機、多媒體。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、引言

　　同學們，我們在哪一課學過安徽黃山？生答：在歸類識字（一）的第一課。電腦出示：安徽黃山（板書：黃山），在學習這一課時，老師向同學們介紹過，黃山是以哪“四絕”出名？電腦出示：奇松、怪石、云海、溫泉。

　　2、揭題

　　今天，我們學習一篇課文，專門介紹黃山的怪石。誰知道，怪石是什么意思？（生答：怪石就是奇形怪狀的石頭。老師在“怪石”下面加紅線），和它意思相近的詞是什么？（生答：“奇石”，師板書：奇石）。

　　3、課題

　　齊讀課題《黃山奇石》。同學們讀了課題，能不能說說這篇課文講了什么？（講了黃山奇形怪狀的石頭）。

　　二、激情導入

　　請同學們翻開書，看到課文，聽全文的錄音。初步感知，初步了解課文內容。

　　三、學習課文

　　（一）學習理解課文第一段。

　　1、電腦出示課文第一幅圖，指導學生看圖。

　　2、出示嘗試題，本段有幾句話？每句話是什么意思？

　　3、指名朗讀課文第一段。

　　4、指名回答上面的問題。

　　5、教師精講小結。

　　6、學生練習用“尤其”造句。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、啟發談話，調動學生學習的興趣。同學們看過電視連續劇《西游記》嗎？《西游記》里有一個孫猴子最愛吃什么？（桃子）人們常說：吃了仙桃，長生不老。神話里常生不老的人指的是什么人？（仙人）。教師相繼板書：仙桃、猴子、仙人。

　　2、電腦出示課文第二幅圖，引導學生看圖，使學生明白，這幅圖片是“仙桃石”。

　　3、圖文對照，讓學生齊讀課文第二段。

　　4、提問：這一段寫的是哪一幅圖的意思？講了什么景點？它在什么地方？它是什么樣的？

　　5、讓學生找出本段中的一個比喻句，這里把什么比作什么？（把仙桃石比作桃子）。

　　6、學生回答上述問題后，教師歸納小結。

　　（三）學生自學課文第三至四段。

　　1、電腦出示課文的第三至四幅圖，讓學生仔細觀察，看懂圖意。

　　2、學生小聲讀課文，按要求自學這兩段。

　　3、學生自學時，教師巡視輔導，并相機解釋：“陡峭”、“翻滾的云海”。

　　4、學生自學后，檢查自學效果，組織匯報交流，然后歸納小結。

　　（四）引導學生自學課文第五段。

　　1、學生默讀課文第五段，思考：這一段講的是什么意思？教師可作一些提示，如：本段中的“啼”是什么意思？（“啼”是叫的意思）。

　　2、同位交流檢查，把自學的情況告訴老師。

　　3、由教師歸納小結。

　　（五）學習課文的第六段。

　　1、黃山的奇石就是這些嗎？還有哪些？（生答后師板書：天狗、獅子、仙女……）。

　　2、齊讀課文第六段。

　　3、思考：本段有幾句話？每句話是什么意思？

　　4、從這段中，你知道了什么？

　　5、黃山有這么多有趣的怪石，所以黃山的景色怎么樣？（板書：景色秀麗）。

　　6、全班討論，學生議論后，教師小結。

　　（六）整體回顧，總結全文。

　　課文向我們介紹了黃山的哪些奇石？學習了這篇課文，你們覺得黃山美嗎？我們偉大的祖國還有許多像黃山那樣的自然風景區。同學們，我們是祖國的花朵，我們一定要熱愛自己的祖國，熱愛祖國的大好河山。

　　板書設計：

　　2、黃山奇石

　　安徽省           怪石  有趣

　　仙桃石

　　黃山         猴子觀海

　　仙人指路         奇石    景色秀麗

　　金雞叫天都

　　天狗、獅子、仙女

　　教案來自第一范文網。

《黃山奇石》教案 篇6

　　學習目標：

　　1 學習本課10個生字，積累有關詞語。

　　2 誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。

　　3 提煉主題。知道黃山奇石石大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。

　　教學重點與難點：

　　1 讀一讀，寫一寫：“峰、昂”。

　　2 說一說，議一議：發揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件和小黑板。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　一 揭題

　　1 板書—黃山，師介紹黃山四絕（課件出示）

　　2 師揭題：今天我們就去游覽一下黃山的奇石，補充課題—17 黃山奇石。

　　二 感知課文，回答問題。（多媒體出示 ）

　　1 看課文動畫，思考：黃山的奇石奇在哪兒？

　　2 生交流，師板書：形狀奇特，名字有趣。

　　3 聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？

　　4指名交流，師板書。

　　5出示填空：

　　黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有“             ”

　　有“             ” 有“             ”還有“             ”。

　　6 學習生字：趣、搶、仙（找朋友）

　　三 深入學習課文。

　　1 學習“仙桃石”

　　① 自由讀第二節，思考“仙桃石”奇在哪里？學習生字“盡”，強調是多音字。

　　② 再讀課文，出示填空。             

　　仙桃石是                   。它似乎是從                                 

　　也許它飛得                      ，所以                              。盡管這樣         。

　　③ 學生交流。

　　2 學習3、4小節。

　　① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？

　　② 學生交流。

　　③ 學習生字“峰、陡峭、昂、朝”；理解“陡峭、昂”。

　　四 朗讀課文，拓展。

　　1 朗讀課文2、3、4節，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。

　　2 指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

　　3 師小結。

　　五 復習鞏固。

　　1 讀詞語。

　　2 指導書寫“昂”。

　　板書設計：                                                                                                                

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　金雞叫天都 （五老奔天都）

　　黃山奇石      天狗望月                 大自然的杰作

　　獅子搶球

　　仙女彈琴

《黃山奇石》教案 篇7

　　2、黃山奇石

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學時間： 3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激情導入  ：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、接讀課文，生評價。

　　八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　十、作業 。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　11、檢查背誦。

　　12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程 

　　一、讀本課生詞并聽寫。

　　巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　聞名 著名 名字 風景區

　　二、指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　三、鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________ ________ ________

　　________ ________ ________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　板書：

　　猴子觀海 一動不動 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

《黃山奇石》教案 篇8

　　黃山奇石—百度圖片

　　教學目標：1.了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2.認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　3.展開想象，仿照課文說話。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上節課我們一起去欣賞了一些關于黃山的圖片，誰能說說黃山給你留下了什么樣的印象？（課件出示：黃山）

　　是啊，黃山太美了，它有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，峨眉的清涼，因而又有“天下第一奇山”的美稱。你們還記得黃山的“四絕”嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一――奇石，（課件出示：奇石）看看黃山奇石到底奇在哪里。

　　回憶一下課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾塊奇石的樣子？

　　課件出示：“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”

　　二、品讀探“奇”

　　1.你覺得哪塊黃山巖石最奇特，最有趣呢？邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃出來。

　　2.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？

　　（依學生回答的為順序，臨時變動教案。）

　　1）猴子觀海（出示圖片、句子）奇特在哪里？

　　位置：在陡峭的山峰上

　　姿態：抱、蹲、望

　　你看，作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。你們覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）

　　能用你的朗讀來表現嗎？

　　這一段有沒有不理解的？

　　2）仙人指路（出示圖片、句子）

　　同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　你想象一下，山中的仙人會對游客說些什么話？

　　這一切是多有趣、多奇特啊！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　3）仙桃石（出示圖片、句子）

　　為什么覺得它奇特？

　　4）金雞叫天都（出示圖片、句子）

　　奇特在哪里？

　　它好象在對天都峰說什么呢？

　　誰能把它的奇特、有趣讀出來。

　　三、研究第二段的寫法

　　1.這四塊奇石作者用幾段寫的？（2段）

　　2.指名讀第二自然段，思考：課文是用什么把描寫兩塊奇石的內容連接起來的？請用波浪線劃出來。讀劃出來的這句話。

　　3.用一句話把兩個并列的內容連接起來，這是這一個單元學習的一個內容。

　　出示：一段話里，有時并列地寫兩個或兩個以上的內容，我們稱之為并列段式，讀這樣一段話，要注意看看這一段講了幾個內容，想想每個內容是怎樣寫的，前后內容又是怎樣連接起來的。

　　四、巧妙遷移，指導說話。

　　1.黃山奇石還有很多，作者沒有具體寫，如：天狗望月，獅子搶球，你能想象一下它們的樣子嗎？選擇一塊，進行想象。

　　2.（課件出示圖片）分小組選擇一塊奇石給它們起個名字，并說出理由。

　　3.打開“我能行”課件，

　　我能行

　　任務一：仿照課文寫法，充分發揮想象選其中你喜歡的一塊奇石，把它寫具體嗎？

　　任務二：有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成并列結構的段落。

　　這節課，我們欣賞了作者筆下的黃山奇石，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。下節課，我們就要欣賞同學們筆下的黃山奇石了，請你們回去好好準備一下，下節課咱們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇，最有趣。

　　在整個的教學環節中，我還特別注重發揮評價的作用。例如在通讀課文后，教師引導學生學會傾聽，既能幫助自己解決困難，有是尊重別人的表現，從而指導學生養成認真聽的學習習慣；第二自然段語言很美，我讓學生用一定的時間記下來，然后交給學生看到優美的句子隨時記在腦子里，語言就會越來越豐富，運用這種方式交給學生學習積累的方法。同時創設情境，展開互評尊重學生的個體差異。課堂中，各種評價方式的綜合運用，不僅有利于提高學生的語文能力，更有利于促使學生自主學習，形成良好的個性和健全的人格，全面提高學生的語文素養。

《黃山奇石》教案 篇9

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

　　2.學習默讀課文，了解課文內容。

　　3.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　4.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

　　教學重難點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

　　教學準備 課件  生字卡片

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 學會8個生字（含一個多音字），認讀4個字，能夠讀寫6個新詞語。

　　2.初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習默讀課文，了解課文內容。

　　2.能結合課文內容和自己的想像，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

　　3.朗讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，激趣導入。

　　1 （課件出示黃山圖片）這節課，我們接著去游黃山，賞奇石（課件出示：黃山奇石）。

　　2 我們就要出發了，先檢查一下，你做好準備了嗎？（課件出示：黃山  安徽  尤其  陡峭  啼叫  聞名中外  秀麗神奇  奇形怪狀）這些詞，你會讀嗎？

　　自己試讀；指名讀。

　　3 “聞名中外”是什么意思？（在中國和外國都很有名。）

　　4 誰能說一句話，用上“黃山”“安徽” “聞名中外”這三個詞？（課件出示這三個詞）

　　指名說話。

　　二、講讀課文，欣賞“奇石”

　　（一） 學習第一自然段。

　　1 （課件出示第一自然段：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省東部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）

　　指名讀。 

　　2 師介紹：黃山自古就被稱為“天下第一奇山”而聞名中外，那里風光秀麗，山峰險峻。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態萬千。

　　再讀這段，師指導讀好“尤其是那些怪石，有趣極了”一句的重音。

　　（二）學習第二至六自然段。

　　1 黃山有哪些“奇石”呢？默讀課文，畫出黃山奇石的名字。畫完同桌同學互相交流一下。

　　指名回答。

　　（師根據回答貼出板書：仙桃石  猴子觀海  仙人指路  金雞叫天都 

　　天狗望月  獅子搶球  仙女彈琴） 

　　師激趣：原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。

　　2 這么多奇石，都是什么樣子？你對哪塊奇石最感興趣，就好好讀一讀吧！并把描寫它樣子的句子畫下來。

　　3 誰能把你最喜歡的奇石介紹給大家？喜歡匯報哪種奇石就匯報哪種。

　　4 指名讀“仙桃石”一段。

　　（1）“仙桃石”什么樣？指名說。

　　師啟發：石頭像一個大桃子，這已經很神奇了；而且這么大的石桃子就像小鳥一樣天上飛下來，落在山頂的石盤上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板書：飛  落）

　　（2）想看一看嗎？（課件出示“仙桃石”的照片）

　　（3）把自己對“仙桃石”的喜愛讀出來。

　　5  指名讀"猴子觀海"一段。

　　（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）

　　（2）這只猴子什么樣？誰來說一說？（板書：抱、蹲、望）

　　（3）一起邊讀邊表演"猴子觀海"。

　　（4）想看一看"猴子觀海"嗎？（課件出示"猴子觀海"的照片）

　　師介紹：翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。你們看，猴子在陡峭的山峰上看到這美麗的景象都出神了，所以他一動不動。

　　（5）你們喜歡"猴子觀海"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

　　5 指名讀一段。

　　（1）“仙人指路”什么樣？（板書：站  伸  指）

　　（2）想看一看“仙人指路”石嗎？（課件出示“仙人指路”的照片）

　　（3）把自己對它的喜愛讀出來。

　　6  指名讀“金雞叫天都”一段。

　　（1）石頭怎么會變成金光閃閃的雄雞呢？（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“雄雞”了。）

　　師引導：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，真神奇呀！

　　（2）這只金雞什么樣？（板書：伸著　對著　啼叫）

　　師介紹：金雞對面是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞對著天都峰啼腳，所以這塊奇石叫——金雞叫天都。

　　（3）看一看“金雞叫天都”石嗎？（課件出示“金雞叫天都”的照片）

　　（4）你們喜歡"金雞叫天都"嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

　　7.齊讀第六段

　　（1）“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石課文中只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，選一種奇石說說它的樣子。讓學生想像、指名試說。

　　（2）這幾種石頭真是奇妙！黃山的怪石還有很多呢！有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃山怪石）你能給他們起名嗎？

　　三

　　自由讀全文。

　　2. 指一名學生朗讀。（播放輕音樂）

　　其他學生可以閉上眼睛，邊聽邊想像文中所描述的情景。也可以跟著一起朗讀。

　　四  知識拓展

　　欣賞黃山四絕的其它三絕。（課件出示）

　　五  布置作業：

　　選做：

　　1.向別人介紹黃山的奇石。

　　2.讀自讀課本《象鼻山的傳說》

　　3.找有關黃山的資料，可以是圖片，也可以是文字。　　

　　第三課時

　　教學目標：

　　1  交流與課文內容相關的資料。

　　2  鞏固生字、詞語。

　　教學過程：

　　（略）

　　朗讀全文1. 黃山的石頭真是奇妙！讓我們再讀一遍全文，感受一下它們的秀麗神奇吧！

《黃山奇石》教案 篇10

　　一、教學要求

　　1�睂W會本課12個生字，學習課文中出現的新詞。認識3個生字。

　　2�闭�確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　3�蓖ㄟ^觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎

　　二、新授：

　　1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）.

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！­

　　好！這節課就學到這兒，下課！

《黃山奇石》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

　　2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　3.學會本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學重點、難點：

　　1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

　　2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

　　課前準備：

　　1.《黃山》錄像資料片。

　　2.多媒體課件。

　　3.薄型卡片。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.聽記句子。

　　1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

　　2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二.整體感知，揭示課題。

　　1.過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

　　2.看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

　　3.完成填空，相機學習部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色？

　　4.齊讀第1自然段。

　　5.指導背誦。

　　6.揭示課題。板書：黃山奇石

　　7.釋題。奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

　　8.質疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來？

　　三.感知課文內容，理清層次脈絡。

　　1.自由輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　2.讀后交流。

　　介紹了哪些奇石？

　　板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路” “金雞叫天都”……

　　哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

　　小結。

　　四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

　　學習第2自然段

　　1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

　　2.指名讀第2節。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　3.質疑問難。

　　4.理解。

　　（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？

　　為什么說“仙桃石”是奇石呢？

　　板書：好像……飛落

　　5.指導朗讀。

　　6.背誦。

　　學習第3自然段

　　7.過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　（多媒體顯示：“猴子觀海”）

　　課文中是怎樣介紹的？

　　8.默讀第3節。

　　找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

　　9.指名分句讀。

　　10.分句理解。

　　第1句說什么？

　　看圖理解“陡峭”

　　第2句說什么？

　　誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動作表演。

　　評議。

　　這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

　　11.看圖練說。

　　（多媒體顯示：第2自然段填空）

　　12.指導朗讀。

　　13.指導背誦。

　　五.小結談話。

　　六.學習生字。

　　1.復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

　　2.指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）◆

　　附板書：

　　┌ “仙桃石”好像……飛落

　　│ “猴子觀海”抱蹲望

　　黃山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金雞叫天都”

　　第二課時

　　一、 回憶導入

　　同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？

　　（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導入

　　這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學習課文

　　（一） 整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

　　（學生回答，相機板書：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

　　（二） 分層學習

　　1、學習第二段

　　（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　　（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　　（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

　　（4）指導朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

　　2、學習第三段

　　（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　　（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

　　①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　　④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　　（3）指導朗讀

　　同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

　　3、學習第四段、第五段

　　剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

　　（1）“仙人指路”

　　①、仙人在什么地方？（學一學動作）

　　②、仙人是什么樣子？

　　③、仙人好像在告訴人們什么？

　　④、指導朗讀

　　（2）“金雞叫天都”

　　①、金雞在什么地方？

　　②、它是什么樣子？

　　③、金雞在叫什么呢？

　　④、指導朗讀。

　　（3）齊讀第四、五自然段。

　　4、指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

　　誰來背一背？

　　誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　　5、學習第六段

　　同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（1）自由朗讀，找一找。

　　（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

　　（3）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　　（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

　　（4）指導朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

　　四、總結談話

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　想象訓練，培養創造思維能力

　　1.讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。

　　2.采用提問式發散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

　　3.自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

《黃山奇石》教案 篇12

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內容分為五個部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學生，第三部分說教學目標，第四部分說教學設計，第五部分是說教學效果。

　　【說教材】

　　《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。

　　黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。

　　《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。

　　【析學生】

　　作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

　　因此，根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目標及重難點。

　　【說目標】

　　1、通過學習課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　2、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養觀察和想象力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　為了促進學生的主體作用，培養創新精神，教學活動中，可將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。

　　教學重點及難點：指導學生觀察圖片，賞析優美詞句，展開合理的想象，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　現在，讓我來說一說這篇課文的教學設計。

　　【說教學】

　　課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點，激發學生的好奇心和求知欲，以質疑為主線，運用反饋教學法進行調節反饋，引導學生進行質疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養學生創造性思維能力和表達能力。

　　這是我的總體教學思路。教學環節分為三個部分。

　　1、初讀課文質疑，明確學習目標：

　　開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，其中“奇”字用動作突出。教師解釋什么是奇？并問學生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。

　　在本環節中學生通過質疑，對黃山石產生了濃厚的興趣。帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環節中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。

　　2、細讀課文解疑，突破重難點：

　　在學生質疑的基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養他們的創造性思維能力和表達能力。

　　⑴　了解內容，初步解疑：

　　在上一環節中，學生的積極性已被調動起來，教師順勢引導學生自讀課文，看看課文中有沒有你想知道的答案，并把你讀懂的地方和同學說一說。

　　⑵　深入理解，進行解疑：

　　從課文的第一自然段入手，讓學生說說學會了什么，還有什么不理解的地方。學生對“景色秀麗神奇”、“怪石”幾個不易理解的詞語，教師可采用對比法進行教學。就拿“怪石”一詞來說吧，課件出示兩張圖，一張圖上的石頭相貌平平，而另一張圖上的石頭則有些怪異，讓學生判斷哪張圖上的石頭為怪石，這樣學生自然就明白什么是怪石了。

　　在教學配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學文的方法，讓學生把課文中描寫各種奇石的語句找出來，圖文對照讀一讀。當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

　　在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品用投影展示出來，大家來評一評誰畫得好。

　　3、讓學生充分動起來，體驗創意性閱讀：

　　在這一環節中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生，趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展示才藝，匯報學習成果。

　　只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語文教學的創造性和實踐性。

　　【說效果】

　　通過看圖，了解文章大意到質疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發揮想象力，發展創造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使課堂教學取得了事半功倍的效果。

　　各位評委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！

《黃山奇石》教案 篇13

　　《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質兼美、圖文并茂的看圖學文教材。教學時，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學生的觀察、想象、思維和理解等能力。

　　一、談話揭題，激發情趣

　　新課開始，教師啟發談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，師據題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。

　　二、看圖識文，訓練觀察

　　當學生進入急切求知情境時，教師要充分發揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們為什么不能清晰地看出遠處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？

　　三、圖文結合，訓練語言

　　圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。

　　學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：

　　①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

　　②理解第一句著重明確：

　　A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

　　B.怎樣的地方可稱“風景區”？（學生說“風景區”，“區”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）

　　C.我國的風景區很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　　③理解第二句主要弄懂：

　　A.句子中的“那里”指的是哪里？

　　B.黃山風景區景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

　　C.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）

　　④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯系和兩句話的意思。

　　課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

　　再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。

　　在匯報交流時，注意啟發學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣子。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。

　　四、賞圖誦文，訓練朗讀

　　低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景。可見，這樣根據景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發對祖國河山的熱愛之情。◆[2004-01-08]

《黃山奇石》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。

　　2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃

　　山奇石的贊嘆。

　　教學方法：

　　情境教學法、啟發式教學法

　　學習方法：

　　看圖學文、讀文想象、合作交流。

　　教學流程：

　　【熱身】

　　（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！

　　一、錄像引入，激趣質疑。

　　1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座的山——黃山。【板書：黃山。】

　　2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？

　　二、進入文本，初讀感知。

　　1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）

　　（1）標上自然段序號。

　　（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

　　（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

　　2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

　　三、研讀文本，深入探究。

　　（一）理清詳略。

　　【聞名中外的黃山風景（jǐng）區在我國安徽（huī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）極了。】

　　1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】 “尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？

　　2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。

　　3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

　　（二）深入探究。

　　這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。

　　【在一座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有一只石猴。它兩只胳（gē）膊（bo）抱著腿，一動不動地蹲（dūn）在山頭，望著翻滾（gǔn）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】

　　1、課件出示猴子觀海的圖片

　　（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干什么？

　　（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。

　　（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。

　　（4）有感情地再讀課文。

　　【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？】

　　2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（bì）指向前方。】

　　課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路。】

　　（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）

　　（2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。

　　（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）

　　（4）再讀。

　　【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？】

　　抓住以下幾方面進行點撥。

　　3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】 【板書：仙桃石。】

　　（1）看圖說仙桃石的樣子。

　　（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）

　　（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

　　（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀察、聯想。

　　4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨（jù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（xióng）雞。它伸著脖（bó）子，就像對著天都峰不住地啼（tí）叫。不用說，這就是著（zhù）名的“金雞叫天都”了。】

　　（1）看圖描述。【板書：金雞叫天都。】

　　（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？

　　（3）讀文。

　　（三）創造提升。

　　1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（shī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？

　　2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

　　3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】

　　四、總結升華，激發欲望。

　　1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

　　2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

《黃山奇石》教案 篇15

　　《黃山奇石》教學實錄與評析

　　師：知道圖上畫的是什么嗎？

　　生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。

　　師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？

　　生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。

　　師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？

　　生：無邊無際的大海。

　　生：波濤洶涌的大海。

　　師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？

　　生：你們好，歡迎到黃山來旅游。

　　生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！

　　師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。

　　生：（練讀）

　　師：（指一名同學讀）

　　師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

　　生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。

　　師：你也能讀一讀嗎？

　　生：（讀課文）

　　師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。

　　生：（讀第三自然段）

　　師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？

　　生：很好，因為她讀得很流利，

　　生：還可以，我有信心比她讀得更好。

　　師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。

　　生：（讀第三自然段）

　　師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？

　　生：想！

　　師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？

　　生：看圖來背。

　　生：抓重點詞來背。

　　生：反復讀，讀熟了再背下來。

　　師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。

　　生：（練背）

　　師：（指名背）

　　師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。

　　生：（同組練說）

　　師：（巡視，指導學生準確使用詞語）

　　生：（推薦代表）

　　師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？

　　生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。

　　生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。

　　生：說話的聲音要宏亮。

　　師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。

　　評析：《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。

《黃山奇石》教案 篇16

　　課題 《黃山奇石》   課型 閱讀課   教材分析 《黃山奇石》是人教版新課程標準小學語文第三冊課文，這是一篇看圖學文，有四幅圖和一篇短文組成，講的是聞名中外的黃山風景區有無數的奇石，怪石，景色秀麗神奇，十分有趣。表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。   教學設想 引導學生通過網絡資源了解黃山奇石的“奇”，以“奇”引發閱讀的興趣和探究的愿望。進行開放式學習，充分利用現代教育技術，培養學生發現問題、探索問題的能力，給學生提供一個濃郁的自主學習的氛圍，教師充當組織者的角色。   教學目標 知識目標：  1.理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子的。 2.看懂圖意，抓住景物的特點，弄清黃山石“奇”在那里。 3.學會十二個生字和由生字組成的詞語，會背誦喜歡的段落。 能力目標：  1.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力。 2.運用互聯網和局域網查詢收集資料，拓寬學生的視野，逐步培養學生運用信息技術協助語文學習的能力。 3.通過網上討論學習，培養學生自主學習的能力以及團隊協作精神。 情感目標：  通過看圖,學文、上網討論查詢，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。   教學重點難點 及突破方法 指導學生觀察圖畫，理解重點詞句，知道黃山石“奇”在哪里。 指導學生合理想象，準確表達   教學對象分析 1.學生是世紀學校二年級四班的學生。 2.該班學生思維較活躍，喜歡提問題，有一定的協作學習能力。 3.學生年齡較小，對計算機網絡學習技術掌握得還不夠十分熟練。   教法設計與學法指導 情景導入—提出問題—協作學習—網上討論—匯報總結—遷移升華創設情景，激發學生感情和探究的主動性。運用網絡輔助教學，增加課堂容量。   教學媒體設計 教師制作《黃山奇石》網絡資源。便于學生的學和教師的教。   教學過程設計   教學過程 媒體運用   一、情景創設，引出課題 今天，老師和同學們一起去聞名中外的黃山風景區，讓我們一道來欣賞黃山的奇石吧。哪些同學對黃山風景區秀麗神奇的景色有所了解？         二、學生質疑，討論學習 1、 問：看到課題，你想知道些什么？ 2、聽課文的錄音。 3、 自由讀課文，自主認字。 檢查認字情況：（1）結合插圖了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等詞。 4、理出并討論學習重點段。引導學生觀察發現圖上的三塊石頭像什么。 a.課文哪幾段詳細描寫了黃山奇石？ b. 同桌討論學習，自主匯報結果 三、奇思妙想，奇石命名 1、學習、最后一段，了解省略號的作用，知道黃山奇石有很多。 2、欣賞黃山奇石，給它們起個合適的名字。四、想象繪畫。 選出最喜歡的奇石，想一想，說一說。 1、從介紹過的奇石中畫感興趣的一塊，先說再畫。 2、小組交流。 3、全班交流。 播放有關黃山奇石的錄相 意圖：創設情境，激發興趣，吸引注意力。初步感受課文的意境 放錄音。 意圖：初步了解課文內容 展示圖片。 意圖： 對黃山奇石有一個感性的認識。更好地理解課文內容。  五、知識遷移，升華情感 中國的奇石不止、黃山一處，上網欣賞部分奇石，收集黃山奇石的資料。 扮小導游介紹黃山的風光。 附：板書設計 仙桃石                猴子觀海 黃山奇石   仙人指路         有趣極了                金雞叫天都 播放黃山奇石的風景片，并提供有關黃山風景的網址。 意圖：提供相關學習資源，進行情感渲染。讓學生體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

《黃山奇石》教案 篇17

　　各位領導,專家,老師們:

　　大家好.這節《黃山奇石》課例的說課內容,主要從以下七個方面進行闡述.這七個方面的內容是:【說教材】【說理念】【說學情】【說目標】【說策略】【說教學】【說效果】(幻燈片2)

　　【說教材】

　　本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時.這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石,怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣.

　　全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了.第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣.本課時重點解決2——5自然段.

　　【說理念】

　　1,新的課程標準中明確指出:"閱讀是學生收集和處理信息,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑."

　　結合基礎教育跨越式發展教育理論,就本課而言,"黃山奇石"的"奇"是全文精華所在,為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石,教學中王老師充分利用現代多媒體技術,通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學習內容,讓學生發現問題,主動學習和思考,獨立判斷,養成主動性地,創造性地探究問題,解決問題的態度.

　　2,網絡環境下的跨越式發展試驗,使識字,閱讀,作文做到了三位一體.

　　對語文來說,要最終落實到"讀"和"寫".網絡環境下的學習,為學生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內容豐富,而且與課文的主題,教學目標有關,深具實效性和科學性.這樣的學習內容,不僅激發了學生自主閱讀的興趣,培養學生養成良好的閱讀習慣,使學生掌握的知識面大大增加,而且還為學生的打寫創作積淀了創作的源泉,讓學生在本節課的學習中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學習成果.這也充分體現了跨越式教學試驗中"以生為本"的教學指導思想,尊重學生的自主權.

　　【說學情】

　　《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現.但據調查,很多學生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態各異的奇石,大多數學生缺少對黃山的直接經驗.又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章,較熟練掌握網上閱讀,網上打寫,網上瀏覽等信息技能;能根據學習的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力.所以,本課時的重點是對學生創造性思維的能力培養.

　　【說目標】

　　知識與技能方面

　　(1)復習生字詞和第一自然段的內容;

　　(2)看懂圖意,能抓住"奇"字欣賞奇石的特點.

　　(3)理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的.

　　(4)熟讀課文,為背誦課文打基礎.

　　情感與態度方面

　　在體會黃山石的奇妙之時,同學們還要進一步體會黃山風景區的景色秀麗神奇,培養對祖國大好河山的熱愛之情.

　　信息素養方面

　　通過閱讀網絡資源,拓展自己的知識面,鍛煉在網絡中模仿,創編的能力.

　　【說策略】

　　本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

　　(1)自主學習策略

　　自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性,積極性,充分體現學生的認知主體作用,其著眼點是如何幫助學生"學".

　　(2)創新學習策略

　　創新學習的課堂教學,打破了教師教學用書和學生教材的局限.從單一的,一刀切的"封閉式"教學轉變到了多層次,多樣化的"開放式"的教學,把課堂教學的內容與現實生活,當代科技相結合,把現代化的教學手段引入課堂.

　　【說教學】

　　在黃山奇石的教學活動中,王老師依據新課標的要求以及跨越式教學理念,注意從培養學生的想象力入手,促進學生創造思維能力的發展.

　　一,品味詞句,理解想象

　　想象是人對已有的表象進行加工改造.在頭腦中產生沒有感知過或現實中尚不存在過的事物形象的心理過程.小學生在學校所學的知識經驗大部分是間接經驗,只有通過想象,才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質,進而理解這些經驗.由此可見,教師在向學生傳授知識的過程中培養學生的想象力是十分重要的.

　　對于低年級的小學生來說,想象是模糊的,理解起來也比較困難.因此,在閱讀教學的過程中,王老師注意從詞句的比較中入手,讓學生理解想象的內涵.為了讓學生進一步體會想象的方法,王老師把句子1"就說仙桃石吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上"與句子2"就說仙桃石吧,它在山頂的石盤上."兩句話進行比較,讓學生分析這兩句話有什么不同 學生很快發現第一句比第二句多了"飛"和"落"兩個字.于是王老師抓住這兩個詞,讓學生進一步理解想象的方法和作用. 仙桃石不會飛,這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的.用"飛"和"落"兩個詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,寓予了神氣的色彩,作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動,形象,富有情趣.就這樣,王老師從品味詞句入手,讓學生聯系實際理解理想像的含義.

　　二,引導觀察,創設想象思維的情境

　　小學生的思維最初是具體形象,動作和原有知識緊密相連的.而后才逐步轉化為大腦的內部運動.根據學生的這一思維方式,王老師在教學過程中注意通過看圖來創設想像思維的情境,引導學生掌握想象思維的方法,例如: "猴子觀海仙人指路金雞叫天都"這些石頭本身已充滿了想象的色彩,王老師讓學生根據這節課的學習方法,以自學與小組學習結合的方式進行學習,讓學生細讀重點句,從中找出"抱蹲望"等一批描寫動態的詞語,品味想象的意境.

　　王老師讓學生結合看書上的插圖,自己在小組內交流腦海里想象到的景象.她對學生的自學情況,進行隨組式巡視和傾聽.在王老師巡視指導過程中,發現學生們有的說:"這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了."有的說:"這只猴子被眼前的云海嚇壞了."還有的說:"這只猴子望著翻滾的云海在沉思."小組的討論交流顯得扎實有效.這時,王老師又抓住時機,讓學生將自己把看到,想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變為動作.以此激發興趣,強化想象思維.

　　三,想象訓練,培養創造思維能力

　　在重點學習2——5自然段的基礎上,學生初步掌握了想象思維中語言表達的順序,即先介紹景物的名稱,然后敘述景物的形狀特點,最后介紹景物所處的地理位置等等.為了拓展學生的閱讀面,王老師讓學生進行拓展性閱讀,讓學生先了解更多有關黃山奇石的文章資料,然后再讓學生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象,如:天狗望月,獅子搶球和仙女彈琴等巖石進行再造想象,續編新內容.

　　學生在大量閱讀了相關的黃山奇石的其他文章后,腦子里的文字素材大大增加,王老師就讓學生從她提供的黃山奇石圖片中,找自己喜歡的圖片進行打寫創作.就這樣,學生把這節課對語文的學習感悟最終生成為了自己的學習成果.這使創造性思維與信息化技術有效地整合,發揮了學生的主體地位的作用,體現了開放性,自主性,探究性和實踐性的課堂學習,使學生在閱讀和創作的過程中提高了自身的語文素養.

　　王老師還認為,現代課堂教學,不僅要在課堂上給學生提供展示聰明才智的機會,還要培養學生良好的思維方法,培養創新思維和創新能力.只要我們平常在語文教學中,能這樣在閱讀教學中培養學生想象力,相信學生思維邏輯性和廣闊性會得到有效的發展,也為學生今后的創造性思維奠定基礎.

　　【說效果】

　　這節課總體給人的感覺是:落實目標扎實,教學環節清晰,學生主體性與主動性充分發揮.學生通過學習,在知識,技能,情感等方面都的得到了較好的提高和發展.

　　在這節課的教學中,處處能體現王老師為培養學生創造性思維的能力,培養學生自主,探究性學習的能力而進行的教學設計.

　　這節《黃山奇石》課例,充分體現開放性,自主性,實踐性和探究性的特點.王老師在實施過程中,充分借助網絡,讓學生閱讀資料,發現問題,主動學習和思考,獨立判斷,養成主動性地,創造性地探究問題,解決問題的態度,在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養.

《黃山奇石》教案 篇18

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學用具：

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間： 3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時（簡案）

　　一、激情導入  ：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

　　四、認讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評價。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時（詳案）

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

　　好！這節課就學到這兒，下課！

　　第三課時（簡案）

　　一、背誦課文。

　　二、學習生字。

　　三、處理課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　板書設計 ： 黃山奇石

　　奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣

　　仙人指路 金雞叫天

《黃山奇石》教案 篇19

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字，學習課文中出現的新詞，3認識個生字。

　　2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　3.通過觀察略圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點與難點：

　　體會黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。

　　教學準備：

　　1.課文朗讀錄音；

　　教學過程：

　　第　一　課　時

　　一、談話揭題

　　1.介紹金湖美麗景點

　　同學們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發生了一件什么大事嗎？這一天，泰寧人民將永遠不會忘記，泰寧申報世界地質公園成功，泰寧以她獨特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風景區嗎？(讓學生說，教師引導補充)

　　有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍潭、金鐃山，尚書第，

　　2.師簡介黃山特點：

　　今天我們要學習的這一篇課文，也是一處世界聞名的風景區，也是被世界組織申批為世界地質公園，她，就是安徽黃山。

　　黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”

　　（師板書課題）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1.播放全文錄音 (教師在學生聽錄音的過程中，把掛圖帖到黑板上)

　　2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：

　　1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　2、想想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　3、這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　(教師巡視，了解學生學習情況)

　　三、學習生字-------(用小黑板寫出生字)

　　1. 個人讀，

　　(三人次左右，對讀不準的地方適當強調，或范讀，或請生讀，其他跟讀)

　　2. 說說哪些字難讀，要怎樣讀好？

　　3. 全班讀，(二次左右)

　　(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請再大聲讀一遍。)

　　4. 哪些字難寫，要注意什么？如何記住？

　　四、交流預習體會，整體感知課文

　　1. 說說課文寫了黃山哪些奇石？

　　板書：    

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

　　2. . 看掛圖，說說這些奇石的名字。

　　學生看圖說奇石，可大概說說奇石的形狀，或情形。

　　3.具體寫了哪幾塊奇石?的樣子？　　在哪個自然段？

　　學生說奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落

　　（學生每說一個奇石，便請學生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀）

　　朗讀指導預設：

　　“仙桃石”：1.你讀得真好！聲音真響亮！如果把“飛下來”突出一點就更好了。

　　2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來的樣子。（老師比劃）

　　（嗯，你讀得更好！）

　　聽了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來一個大桃子！

　　3.全班讀，邊讀邊比劃。

　　“猴子觀海”：1.你讀得真好！

　　聽了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。

　　2.誰愿意再來讀，讀得比他還棒！其他同學學著猴子“抱、蹲、望”

　　3.一、三組讀，二、四組學猴子“抱、蹲、望”

　　“仙人指路”：1.聽了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。

　　現在請一位小朋友學著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰想來？

　　2.你真像一位鶴發童顏,精神矍爍（jué　shuò）的仙人啊！

　　現在請全班同學都來當仙人，邊讀邊指路。

　　“金雞叫天都”：1.聽了你的朗讀，我好像聽到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”

　　2.誰愿意再來讀，讀出雄雞報曉的勤奮。

　　3.我好像聽到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書了。”，現在請勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。

　　4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時，會說什么話？

　　5.現在請你們學著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說的話。

　　五、小結

　　師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢？

　　師：對，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語說明了黃山風景很美麗，很神奇，很有名？

　　生：聞名中外、秀麗神奇、

　　師簡單指導學生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語的意思。（先讓學生說）

　　（如果時間來不及，可以不說。）

　　師：帶著對黃山美麗的風景、神奇的怪石的無限向往，我們一起來讀第一自然段。

　　生齊讀。

　　師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們再大聲朗讀一遍第一自然段。

　　第　二　課　時　

　　一、讀、背奇石。

　　1、復習導入。

　　上節課，我們學習了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎？

　　2、說奇石樣子。

　　誰愿意來說說其中一塊奇石的樣子？

　　3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢？讀一讀，等會兒讀給大家聽？

　　生讀。

　　4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來嗎？試一試，看誰能在最短的時間內背會。

　　二、說、寫奇石。

　　1、黃山是不是只有這四塊奇石呢？從哪里可以看出來？

　　一是從“……”省略號中看出；

　　二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。

　　2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒有介紹出來，在你的想像中，你認為它們會是怎樣呢？想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子。可以一兩句話，也可以四五句話，或者更多。

　　學生想。

　　學生說。

　　3、聽了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來越清晰了，現在請你們用自己的筆，選其中一個，把它的樣子寫下來。

　　三、學習生字

　　1、導入：書上說了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們取名字呢？”你們想不想去給它們取名字啊？

　　剛才大家動筆介紹了奇石，動了很多腦筋；給奇石取名字也是很要動腦筋的，現在想讓大家輕松一下，學習簡單的生字，生字學習完了，再來給奇石取名字。

　　2、讀生字詞語。

　　讀生字詞語，說一說，你知道哪個詞語的意思，不知道哪個詞語的意思。

　　3、書寫生字。

　　4、聽寫幾個較難的生字。

　　四、奇石取名。

　　1、想像奇石。

　　有條件的地方可播放奇石圖片，沒條件的地方可讓學生根據生活實際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。

　　2、奇石取名。

　　取名特點：大家看一看奇石的名字，都有一個特點，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動物，后一部分是講他們在干什么；“仙桃石”是直接用形狀來取名的，大家可以根據這一特點來給奇石取名字。

　　生說名字。并介紹樣子。

　　五、小結。

　　學了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲？大家可以說一說。

　　中國是一個歷史悠久的國家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數不勝數。目前世界上共有33個世界地質公園，而我們中國就占了12個，我為我們中國感到自豪，我為我生長在中國感到自豪！

　　板書：    

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　黃山奇石　　仙人指路

　　金雞叫天都

　　天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……

　　（學生取的名字）

《黃山奇石》教案 篇20

　　教學目標

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　（二）初步了解課文內容，理清文章層次。

　　二、教學重點、難點

　　（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

　　（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學過程

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　（二）初讀課文，畫出生字。

　　（三）小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　（四）匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　（五）理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（六）指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　（七）作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　二、教學重點、難點

　　（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學過程

　　（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　（二）逐段學習。

　　1.第1自然段：

　　默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2.指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　　（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

　　（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學習：

　　①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　　②讀課文，看課文中怎么說的？

　　③從哪兒看出像“仙人指路”？

　　④有不懂的地方提出來，討論解決。

　　指名一組同學匯報討論情況。

　　（5）學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②提出不懂的問題。

　　③師生共同解決。

　　重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請三組同學分別說一說。

　　黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

　　（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　　（三）老師小結：

　　通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程

　　（一）讀本課生詞并聽寫。

　　巖石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃

　　聞名　　　　　　名字　　　　　　風景區

　　（二）指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　（三）鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________　________　________

　　________　________　________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（　　　）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（　　　）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山頭，望著（　　　）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　【板書設計】(略）

《黃山奇石》教案 篇21

　　一、導入新課

　　1.同學們，喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？

　　同學們去的地方可真不少！真讓老師羨慕。今天老師想和同學們一起乘上旅游快車一同到黃山去轉轉，看一看那里聞名天下的奇石，愿意嗎？

　　2.運行多媒體課件，齊讀課題，看到這個題目，你想提出什么問題呢？

　　二、看錄像

　　1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學習的過程中都能解決。現在我們一起到黃山看一看吧！（運行課件的視頻部分）

　　2.同學們黃山美不美？剛才有的同學問道有哪些奇石，現在你明白了嗎？大家知道重點講了哪些奇石？

　　三、學課文

　　1.那么為什么說這些石頭是奇石呢？它們奇在什么地方？剛才就有同學提到這個問題，我們學習小組一起討論討論好不好？

　　下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀。請小組長帶領組員開始學習。（讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面）

　　2.小組合作學習。

　　3.小組匯報。多種形式練讀。 “金雞叫天都”又怎么奇呢？我們一起來讀一讀。

　　（1）同學們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀！請同學們打開繪圖工具，根據書上的描寫自己展開想象畫一畫。（學生點擊畫一畫按鈕，打開繪圖工具）

　　（2）調出一位同學的畫面進行廣播，大家看，這位同學畫得怎么樣？拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學畫的和課文中描寫的是否相符？有不相符的地方嗎？金雞叫天都又是怎樣一種景象呢？再調出一位畫得較好的畫面，請看這就是著名的“金雞叫天都”。

　　（3）同學們真能干！你們不僅說得好、讀得好，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的美了。

　　（4）老師為你們準備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀？先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀？節奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合？節奏有些慢。再聽聽第三首，適合嗎？看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美，應配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂，你們真棒啊！請同學們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。

　　四、觀畫面

　　黃山的奇石還有很多，像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它起名字呢，大家愿意嗎？運行課件出示奇石的畫面

　　1.請大家認真觀察這些奇石，想想給它們起個什么名字？（小組討論）

　　3.你想給哪塊奇石起名字呢？為什么這樣起？還有什么名字？

　　4.你們的想象力真棒！老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣！同桌之間互相說說。

　　這些奇石的名字多有意思啊！

　　五、當導游

　　同學們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客，同學們，如果你是黃山的小導游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢？下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧！（自由練習）

　　下面請幾位同學為我們介紹一下黃山的奇石。

　　多么出色的小導游呀！

　　六、拓展練習

　　聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學們，你們知道嗎？黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松、云海、溫泉三絕呢，請大家點擊老師為你們準備的資料庫，去盡情地欣賞吧！

　　總結

　　是啊，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩，只有身臨其境，才能得到美的享受。愿大家有機會一睹黃山的風采！

　　【教學說明】

　　本課是多媒體網絡環境下的教學課例，是“以學生為中心”教育思想開發的，主要有以下三個特點。

　　1.通過老師建構學習環境，在學習過程中充分發揮學生的主動性，老師將所要講授的內容設計成多媒體課件，讓學生在老師的引導下小組討論自主學習，如給奇石起名字、為課文配音樂、選擇喜愛的段落進行朗讀、為奇石畫像、了解黃山其他的三絕。

　　2.讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識。本課設計了一個爭當小導游的環節，讓學生應用學過的知識為各種奇石進行解說，激發學生的學習興趣，進一步提高了學生的口語表達能力。

　　3.本課有一個為課文配音樂的環節，老師準備了幾種不同風格的樂曲，讓學生進行辨聽試讀，找出適合本課的音樂，讓學生知道本文寫得很美，應配舒緩的樂曲，提高學生的音樂鑒賞能力。還有一個在教學金雞叫天都的時候，書上沒有配出相應的畫面，老師為發揮學生的想象能力，設計了讓學生自己通過文中的文字描寫進行想象繪畫，畫好后通過網絡讓學生互評，加深對文章的理解。

《黃山奇石》教案 篇22

　　[案例] 《黃山奇石》片斷

　　過渡：看了“仙桃石”這樣一塊神奇的石頭，現在再來看看“猴子觀海”又是一塊怎樣的石頭呢？

　　1、 自由朗讀第三自然段，用“——”劃出寫這一節的主要意思的詞。（有趣）

　　2、 “猴子觀海”的有趣，奇特表現在哪里？

　　歸納板書：1、外形奇2、位置奇 動作奇4、樣子奇

　　3、 抓住句子中的關鍵詞理解。用“〇”圈出三個動詞——“抱、蹲、望”，反饋。

　　4、 模仿猴子動作，自由表演“猴子觀海”（師讀生做）

　　5、 理解“陡峭”和“翻滾的云海”。

　　6、 擴散性思維：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？”

　　7、 齊讀并小結：通過朗讀，我們了解了“猴子觀海”是塊奇特，有趣的石頭。

　　[反思]

　　為了讓學生真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，在設計教案時，我參考了網絡上的教案，以第三自然段的“猴子觀海”為例。

　　網絡教案a

　　（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　1、在哪里觀海?

　　2、觀什么“海”？

　　3、怎樣觀海？圈出3個動詞

　　網絡教案 b

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1、自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2、再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

　　（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　　網絡教案c

　　1、“猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演）

　　2、（理解“翻滾的云海”。）可配上動作

　　（啟發：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。）

　　3、我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的？（奇在“一動不動”地觀看）

　　4、指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

　　綜合網上三則教案，我自備了第三自然段的“猴子觀海”的片斷。

　　課堂上我讓學生有規律地尋找黃山奇石的奇妙，并逐漸引入理解。如“猴子觀海”精彩，奇妙之處在于：

　　1、外形奇，它真像一只猴子，感覺神奇。

　　2、位置奇。在一座“陡峭”的山峰上，很神奇。

　　3、動作奇。文中用了“抱、蹲、望”三個動詞把這只石猴子寫活了。

　　4、樣子奇。猴子生性活潑好動，跳上跳下，但這只猴子卻一動不動，讓人好奇。

　　為了讓學生更好地理解奇特的樣子，老師讓學生模仿猴子，由老師讀課文，學生根據內容表演“猴子觀海”的樣子，時間在3分鐘左右，要求學生一動不動地模仿，這樣就有了切身的體會。

　　從而引出一：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上呢？答案是猴子為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。

　　引出二、理解“翻滾的云海”。我們看大海是從上往下看，但我們平時看藍天白云是從下往上看。很多時候，天空中的云層幾乎是靜止不動的，就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云朵就像海浪那樣“上下翻滾”而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云層，就像大海的波濤那樣上下翻滾。這樣，反過來也可以理解“陡峭”一詞，也明白黃山的高，黃山的另一奇觀“黃山云海”。

　　學生明白了這一番道理，再讀課文，自然地為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。 　

　　引入三、想象“猴子觀海”的續集。

　　老師獨白：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，“猴子觀海”的續集在愉快而熱烈的討論中產生了，學生既表達了自己獨特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

　　通過網絡備課，取其精華，棄其糟粕，使自己的教案更加完善，更方便操作，課堂效果更好。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）

　　此文轉載

《黃山奇石》教案 篇23

　　教學目標：1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞匯，滲透寫作方法。

　　2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。

　　3、習慣目標：培養學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

　　4、德育（情感）目標：誘發學生學習興趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

　　2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云海”“尤其”要通過各種方式重點理解。

　　教學難點：1、“翻滾的云海”由于平時很難看到，所以是學生理解的難點。

　　2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學難點。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、激情引趣。

　　師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看，你們愿意嗎？這個地方就是¬——黃山（師板書：黃山）對于黃山你都知道些什么？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看后說說自己的感受。（學生各抒己見）

　　2、揭題、解題

　　師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節課我們就來觀賞一下那里的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

　　師：“奇石”一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節課都會找到答案的。

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知

　　自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？學生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論）。

　　（二）分段學習

　　1、學習第一段（1）講讀、分析

　　a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什么？你覺得這里的風景怎樣？

　　b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風景的。誰愿意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）

　　c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什么意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

　　d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？（聞名中外）什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

　　e師：這段還告訴我們什么了？（那里怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出于第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什么詞來說，（特別）放在句子里讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什么了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

　　（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰愿意再讀一下第一段，讓人聽了以后都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。

　　2、學習第2一5自然段

　　看圖、講讀、分析、朗讀

　　（1）師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來匯報？（生說一處，師寫一處，名稱）

　　（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們為什么給它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀后，同桌討論）

　　（3）學生匯報（學生匯報哪段就講讀哪段）

　　a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來后，提問：為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，并相應板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。

　　b、“猴子觀海”一段，出示圖片，學生匯報后，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云海”讓學生解釋是什么樣子。“陡峭”用打手勢來理解，然后也請學生朗讀、評價。

　　c“仙人指路”一段，學生匯報后，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然后讓學生做出“指路”的動作，最后學生朗讀。

　　d“金雞叫天都”一段，學生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。

　　注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規定。

　　（4）體會寫法，滲透寫作方法

　　師：同學們，我們剛才學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什么要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

　　3、學習第六自然段

　　師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最后一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你————去給它們起名字呢！

　　三、發散思維練習

　　師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什么，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什么并起名字）

　　四、全課總結

　　師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀？

　　師：由此我們看出黃山風景真是————秀麗神奇，聞名中外

　　宣布下課。