《一面五星紅旗》教學設計（精選16篇）

《一面五星紅旗》教學設計 篇1

　　一.教材簡說

　　這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國

　　精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

　　二.學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　2.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。

　　3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　三.教學重、難點

　　本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　四.教學流程

　　（一）直接導入

　　師：今天我們學習第26課，坐正，抬頭，認真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）

　　師：齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀。

　　（二）初讀課文　

　　師：同學們，五星紅旗書寫著豐厚的內涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，聯合國、運動賽場、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現在了國外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請同學們打開課本108頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　生自由讀。

　　（三）理解詞語，疏通課文　

　　師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。

　　（出示1：漂流旅行　　筏子　　背包）

　　師：請一位同學讀。指名讀。

　　師：請在家一起讀，老師有個要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關于這個詞語的畫面。

　　生齊讀。

　　師：好了，讀了這幾個詞語，你的眼前出現了怎樣的畫面？

　　師：什么是“漂流旅行”？

　　師：你看到了怎樣的“筏子”？

　　師：猜想一下，那個背包里可能有什么？多想幾個。

　　師：你真是一個愛學習的孩子，旅行的時候都不忘帶學習用具。

　　師：你真是一個有經驗的旅行者。

　　師：同學們想得很周全，都是有經驗的旅行者，我們繼續學習詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個詞語相關的畫面。

　　（出示2：無影無蹤　　荒無人煙　　處境）

　　師：說說讀這些詞語時你頭腦中出現的畫面？什么是無影無蹤？

　　師：作者在什么地方？

　　師：此時“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。

　　（出示3：猶豫　　凝視　　趔趔趄趄　　豎起大拇指）

　　師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？

　　師：請同學們豎起大拇指，在什么情況下一個人會對另一個人豎起大拇指？

　　師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：面包店老板　　中國留學生）

　　師：你想對課文中的誰豎起大拇指？為什么？

　　師：快速瀏覽課文，看看中國留學生有沒有說我愛國旗這樣的放。

　　師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國旗的呢？

　　（播放光盤：

　　師：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護國旗的？畫出相關句子。

　　在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說明了什么呢？

　　你們體會的真好啊。就在我饑寒交迫的時候，面包店老板提出要以紅旗換面包，這個時候，我又是怎么做的呢？

　　生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）

　　師：大家都來讀讀這句話。

　　師：談談你的理解。

　　師：你能把自己的理解讀出來嗎？

　　生有感情讀。

　　師：凝視是什么意思？

　　生：注意力集中的看。

　　師：凝視也是看的動作，那我換成看行不行。出示句子：

　　（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。

　　（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什么不同？

　　生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準確。

　　師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？

　　生讀。

　　師：請同學們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動不動地注視著她，你深情地凝視著她！

　　師：這是我們祖國的國旗啊！她在天an門前的廣場上升起過，在奧運會的賽場上升起過，在我剛上小學的操場上升起過，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國家的土地上。

　　這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現在，我為了換面包，將要把她丟在一個陌生的外國人手上。

　　此時此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會想些什么呢？

　　請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內心活動。

　　生寫

　　師：現在，我們交流寫話內容。

　　師：是啊，這個年青人也是這么想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去。可是，沒走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。

　　（播放光盤：

　　師：看到這一幕，面包店老板的態度又有什么變化呢？請同學們再一次默讀課文，思考一下。

　　討論：面包店老板開始連一個面包也不肯給，后來為什么會有那么大的變化呢？

　　究竟是什么使面包店老板感動了呢？

　　師：是啊，下是這份對國旗深深地愛，感動了面包店老板，也感動了我們每一個人，請同學們一起讀讀課文的最后一自然段，此時此刻，你想對面包店老板說些什么呢？或者你想對這位可敬的中國留學生說些什么呢？

　　生交流

　　師：是啊，同學們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來。

　　生交流。）

　　師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一個中國人都要維護國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，只有這樣，當國旗插在珠穆朗瑪峰上時，我們會高呼――

　　生：五星紅旗，我為你驕傲！

　　師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼――

　　生：五星紅旗，我為你驕傲！

　　師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――

　　生：五星紅旗，我為你驕傲！

　　師：其實我們每一個人都在以不同的方式表達著對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學、家長、老師及社會各界人士都在為地震災區的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。

　　讓我們懷著無比崇敬的心情，再來齊讀課題。

《一面五星紅旗》教學設計 篇2

　　教材內容分析：

　　《一面五星紅旗》是人教版小學語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過 “我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

　　學情分析：

　　由于學校的學生大多來自農村，學習前，每個學生對五星紅旗都有所了解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內容離學生現實生活有一定的距離。因此在設計教案時，盡可能創設情境，聯系學生已有的知經驗識和生活體驗，讓學生通過“我”的行動去推想“我”當時的內心活動，拉近學生與文本的距離，使學生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　教學目標：

　　1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

　　2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

　　教學重點、難點：體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

　　教學準備：

　　1、歌曲vcd《五星紅旗》。

　　2、幻燈：重點品讀的句子。

　　3、國旗護衛隊員對國旗保護的資料

　　教學流程與設計意圖：

　　一、聽寫詞語，回顧處境

　　1、聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師說詞義學生寫出相應的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）

　　2、請兩位學生上講臺聽寫，并齊讀校對。寫對的給自己打個“☆”。

　　3、這些詞有什么聯系？用上這些詞語說說“我”當時的處境怎樣？（指名說）

　　[如此聽寫、說，扎實地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達到真正的理解、積累和鞏固，養成主動積累的。]

　　二、直奔重點，感受老板前后態度變化

　　1、  “我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會得到老板的幫助，可老板卻說……

　　（1）出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　a、指名讀老板的話（引導學生用不同的語氣讀）

　　b、聽了老板的話，你想對他說什么？或你體會到了什么？

　　c、除了從語言中體會到，你還從哪里體會到？

　　d、齊讀

　　2、此時的老板是這樣，但故事的結局卻發生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當時面包店的老板救助“我”的情景。老板的態度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到后）請自由朗讀11、12自然段，說一說。

　　（1）學生讀后交流，重點研讀句子：

　　（出示）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　a、你在什么時候會向別人豎起大拇指？

　　b、老板可能是在夸獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。

　　3、孩子們，一塊面包多少錢啊？可是醫藥費呢？可能是多少？（學生自由說）

　　原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現在卻幫“我”支付這醫藥費。讀到這，你有什么疑問嗎？

　　生：怎么會有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……

　　指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）

　　師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）

　　三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心

　　1、文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的5-10自然段，找出相關的句子，在旁邊寫上自己的體會，

　　2、  學生默讀學習，教師巡視點撥，再同桌交流。

　　3、  學生匯報交流，師出示相應的句子，重點研讀，體會情感

　　（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　a、“猶豫”是什么意思？聯系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？

　　b、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。

　　c、國旗是我們國家的主權和尊嚴的象征啊！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護衛隊員對國旗保護的資料）看了這些這些資料，你想說什么？

　　d、是啊！我們會更加珍視它！因為它是我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應該時刻為它挺身而出，哪怕付出我們全部的生命。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　（2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　a、指名說、讀。

　　b、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？

　　c、這時，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現了什么？）指導朗讀。

　　（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

　　a、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）

　　b、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？

　　c、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？

　　d、這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是（出示）我寧愿  ，也  。（指名說）

　　此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。

　　[通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]

　　4、  回歸整體，深情引讀

　　（1）出示關于描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。

　　師引：當老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

　　師引：當老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　師引：老板又拿起兩塊面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　[這個片段，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。]

　　5、從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會想些什么呢？拿起筆，寫下來。

　　6、學生匯報小練筆后，師小結：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會出現剛才在醫院的那一幕。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）

　　在青年留學生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心！）也讓我們在心里永遠飄揚著那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）

　　[音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。]

　　板書設計：

　　一面五星紅旗

　　愛 國（紅色心形圖）

　　敬   重

《一面五星紅旗》教學設計 篇3

　　學習目標

　　1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　課前準備

　　1.每個小組自制一套字詞卡片。

　　2.制作多媒體課件。

　　第 一 課 時

　　激情導入  ，提示課題

　　1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

　　2.教師導入  ：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

　　4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　初讀課文，讀準讀通

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

　　2.小組合作學習。

　　a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

　　b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.提出不懂的問題，交流解決。

　　教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

　　3.集體交流反饋。

　　a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

　　b.指名分段朗讀課文，學生評議。

　　c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

　　鞏固識字，指導寫字

　　1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生的書寫作業 ，進行評議。

　　第 二 課 時

　　聽寫生字、詞語

　　細讀課文，互動探究

　　1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

　　2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

　　a.說說課文主要講了一件什么事。

　　b.“我”為什么不接受老板的條件？

　　3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

　　動情朗讀，升華感悟

　　1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

　　2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

　　3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

　　4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

　　研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

　　1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

　　2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店；再寫來到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

　　拓展練習

　　1.摘抄文中感人的語句。

　　2.練習講述這個故事。

　　3.寫一寫自己讀過課文的感想。

《一面五星紅旗》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

　　2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

　　3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

　　2、難點：

　　從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

　　【教學準備】

　　1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

　　2、課文插圖。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

　　1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

　　2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

　　3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

　　（正音、多音字）

　　師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

　　二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

　　1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

　　自由讀。

　　（巡視、發現、點撥按先、再、最后說)

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

　　（不慌，人人動口練一練）

　　誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

　　師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

　　師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

　　事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

　　板書：

　　漂流遇險　拒絕交易　得到救助

　　師指板書：

　　課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

　　三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

　　1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。

　　2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

　　男女分讀。

　　3、你發現老板的態度有什么變化？

　　先不愿意給我面包，后來幫我付費。

　　（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

　　先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

　　（你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

　　（誰有新的發現？）

　　先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

　　（這是寫老板的什么變化－動作變化）

　　（還有新發現嗎？）

　　先態度冷淡。后來態度很熱情。

　　（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

　　4、平等交易是什么意思？

　　（自由說）

　　同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

　　5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

　　6、讓我們來再讀一讀這個變化。

　　男女分讀。

　　短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

　　（為什么老板會有這樣的變化？）

　　（這正是課后練習題中提到的問題。）

　　四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）

　　1、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

　　默讀、勾畫、巡視點撥。

　　2、來交流一下我們勾畫的什么句子？

　　（自由談）

　　“我向老板說明了自己的處境。”

　　“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

　　“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

　　讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

　　3、我們來讀一讀：

　　出示、引讀“當……當……”

　　4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態度。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這2個句段感受感受。

　　課件出示2個重點句段

　　（精讀）

　　（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

　　⑴　讀第一句話。讀懂了什么？

　　（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）

　　凝視是什么意思？

　　（看）

　　僅僅只是看嗎？

　　（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。

　　⑵　走進學生選點：

　　自由談。

　　聯系前文3自然段“漂流遇險”這個情節

　　（想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。）

　　（你聯系處境想得好。）

　　聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么？

　　（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

　　（你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）

　　（可能有聯系自己的、聯系生活的。）

　　同學們很會讀書，學詞、聯系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么？

　　自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

　　能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

　　課件出示：

　　寧愿（　　　　），也不（　　　　　）。

　　寧可用大衣換面包，也不換出國旗。

　　（你從內容總結。真好。）

　　寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

　　（非常不錯，聯系后文來說的。）

　　寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

　　（你讀懂了“我”的心。）

　　寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

　　所以，老板給他一個面包，他──（不會換），2個面包、3個面包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

　　讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？

　　抽讀。

　　生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

　　我們一起帶著這樣的感受。

　　齊讀。

　　⑶　小結：

　　剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老板前后態度變化的原因。

　　五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）

　　1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

　　出示插圖。

　　拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

　　（齊讀）

　　2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？

　　老板，好樣的，你真有愛心。

　　你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

　　老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

　　老板，請你到中國來做客。

　　（老板架起了友誼的橋梁。）

　　六、提煉主題

　　同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

　　在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

　　七、課后作業

　　1、把感人的句子抄下來。

　　2、把自己想對老板說的話寫下來。

　　【板書設計】

　　26、一面五星紅旗

　　（我）漂流遇險　　　拒絕交易　　　得到救助

　　（老板）平等交易　　　　費用我付

《一面五星紅旗》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

　　教學重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。

　　教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　教學準備：一面國旗或圖片、課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、品讀面包店老板前后態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。

　　教學過程：

　　一、揭題，激發情感。

　　1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

　　2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）

　　3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、檢查預習識字情況。

　　2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？  板書：中國留學生 外國老板

　　3、畫出老板前后態度變化的句子，多讀幾遍。

　　三、細讀，內化情感。

　　1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態度？從哪看出來的？

　　2、指名讀句子。  板書： 雙手一攤   一臉無奈

　　作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

　　3、中國留學生究竟遇到了什么困難？

　　出示句子：

　　醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　　我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？背包里會有些什么？失去了筏子和背包對“我”意味著什么？

　　想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）

　　5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的處境后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最后老板的態度還是這樣嗎？(生個讀)   板書： 豎起大拇指

　　6、究竟是中國留學生的什么行為使老板態度發生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？

　　四、布置作業

　　1、再讀課文，思考問題：老板為什么被“我”感動，態度發生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？

　　2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。

　　[板書設計]       

　　一面五星紅旗

　　中國留學生             外國老板

　　？              雙手一攤  一臉無奈

　　豎起大拇指

　　多媒體使用說明

　　一、揭題，激發情感。

　　通過觀看奧運升旗短片，激發學生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進行鋪墊。

　　二、檢查預習情況

　　單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。

　　三、朗讀課文

　　出示課文句子，指導學生有感情地朗讀課文。

《一面五星紅旗》教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，揭題導入

　　1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

　　2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

　　學生各抒已見。

　　3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：

　　一面五星紅旗

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

　　2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清課文脈絡

　　1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？

　　（五星紅旗）

　　2、匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題：

　　⑴手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

　　⑵脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　⑶拒換五星紅旗部分：

　　在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

　　“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　　⑷花擁五星紅旗部分：

　　小組討論：

　　畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

　　面包店老板：……

　　記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

　　五、總結課文，升華情感

　　播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、用生字卡片指名認讀。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　二、指導學生有感情地朗讀課文

　　1、教師指導，學生練讀。

　　（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

　　2、學生展示讀。

　　3、評議。

　　三、指導寫字

　　重點指導字形復雜的字，如：

　　“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

　　四、展示臺

　　1、學生閱讀課后資料袋。

　　2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

　　3、進行班級交流。

　　【板書設計】

　　一面五星紅旗

　　手舉五星紅旗

　　脖系五星紅旗

　　拒換五星紅旗

　　花擁五星紅旗

《一面五星紅旗》教學設計 篇7

　　教材分析:

　　《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文,這是一篇感人至深的文章.課文敘述了"我"是一名中國留學生,在一次假期的漂流活動中發生了事故.在極度困難的處境下,"我"拒絕了面包老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的理解和尊敬.本文的思想內涵定位為"愛國者在每個國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的","只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重.因此,在教學中,我帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫,揣摩人物內心,體味人物的愛國情感.

　　二,教學目標:

　　(一)知識與能力:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化.

　　2,理解課文內容,體會到"我"對國旗的尊重,熱愛和面包店老板對"我"的敬重和理解.

　　(二)過程與方法:

　　自讀自悟,合作交流,讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法,提高自學能力.

　　(三)情感,態度與價值觀 :

　　使學生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼.

　　三,教學重難點

　　(一)教學重點:理解面包店老板態度的變化

　　(二)教學難點:學習用外在動作表達內心情感的寫法.

　　四,教學準備

　　教學課件

　　五,教學過程

　　(一)激qing導入,回顧課文內容

　　1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲

　　2,教師導入:這節課我們繼續來學習第26課《一面五星紅旗》.

　　3,同學們齊讀課題.

　　4,師引導:這篇課文講了一件什么事

　　(二)設身處地,體會留學生所處環境

　　1,自主學習第一部分:在漂流失事后,我的處境怎么樣 你從什么地方看出來的

　　2,學生自主學習,并以文章為憑借談自己的學習體會.(相機理解:"荒無人煙","無影無蹤")

　　3,指導朗讀:你能把我當時處境讀出來嗎 (指名讀,評價,再練讀,齊讀)

　　4,在這樣一種處境下,這位留學生此時此刻最需要的是什么

　　(三)品評比較,體會老板的國際友情

　　1,默讀文章的二,三部分,邊讀邊畫出描寫老板態度的語句,然后小組討論一下,老板的態度都有哪些變化

　　(生畫句子討論,教師巡視)

　　2,匯報交流:老板的態度都有哪些變化

　　(1)(屏幕出示)"老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:'我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢 '"

　　(2)師教方法:自己讀讀,找一找老板的動作,再學著做一下,通過這個動作你體會到老板的什么心理

　　(3)師小結:同學們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理.

　　(4)生用剛學習的"通過動作體會心理"的方法來匯報,

　　(5)討論:老板態度是怎樣變化的

　　(6)師引導:你們發現作者在描寫老板態度變化的特點了嗎

　　(7)師總結:作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理.他是通過老板的動作來展示老板態度的變化的.這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙.在閱讀中,我們要學會這種方法,在習作中我們還要嘗試并運用這種方法.

　　3,拓展練習:媒體出示一組練習:通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理

　　句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴地敬了一個隊禮.

　　句子二:剛公布完考試成績,我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來.

　　(四)精讀感悟,體會"我"的愛國情懷

　　1,過渡:體會促使老板前后的態度發生了很大變化的原因.

　　2,自由地朗讀課文.想:文中哪些地方體現出我對五星紅旗的珍愛

　　3,交流,讓學生運用本節課學習的方法充分發表自己的見解.

　　4,指導朗讀,讀出留學生態度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心.

　　5,師總結:正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板,使他深深地理解中國留學生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫藥費.

　　6,談感受:你想到面包店老板說些什么

　　7,齊讀最后一個自然段,再次體會老板的救助行為.

　　(五)拓展延伸,深化文章的主題

　　1,資料展示:古今中外,像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多.請把你收集的感人故事給講我們大家聽.(梁帆的故事,吳立章爺爺小時候的故事等)

　　師引導:你想對他們說些什么

　　2,播放教學課件:天an門廣場上,布達拉宮前,南極大陸上,香港回歸時,載人宇宙飛船上,申奧成功時,升起五星紅旗時激動人心的場面.

　　3,懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!

　　六,板書設計:

　　26 一面五星紅旗

　　敬佩

　　老板 "我"

　　愛國

　　手舉紅旗

　　平等交易 脖系紅旗

　　支付費用 拒換紅旗

　　花擁紅旗

　　動作 心理

　　《一面五星紅旗》教學記實

　　牡丹江市愛民區鐵路一校 張穎

　　一,教學目標:

　　(一)知識與能力:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化.

　　2.理解課文內容,體會到"我"對國旗的尊重,熱愛和面包店老板對"我"的敬重和理解.

　　(二)過程與方法:

　　自讀自悟,合作交流,讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法,提高自學能力.

　　(三)情感,態度與價值觀 :

　　使學生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼.

　　二,教學重難點

　　(一)教學重點:理解面包店老板態度的變化

　　(二)教學難點:學習用外在動作表達內心情感的寫法.

　　三,教學準備

　　教學課件

　　四,教學過程

　　(一)激qing導入,回顧課文內容

　　1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲

　　2,師:伴著"紅旗飄飄"這首歌,讓我們走進今天的語文課堂.這節課我們繼續來學習第26課《一面五星紅旗》.(師板書課題:一面五星紅旗)

　　3,師:請同學們齊讀課題.

　　(生讀課題)

　　4,師:上節課,我們初讀了課文,請同學們回憶一下:這篇課文講了一件什么事

　　生:這篇課文講了"我"是一名中國留學生,在一次假期的飄流活動中發生了事故.在極度困難的處境下,我向老板求助面包,老板拒絕,提出了用國旗換面包的要求,我沒有同意,摔倒在地上,老板救助了我,并給我付了醫藥費.

　　(評析:通過第一課時的教學,學生們對五星紅旗肅然起勁,張老師在上課伊始播放音樂,渲染了課堂氣氛,也為下文的學習奠定情感基調.三年級學生應該具有概括文章主要內容的能力,在齊讀課題后,張老師安排學生回顧課文內容,讓學生迅速從頭腦中提取課文相關信息并進行教學信息的反饋,這樣,便于教師及時掌握學生情況,達到了整體感知課文的目的.)

　　(二)設身處地,體會留學生所處環境

　　師:同學們說得好,剛才你們提到了我在一次到國外飄流旅行中不幸發生了意外.那么,在漂流失事后,我的處境怎么樣

　　生:又累又餓,隨時會倒下,急需幫助

　　師:你從什么地方看出來的 請同學們自由朗讀文章第一部分.邊讀邊尋找"體現我的處境艱難"的具體句子.

　　(生自由閱讀第一自然段)

　　匯報

　　師:從什么地方能看出來我處境艱難,能不能抓住重點語句說說

　　生:"頭和身子被撞了好幾處","筏子和背包都無影無蹤","在荒無人煙的大山里"轉了近三天.

　　師:荒無人煙"是什么意思 �陦l ㄠ

　　生:就是到處都沒有一個人. x麕c g

　　生:就是說很荒涼,一戶人家也沒有. ghsⅳa

　　師:當我在荒無人煙的大山里迷路時,心情會怎么樣 h遠哄(h

　　生:著急. 菳�溝nq償

　　生:害怕. t'筆 vf

　　師:如果是當時是你在那種情況下,你會想到什么 捉�l梀軪.

　　生:我會想到趕快走出森林,找吃的,療傷. 鏲 腫

　　生:我會感到害怕,再不吃東西會餓死的. x-擃z�覓�

　　師:怎么樣把你感受到的著急和 "我"處境艱難呢 誰先來試讀一下.

　　(一生讀)

　　師:你認為他讀得怎么樣 突出了我的處境艱難了嗎 能不能給他提點意見

　　師:哪些詞應該重點讀

　　生:"水勢最急,一片漆黑,大聲呼喊,撞傷好幾處,無影無蹤,荒無人煙,轉來轉去"可以讀得慢一點,"直"和"才"也要強調一下,另外還要帶著低沉的語氣.

　　自己先練習一下.

　　師:誰來試試

　　(指導朗讀)

　　師:不錯,讀出艱難了.在這樣一種處境下,這位留學生此時此刻最需要的是什么

　　生:我會想到趕快走出森林,找吃的,療傷. 鏲 腫

　　生:我會感到害怕,再不吃東西會餓死的.

　　(評析:這部分教學張老師著力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受傷→行裝失落→迷路在荒無人煙的大山中→轉了三天.她通過指導朗讀引導學生進入角色談感受與需要,更加渲染了當時環境的艱難,也為下文體現留學生崇高的愛國之情奠定感情基礎.)

　　師:對.此時,我又饑餓又疲憊,真想找個地方休息一下,找點食物來充饑呀.這時,我終于走到了一個小鎮,來到了一家面包店,遇到了誰

　　生:面包店老板.

　　師:這是一位怎樣的老板呢 . ,頬饈m趯in

　　(三)品評比較,體會老板的國際友情

　　師:請同學們默讀文章的二,三部分,邊讀邊畫出描寫老板態度的語句,然后小組討論一下,老板的態度都有哪些變化 (板書:老板 "我")

　　(生畫句子討論,教師巡視)

　　師:老板的態度都有哪些變化 誰愿意把你找到的語句匯報一下.(板書:老板 "我")

　　生1:找到的是第四自然段.老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:"我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢

　　(屏幕出示這句話)

　　師:同學們自己讀讀.你能找出老板的動作嗎,

　　生:雙手一攤.

　　師:我們也來做一下這個動作,把雙手一攤.

　　師:通過雙手一攤這個動作,你能體會到老板此時的心理嗎

　　生:我從雙手一攤體會到老板沒有辦法,不想幫忙.

　　師小結:看,同學們,剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理.這種方法很巧妙,平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用.(板書:動作---心理)

　　(評析:對于三年級學生來說:通過人物的動作體會人物內心活動是比較有難度的,因此在涉及這個知識點時,張老師采用了先自主學習匯報,再教給學生體會人物內心的方法這一教學手段,使學生明確了表現人物內心活動可以用動作來展現這一寫作技巧,為下文的學習和今后的作文作了一個鋪墊.)

　　師:還有哪些句子描寫了老板態度的變化 接著往下看.就按照上面的方法來學習.先讀一讀你畫的句子,然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理 誰來匯報.

　　生2:我找到的是第五自然段.此時我身無分文,只好脫下新買的大衣.老板接過去看了看,聳了聳鼻子,還給了我.我通過"看了看"體會到老板心里不稀罕大衣.

　　師評價:很好!學以致用.他通過看了看能體會到老板不屑一顧的心理.這句話還有其它動作,你找到了嗎 通過這個動作來你體會老板什么心理

　　生:我通過"聳了聳鼻子"體會到老板不稀罕這件大衣,認為大衣不值錢.

　　師評價:剛才這兩名同學抓住了"看了看,聳了聳,還給我"這幾個動詞體會到老板不稀罕大衣的心里,很好.就這么來匯報.

　　師:接著看,你還找到了哪些描寫老板態度的句子

　　生3:我找到的是這句話.突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:"那是什么 "老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包.我通過"手指著,驚奇地問,拍了拍"體會到老板對五星紅旗很感興趣.

　　師:體會得很好.還有哪句話描寫老板的態度了

　　生4:老板轉身拿起一塊面包,見我沒反應,以為我是嫌少,又拿起兩塊面包遞給我.我通過"轉身拿起,又拿兩塊遞給我"體會老板當時可能想:這位留學生不想換是不是嫌面包少,我多給他一塊,這回他總該能換了吧!

　　師:很好.接著匯報.還有嗎

　　生5:"可以吧,交換吧."老板沖我打著手勢.我從"打著手勢"也能看出老板想擁有這面紅旗.

　　生6:我醒來的時候,發現自己躺在醫院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板.他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:"安心養一養,費用由我來付."我通過"豎起大拇指",體會到老板非常佩服這位留學生,想要幫助這位留學生.

　　師:好,同學們,通過剛才的匯報,你們體會到老板態度是怎樣變化的嗎

　　生:由剛開始的講究平等交易,到想讓留學生用國旗換面包,到最后幫助留學生,無償提供醫藥費.(板書:平等交易—支付費用)

　　師:作者在描寫老板態度變化時,有一個特點,你們發現了嗎

　　生:作者在描寫老板態度變化時,是通過老板的動作體現到老板心理活動的.

　　師總結:你非常細心,確實作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理.作者都在通過老板的動作來展示老板態度的變化的.這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙.在閱讀中,我們要學會這種方法,在習作中我們還要嘗試并運用這種方法.

　　(評析:在這部分教學中,張老師教給學生學習方法,并讓學生熟練運用這種方法,通過品讀老板的語言,神情,動作,去體會面包店老板前后態度的變化——由"公平交易的生意人"到最后的"樂于助人",效果較好.)

　　師:下面,請同學們來看一組拓展練習.你能通過抓住人物的動作體會出人物的心理嗎 先讀讀句子,再說出你的體會.

　　(屏幕展示練習)

　　句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴地敬了一個隊禮.

　　句子二:剛公布完考試成績,我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來.

　　生:(讀第一個句子)我通過抬起頭,仰望,敬禮這幾個動作體會出我對國旗尊重的心理.

　　生:(讀第二個句子)我通過"手舞足蹈大聲叫嚷"體會出我很高興的心理.

　　師總結:你們能通過動作體會到練習中"我"的心理,這很好.可見人物的動作對體現人物心理活動起到了很重要的作用.就像課文中一樣,雖然沒有大篇幅的我和老板的對話,但通過"一攤","聳了聳","豎起大拇指"這些動作我們能清楚地體會出老板的態度變化.

　　(評析:通過練習,加強對所學方法的運用,讓學生體會到這種方法的巧妙之處,以便于在今后的習作中嘗試應用)

　　(四)精讀感悟,體會"我"的愛國情懷

　　師:同學們,老板前后的態度發生了這么大的變化,肯定是有原因的.你們知道是什么讓老板改變了態度嗎

　　生:是愛國之情.

　　師:愛國之情在本文主要體現在對什么的珍愛上

　　生:對五星紅旗的珍愛.

　　師:文中哪些地方體現出我對五星紅旗的珍愛.找出來讀一讀.

　　(同學找句子匯報)

　　匯報:

　　生1:中國留學生很愛國,他飄流出發時就帶手舉著五星紅旗.

　　(板書:手舉國旗)

　　生2:中國留學生很愛國,為了防止紅旗丟失,把它系在了脖子上.

　　(板書:脖系國旗)

　　生3:中國留學生很愛國,寧可挨餓受罪也不用國旗換面包.

　　師:能不能找到重點語句來說說

　　生1:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開.這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然那么鮮艷.

　　師:用剛才學會的方法,你能找出描寫我動作的詞語并體會一下我的心理嗎 .

　　生:我通過慢慢解下來,再展開,體會到"我"的動作小心,愛護國旗.

　　師:誰能朗讀這一自然段

　　師:你能帶著對國旗的尊敬之情再讀讀嗎

　　師:老師相信你一定能讀好.

　　(一生讀這一段)

　　師:還有哪句話體現我對五星紅旗的珍愛了.讀一讀,自己體會一下.

　　生:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗.

　　生1:我從"愣了一下"體會到,作者聽到老板說可以用紅旗換面包,很驚訝,老板真是太講平等交易了,他怎么沒有一點同情心呢

　　生2:我覺得這個學生在猶豫,他在想是不是應該用五星紅旗換面包.

　　師:接著匯報體現對五星紅旗珍愛的句子.

　　生:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走."我通過"搖搖頭,穿上,拿著,向外走"體會出留學生不愿意用國旗換面包的心理.(板書:拒換國旗)

　　師:留學生在身體無法支撐的情況卻還不愿意交換國旗,可見他的態度很堅決.你能給讀讀嗎 既然態度堅決,讀的時候就要稍微快點,他的身體無法支撐,你的語氣可以稍微輕一點.誰來讀一下.

　　(一生讀)

　　師:按著老師的手勢我們試讀一下.老師手勢平緩你的語氣也平緩,老師手勢抬高,你的語氣也增強.試一下.

　　(全班齊讀)

　　師:自己練習一下,一會咱們開展一次男女生讀課文比賽,看誰讀得好.

　　(指名朗讀)

　　師:不錯.讀出來我堅決不拿國旗換面包的決心了,也讀出作者當時的身體狀況了.

　　師總結:正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板,使他深深地理解中國留學生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫藥費.學到這兒,你想到面包店老板說些什么

　　生1:感謝你,面包店老板,你幫助了中國留學生,使他能夠更好的生活.

　　生2:面包店老板,雖然你剛開始有點冷漠,但后來的舉動卻很讓我佩服.

　　師:讓我們齊讀最后一個自然段,再次體現老板的救助行為.(板書---敬佩,愛國)

　　(評析:張老師通過抓重點詞句體會的方法,引導學生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當時的內心世界,讓學生去觸摸"以人物外在的表現表達人物的內心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到愛國情感的熏陶.)

　　(五)拓展延伸,深化文章的主題

　　師:同學們,老板的理解與幫助是源于我對國旗尊嚴的維護,源于我對祖國的熱愛.只有維護祖國尊嚴的人才會贏得外國人的尊重.古今中外,像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多.課前,我讓你們收集資料了,能不能把你的感人故事講出來,讓我們大家一起分享.

　　生1:梁帆的故事

　　師:你想對梁帆說點什么嗎

　　生:梁帆,你真是好樣的,維護了我們中國的尊嚴.

　　生2:吳立章爺爺小時候的故事.

　　師:你想對吳立章爺爺說點什么嗎

　　生:吳立章爺爺,我們要向你學習,學習你熱愛國旗,熱愛祖國的精神.

　　師總結:同學們,中國留學生,小梁帆,吳立章爺爺,他們對五星紅旗無限的熱愛,對我們祖國崇高的敬意,著實令我們感動.

　　師總結:五星紅旗作為中華人民共和國的象征,它在世界的每一個角落綻放光彩!你們看:天an門廣場上,布達拉宮前,南極大陸上五星紅旗冉冉升起;香港回歸時, 五星紅旗和香港區旗一起高高飄揚;載人宇宙飛船上,五星紅旗和航天英雄一起踏上月球;奧運賽場中,五星紅旗和運動健兒一起享受勝利的喜悅;申奧成功時,五星紅旗和我們中華兒女一起歡呼,一起跳躍! (同時播放課件)

　　師:同學們,愛自己的祖國,愛國旗,從一點一滴的言行開始,不論您人在何方,身處何境.是呀,一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學習,有朝一日為五星紅旗增光添彩!

　　師:最后,讓我們懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!

　　(評析:在信息社會中,教材已經不是學生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領域,引導學生從教材向課外延續.課外延伸的設計擴大了學生知識面,提高學生收集處理信息和語言表達等綜合能力.另外,緊密結合多媒體課件,創設情景,讓學生感受到五星紅旗作為祖國的象征,無處不在,促進學生對課文的理解和思維的擴展,也把整個教學推向高潮)

　　《一面五星紅旗》教學點評

　　牡丹江市愛民區鐵路一校 張穎

　　層次清晰,把握文章教學主線

　　本節課,張老師把握住了教材的重點和特色,教學設計精當巧妙.她以"一面五星紅旗"線索,緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進行探究互動,整堂課流暢有序,層層深入,學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化.

　　二,以讀為本,引導學生讀中感悟

　　語文課程標準指出:"閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐."本節課,張老師能以讀為本,引導學生主動學習.整堂課中,教師給予學生充分的自由空間,讓學生在讀中體會,讀中感悟,讀出自己的感受,讀出自己的想法,在讀中體會到"我"對祖國的無比深情,感受到五星紅旗比我生命更重要.

　　三,注重指導,教給學生學習方法

　　通過人物動作體會人物內心是本課的教學難點,這對于三年級學生來說是比較有難度的,因此在涉及這個知識點時,張老師采用了先自主學習匯報,再教給學生體會人物內心的方法,最后再熟練運用這種方法這一教學手段,通過品讀老板的語言,神情,動作,去感受面包店老板前后態度的變化——由"公平交易的生意人"到最后的"樂于助人",使學生明確了表現人物內心活動可以用動作來展現這一寫作技巧,為下文的學習和今后的作文作了一個鋪墊.

　　而在教學"我對五星紅旗的珍愛"這部分時,張老師通過抓重點詞句體會的方法,引導學生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當時的內心世界,又讓學生去觸摸"以人物外在的表現表達人物的內心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到情感的熏陶.

　　四,拓展延伸,增加學生知識含量

　　"以人為本,發展學生的主體性"的教學理念貫穿整個教學環節.在信息社會中,教材已經不是學生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領域,引導學生從教材向課外延續.教學末,張老師設計了讓學生匯報收集的材料,充實教學內容.這樣,不僅增加了學生的閱讀量,培養學生的自主學習能力,也激起了學生的學習興趣.

　　五,創設情境,激發學生學習興趣

　　使學生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼,是這節課的情感目標.為了拉近學生和文本之間的距離,張老師緊密結合多媒體課件,創設情景,激發了學生的愛國熱情,感受到了五星紅旗作為祖國的象征神圣而不可侵犯.這樣,提高了課堂學習效率,促進了學生的發展.

《一面五星紅旗》教學設計 篇8

　　教學目標

　　（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）默讀課文，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　（4）了解面包店老板態度變化的原因，體會人物內心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

　　教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

　　教法：創設情境導入新課，朗讀體會法，課件演示法。

　　學法：采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、課前誦讀《紅旗飄飄》

　　2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？

　　（這種引入即讓學生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術性的指導。又讓學生感受到國旗的神圣和尊嚴。）

　　今天我們就學習一篇有關國旗的感人故事故事。板書課題。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　交流講的什么故事。

　　（了解課文的主要內容是理解課文里人物的基礎。）

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　想有更深的感受，還要讓我們再次走進課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學生神情動作的詞，體會一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。

　　（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學生的自學。）

　　學生讀書后，小組交流。

　　全班交流，交流預設：

　　1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發了。

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　（當初我帶上國旗實行漂流計劃，是表明自己是中國人。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會，“我”在漂流出發前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險時，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）

　　2、當老板問那是什么時，我怎么做的？

　　展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　為什么說“經過河水的清洗”？

　　展示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　　有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會有什么？帶著自己的體會讀一讀吧。

　　聯系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。

　　板書：鮮艷  依然鮮艷

　　3、當老板提出用紅旗交換時，

　　展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現在你就是那個留學生，你想到的也許就是留學生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點是肯定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。）

　　學生交流。 （這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴，我不會這樣做，紅旗是無價的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰勝困難……）

　　再指名讀這一句話。

　　他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。

　　展示畫片：1、天an門莊嚴的升旗儀式 。2、奧運賽場上， 劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。 3、登山隊全體隊員不畏艱險、 讓五星紅旗在世界最高峰上迎風飄揚 。4、四川大地震時飄揚在廢墟上的五星紅旗。  5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗，是中國人對自己的超越；  這一次揮動國旗，是中國人對夢想的執著；  這一次揮動國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手； 這一次揮動國旗，整個人類都在眺望。在出現險情時，宇航員堅定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間！”

　　看到這里，你還想說什么呢？齊讀。

　　4、“我”怎么做的？

　　配《我的中國心》音樂讀。

　　展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）

　　如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；

　　就是自己餓暈了，換不換？讀；

　　就是自己丟了性命，換不換？讀！

　　看著留學生趔趔趄趄的身影，你想對那個留學生說些什么？

　　這個面包店老板會想什么呢？

　　展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　沖我豎起大拇指，說：“安心養一樣，費用由我來付。”

　　對比讀一讀，有什么發現，有什么疑問？為什么老板的態度有這么大的轉變呢？

　　（被留學生的愛國情感感動了，深深的理解了這位留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護國家尊嚴的人，具有民族氣節的人，才能獲得別人的尊重。）

　　把心里想說的告訴那個面包店老板吧。（

　　再齊讀。

　　4、面對著老板無私的援助。

　　展示：這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

　　板書：心愛

　　齊讀。

　　配《紅旗飄飄》音樂總結：紅旗從來沒像現在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內，你都不會孤獨，你都會渾身充滿力量。

　　四、作業布置：收集關于國旗的故事和資料，或是中國留學生在國外生活的資料，并和同學交流交流。

　　板書：

　　26、一面五星紅旗

　　鮮艷

　　依然鮮艷

　　心愛

《一面五星紅旗》教學設計 篇9

　　[教學目標]

　　1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

　　3、初步感知面包店老板態度的變化。

　　4、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　[教學重點]

　　1、識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2、初步了解課文內容，感知面包店老板態度的變化。

　　[教學難點]

　　有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　[課前準備]

　　1、每個小組自制一套字詞卡片。

　　2、制作多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、激qing導入，提示課題

　　1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。

　　2、教師導入：同學們，此時此刻看著這感人的場景，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？你最想說些什么？

　　3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。

　　4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

　　2、小組合作學習。

　　a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

　　b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　c、輪讀課文，互相糾正字音。

　　d、提出不懂的問題，交流解決。

　　教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

　　3、集體交流反饋。

　　a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。

　　b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。

　　c、指名分段朗讀課文，學生評議。

　　（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）

　　三、再讀課文，了解課文內容

　　1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什么事？

　　2、讓學生自由交流理解。

　　3、教師可從“留學生怎樣？面包店老板要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。

　　（此環節旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）

　　4、檢查反饋。

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什么事？指名回答

　　2、朗讀二、三自然段。

　　3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。”

　　4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。

　　5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）

　　6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。

　　（這一環節通過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）

　　7、留學生來到了面包店，面包店老板態度怎樣？

　　8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。

　　9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。

　　（通過對比朗讀，讓學生體味面包店老板前后不同的態度）

　　10、學生自由質疑：面包店老板態度為什么會有這么大的轉變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？

　　11、同學們提的問題很好，那么我們下節課就一起來解決這些問題，下課。

　　（讓學生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）

《一面五星紅旗》教學設計 篇10

　　[學習目標]

　　1、學習生字新詞，積累課文語言，正確流利有感情地朗讀課文；

　　2、初步了解課文內容，了解面包店老板態度變化的原因，初步理解“我”、國外友人等對五星紅旗的尊重和愛護。

　　3、學習把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內容寫具體。  

　　[教學重難點]讀通課文，積累語言，學習把句子寫通順，把親歷的事寫下來，把內容寫具體。

　　[教學過程]

　　一、導課、揭示課題

　　1、閱讀 課文第111頁資料袋，了解五星紅旗；（學生默讀、交流從文中了解到的有關國旗的知識，重點強調“每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗”）。

　　2、揭示課題《一面五星紅旗》。

　　二、帶著問題，讀通課文，初步理解課文內容，積累語言。

　　1、幻燈打出問題：

　　⑴ “我”漂流旅行時發生了什么事？有哪些主要困難？

　　⑵從哪些語句可以看出“我”對國旗的尊重和愛護？

　　2、引導學生帶著問題反復讀課文，準備回答。

　　（示讀書方法：讀課文1-2遍，想想課文那些語句、哪些片段可以用來回答上述問題；寫寫畫畫做記號，準備與同桌同學交流）

　　3、同桌交流，部分代表班上匯報（匯報時，可引導學生有重點地回答某個問題）；

　　4、在匯報的同時引領對課文片段的朗讀，（在不斷誦讀、各種形式的讀書過程中努力讀通課文，積累語言）。

　　三、精讀課文片段，學習把句子寫通順把內容寫具體。

　　1、幻燈出示：

　　a比較下面兩組句子：

　　①我猶豫了一下，把國旗展開。

　　②我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

　　｛｛　　　　

　　①這面紅旗依然是那么鮮艷。

　　②這面做工精細的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

　　b逐一引導學生讀這兩組句子，第一組側重思考如何把意思寫明白，把內容寫具體的；第二組主要思考哪句話正確地運用了“依然”這個詞。（啟發從“猶豫”、 “依然”等詞思考）；

　　c讓學生試著用“猶豫”或“依然”各說一句話；在語言實踐中鞏固理解和運用。

　　2、幻燈出示：

　　不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　　① 引導學生反復誦讀課文中的這一自然段，提示可用創設生活情境的方式，或梳理時間順序的方式，來背誦這個自然段；

　　② 出示提示語，讓學生背誦該段，請學生試背；

　　[不久    醒來時  我迷路了  第三天中午 ]

　　③ 去掉提示語背誦；

　　④ 引導學生讀讀講講，感悟其主要寫法。

　　在下列說法中，你認為哪些是正確的？請選擇。

　　⑴ 這段話是寫想象中的事。（   ）

　　⑵ 這段話是寫自己生活中發生的事。（   ）

　　⑶ 這段話的寫法主要是發生了什么事就寫什么事，做什么就寫什么，怎么想就怎么寫。（   ）

　　重點為學生破解：習作的主要方法之一，就是做什么就寫什么，怎么想就怎么寫；初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內容寫具體了沒有？

　　3、幻燈出示；

　　小結：習作的一個主要方法：做什么就寫什么，看到什么就寫什么，怎么想就怎么寫；

　　初稿寫出后，再修改，主要看意思寫明白了嗎？句子通順嗎？內容寫具體了沒有？

　　學生讀一讀，記一記小結。

　　四、留下問題，引導學生再讀課文

　　問題：課文中，寫面包店老板對我的態度有哪些變化？是什么引起這些變化？你怎樣評價這位國外的面包店老板？

　　請同學們回家后能再利用時間，帶著這些問題，認真把課文多讀幾遍。

　　下一節課，我們開展小組合作學習：

　　①在小組內交流回答上述問題；②在小組內正確流利有感情地朗讀課文；③在小組內講《一面五星紅旗》的故事，選出最佳故事員。

《一面五星紅旗》教學設計 篇11

　　【教學準備】

　　1. 短片（天an門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

　　2. 歌曲vcd《五星紅旗》。

　　3. 課件：重點品讀的句子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，揭題導入

　　（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

　　在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

　　2. 小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清脈絡

　　1. 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。

　　2. 匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

　　2. 匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

　　（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

　　（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

　　（3）“拒換五星紅旗”部分：

　　①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

　　②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么？

　　③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　　（4）“花擁五星紅旗”部分：

　　①小組討論：畫出面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　②模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

　　面包店老板……

　　記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？

　　中國留學生：……

　　五、總結課文，升華情感。

　　播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。

《一面五星紅旗》教學設計 篇12

　　課前準備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。　　

　　教學過程：　　

　　一.導入新課 　　

　　剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學習的課文，就是關于一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導學生帶著對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）。　　

　　二.檢查預習　　

　　師：課前，同學們都已經充分預習了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動了兩個人的心，知道是誰嗎？（生：中國留學生和外國的面包店的老板）師板書　　

　　三：  品讀感悟　　

　　師：這面五星紅旗牽動著中國留學生的心，我們能夠理解，那為什么還會牽動一位外國老板的心呢？下面，就讓我們走進這個故事（點擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內容。）　　

　　師：故事講到這兒了，這位中國留學生的處境怎么樣了？　　

　　生：中國留學生的處境很危險。　　

　　生2：……生3：……　　

　　師：中國留學生的處境這么危急，你們替他擔心嗎？　　

　　生：擔心　　

　　師:擔心什么？　　

　　生：擔心他失血過多，會暈倒　　

　　生2：擔心他會餓死　　

　　生：擔心……　　

　　師：是啊，同學們的擔心也正是老師的擔心啊！孩子們，自己試著把中國留學生艱難的處境和我們的擔心讀出來吧！（生自由讀課文第三自然段）　　

　　師：現在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）　　

　　師：同學們，此時的我孤獨無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣東西沒有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會始終陪著我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫面包店老板態度的句子畫下來。　　

　　集體交流：生讀勾畫的句子，師出示　　

　　師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這么多描寫面包店老板態度的句子，下面，請同學們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發現。　　

　　交流：生發現面包店老板的態度有變化。　　

　　師：為什么老板的態度會有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關的句子，看看到底是什么打動了面包店老板的心。　　

　　交流：生讀相關句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。　　

　　師：看來大家都不約而同地認為這兩處最能打動老板的心，我們先來看第一個句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會到此時這位留學生的心里在想些什么嗎？　　

　　生……　　

　　指導讀，自由讀，指名讀，齊讀 　　

　　師：孩子們，剛才，我們透過留學生的神態體會到他的內心，現在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。　　

　　出示：我搖搖頭……　　

　　自由讀，看能不能透過描寫留學生神態動作的詞語體會到他的內心世界。（抓重點詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）　　

　　師：現在，假如我就是那位外國的面包店老板，你就是這位中國留學生，我想通過我們下面的一段對話，看看你是否真的讀懂了他。聽好了——　　

　　師：小伙子，你已經三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢?你就換了吧！　　

　　生1：……生2：……生3：……　　

　　師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！　　

　　生1：……生2：……生3：……師：同學們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有說一句話，但我卻用無聲的行動向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。　　

　　師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學們請看：　　

　　出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚起五星紅旗，中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國旗敬禮。　　

　　師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）　　

　　師：我的行動深深打動了面包店的老板，當我醒來的時候，發現自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學們，外國的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說什么？（生自由談）　　

　　師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最后一段，生齊讀。　　

　　師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達了面包店老板的什么感情？　　

　　生自由談，師小結。齊讀最后一段。　　

　　四、拓展延伸，升華感情　　

　　正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國留學生對祖國深深地熱愛，使中國留學生和外國的面包店老板，兩顆不同國籍的心緊緊聯系在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧！（課件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結束課）　

《一面五星紅旗》教學設計 篇13

　　教學目標:

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化.

　　3,理解課文內容,體會到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解.

　　教學重點:通過理解面包店老板態度的變化,領悟"我"的愛國之心.

　　教學難點:學習用外在動作表達內心情感的寫法

　　教學過程:

　　第二課時

　　一, 巧妙導入,鋪設情感基調

　　1,師導入,多媒體播放歌曲.

　　2,齊讀課題.

　　3,回憶課文的主要內容.

　　二,研讀重點,感悟"我"的一片愛國之心

　　1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境.

　　師:在漂流失事后,"我"的處境如何 從什么地方看出來的

　　(1) 學生讀第3自然段,并畫出相關語句.

　　(2) 引導學生通過重點詞句感受"我"的艱難處境.

　　(3) 指導朗讀.

　　2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護國旗的神圣和尊嚴.

　　(一)感悟句子a

　　師:當面包店老板驚奇地發現"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的 (多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")

　　(1) 畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀.

　　(2) 理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.

　　(3) 談談對"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.

　　(4) 朗讀悟情.

　　(二)感悟句子b

　　師:當面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時,"我"的反應又怎樣 (多媒體出示b:比較句子)

　　(1) 通過比較句子,想象"我"當時的心理活動.

　　(2) 朗讀悟情.

　　(三)感悟句子c

　　師:當"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結果怎樣 (多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")

　　(1) 讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.

　　(2) 從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地,什么也不知道了",你體會到什么

　　(3) 就在"我"極度饑餓,疲勞,非常需要幫助的時候,依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,大家從中體會到什么

　　(教學設想:以三個層面的句子為載體,學生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領會其內心活動.在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)

　　3, 感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.

　　(1) 師:在處境非常艱難的時候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.

　　(2) 引導學生讀,畫,朗讀交流.

　　三,拓展課文,升華愛國情感

　　1,從面包店老板截然轉變的態度中,感悟愛國真情.

　　讀課文11—12自然段,引導學生思考交流以下問題:

　　(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指

　　(2)是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態度

　　(3)從面包店老板突然轉變的態度中,我們感受到什么

　　(4)看到床頭那束美麗,芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么

　　2,從熟知的故事中,感受愛國真情.

　　(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴.同學們還知道哪些關于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.

　　(學生交流)

　　(3) 教師小結,多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.

　　(教學設想:從面包店老板突然轉變的態度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育.)

　　板書設計: 26 一面五星紅旗

　　友誼的橋梁

　　我 —————————老板

　　手持紅旗 拒絕幫助

　　脖系紅旗 (熱愛祖國 要求交換

　　拒換紅旗 贏得尊重) 主動幫助

《一面五星紅旗》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關國旗的知識、故事。

　　2、幻燈片。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、認識、了解國旗

　　學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

　　二、揭示課題

　　板書：

　　26、一面五星紅旗

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

　　四、鞏固識字、指導寫字

　　五、布置作業

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文講了一件什么事？

　　二、理清文章線索

　　1、自由讀課文：

　　找一找出現國旗的語句，按順序用“　　”畫下來。

　　2、學生匯報：

　　⑴　板書：

　　舉、系。

　　⑵　板書：

　　拒絕交換。

　　⑶　板書：

　　鮮花簇擁。

　　三、理解、感悟課文

　　1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

　　2、學生匯報。

　　3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態度的語句，用“====”畫下來。

　　4、學生匯報，指導朗讀。

　　5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什么？

　　再討論：

　　為什么面包店老板的態度會有這么大的變化？

　　6、學生匯報，指導朗讀。

　　板書：

　　尊嚴。

　　7、為什么面包店老板的態度變了？

　　8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么？

　　9、總結全文。

　　10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什么？

　　11、向國旗致敬。

　　（敬禮）

　　四、拓展

　　1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？

　　2、把你們想到的，想說的寫下來。

　　【板書設計】

　　26、一面五星紅旗

　　（尊嚴）

　　舉　系

　　拒絕交換　鮮花簇擁

《一面五星紅旗》教學設計 篇15

　　[設計理念]

　　工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。將語言文字訓練擠進閱讀教學,是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設計,旨在通過扎實的語言訓練,幫助學生理解課文內容,加深情感的體驗,增強愛國之心。

　　在教學中,我從整體入手,以“五星紅旗”為主線,創設兩難情境,讓學生與文中的“我”緊緊相連,圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子,運用“找——讀——想——讀”的教學策略,帶領學生扎實地進行表達訓練,從而將學生的情感體驗一步步地推向更高層次。

　　[教學目標]

　　1、學會本課的生字詞,聯系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　[教學重難點]

　　重點:通過學習相關語句,體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　難點:學習用外部動作表達內心情感的寫法。

　　[教學準備]多媒體課件

　　[教學過程]

　　一、情境創設,選擇中導入。

　　1、師生談話。

　　(1)師:我們雖然生活在和平年代,但有時也會遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了,現在你眼前只有兩樣東西,一樣是面包,另一樣是新大衣,你會選擇什么?為什么?

　　(2)出示五星紅旗與面包。

　　師:如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包,整整餓了三天三夜的你又會選擇什么呢?為什么?

　　2、導入。

　　師:在一面五星紅旗和一塊面包之間,有的同學選擇了五星紅旗,有的同學選擇了面包。讓我們一起走進課文《一面五星紅旗》,看看文中的“我”選擇了什么?

　　3、師板書課題,齊讀。

　　[設計意圖:通過兩次艱難地選擇,立即拉近了學生與文本的距離,學生不再會以旁觀者的身份進行思考,游離于文本之外,而會與文本中的“我”同呼吸共命運。]

　　二、整體感知,思考中明析。

　　1、自由讀文。

　　師:請同學們打開書本,帶著兩個要求自由讀課文。

　　(1)借助拼音把課文讀通、讀順,難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)思考:文中的“我”選擇了什么?

　　2、反饋交流。

　　(1)認讀字詞,理解詞語。

　　①多音字詞組。

　　假日 漂流 背包 系在筏子 旗桿 處境 沖洗 沖我豎起大拇指

　　②四字詞語。

　　順流而下 無影無蹤 荒無人煙

　　身無分文 做工精致 久久凝視

　　趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈

　　(2)交流:文中的“我”選擇了什么?(五星紅旗)

　　[設計意圖:初讀是為了讓學生從整體上感知文本,了解課文大意。讀課文要有目的,同時還應關注讀中和讀后的反饋,切實落實好初讀的目標,為品讀課文作鋪墊。]

　　三、細讀探究,品讀中感悟。

　　1、師:在五星紅旗和面包之間,我選擇了五星紅旗。在整個故事中,五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學們快速默讀課文,用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子,再讀一讀。

　　2、學生反饋,出示相關的句子。

　　3、師:再好好地讀一讀這幾句話,哪句話讓你深深地感受,并在旁邊寫下你的感受。

　　4、品讀、交流,教師適時點撥、指導。

　　重點交流:

　　(1)我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。

　　①比較句子:這句話如果變成這樣,比原句中少了什么?

　　我搖搖頭,穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,向外走去。

　　②“我”為什么會如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后來都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告訴我們了呢?

　　③學習第三段。

　　a、出示第三段。

　　b、請用波浪線劃出當時遭遇的困難,再用幾個詞概括地說一說。

　　c、師根據學生回答相機板書:傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。

　　d、師:三天哪,在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下,你會是一種怎樣的心情?讓們好好地來讀一讀。

　　e、指導朗讀。

　　④教師引讀:

　　a、三天時間,我忍著傷痛,忍著饑餓,拖著疲憊的身軀走進面包店,當老板要求用五星紅旗與面包交換的時候,“我”選擇了五星紅旗,此時的我已無力說話。于是,我——(齊讀)。

　　b、雖然我三天沒有吃東西了,但在心中衡量了五星紅旗與面包之后,毅然選擇了五星紅旗,堅決放棄了面包。于是,我——(齊讀)。

　　(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　① 這句話中,“久久地凝視”是怎樣地看?

　　②“愣”又說明了什么?

　　③ 當“我”久久地凝視五星紅旗時,可能會想些什么?

　　出示相關填空:

　　a、五星紅旗是( ),我決不能( )。

　　b、遠離祖國的人,沒有了五星紅旗,就好像( ),我決不能( )。

　　④有句話說得好“行動勝過千言萬語”,“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀!讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧!

　　5、小結:

　　正因為五星紅旗在“我”心中占據了如此重要的地位,因此,“我”顧不得自己傷痕累累,也顧不得疲憊不堪,更顧不得饑寒交迫,也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換。(師隨著深情地講述,一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個詞。)

　　[設計意圖:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過學生與文本一次又一次的對話,教師一次又一次的引導,挖掘文本的空白處,讓學生進行想象,與文中的“我”產生共鳴。]

　　四、總結全文,樂中升華。

　　1、師:同學們,在“我”的心目中,這是一面怎樣的五星紅旗呢?

　　2、板書:比生命更重要(齊讀)

　　3、師:有一首歌這樣唱道(播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾)。

　　全體學生起立,一起朗讀歌詞:

　　五星紅旗,你是我的驕傲,

　　五星紅旗,我為你自豪,

　　為你歡呼,我為你祝福,

　　你的名字比我生命更重要。

　　最后,學生在回旋的音樂聲中離開教室。

　　[設計意圖:通過前面的學習,學生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗,在音樂聲中的誦讀,讓 學生在回旋的音樂聲中情感得到升華,達到余音繞梁的效果。]

《一面五星紅旗》教學設計 篇16

　　26 一面五星紅旗

　　一、教材簡析：

　　《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　二、教學目標

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　三、教學重點

　　1、理解面包店老板態度的變化。

　　2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

　　四、教學難點

　　學習用外在動作表現內心情感的寫法。

　　五、教學準備

　　1、課前布置學生收集關于國旗的故事和資料。

　　2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。

　　3、有國歌的碟子或磁帶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1.出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

　　2.提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

　　閱讀課后“資料袋”

　　過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來閱讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

　　2.檢查：課文主要寫了什么？

　　3.出示生字卡片，認讀。

　　4.出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。

　　5.與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

　　2.來到小鎮的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　交流：指名讀句子，相機指導。

　　3.討論：老板的態度為什么會有這樣的變化？

　　提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？

　　朗讀11、12自然段。

　　4.引導小結：你想對那個老板說點什么？

　　四、積累優美詞句

　　課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

　　摘抄句子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.出示生詞，認讀。

　　2.回憶：課文主要講了一件什么事？

　　3.小聲讀課文，說說面包店老板前后態度的變化以及變化的原因。

　　過渡：老板前后態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。

　　二、指導朗讀，深化認識

　　1.默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

　　2.交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

　　“收拾好背包……出發了。”

　　“為了防止丟失……系在脖子上。”

　　“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

　　“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫？

　　“這面做工精致……鮮艷。”

　　“老板……面包。”

　　“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什么？

　　“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

　　“這時……五星紅旗。”

　　3.交流讀后的感受。

　　4.引導小結：從這些語句中，你讀懂了什么？

　　五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

　　三、拓展知識

　　1.你還認識哪些國家的國旗？

　　2.展示圖片，拓展認識。

　　四、指導生字書寫

　　1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

　　2.指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

　　3.抄寫生詞。

　　板書設計：           26 一面五星紅旗

　　假如旅行，遇險

　　一面五星紅旗          與面包店老板打交道

　　結果：老板理解“我”，并幫助“我”