《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《你一定會聽見的》說課胡洪峰一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。
3、 了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語：(多媒體播放《二泉映月》)這是一首我國的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。為什么會出現(xiàn)如此感人的場面呢?一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實(shí)這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢?倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。
二、 朗讀課文，整體把握文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感受課文的美。
2、 學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3、 學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。
三、 美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1， 學(xué)生齊讀課文
2， 提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?
學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美。
4、 重點(diǎn)賞析本文的語言
① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩情畫意。
② 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3、段，用心品味細(xì)微難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。
③ 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好?
討論明確:第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。
④ 找出文中各具特色問句，體味其表達(dá)效果。
討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。
5、賞析課文的意蘊(yùn)美
四、 設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽
教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報(bào)曉聲，深巷的狗叫聲。要求學(xué)生任選一種聲音，用心聽，然后把自己的感受記錄下來。
學(xué)生交流，教師以鼓勵(lì)為主。
五、 課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中另人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會微笑，學(xué)會欣賞，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射，內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。
六、 布置作業(yè)
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言;訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會如何把聲音寫得生動
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導(dǎo)入(3分鐘)
幻燈片1：歡迎來到語文課堂。
(上課鈴聲響后)師：聽一段聲音，聽到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著畫面(20秒)能聽到什么聲音?師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺呢?融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧!
幻燈片3：課題。
三：整體感悟(12分鐘)
1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢?
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎?
不看書說說看，(生回答)
幻片燈4：六種主要聲音。
(2)作者怎樣寫這些聲音呢?在文中哪里?齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺。
3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢?
明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會聽不見呢?明確：沒有感覺的人。
四、賞析段落(10分鐘)
現(xiàn)在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6： 欣賞舉例。
生賞析，書面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸(19分鐘)
欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫得出來，現(xiàn)在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎?”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。(若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè))
六、結(jié)語(1分鐘)
看來，生活中確實(shí)不會缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。
讓我們一起來吟誦一首小詩吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會聽見的，這個(gè)世界，也一定會跟著你歡笑。
《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對比導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會到成功的樂趣。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會運(yùn)用。2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。能力目標(biāo)1.整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。2.欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。3.通過課堂游戲，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。德育目標(biāo)通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。 ●教學(xué)重點(diǎn)朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。 ●教學(xué)難點(diǎn)1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。2.通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。 ●教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。2.美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。 ●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶 ●課時(shí)安排1課時(shí) ●教學(xué)過程［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。 ［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎？一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。設(shè)計(jì)（二）一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢？”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會聽見的！”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。設(shè)計(jì)（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。二、朗讀課文，整體把握文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感覺課文的美。教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。多媒體顯示：2.學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。3.學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。4.以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。5.各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。全文可分成三部分。第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美1.學(xué)生齊讀課文2.提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗繉W(xué)生明確：文章的語言特別美，就像一首詩……文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……3.教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點(diǎn)。教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。（1）賞析課文的語言美。提問：課文的語言美，美在哪里？學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；美在排比句的運(yùn)用；美在多種多樣的問句；美在人稱的選用；……①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效果。教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。③找出文中各具特色的問句，體會其表達(dá)效果。學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧？……你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”……這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。（2）賞析課文的意蘊(yùn)美。提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。學(xué)生明確：聲音，無時(shí)不在，無所不在。但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂、更有情趣。（3）賞析課文的結(jié)構(gòu)美。①提問：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題“你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。②提問：文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽見。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？去掉前三個(gè)段落行不行？學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。③提問：文章的結(jié)尾有何特色？學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲， 我們將進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。學(xué)生交流。教師宜以表揚(yáng)為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽。五、課堂小結(jié)本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。六、布置作業(yè)1.聽一首喜愛的音樂，把它編成一個(gè)故事。（提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文）2.模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。 ●板書設(shè)計(jì) ●活動與探究一、寫作活動設(shè)計(jì)1.課文中寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。（提示：不是隨意地用“耳朵”聽，而是有意識地用“心”去聽，從中感受喜怒哀樂，汲取有益的知識。切忌泛泛空談）2.“從聲音里，人學(xué)會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識”“從聲音里，我們逐漸成長”，請寫出你的成長中最動聽的聲音，好嗎？3.課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲，請選擇其中兩種，試著把感覺記錄下來。4.俗話說：“眼觀六方，耳聽八方”用心聽，用心看，用心想，構(gòu)成一個(gè)豐富奇妙的世界。請描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎？二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個(gè)奇妙萬千的聲音世界。三、開放探究閱讀《“筷子”趣談》，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。“筷子”趣談黃麗春偶爾想起曾經(jīng)聽人說過，在中國，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個(gè)多世紀(jì)前，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中，這不是民族性的衰退嗎？難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時(shí)代旋律里。惟有筷子，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰。“民以食為天”，對于國人，筷子是進(jìn)食的工具，少不得。古時(shí)筷子稱“箸”，閩南話至今沿用此音。后來，據(jù)說吳人為了避忌“箸”與“住”同音，使行船擱淺，便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”，意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。當(dāng)我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時(shí)，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知，迄今筷子已有600多種。有商朝時(shí)的銅筷，春秋時(shí)的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝，筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸，說：“非賜汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳。”這也就是“賜箸表直”的典故。其實(shí)最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重，也不及金屬筷子名貴，做工簡便，易于就地取材。相傳，有一種叫做“箸竹”的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂府一帶，“其小如箸，堅(jiān)結(jié)如象牙，作箸甚佳。”可見國人對筷子還有一定的講究。1972年，美國總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，周總理在人民大會堂舉行國宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀*，而總理卻安排了筷子，這確令人納悶。其實(shí)這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人，寓意兩國和平相處，不動干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算”，就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期，用筷子來計(jì)算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算”來計(jì)算體積和容積。總之，“籌”的應(yīng)用使我國古代的數(shù)學(xué)達(dá)到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯的。“殷勤問竹箸，甘苦爾先嘗。滋味他人好，爾空來去忙。”一個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國人慣于使用筷子，而西方人善于使用刀*，從中體現(xiàn)了中國人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時(shí)所說：“中國人從來是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國人和西方人的區(qū)別。”參考答案：本文是科學(xué)小品。“趣”表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.本文使用了一些理趣兼得的掌故；2.語言調(diào)皮詼諧；3.揭示了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。 ●備課資料一、說明文知識短文推介（三）（四）說明文的表述形式：詩歌式、童話式。●詩歌式詩歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。說明文借助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。我們的土壤媽媽高士其我們的土壤媽媽，是地球工廠的女工。在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，她擔(dān)負(fù)著幾部門最重要的工作。 她保管著礦物、植物和動物，還有肉眼看不見的微生物；她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營著無機(jī)和有機(jī)，兩大世界的巨大工程。 她住在地球表面的第一層，由幾寸到幾千米的深度，都是她的工作區(qū)。她的下面有水道，水道的下面是牢不可破的地殼。 她是礦物商店的店員。在她雜色的柜臺上，陳列著各種的小石子和細(xì)沙，都是由暴風(fēng)雨帶來的，從高山的崖石上沖下來的。 她是植物的助產(chǎn)士。在她溫暖的懷抱里，開放著所有的嫩芽和綠葉，搖擺著各色的花朵和果實(shí)，根和她緊密地?fù)肀А?nbsp;她是動物的保姆。在她平坦的搖床上，蹦跳著青蛙和老鼠，游行著螞蟻和蚯蚓，蜷伏著蛹和寄生蟲。 她是微生物的培養(yǎng)者。在她黑暗的保溫箱里，微生物迅速地繁殖著；它們進(jìn)行著化解蛋白質(zhì)的工作，它們進(jìn)行著制造植物化肥的工作。 我們的土壤媽媽，像地球的肺。她會吸進(jìn)氧氣，她會呼出二氧化碳；有時(shí)還會呼出阿摩尼亞。 她又像地球的胃，她會消化有機(jī)物。地球上所有的腐物，幾千萬年人和獸的尸體，都由她慢慢地侵蝕。 她又像地球的肝。毒質(zhì)碰著她就會被分解，臭味碰著她就會被吮吸，病菌碰著她就會被淘汰，使傳染病停止蔓延。 我們的土壤媽媽同水有深厚的感情！她有多孔性和滲透性，她像海綿一樣，能夠盡量吸收水。 我們的土壤媽媽同太陽有親密的友誼！她能夠接受太陽的熱；當(dāng)黃昏來到的時(shí)候，又把它發(fā)散出來。 氣候也會影響她的健康。冰雪的冬天，把她凍壞了；快樂的春天，把她解放了。 在城市，有數(shù)不盡的垃圾堆，都要經(jīng)過她的改造，才能變成美好的肥料。我們的土壤媽媽，完成了清潔隊(duì)員未了的工作。 在農(nóng)村，有數(shù)不清的田畝，滴上農(nóng)民的血汗，播下谷子、小麥和高粱。我們的土壤媽媽，從不辜負(fù)農(nóng)民的希望。 改造自然的偉大工程，把沙漠變成了綠洲，從荒蕪走向繁榮，我們的土壤媽媽，更進(jìn)一步展開她的工作。（選自高士其科學(xué)詩集《時(shí)間伯伯》）讀了高士其的科學(xué)詩，大家對用“詩歌式”來說明事物的寫法也許有了一個(gè)初步的印象。要寫好科學(xué)詩：一要熟悉科學(xué)知識，二要掌握詩歌寫作技巧。一定要記住，科學(xué)詩，首先是科學(xué)，這是它的內(nèi)容；其次才是詩，這是它的形式。科學(xué)詩，詩的藝術(shù)性，是建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上的。這是不同于一般詩的地方。 ●童話式“童話式”說明文，通過一個(gè)有趣的童話故事，告訴讀者一定的知識內(nèi)容，情趣盎然，深受廣大讀者，特別是小讀者的歡迎。這就要求作者能夠精心構(gòu)思，巧編妙排。請看《對老鼠的審判》。對老鼠的審判“靜，靜……動物法庭受理人類控告老鼠大量盜竊國家人民資財(cái)，嚴(yán)重破壞社會主義建設(shè)，傳播瘟疫，危害人民一案，現(xiàn)在開庭審判。”審判長大象莊嚴(yán)地宣布。“傳被告！”老鼠被押上審判臺，它哆哆嗦嗦地轉(zhuǎn)動著綠幽幽的小眼睛，神色倉皇。“由公訴人宣讀起訴書！”老山羊清了清喉嚨，高聲朗讀起訴書：“自從有史以來，老鼠危害生物界、危害人類，其年代之久遠(yuǎn)，范圍之廣闊，損失之巨大，性質(zhì)之嚴(yán)重，實(shí)在駭人聽聞。現(xiàn)在舉其大端歸納為十大罪狀。“一、老鼠經(jīng)常出沒糧田、糧倉，任意吃掉、毀壞大批糧食，影響國民生計(jì)。“二、老鼠經(jīng)常潛入遠(yuǎn)洋船只，咬破船帆，咬斷錨索，造成嚴(yán)重的航海事故，使許多人葬身大海。“三、老鼠經(jīng)常咬壞電線，破壞變電設(shè)備，蓄意制造重大事故。“四、老鼠任意糟蹋森林，破壞植樹造林。“五、老鼠經(jīng)常傳播瘟疫，嚴(yán)重影響人類健康。“六、老鼠經(jīng)常咬人們的衣物、家具，造成重大損失。“七、老鼠每晚聚眾取鬧，使人睡不好覺，影響治安。“八、老鼠潛入蠶室，吃掉蠶寶寶，影響紡織業(yè)生產(chǎn)。“九、老鼠到處鉆洞，破壞堤壩，制造災(zāi)害。“十、老鼠無限制繁殖，十八日生一胎，一年中要繁殖一萬五千只后代，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。“根據(jù)動物法典刑法，一百一十八條、六十四條、三百八十二條、一千二百零四條，老鼠犯有盜竊罪，放毒罪，破壞生產(chǎn)罪，破壞治安罪，破壞綠化罪，危害公共安全罪，制造生產(chǎn)事故罪，破壞生態(tài)平衡罪。這了維護(hù)法制，因此本公訴人提出公訴，要求法庭對被告老鼠從嚴(yán)判刑。”審判長大象說：“被告，你現(xiàn)在有權(quán)可以為自己申辯，或者請你的律師代為申辯。”老鼠看了看蚊子。只見蚊子站起來，“嗡嗡……”不知道說些什么。大象說：“請你把聲音提高一點(diǎn)。”但是仍然聽不清楚。這時(shí)，旁聽席上騷亂起來了。“響一點(diǎn)，請響一點(diǎn)。”“為什么不理直氣壯地講響一點(diǎn)？”“什么？蚊子在說什么？”蚊子聽了有點(diǎn)慌亂，趕忙提高噪音說：“我是說，老鼠是有錯(cuò)誤的。但小偷小摸，損失很小，構(gòu)不成犯罪條件，應(yīng)該重在教育。大家不是知道人類有一個(gè)成語叫‘鼠竊犬盜’嗎？‘鼠竊’就是小偷小摸，何必小題大作？”“小偷小摸？真是豈有此理！”貓頭鷹迫不及待地站起來，瞪著圓圓的大眼睛，翻著一本厚厚的大書，作證說：“根據(jù)《世界年鑒》所說，在我們這個(gè)世界里，老鼠吃掉和毀壞的糧食占全部收成的1/5。全世界人口44億，老鼠一下子就奪去了近9億人口的口糧，還說小偷小摸！”野兔也站起來說：“我可以作證，河北省薊縣谷強(qiáng)峪林場，種了1000多畝油松，死掉6000多棵，9/10是老鼠造成的。”大黃狗也站起來作證說：“1980年春，上海石化總廠熱電廠，就是因?yàn)槔鲜髞y竄，竄入高壓開關(guān)室，造成短路。幾分鐘之內(nèi)電、水、氣全停，損失1700萬元。請審判長注意，一只老鼠就能造成這樣大的損失，能說損失很小嗎？”松鼠接著說：“老鼠傳染20多種疾病。公元6世紀(jì)，羅馬帝國在一次鼠疫中全國死了一半人。公元14世紀(jì)，鼠疫在歐洲流行，奪去了2500多萬人的生命。第二次世界大戰(zhàn)中，老鼠還幫助法西斯分子制造細(xì)菌武器，殺死人畜多得無法估計(jì)。人們對老鼠恨之入骨，我雖與老鼠不是同類，也受到人類的懷疑，所以我建議法庭一定要判處老鼠極刑。”老鼠聽了大家的證詞，哆嗦著說：“上帝既然創(chuàng)造鼠類，我們要活下來，總要吃，不讓我們吃，就是不讓我們活下去，這是違背上帝意志的。”貓頭鷹說：“誰不許你活下去，但是你不*自己的勞動，而偷竊別人的勞動果實(shí)，這就構(gòu)成了犯罪條件；再說你也不是完全為了吃，你咬斷電線，你咬壞家具、衣物，是為了什么？你是破壞成性，完全是蓄意破壞，不殺不足以平民憤。”老鼠嚇得癱瘓?jiān)诘亍＿@時(shí)蚊子——作為辯護(hù)律師，突然又站了起來，說：“各位，各位，你們的證詞，我相信都是真的，但是我認(rèn)為這些不能全怪老鼠。如果上海石化總廠的領(lǐng)導(dǎo)不官僚主義，生產(chǎn)有嚴(yán)格的操作制度，有嚴(yán)密的安全措施，高壓開關(guān)室能讓老鼠隨便進(jìn)去嗎？現(xiàn)在人類的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)能征服宇宙了，難道就不能防范鼠害？如果人類能互相友愛，又怎能求助老鼠制造細(xì)菌武器大批殺人。所以我認(rèn)為人類自己要負(fù)主要責(zé)任。”蚊子律師的話使大家一驚。旁聽席上議論紛紛，有的說：“鼠害這樣嚴(yán)重，的確人類自己也要負(fù)責(zé)任。”有的說蚊子律師的話有意混淆視聽，人類的事不是我們動物法庭可以審判得了的。有的說老鼠驚人的繁殖率，老鼠連原子輻射都不怕，看來人類也的確沒有辦法對付，包括蚊子、蒼蠅等等。有的說目前有人推測，如果人類利用原子武器、激光武器互相殘殺，人類最終必將在地球上被消滅，未來的世界再不是人類的世界，而是老鼠的世界了。議論聲越來越響，越來越激烈，審判長大象幾次搖鈴叫大家靜下來，大家就是靜不下來。后來大象和幾位陪審員交換了一下意見，然后提了提嗓子說：“現(xiàn)在我宣布暫時(shí)休庭！”大象當(dāng)審判長，形態(tài)威武；老山羊當(dāng)公訴人，神態(tài)嚴(yán)肅；老鼠被押上了被告席，可惡可卑；蚊子成了辯護(hù)律師，嗡嗡唧唧；貓頭鷹、野兔、大黃狗、松鼠都成了證人，個(gè)個(gè)慷慨激昂、義憤填膺。一個(gè)多么有趣的童話故事，引人入勝、逗人發(fā)笑。作者巧妙地將老鼠對人類的危害性這方面科學(xué)知識寓于童話故事之中。運(yùn)用“童話式”章法技巧應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。（1）從科學(xué)性著眼“童話式”說明文，說到底還是一篇以介紹科學(xué)知識為主的說明文，它的寫作目的在于解說某一方面的知識，因此，作者心目中的目標(biāo)應(yīng)該十分明確，構(gòu)思謀篇時(shí)應(yīng)首先從文章的科學(xué)性著眼。（2）從文藝性入手“童話式”說明文是獨(dú)具特色的說明文，其特色是：有生動有趣的童話故事情節(jié)和形象逼真的童話角色。作者應(yīng)積極開動思維機(jī)器，運(yùn)用童話創(chuàng)作的藝術(shù)手法，處理好故事情節(jié)，角色身份與科學(xué)的知識內(nèi)容的關(guān)系。例文中以休庭為故事結(jié)束正是為了說明人類對鼠害處理尚存在一定技術(shù)問題，這樣，童話故事的情節(jié)就較好地為旨意服務(wù)了；又如，作者讓大象當(dāng)審判長，讓蚊子當(dāng)辯護(hù)律師，就較成功地讓角色特點(diǎn)與內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合起來了。大象的高大雄武的形象和蚊子的絮絮叨叨的樣子正為文章內(nèi)容所用。（說明文知識短文推介四篇均選自《說明事理——陳老師教說明文》一書，復(fù)旦大學(xué)出版社1995年版，作者：陳鐘梁
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《 你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：通過對課文的學(xué)習(xí)，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽大自然的天籟之音，去感受人世間的愛的和弦。
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過作者優(yōu)美的語句和生動的事例，找尋你已經(jīng)失去的或?qū)⒁サ募冋嫘撵`。
2、通過尋找聲音，尋找對生命的珍愛的方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的意識。
教學(xué)難點(diǎn) ：1、對聽見一詞的理解。
2、對習(xí)慣思維的突破。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，美國作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么的重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不在失意……可是，有的同學(xué)由于平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音，是我們本應(yīng)該豐富多彩的生活缺乏生機(jī)活力，珍惜自己的聽覺吧，同學(xué)們，只有你會聽，你的生活才會更加充實(shí)。今天我們一起學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》
二、學(xué)生自學(xué)課文：
思考：
1、文章寫了哪些聲音，請列出來。
2、選取其中的一種或幾種聲音，寫出你的感受，（也可以寫文中沒有卻又是你聽見的聲音）。
3、選出你最喜歡的語句，并說出你喜歡的理由。
4、文章一開頭寫了很多聲音的目的是為什么？我們從文中學(xué)到了哪些有關(guān)聲音的知識；“用心聆聽聲音”給我們帶來了哪些益處，否則，給我們帶來了那些壞處/
三、整體把握課文：
A、關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：
1—8段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的各種聲音。
9— 段：聲音對于我們生活的意義：
正面：會聽，有選擇的聽，可以在聽中成長；
反面：喪失了聽的能力，內(nèi)心世界的封閉和退縮，就象一個(gè)木頭人。
結(jié)尾：做“聲音”游戲，體會奇妙的世界。
B、為什么寫聲音從“無聲”寫起？
從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽到之列了。
C、你以為文章的主題是什么/
用心聆聽聲音，聲音就會構(gòu)成一個(gè)豐富美妙的世界，得到很多樂趣。
D、關(guān)于本文使用的人稱：
全文采用第二人稱，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
E、關(guān)于本文的語言技巧：
本文的語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
③文中運(yùn)用了排比、反問、設(shè)問等多種問句，不斷的激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
四、 拓展以及延伸
（1）、你能想象出哪些“無聲”的聲音？請描寫出你所想象的畫面。
（2）、假設(shè)除夕夜你聽到了遠(yuǎn)方打工的姐妹寄來的音像制品，你的感覺是怎樣的，請做表述。
（3）仿寫：以《你一定也會看見的》為題進(jìn)行作文。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題：第二十課 課時(shí)安排1課題名稱 你一定會聽見的no:課型略讀教材分析德育點(diǎn)用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的生活感受，自己閱讀理解課文內(nèi)容能力點(diǎn)把握課文主題 理解運(yùn)用第二人稱的好處 學(xué)習(xí)語言技巧 篩選信息的能力知識點(diǎn)字詞 課文的人稱 語言技巧 學(xué)情分析
本文運(yùn)用了平時(shí)比較少見的第二人稱，學(xué)生對此比較陌生。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，寫作中的人稱應(yīng)根據(jù)寫作需要來定，并結(jié)合課文理解運(yùn)用第二人稱的好處。
本文的語言技巧很有特色，值得研究，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味。
教學(xué)流程
（內(nèi)容概要）
師生互動（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)） 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀，學(xué)習(xí)字詞 朗讀，明確結(jié)構(gòu) 理解運(yùn)用第二人稱的好處 研究品味課文的語言技巧朗讀《深山音韻》導(dǎo)入新課 （課外閱讀第三冊）字詞面頰 融化 啄米 噴嚏 嘈雜 過濾 充耳不聞 視而不見
教學(xué)流程
（內(nèi)容概要）
師生互動（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）二、朗讀整體感知三、明確結(jié)構(gòu)三、賞析品味1、閱讀課文，感知下面內(nèi)容 （1） 你一定會聽見什么？ （2）聲音與我們的生活有什么關(guān)系？（3）作者為什么建議我們玩幾個(gè)聲音游戲？（4）你認(rèn)為作者寫本文的用意是什么？（要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解上述內(nèi)容）答案提示：（1）你一定會聽到大自然中豐富多彩奇妙無窮的各種聲音。（2）從聲音里，人學(xué)會了分辯、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。（3）作者希望我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音的世界，聽見自己的心音，從中得到很多樂趣。 （4）作者希望我們能感受到大自然中奇妙無窮的聲音世界從聲音世界中得到樂趣，把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。這是一篇隨感，課文結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯性強(qiáng) 第一部分：（1——8） 展示豐富多彩、奇妙無比的各種聲音。 第二部分：（9——12） 探討聲音與我們生活的關(guān)系。 第三部分：（13——20） 提出建議。 本文語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，賞析你喜歡的語段，品味優(yōu)美詞語。 （學(xué)生自由賞析品味） 1、例：（1）對蒲公英，螞蟻，小雪花的描寫： 擬人化的手法，活潑風(fēng)趣的語言…… （2）排比段——1、2、3段。無聲的聲音。5、6、7段.有聲的聲音。2、運(yùn)用多種問句。（借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句的幾種形式）一般的提問，設(shè)問，反問。（激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考）
教學(xué)流程
（內(nèi)容概要）
師生互動（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）四、問題研究五、質(zhì)疑問難六、能力訓(xùn)練七、作業(yè) 為什么寫聲音從無聲寫起？“蒲公英梳頭”“80只螞蟻跑步”“雪花飄落”——無聲實(shí)有聲（聲音就是物體震動時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響），從平常所謂無聲寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。學(xué)生提出疑難問題，師生共同研討。傾聽課堂上的聲音，把它描繪出來，并談一談自己的感受。把你喜歡的語句抄到作業(yè)本上。
教學(xué)流程
（內(nèi)容概要）
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教學(xué)流程
（內(nèi)容概要）
師生互動（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）
教學(xué)流程
（內(nèi)容概要）
師生互動（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）課題： 課時(shí)安排課題名稱 新聞兩則no:課型教材分析德育點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)能力點(diǎn)知識點(diǎn)。學(xué)情分析
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師生互動（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）
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（內(nèi)容概要）
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《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
你一定會聽見的
《你一定會聽見的》是八年級上第四單元的一篇隨感式的小品文，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo) ：
①朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
③學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
①查字典，掃除字詞障礙。
②多媒體、朗誦資料、音樂和圖片資料
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得！（板書課題，對課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問開始讀文章）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動聽的樂聲中感受課文的美。 請幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛的語句。
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
3、師生一起交流喜愛的語句，有感情地朗讀，并說明喜愛的理由。
師打出：請以“我喜歡‘ ’,因?yàn)樗?nbsp; 。”句式來品味文章的美。
4、師小結(jié)
正如同學(xué)們所言，文章的語言特別美，就像一首詩…… 想象豐富、細(xì)微，運(yùn)用多種修辭手法，生動形象，把“聲音”寫得富有詩情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)寧靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒有飄落在大樹上，也沒有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩意 的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花啊！）
另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)也特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
四、深入探究
重點(diǎn)探究：
1、課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？
提示：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？
2、如果讓你對課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成“如果 （怎么做？）,你一定會聽見的。”句式，你認(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么？
學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。
師歸納：1、因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。并且這些聲音只有用心去聽，去想象才會聽到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。
2、重在讓學(xué)生領(lǐng)會課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽，才能享受世界的豐富奇妙。（估計(jì)學(xué)生會答出：你用心聽，你有一顆熱愛生活的心，你學(xué)會了選擇和思考， 你懂得如何“過濾”……，最后肯定大家說得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參與）
五、拓展延伸，寫作實(shí)踐
給課文1-3自然段配上畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用心感受世界，展開聯(lián)想想象，仿寫一段話。教師給出提示：
你聽過花兒開放的聲音嗎？……
你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？……
你聽過灰塵落地的聲音嗎？……
你聽過竹筍破土而出的聲音嗎？……
……
如果有時(shí)間小組內(nèi)部進(jìn)行交流再派代表在全班交流。
六、好，讓我們來給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié),一人一句話。接龍? ok?比一比誰的總結(jié)最貼切。
其實(shí)，生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們會發(fā)現(xiàn)生活原來這樣絢麗多姿，充滿樂趣！
七、作業(yè) ： 1、繼續(xù)完成想象作業(yè) ，整理后寫在隨筆本上。
2、建議玩一玩課文末尾提供的游戲，學(xué)著用心感受
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
1.下列加粗字注音沒有錯(cuò)誤的一組是（ ）a.頃刻（qīng） 面頰（jiá）b.噴嚏（tì） 嘈雜（cháo zhá）c.激蕩（jī dàng） 過濾（nǜ） d.嘮叨（láo dao） 嚼糖果（jiáo）2.解釋詞語。①潛意識：________________________。②充耳不聞：________________________。③視而不見：________________________。3.你聽過哪些聲音？其中最讓你感動的聲音又是什么？答：________________________________________________。 （一）語段點(diǎn)將可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上________的汽車聲，隔壁工廠________的馬達(dá)聲，老奶奶________的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。①可是對一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。②當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著搖頭。③鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。④當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？1.選文第一段劃橫線的“它們”指代________。2.在第一段橫線上填上合適的修飾詞。3.“想想看，如果一個(gè)‘充耳不聞’的人，對外界的一切無動于衷，必然也是一個(gè)‘視而不見’的人了”一句是從第二段________、________兩句之間抽出來的。4.第二段最后一句是（ ）a.反問句 b.設(shè)問句 c.一般疑問句 d.雙重否定句5.用簡潔的語言概括選文大意。答：________________________________________________。 （二）遷移過關(guān)陽光，是一種語言①早晨，陽光以一種最明亮，最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子，立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭，而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。②晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光。普照的陽光，有時(shí)像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡；到處是燥熱的嘈雜。③陽光動聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。這些時(shí)刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情和溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華和美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實(shí)的郁悶，會被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿禪機(jī)（禪，chán。禪機(jī)，原指禪宗和尚說法時(shí)，用言行或事物來暗示教義的訣竅。這里是比喻陽光語言的秘密。）讓你理解天雨花、石點(diǎn)頭，讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。⑤可這一切，只是一種語言。你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可捉摸的意境。瞬間，一切都會不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實(shí)實(shí)的圖畫，在你的血管里推涌起浪潮，在你的耳邊轟響著不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實(shí)的存在。⑥和陽光對話，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓（鼙，pí；鼙鼓，古代軍隊(duì)中用的小鼓），即使是喁喁（喁，yóng）私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦著的哀傷。⑦你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮晴朗的心境。⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。1.從文中看，①段中加粗的“箔片”和⑤段中加粗的“金箔”分別指什么？“箔片”指的是________________________________________。“金箔”指的是________________________________________。2.第②段劃線的句子應(yīng)怎樣理解？它在文章的結(jié)構(gòu)上起什么作用？答：________________________________________________。3.簡要概括出第⑦段的內(nèi)容。答：________________________________________________。 4.本文語言優(yōu)美而富有哲理，請你找出一句并說出欣賞的理由。答：________________________________________________。5.文章最后一句話說：“陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。”簡要寫出你曾聽懂過陽光語言的一次親身體驗(yàn)。答：________________________________________________。答案：1.d 2.①下意識。心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識到的心理活動。是有機(jī)體對外界刺激的本能反應(yīng) ②塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見 ③盡管睜著眼睛看，卻什么也沒有看見，指不重視或不注意 3.略（一）1.習(xí)慣了的聲音或潛意識里抗拒的聲音 2.急馳而過 轟隆隆 嘮嘮叨叨（意思相近即可） 3.③ ④ 4.a 5.作者從正反兩個(gè)方面談聲音對我們的意義：有選擇地聽，他就可以在“聽”的過程中成長，這些聲音會充實(shí)他的生活，使他得到樂趣。反之，當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人（二）1.“箔片”指陽光下閃著金光的葉子 “金箔”指陽光下閃著金光的波紋2.這句話把普照的陽光比喻為平庸的演說家，極言陽光的常見、平凡、單調(diào)，不為人留意，甚或被人厭煩。這樣寫，為下文寫陽光動聽的聲音作了鋪墊 3.寫如何把握、感知、享受陽光語言 4.答案舉例：當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。理由：這句話用擬人和比喻修辭生動地寫出了陽光語言的魅力 5.答案舉例：一個(gè)星期日早晨，春天的陽光從玻璃窗外徑直來到我的床前，以親切溫暖的話語把我從甜夢中喚醒，我先是陶醉在母愛般的愛撫和恩師似的教誨之中，繼而一種因慵懶而生的羞愧之感漸漸涌上心頭
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。
③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
②查字典，掃除字詞障礙。
③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟 ：
一、新課導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，美國女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 ②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 ③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
三、研讀課文，整體感知。
①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 ②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。 ③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。 ④教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
四、跳讀課文，品味語言。
①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?
②品味文章重點(diǎn)句子或語段。
a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
例如：
有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽過動物的聲音吧? ……
你也總聽過水聲吧? ……
有的運(yùn)用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、精讀課文，問題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？
〔教師導(dǎo)學(xué)〕
可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無聲”寫起有何意圖？
〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可 。
〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
六、拓展延伸，聲音游戲
請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
七、布置作業(yè) ：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
點(diǎn)評：首先，此教案注重以學(xué)生活動為主體，一上課就讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，自然會引起自己的生活體驗(yàn)。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計(jì)什么問題，讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不會阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀課文，品味語言”——“精讀課文，問題探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程 很有層次感。另外，此教案還特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（郫縣教育局教研室 戴偉）
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課 題 課型 略讀
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn) 品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法 閱讀 討論
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程
一、課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
②查字典，掃除字詞障礙。
③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
二、教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入 ：同學(xué)們，美國女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
（二）、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。
②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
（三）研讀課文，整體感知。
①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
（四）跳讀課文，品味語言。
①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?
②品味文章重點(diǎn)句子或語段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
c有的運(yùn)用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
（五）精讀課文，問題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起 ？
可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無聲”寫起有何意圖？
〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
（六）、拓展延伸，聲音游戲
請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
(七)、布置作業(yè) ：
把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
作者郵箱：
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入 新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì) （略）
板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入 新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì) （略）
板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?nbsp;
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)宇注音。
噴嚏tì 嚼jiáo餅干 嘈cáo雜 面頰jiá
點(diǎn)撥：注意多音字“嚼”的讀音。
2.解釋下列詞語，
(1)潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺、沒有意識到的心理活動。是有機(jī)體對外界刺激的本能反應(yīng)。
(2)過濾：這里是選擇的意思。
(3)充耳不聞：塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《你一定會聽見的》的作者是桂文亞。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入 新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì) （略）
板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《你一定會聽見》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課人：宜賓縣喜捷中心校唐曉琴
教學(xué)目的
1、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
2、對慣性思維意識的突破。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀型
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)效果
所用時(shí)間
一
導(dǎo)入 新課
1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》
2、教師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課
3、出示課題《你一定會聽見》并做簡要分析。
學(xué)生邊聽邊唱
體會歌詞優(yōu)美
激發(fā)學(xué)生興趣
5
二
文字感悟
對學(xué)生提出要求：
1快速朗讀課文，體會語言的優(yōu)美。
2、四人小組討論交流，全班進(jìn)行交流。
提出要求：
（1）朗讀你認(rèn)為寫得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
（2）你認(rèn)為文章的語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。
1、讀課文，體會作者要表達(dá)的思想感情。
2、四人小組討論，全班進(jìn)行交流。
（1）小組討論出各組認(rèn)為最優(yōu)美的句子。
（2）各組派代表全班交流。
（3）讀出你認(rèn)為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。
1、朗讀能力增強(qiáng)，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。
15
三
研讀感知
學(xué)生齊讀課文
抽生說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納
學(xué)生朗讀課文
同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)
用流利簡潔概括性強(qiáng)的語言與全班同學(xué)交流。
把握課文結(jié)構(gòu)
鍛煉學(xué)生說話、交談能力。
10
四
聲音游戲
教師播放聲音：
你善于用你的耳朵嗎?
你聽見了世界的聲音嗎?
你用心聽了嗎?
你聽見了什么?
用心聽，告訴老師究竟聽見了什么聲音
學(xué)學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
4
五
課后拓展
聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請?jiān)俾牎抖∠慊ā繁硎瞿愕挠鋹偦蚴歉袆印?/p>
要求：
1、能用流利語言表達(dá)自己感情
2、把自己體會寫在作業(yè) 本上，100字左右。
先說出自己體會。
把自己感悟到的感情寫在作業(yè) 本上。
鍛煉學(xué)生寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。
6
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜兊酶拥刎S富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。
2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?
3、討論、交流，明確：
⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
⑵四人小組交流。
⑶全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)
①課文的語言美在：
A、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
C、運(yùn)用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
D、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然：
②別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
④1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺;
雪花飄落的聲音;
4～7風(fēng)吹聲;
動物聲習(xí)以為常，不被留意;
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
5、朗讀1～3段：
⑴請一個(gè)同學(xué)讀1～3段，感受語言的美
⑵指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)
⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對課文你還有什么疑問嗎?
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?
明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè)布置(機(jī)動安排)
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1～3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
七、歸結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲?還感受到了什么呢?
是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實(shí)而有滋有味。
我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵;生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒!
2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的!
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入 新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入 新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì) （略）
板書設(shè)計(jì) 要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會聽見的》說課東陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 沈立平一、說教材說學(xué)生 （一）教材的地位和特點(diǎn) 《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。 結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：（二）教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo) 朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。 （2）能力目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。 （3）情感目標(biāo) 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為： （三）教學(xué)重難點(diǎn) 品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課：（無聲的感受）《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此在導(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡短的開場白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒有了聲音。”現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時(shí)間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話），讓學(xué)生感受無聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?/strong>通過模擬實(shí)驗(yàn)聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。a、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。b、為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊薄澳绢^人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實(shí)我們生活的聲音。然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。這樣讓學(xué)生對課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。（三）情境體驗(yàn)（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊，看與自己想象的是否一致。這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。”因此我在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進(jìn)行交流。這時(shí)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺埽湍苓M(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實(shí)際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨(dú)特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。（六）課后作業(yè)（深化體驗(yàn)）好好體會課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（300字以上）布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
【教學(xué)方法】
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
(播放音樂，用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)
恩，很棒，為你們鼓掌!發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜兊酶拥刎S富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么?
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊?ldquo;聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?
1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?并說說理由。
2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪里?
3、討論、交流，明確：
⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
⑵四人小組交流。
⑶全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)
①課文的語言美在：
A、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
C、運(yùn)用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
D、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然：
②別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
④1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺;
雪花飄落的聲音;
4～7風(fēng)吹聲;
動物聲 習(xí)以為常，不被留意;
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
5、朗讀1～3段：
⑴請一個(gè)同學(xué)讀1～3段，感受語言的美
⑵指導(dǎo)朗讀(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些)
⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對課文你還有什么疑問嗎?
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?
明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè)布置(機(jī)動安排)
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1～3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
八、歸結(jié)全文
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：九牧中學(xué) 時(shí)間：2005.12.13
班級：八年級（2）班 執(zhí)教：祖碧霞
教學(xué)目標(biāo) ：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
教學(xué)重點(diǎn)：，品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)方法：朗讀法 點(diǎn)撥引導(dǎo)法 美點(diǎn)尋蹤法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 新課
(播放音樂,用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）
恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜兊酶拥刎S富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）
二、整體感知
1、 首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f說理由。
2、 合作探究：（出示探究問題）:課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確
a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
（1）課文的語言美在：
①語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
②運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……
你總聽過動物的聲音吧? ……
你也總聽過水聲吧? ……
③運(yùn)用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然
（2）內(nèi)容別致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
（4）1-3蒲公英梳頭的聲音
螞蟻跑步的聲音 富有詩意卻細(xì)微得難以察覺
雪花飄落的聲音
4-7風(fēng)吹聲
動物聲 習(xí)以為常，不被留意
水聲
從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
（5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、 歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)
5、朗讀1-3段
（1） 請一個(gè)同學(xué)讀1-3段，感受語言的美
（2） 指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3） 分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？
①例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、 聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè) 布置（機(jī)動安排）
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、 模仿課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音
六、歸結(jié)全文
1學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？
是的，只要我們懷著一課熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實(shí)而有滋有味。
我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
2、最后，讓我們在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！
七、板書設(shè)計(jì) ：
語言美
你一定會聽見的 意蘊(yùn)美
結(jié)構(gòu)美
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
一、說教材
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音
三、說學(xué)法
1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法
四、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導(dǎo)入新課時(shí)，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)， 切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語句
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)
1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳?
2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。
（二）賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語勢強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程里，學(xué)會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
師：剛才同學(xué)們讀了課文，相信大家有了許多新發(fā)現(xiàn)，下面交流一下。課文里寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。
生：我聽過自己的心跳。在“申奧”成功的那一刻，我關(guān)上電視機(jī)，左手放在胸前，感覺到同時(shí)也聽到了心跳。那“咚咚”聲，似乎也在為我國的成功歡呼。
師：你說出了自己生活中興奮的一刻，感情很真實(shí)。下面我們重點(diǎn)談?wù)n文中寫到的聲音。
生：我用心聽過小鳥唱歌的聲音。當(dāng)時(shí)想到人生不就像一首樂曲嗎？有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，交織成一曲美麗的歌。
生：我用心聽過風(fēng)吹的聲音，“噓，噓”，輕輕的，柔柔的，好像對我說著什么。
生：我聽過雨點(diǎn)打在玻璃上的聲音，覺得叮叮咚咚真好聽，這大概是小雨送給我的禮物吧。
師：同學(xué)們不但觀察細(xì)心，想像還很美呢。
生：我聽過貓吵架的聲音。當(dāng)時(shí)我心情不好，感覺它們好像在沖我發(fā)火，就用磚瓦把它們打跑了。
生：我聽過小狗啃骨頭的聲音。我覺得它很幸福。
師：看來心情不同也能夠影響大家的感受。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談了自己的發(fā)現(xiàn)。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”相信大家只要有一雙慧眼，就會發(fā)現(xiàn)生活的快樂。讓我們再來欣賞一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文，找出自己喜歡的語句，說說喜歡的理由。
（學(xué)生讀課文，作批注，老師巡回指導(dǎo)。）
師：同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子。下面，先在小組里交流，然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句，表達(dá)出自己體會到的感情。
生：我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長。”我認(rèn)識到聲音是傳播知識的一種方式，它使我們的知識日益增多，使我們健康成長！
生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。”讀到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好。
師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
生：我喜歡這句：“當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！”這一句中，“吹過”、“拂過”、“撲過”、“橫越”用得特別恰當(dāng)，總體上是一個(gè)排比句，寫出了自然界各種風(fēng)的特點(diǎn)。
生：我喜歡這句：“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”這個(gè)句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。
生：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。”這個(gè)句子運(yùn)用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?nbsp;
（學(xué)生思考，開始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）
師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間。“不好，敵人來了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?nbsp;
生：你聽過小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。
生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。
生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。“不好，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動腦思考，就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
執(zhí)教者的一點(diǎn)感想：
閱讀和寫作原本可以成為一個(gè)東西。它們就像鳥兒的一對翅膀，看似彼此分離，實(shí)際上相傍相依，血脈相連，互動而成一體，折損哪一個(gè)都會使飛翔失去平衡。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生盡力伸展這雙翼。本教學(xué)片段正是遵循了這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋，這就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣；還要學(xué)會用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。教師如果善于把握時(shí)機(jī)，溝通讀與寫的血脈，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就會平衡地“飛翔”起來。 （吳興旺）
咀嚼臨摹興味長
讀與寫的關(guān)系討論了許多年，有一些認(rèn)識已經(jīng)成為共識，比如：讀是寫的基礎(chǔ)，讀與寫應(yīng)該結(jié)合。吳興旺老師根據(jù)這樣的認(rèn)識，響亮地提出一個(gè)口號――“伸展讀與寫的雙翼”，并在教學(xué)中作出劃分教學(xué)類型的嘗試。
這個(gè)教學(xué)案例提示我們：要把握住“教學(xué)類型”，并根據(jù)需要靈活處理，凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，求得實(shí)與活的統(tǒng)一。閱讀課矛盾很多，叫人頭疼不已。以往我們嘗試過多種教學(xué)方法，并試圖找到一個(gè)比較好的教學(xué)模式將這些“方法”組合起來，形成相對穩(wěn)定的一種教學(xué)程序（路數(shù)）。實(shí)踐證明，這樣的思路不大適合漢語文的教學(xué)情況，想用一個(gè)“筐”裝進(jìn)所有的矛盾，這是條走不通的路。為此，筆者曾經(jīng)提出過“教學(xué)類型”的概念，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目的，劃分出若干種教學(xué)類型，有的放矢，分別采取適宜的教學(xué)方法和方式。比如：
1. 以積累語料為主要功用的，稱積累型；
2. 以咀嚼語句為主要功用的，稱咀嚼型；
3. 以美讀美文為主要功用的，稱美讀型；
4. 以筆述自讀心得體會為主要功用的，稱筆述型；
5. 以解析篇章為主要功用的，稱解析型；
6. 以鑒賞作品為主要功用的，稱鑒賞型；
7. 以擴(kuò)充知識面、誘發(fā)興趣為主要功用的，稱瀏覽型；
8. 以篩選信息為主要功用的，稱篩選型；
9. 以研究思想觀點(diǎn)和相關(guān)問題為主要功用的，稱研究型；
10. 以通過趣味活動來提高語文能力的，稱趣味活動型。
這10種類型是根據(jù)教學(xué)功用作出的第一層劃分；還應(yīng)該針對不同的課文對象和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行更為細(xì)致的第二層乃至第三層劃分。比如“積累型”，就有文言語料和語體語料之分，小學(xué)、初中、高中不同的教學(xué)需求之分；再如“鑒賞型”，因不同類別的文學(xué)作品、不同層次的教學(xué)需求之間，存在著比較大的差異，具體的課型與教學(xué)方法也會有多種樣式，呈現(xiàn)出斑斕的色調(diào)。此外，在真實(shí)的教學(xué)過程中，會有一定程度的兼類現(xiàn)象，如“美讀型”與“咀嚼型”就*攏得比較緊密（因?yàn)槊雷x是咀嚼的主要方法之一）。 大致劃分出教學(xué)類型，這是必要的，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢：提出了教學(xué)的規(guī)定性，使教學(xué)活動能夠有大的規(guī)矩可依。所謂有規(guī)矩可依，一是明確了課文的教學(xué)功用；二是有具體的課型作制約；三是有基本的教學(xué)方法作支撐。這樣，可以確保教學(xué)不至于各行其是，漫無理路。
――按照上述思路來分析吳興旺老師提供的這個(gè)教學(xué)案例，大致可以歸入“咀嚼型”，主要的教學(xué)活動是以學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的語句，揣摩其妙義，通過涵泳和記憶（包括審美方面的激發(fā)與引導(dǎo)），汲取語言營養(yǎng)。一般說來，“咀嚼型”的教學(xué)重心放在揣摩語句方面，使用較多的教學(xué)方法有四種：美讀，默讀，批注和仿寫。其主要的教學(xué)功用，一言以蔽之，即從語句方面含英咀華，滋補(bǔ)自身。這種教學(xué)類型非常重要，以前卻被我們忽略了，大量教學(xué)工作放在研究課文的章法思路和主題方面，所謂“架空分析”指的就是這種情況。相反，語句的咀嚼不受重視，學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，不喜歡也不大會字斟句酌，因而語感不好，沒有學(xué)到語文的真功夫。這次，欣喜地看到吳老師展示了一堂好的“咀嚼”課。其好，可以分三條說：一是搭建了“咀嚼”的工作平臺，教學(xué)類型清晰，教學(xué)功用明確，教學(xué)方法得當(dāng)；二是疏通了“咀嚼”的心理通道，教學(xué)立意方面有獨(dú)到的想法，能夠在既定的課型里注重激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和審美意識，全面開發(fā)學(xué)習(xí)語言的潛能；三是擴(kuò)展了“咀嚼”的寬度，巧妙溝通讀與寫兩種語文能力練習(xí)的渠道。這堂課，從大方向看，教學(xué)有規(guī)可依，立意也有高度，克服了隨意性和盲目性，比較實(shí)在；從細(xì)節(jié)看，又具有鮮明的特色，比較靈動。實(shí)和活統(tǒng)一在一起了，所以可圈可點(diǎn)，值得稱道。
這個(gè)教學(xué)案例還提示我們：要全面認(rèn)識和妥善處理讀與寫的教學(xué)關(guān)系。這方面矛盾也很多。“延長讀與寫的雙翼”，讓兩種基本的語文能力協(xié)同發(fā)展，這是我們追求的目標(biāo)。閱讀是基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)厚實(shí)可*，提高寫作能力才有保證。以此而論，閱讀教學(xué)里的“寫”首先應(yīng)該服從“讀”的需要，喧賓奪主并不是好事；所謂“讀寫結(jié)合”要立足于宏觀的戰(zhàn)略安排。像上面展示的課例，吳老師在“咀嚼型”的閱讀課上穿插一定量的動筆練習(xí)（批注和仿寫），主要教學(xué)功用還是在于提高“咀嚼”的質(zhì)量，加深學(xué)生對課文語句的感悟和記憶。頭疼未必只醫(yī)頭，換一種處理方式，效果可能更好一點(diǎn)，這符合語文學(xué)習(xí)的辯證法。這種仿寫，我看有點(diǎn)像習(xí)字活動里的“臨摹”（臨帖）。面前有范例可學(xué)，不管一時(shí)能不能“仿”得地道，總需要認(rèn)真揣摩人家的模樣和特點(diǎn)――教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生在閱讀方面就容易產(chǎn)生真切的感受。如果能夠?qū)ξ淖值木捉篮头聦懨芮薪Y(jié)合在一起，進(jìn)入悉心涵泳的境界，領(lǐng)略到“咀嚼臨摹興味長”的樂趣，那就更好了。還這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是充當(dāng)“咀嚼”對象的課文應(yīng)該是最好的文字，確實(shí)有嚼頭，經(jīng)得起推敲，值得記憶終生。二是在閱讀中穿插寫作，其具體方式應(yīng)該依照課文和教學(xué)類型的特點(diǎn)而定，可以靈活多變，不拘一格。
從作文教學(xué)的角度反觀閱讀教學(xué)里的“寫”，同樣有醫(yī)頭醫(yī)腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說的，讀與寫“血脈相連，互動而成一體”。目前閱讀課浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，功夫下得不夠扎實(shí)。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說，讀書就像是在等一個(gè)朋友，人家沒有來，你要耐心地等。意思是通過反復(fù)涵泳，得其真意，仿佛見到了朋友。我想，在這種時(shí)候，緊密依傍課文閱讀，適當(dāng)多作一些“寫”的練習(xí)，對有效地提高全體學(xué)生的語文讀寫能力，益處為大吧。天花亂墜，何及淺草青青？ （劉占泉）