《語文園地三》備課材料（精選12篇）

《語文園地三》備課材料 篇1

　　【教材介紹及教學建議】

　　本次練習包括“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”五項內(nèi)容。所安排的內(nèi)容與本組專題緊密聯(lián)系。

　　1、口語交際：

　　這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話。”對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導學生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，同桌或小組互相介紹、評議。教學時，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進行補充、評議，也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。

　　為了增強口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學生分別扮演主考官或應試者，進行一場競聘面試，引導學生在對答交流中展現(xiàn)自己的風采。

　　2、習作：

　　中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。可以是突出個人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：

　　安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子。教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否定形式的反問句；第二句是根據(jù)這兩個反問句轉化成的肯定句。可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。但不要講解修辭知識。

　　在學生初步感知反問這種修辭手法的作用后，可以引導學生進行反問句和陳述句的轉化練習。老師可以先說幾個學生易于理解的肯定句，讓學生試著改成反問句，如，“認真學習正是好學生的表現(xiàn)。”“翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。”分別可以改成“認真學習不正是好學生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥美麗機靈，我們能不喜歡它嗎？”然后讓學生互相舉例并變換句式，以加深對反問句的感悟和理解。

　　4、日積月累：

　　“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子，這些句子都采用了比喻的修辭方法，使描寫更加生動、形象。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象，使學生領悟語言更多的表達方式。這部分內(nèi)容可以讀一讀，記一記。還可以引導學生從本學期學過的課文中，再舉出一些這樣的句子進行交流，但不要講解修辭知識。

　　“讀讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語。安排的目的是使學生受到一定的思想方法的教育，同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。學習這些諺語，重在鼓勵學生熟讀背誦，在讀書、背誦中體會，教師不要過多講解諺語的意思。如果學生提出問題，最好引導他們討論解決。還可以鼓勵學生收集更多的關于思想方法的諺語，以不同的形式組織同學交流。

　　5、成語故事：

　　《買櫝還珠》選自《韓非子》，這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。這個故事生動風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，引發(fā)思考，體會其蘊含的道理。成語故事的教學應與略讀課文的教學有很大的區(qū)別。教學時可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。

　　【教學目標】

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式表達，感知反問這種修辭手法的作用。

　　4、積累打比方的句子和表現(xiàn)思想方法的諺語，閱讀成語故事。

　　【教學設計舉例】

　　口語交際·說說我自己

　　〖教學準備〗

　　采訪老師、同學和家長，了解他們眼中的自己是什么樣的。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入，激發(fā)說話興趣

　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢！面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會像你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好，也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評一評：

　　誰說出了自己特點。

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：

　　不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學生的特點給予不同的提示性評價。

　　五、總結

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　習作

　　一、結合口語交際，引入習作

　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對象，自主習作

　　1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：

　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得很呢！眼睛雖小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

　　2、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　　3、你準備怎樣介紹自己？

　　4、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作。

　　【相關資料】

　　1、作文：

　　孝順的我

　　我今年八歲了。我長著圓圓的臉，黑黑的頭發(fā)，眉毛淺淺的，眼睛大大的，像兩顆黑寶石。爸爸媽媽都說我是個孝順的孩子。

　　平常爸爸媽媽上班很辛苦，要很晚才回家。回家之后，還要做飯，他們很累。而我放學回來得早就把飯做好，讓爸爸媽媽回來就可以吃我做的飯。這樣，他們就不是很累了。晚上他們回來如果心情不舒暢，我就給他們吹一吹薩克斯，他們聽到悠揚的曲子，心里就很舒暢了。

　　有一次，爸爸出差去了，媽媽病了。我天天給媽媽倒水遞藥。有一天晚上，媽媽咳得很嚴重，我正準備起床給媽媽拿藥來吃，媽媽說：“不用去拿，沒有什么的，兒子。這會兒刮著大風，你會感冒的，還是不用拿了。”我說：“不，您咳得這么厲害，要是不去拿藥，您的病會加重的。”說完，我就趕忙穿起衣服，幫媽媽找來藥，倒上開水，然后讓她吃下去。過了幾天她的病就全好了。

　　還有一次，我去外婆家。一進門，我就看見外婆在打掃衛(wèi)生，累得腰酸背疼的。我就說：“外婆，您歇一歇吧。讓我來給你按摩按摩。”

　　怎么樣，我很孝順吧？你們呢，小朋友？

　　2、諺語：

　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

　　吾生也有涯，而知也無涯。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　兩腳不出門，難知天下事。

　　追逐雙兔兩落空。

　　前事不忘，后事之師。

　　3、成語故事：

　　反裘負薪

　　魏文候是戰(zhàn)國時一位聰明的君王。有一次魏文侯出游，見路上一個人反穿著一件皮裘（古人穿皮裘以毛朝外為正），背著柴行走。文侯問他：“你為什么要反穿著皮裘背柴呢？”那人說：“因為我太愛惜皮裘上的毛了，怕它被磨掉了。”文侯說：“你難道不知道皮裘的里子要是被磨壞了，皮裘上的毛就會失去依托了嗎？”

　　第二年，魏國東陽地區(qū)上貢了平時十倍的錢糧，大臣們都向文侯祝賀。文侯卻憂心忡忡，說：“這不是一件好事啊。就像那個反穿皮裘背柴的人，因為愛皮裘的毛，忘了皮裘的里子更重要。現(xiàn)在東陽的耕地沒有增加，老百姓的人口沒聽說增多，可是錢糧卻增加十倍，這一定是當?shù)毓賳T盤剝得來的。我聽了心里忐忑不安，擔心這樣下去，國家不能安定，你們?yōu)槭裁匆�向我祝賀呢？”

　　舍本逐末

　　戰(zhàn)國時代，齊國為了和趙國加強外交關系，就派使臣訪問趙威后。趙威后接過使臣的獻禮，還沒打開信，就先問使臣說：“貴國的情形怎么樣了？莊稼好嗎？人民好嗎？還有你們的君王也好嗎？”使臣聽了，心里很不高興，就回答說：“我是奉君王之命來問候你的，你不問我們君王的情形，卻先問莊稼和人民，這樣未免先*后貴了吧！”趙威后笑著說：“你的觀念錯了，想想看，沒有莊稼，哪會有人民呢？沒有人民，又哪來的國君呢？難道要先舍根本去問末節(jié)的事嗎？”

　　“舍根本，問末事”這句話就被后人引申為舍本逐末，也就是沒有注重根本，先注重不重要的事情。“舍本逐末”的意義和“舍本問末”有點不同，逐末是專門追逐微小的利益，就像商人做生意，不去注意投資的數(shù)量，反而先計算微小的利益，結果為了微小的利潤，損失了很大的投資。其實，這句成語是諷刺那些短視的人，不從遠大的將來打算，卻斤斤計較眼前的利益，結果因小失大，得不償失。

《語文園地三》備課材料 篇2

　　教學目標 ：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學時間：

　　四課時。

　　第一課時  口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　 2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　 （音樂轉換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

　　只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表——教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

　　2.評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

　　第二課時  習   作

　　一、自主匯報，確定習作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

　　2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習作，教師巡回指導

　　三、相互修改，完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時  習作評講

　　一、個性展示臺

　　1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2.學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”——自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。

　　對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

　　第四課時  “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

　　第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　三、布置思考作業(yè) 

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時  展 示 臺

　　一、課前準備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦“認識大自然”手抄或黑板報。

　　b)“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。

　　c)“仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）

　　d)“大自然的啟示圖片展”。

　　e)布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

　　f)“大自然的啟示綜合性學習收獲”優(yōu)秀習作欄目。

　　2.  行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

《語文園地三》備課材料 篇3

　　教學建議 

　　1.教師要創(chuàng)設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。 

　　2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。

　　 教學目標 

　　【知識與技能】

　　 1.會認9個生字。

　　 2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。 

　　3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

　　 4.熟記十二生肖。 

　　【過程與方法】 

　　1.充分發(fā)揮學生的想象力。

　　 2.啟發(fā)學生的觀察能力。

　　 3.小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。 

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　 1.享受細致觀察后的成功體驗。

　　 2.感悟故事中所蘊含的道理。 重點難點 重點 

　　1.會認9個生字。

　　 2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　 3.熟記十二生肖。 

　　難點 

　　1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。

　　 2.感悟故事中所蘊含的道理。 

　　教學準備 教師：食物圖片，多媒體課件。 

　　學生：了解十二生肖。 

　　課時安排 2課時 

　　 第一課時一、課時目標

　　 1.會認9個生字。 

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　 3.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。 

　　4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。 

　　二、重點難點 

　　重點 

　　1.會認9個生字。

　　 2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。 

　　難點 

　　1.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。

　　 2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。 

　　三、情境導入 同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗？但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

　　 四、識字加油站

　　1.出示食物圖片：荔枝 

　　(1)你們吃過荔枝嗎？它是什么味道？能用一個詞來形容荔枝的味道嗎？ 老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。 

　　(2)認識“津”字。

　　 (3)讀詞語“甜津津”。

　　 (4)板書詞語：甜津津。

　　 2.出示食物圖片：話梅 

　　(1)這是什么？你們吃過嗎？

　　 (2)這種食物吃起來味道怎么樣呢？

　　 (學生回答) 

　　(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

　　 (4)認識“溜”字。

　　 (5)板書詞語：酸溜溜。 

　　3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

　　 (1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

　　 (2)在學生回答的基礎上出示詞語： 辣乎乎 香噴噴 油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦 

　　(3)圈出詞語中要求會認的字。

　　 (4)學生試讀。

　　 (5)同桌互讀。 

　　(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。 這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。

　　 (7)游戲識字。

　　 五、字詞句運用 

　　1.選一選，連一連。

　　 (1)學生獨立完成題目。

　　(2)指名回答。 

　　(3)請全班學生來判斷正誤。

　　 (4)說一說為什么要這樣選。 

　　“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，與天空有關，“刂”與刀有關，所以應該這樣選： 元宵 削蘋果 九霄云外

　　 “賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關，“土”與泥土有關，所以應該這樣選： 培土 陪伴 賠錢 

　　(5)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 

　　看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區(qū)分不同的形聲字了。 

　　2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。 (1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。 請學生認一認這些字。

　　 (2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。 請學生認一認這些字。

　　 (3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

　　(4)圈一圈后一組字的偏旁。

　　 (5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。 (后一組字的偏旁就是前一組字。) 

　　(6)“開火車”讀一讀。 

　　六、梳理板書 

　　語文園地三

　　 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香噴噴 

　　油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦 

　　第二課時  

　　一、課時目標 

　　1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

　　 2.熟記十二生肖。 

　　3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　 二、重點難點 

　　重點 

　　從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　 難點 

　　從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。 

　　三、我的發(fā)現(xiàn) 

　　1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 

　　2.請學生認一認，讀一讀。 

　　3.圈出每個漢字的偏旁。

　　 4.說一說字與偏旁的關系。 

　　帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。 帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。 帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關

　　。四、日積月累 

　　1.課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。 

　　2.師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎？

　　 3.你知道你的屬相是什么嗎？

　　學生小組內(nèi)相互說自己的屬相。

　　 4.你知道屬相是怎么來的嗎？ 教師或學生講解屬相來歷的故事。

　　 5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。師講述故事：„„結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　 6.出示“日積月累”中的十二個詞語。 

　　(1)學生自讀一遍。 

　　(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

　　 (3)同桌之間互讀、互評、互糾。

　　 (4)指名讀詞語。

　　 (5)全班齊讀。 

　　(6)讀一讀，看誰能記下來。 

　　(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。 

　　(8)小組內(nèi)檢查背誦結果。 

　　五、我愛閱讀 

　　1.激趣引題。

　　 孩子們，你們喜歡春天嗎？

　　你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

　　今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么？ 

　　2.初讀文章，出示自讀要求：

　　 (1)讀通短文，為短文標上自然段。

　　 (2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。 (小柳樹和小棗樹。 春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。) 

　　3.說一說，從這個故事中你明白了什么？ 

　　4.拓展延伸，教師總結。

　　 其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。 

　　六、梳理板書 

　　語文園地三

　　 炒 烤 燒 煎 蒸 煮 與“火”有關

　　 怒 戀 感 慌 驚 怕 與“心”有關

　　 刺 刮 劍 分 剪 切 與“刀”有關 

《語文園地三》備課材料 篇4

　　教學目標 

　　1.掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。

　　3.認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4.朗讀背誦《小鳥》。

　　5.口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。

　　教學重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

　　教學課時 3課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.多媒體閃跳式出示：

　　取——趣干——趕方——仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2.這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機認識“字”字。

　　（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋——活——題——張——

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代舌頁弓

　　（3）活動：我來當小老師。

　　小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

　　4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活動：我來當小老師。

　　5.小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

　　二、我會認

　　1.今天我們認識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　　（1）齊讀

　　（2）活動：找朋友。

　　2.練習鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認得快、認得多。

　　（同桌互讀）

　　（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1.自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2.你能從中選一個詞語說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1.指導朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2.為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？

　　3.你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4.“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5.自由練背，抽背。

　　6.齊背。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導入  

　　1.多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

　　2.交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　　（1）指名說。

　　（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

　　（3）集體交流。

　　（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1.生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　（1）指名說。

　　（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

　　2.在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　　（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

　　3.同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

　　（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4.平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　　（1）小組討論，如何畫。

　　（2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

《語文園地三》備課材料 篇5

　　本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。

　　本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地三》備課材料 篇6

　　教學目標：

　　1、口語交際：交流在金秋時節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂，提高口語交際的能力。

　　2、習作：能清楚介紹所選擇圖畫的內(nèi)容；能寫清楚圖的內(nèi)容，內(nèi)容要具體，語句通順，注意用上平時積累的詞句。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)：學習描寫顏色的詞語，增強詞匯量。

　　4、日積月累：背誦、積累對子；學會運用詞語搭配，積累詞語。

　　5、趣味語文：繞口令，展開想象，感受文美好的景象。

　　6、讓每一個學生地通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　7、通過學習，逐步感受祖國民族文化的美。

　　第一課時

　　口語交際    秋天的快樂

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入

　　同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

　　2、提出學習目標

　　（1）、自主尋找秋天的快樂。第一組，走進田野；　第二組，走進樹林；　第三組，走進果園；　第四組，走進農(nóng)家。

　　（2）、具體說說自己在秋天所做的事，要求：

　　①把做的事兒說清楚。

　　②說出自己的快樂。

　　③可以邊說邊演，可以請小組的同學一起說說演演。

　　（3）、展示學習成果。

　　二、展示學習成果

　　1、交流秋天的快樂。

　　2、贊美秋天。（可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱贊美秋天的歌曲。）

　　3、評選最佳展示員。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　怎樣把自己的快樂心情表達清楚？

　　四、知識拓展延伸

　　畫一畫秋天的圖畫或寫一寫所做的快樂的事。

　　第二課時

　　看圖寫一幅秋天的圖畫

　　一、提出學習目標

　　1、創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

　　秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）我們親眼看了秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！

　　2、提出學習目標

　　（1）、利用畫筆畫出心中的秋天。

　　（2）、把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說，注意說話要完整、清楚，盡量用上好詞。

　　（3）、結合自己的畫或圖片寫一段話，注意敘述要清楚、完整，語句通順，用上平時積累的好詞句。

　　（4）、寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。

　　（5）、展示學習成果。

　　二、展示學習成果

　　1、我會畫。

　　2、我會讀。

　　3、我會評

　　三、小結延伸。

　　同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習。

　　第三課時

　　自主發(fā)現(xiàn)   日積月累

　　一、提出學習目標

　　1、讀一讀，從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、讀一讀，并背誦對子。

　　3、填一填。

　　4、讀一讀，背一背繞口令。

　　5、展示學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎知識展示

　　1、我會讀，發(fā)現(xiàn)了這些詞語都是表示顏色的詞語。

　　2、我會讀，我會背對子、還會繞口令。

　　3、我會填。

　　（二）、課外知識展示

　　1、我還會圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。

　　2、我還會編類似的對子。

　　3、我還會將詞語進行搭配。

　　三、知識拓展延伸

　　搜集繞口令

《語文園地三》備課材料 篇7

　　【口語交際】

　　這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

　　這次口語交際的導人的方式很多，可以從《風箏》這篇課文導入；也可以用抒情的語言導入；或者從有關的童年趣事導入，與此同時，提示本次口語交際的要求。

　　教學時，先讓學生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。然后推選代表，準備到班上交流。

　　班級交流時，老師應當根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

　　如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。在班級交流以后，老師應當引導學生一起進行評價，小結收獲，指出不足。

　　【習作】

　　這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。

　　這次習作的要求是：

　　1、寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；

　　2、寫的時候要用上平時積累的詞句；

　　3、寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改；

　　4、展示和欣賞。

　　根據(jù)以上要求，可以考慮設計下面的教學環(huán)節(jié)。

　　展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。然后大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。寫畫面。注意提醒學生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。用上平時積累的詞句。完成習作后，引導學生同桌進行交流。可以采用一人讀，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。展示、評價。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。這個題目有兩個設計意圖：一是引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。教學時，可以先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)，要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”

　　【日積月累】

　　〖讀讀背背〗

　　這次“讀讀背背”安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關。

　　在教學中，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。如學生有興趣，還可以安排拓展活動，鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然后互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

　　〖我會填〗

　　這次“我會填”的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。教學時要注意以下幾點：

　　1、注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。

　　2、注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。

　　3、可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。

　　參考答案：匆匆地（離開）　　快活地（唱歌）

　　悄悄地（說話）　　拼命地（工作）

　　輕輕地（飄落）　　好奇地（盯著）

　　甜甜地（笑了）　　認真地（思考）

　　【趣味語文】

　　這次“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　教學時，可指名讓學生朗讀，要讀準字音，然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。在學生自練的基礎上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行，再從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。賽完以后做出評價。如果有可能，也可以布置一些拓展活動。鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

《語文園地三》備課材料 篇8

　　建設六馬路小學 陳素玲

　　教材分析

　　本課執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣和愿望。

　　教學對象分析

　　我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現(xiàn)狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發(fā)學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發(fā)學習的激情，改變被動的學習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。

　　“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

　　教養(yǎng)目標：

　　1、會認“字”“代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　教育目標：

　　知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

　　發(fā)展目標：

　　1、培養(yǎng)學生自主探究、合作的精神。

　　2、拓展學生的識字面。

　　3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　教學重難點：

　　引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

　　課前準備：

　　1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）

　　2、制作小動物圖片

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹

　　5、字卡

　　教學課時：3

　　教學過程 ：

　　一、情境導入  ，激發(fā)興趣

　　小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧！（板書：語文園地三識字樂園）

　　二、解決字音

　　1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。

　　2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、檢查學生的讀音。

　　（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字。）

　　（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

　　（3）做接龍游戲。

　　（4）全班齊讀。

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？

　　2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”

　　（板書：加一加減一減合一合）

　　4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學習，去發(fā)現(xiàn)，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

　　2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

　　4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

　　板書設計 ：

　　流程圖：

　　相關鏈接：《語文園地三》第一課時教學實錄

《語文園地三》備課材料 篇9

　　教學目標 ：

　　1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習積累。

　　3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

　　3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

　　游泳 ＿＿＿＿ 火車 ＿＿＿＿

　　洗衣 ＿＿＿＿ 服裝 ＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　　（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

　　（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　　（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

　　（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

　　（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　　（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

　　（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

　　（3）用線連接可以搭配的詞語。

　　明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

　　繁華的 森林 川流不息的 舞臺

　　茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

　　3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　（1）學生借助拼音自讀詩歌。

　　（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　　（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　　（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、導入  

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語交際

　　1.匯報展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　　（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　　（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　　（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺

　　1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

　　國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

　　祖國

　　國民—民主—主人—人生—生活—活動……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入  ：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

《語文園地三》備課材料 篇10

　　第一課時口語交際《秋天的快樂》

　　教學目標：

　　1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、能把自己的快樂心情表達清楚，能使聽的人受到感染。

　　設計理念：

　　1、創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境。

　　2、全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

　　3、引導學生自主進行評價。

　　教學重點：

　　能把自己的快樂心情表達清楚。

　　教學準備：

　　1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

　　2、音樂律動《摘果子》。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

　　學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）

　　【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望。】

　　2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

　　教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

　　板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

　　2、教師示范說。

　　要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

　　3、學生評價老師的說話。

　　教師相機板書：

　　說：（1）聲音宏亮；

　　（2）事情完整通順；

　　（3）有感情，說出了自己的快樂；

　　（4）生動有趣，運用了好詞好句。

　　4、教師評價學生。

　　聽：（1）認真傾聽；

　　（2）能及時補充、提問。

　　【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，進一步端正聽說態(tài)度，明確學習要求，養(yǎng)成良好的語言習慣。】

　　三、合作交流，生生互動

　　1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

　　2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　　（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　　（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

　　3、全班交流，講評結合。

　　現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

　　4、師生評選“口才獎”和“傾聽獎”。

　　【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。】

　　5、學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

　　四、總結談話，延伸擴展

　　秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

　　第二、三課時習作教學

　　教學目標：

　　1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

　　2、靈活運用平時積累的好詞好句。

　　3、再次感受秋天的美好。

　　設計理念：

　　1、重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。

　　2、鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

　　3、重視學生之間的合作與交流。

　　教學重點難點：

　　抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

　　教學方法：

　　引導、合作交流

　　教學準備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

　　教學過程：

　　一、畫秋天

　　1、創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。

　　教師巡視，指導并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

　　【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。】

　　二、說秋天

　　1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說。

　　2、集體交流。

　　（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

　　【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

　　教師給予肯定、鼓勵。

　　如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢！”這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

　　“紅紅的柿子像一個個紅燈籠。”比喻句用得真好。（板書：比喻）

　　“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）

　　（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

　　特色一：景物層次分明

　　指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動物的活動。

　　指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

　　特色三：有人物活動。

　　指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

　　（3）教師小結

　　【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】

　　三、寫秋天。

　　1、習作導入：這么美的畫，還應配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

　　2、開始習作。

　　學生根據(jù)要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

　　四、評秋天。

　　1、同桌交流。

　　一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

　　2、修改。

　　3、全班展示、評價。

　　【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

《語文園地三》備課材料 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀詩歌。

　　3、能向大家展示自己的特長，如：自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　4、培養(yǎng)探究意識。

　　【教學重點】

　　培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學生的學習自主性，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，并加以運用。“日積月累”中可通過游戲的方式引導學生給詞語找近義詞。“讀讀說說”時可引導學生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點，再自己口頭練習，提高口語表達能力。“展示臺”中可引導學生大膽展示自己的特長。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地三”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　課件出示詞語：

　　進──退　　　　　　　買──賣

　　快──慢　　　　　　　正──反

　　安全──危險　　　　　復雜──簡單

　　1、自讀詞語，不認識的字讀讀拼音。

　　2、學生自主觀察。

　　3、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。

　　4、認讀生字：

　　課件出示生字：

　　退　危　險　買　賣　反　雜　簡　單

　　⑴　齊讀；

　　⑵　指名讀；

　　⑶　開火車。

　　5、用生字擴詞鞏固。

　　6、我們這一單元還學過哪些反義詞？

　　二、日積月累──我會選

　　1、課件出示詞語，學生認讀。

　　2、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。

　　4、讀一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。

　　三、小結

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　1、自讀例句。

　　2、仿照例句說句子：

　　⑴　同桌互說；

　　⑵　指名說說，師適時指導。

　　3、再次指名說說。

　　二、我會讀

　　1、自己練讀兒歌。

　　2、讀給同桌聽。

　　3、檢查自讀情況：

　　⑴　齊讀；

　　⑵　男女生分讀；

　　⑶　指名讀。

　　4、展示讀。

　　5、練習背誦。

　　6、檢查背誦情況。

　　7、鼓勵學生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。

　　三、展示臺

　　同學們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風景的明信片，學會了哪些新的本領與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。

　　1、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

　　2、每組選出一、兩名代表上臺展示。

　　3、根據(jù)學生展示內(nèi)容，評選各種小能手。

　　【板書設計】

　　語文園地三

　　反義詞

　　近義詞

　　展示我自己

　　〖教學后記〗

　　本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導學生認識近義詞，學生積極參與。“我會讀”的短文較簡單，多數(shù)學生當堂就能背過。“展示臺”中，多數(shù)學生敢于上臺展示自己的特長，小部分學生須加以引導，大膽鼓勵。

《語文園地三》備課材料 篇12

　　【學習目標】

　　1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　3、在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　4、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　二、我會認（1）

　　1、請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。

　　（四人小組自由讀生字）

　　2、指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。

　　4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)？

　　（四人小組交流并派代表說）

　　三、我會認（2）

　　1、出示：

　　秋　燈

　　誰認識這兩個字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個字？

　　禾　火　火　丁

　　2、出示：

　　秒　炒

　　這兩個字誰認識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個字？

　　（四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)）

　　學生得出不同的結果，如：

　　兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

　　四、展示臺

　　1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！

　　2、小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

　　（四人小組互相識字）

　　3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標）

　　（如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）

　　4、把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

　　5、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。

　　（學生下座位認字交流）

　　第二課時

　　一、導入

　　小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。

　　二、我會讀

　　1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

　　我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

　　2、競賽要求：

　　⑴　小組內(nèi)每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。　　　⑵　檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。

　　3、小組同學自由讀詞，準備競賽。

　　（教師下位巡視時點拔方法：組內(nèi)同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。）

　　4、識字比賽：

　　⑴　按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

　　⑵　選派一名同學做好記錄。

　　5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

　　6、請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。

　　三、讀讀背背

　　1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

　　2、學生自由朗讀《小鳥》。

　　3、小組里的小朋友交流一下：

　　“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

　　4、指名分節(jié)朗讀，學生評議。

　　5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

　　6、配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　〖學習目標〗

　　1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

　　〖學習過程〗

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片，如：

　　媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么？

　　2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？

　　3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

　　二、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　1、談話：

　　小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

　　2、教師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：

　　⑴　同學們，我們的校園美嗎？為什么這么美？

　　⑵　動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學生邊走邊和同桌討論）

　　3、帶領學生一路返回教室：

　　⑴　請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？

　　⑵　誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？

　　⑶　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

　　三、開展活動，處理垃圾

　　小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？

　　1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

　　2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

　　3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

　　（人數(shù)不限）

　　4、“點子公司”開始辦公，比一比：

　　哪個“點子公司”討論得最熱烈？

　　5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

　　6　、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

　　7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎章”。

　　四、延伸活動

　　1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

　　2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。

　　【課后反思】

　　這一單元的學習重點是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護她。