《體育頌》《把掌聲分給她一半》（精選13篇）
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇1
【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
單元主題：體育
單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》
《體育頌》
教學(xué)目的：體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
跟老師一起學(xué)：
1、同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
3、易讀錯(cuò)的字
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠
警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
4、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā)
絞縊
猝然
晨曦
5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）
6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
7、文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
（不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。）
8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
9、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情地朗讀。
10、比較閱讀《手拉手》。
（1）看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。
（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）
（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）
11、文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
《把掌聲分給她一半》
教學(xué)目的：
1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中議論和抒情的作用。
4、培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解，表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。
跟老師一起學(xué)：
1、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)們可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
3、詞語(yǔ)
一錘cuí定音 從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí
眼花繚liáo亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙
親昵nì 婉wǎn轉(zhuǎn) 璀cuǐ璨càn
饒恕shù 暗礁jiāo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。
饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
4、再讀課文，從整體感受：
本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話概括）
（本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。）
文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例？
（1）雍容大度，技藝高超。
（2）苦練球技，揮灑自如。
（3）誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
（4）了解隊(duì)友，配合默契。
這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多
6、本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)明理由。
原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)地描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
（通過(guò)抒情感慨空間地變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）
孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動(dòng)地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
7、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打得很好，形象生動(dòng)地寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳_________________________
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳_________________________
8、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要的條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。）
9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
10、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【模擬試題】（答題時(shí)間：20分鐘）
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（ ）的睡眼 （ ）的林海 （ ）的山巒 （ ）地審閱
（ ）的小溪 （ ）的臉色 （ ）的白樺林 （ ）的總理
二、選詞填空。
因?yàn)椤浴?nbsp; 即使……也…… 無(wú)論……都……
1、這歌聲，（ ）聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人，（ ）覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（ ）是逆風(fēng)行駛，（ ）帆沒(méi)有張起來(lái)。
三、按要求改寫(xiě)句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）
2、十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。（改為“把”字句）
4、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”（改為第三人稱敘述）
【試題答案】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（蒙眬）的睡眼 （茫茫）的林海 （起伏）的山巒 （一句一句）地審閱
（蜿蜒）的小溪 （嚴(yán)肅）的神情 （茂密）的白樺林 （偉大）的總理
二、選詞填空。
因?yàn)椤浴?nbsp; 即使……也…… 無(wú)論……都……
1、這歌聲，（即使）聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人，（也）覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（因?yàn)椋┦悄骘L(fēng)行駛，（所以）帆沒(méi)有張起來(lái)。
三、按要求改寫(xiě)句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）
這樣氣魄雄偉的工程，難道不是世界史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？
2、十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
十萬(wàn)枝箭，三天造不成。
3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。（改為“把”字句）
武松把這只大蟲(chóng)打死了。
4、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”（改為第三人稱敘述）
貝多芬說(shuō)他是來(lái)彈一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇2
《體育頌》教學(xué)反思
《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語(yǔ)句凝練，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。
新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，走向成功的彼岸。在教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，我注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。
一、引導(dǎo)小組競(jìng)賽
課文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織大家開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
二、資料輔助法
為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。我邊與學(xué)生朗讀課文，邊出示與體育有關(guān)的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生一步步理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。”生動(dòng)的公平、公正的裁判場(chǎng)面，不差毫厘的裁決鏡頭，使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。通過(guò)引導(dǎo)大家觀看一些運(yùn)動(dòng)員在參加體育比賽時(shí)勇往直前的場(chǎng)景，使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。我邊向大家出示了五星紅旗在賽場(chǎng)上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說(shuō)：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場(chǎng)變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，要知道從沒(méi)有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。
三、拓寬語(yǔ)文課堂
為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，在課堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說(shuō)說(shuō)他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對(duì)體育精神有自己個(gè)性化的理解。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)體育的名言、詩(shī)文，如《手拉手》，讓體育精神永記學(xué)生心中。
《體育頌》教學(xué)反思
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣的培養(yǎng)和對(duì)人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)文章要有整體的掌握。亮點(diǎn)在于語(yǔ)言的使用。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開(kāi)篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語(yǔ)言熱情洋溢，具有強(qiáng)烈的感染力。
教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過(guò)反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。
在讀的過(guò)程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
在語(yǔ)言和創(chuàng)作方面，引導(dǎo)學(xué)生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學(xué)生更好地理解體育精神。
《體育頌》教學(xué)反思
《體育頌》這篇文章是現(xiàn)代奧林匹克之父――顧拜旦創(chuàng)作的一篇好似散文，又好似詩(shī)歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運(yùn)動(dòng)所崇尚的高尚品質(zhì)。全文的語(yǔ)言流暢，感情充沛，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，文中的語(yǔ)句內(nèi)容表達(dá)得有些抽象，介于他們的生活閱歷，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語(yǔ)句。
根據(jù)這樣的課前預(yù)設(shè)，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向?qū)W生拋出一塊“磚”。我先向?qū)W生發(fā)問(wèn)――你們說(shuō)體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢說(shuō)什么，好像也不知道該從什么地方說(shuō)起。我心中暗喜，這和我開(kāi)始預(yù)設(shè)的情景一樣。接著，我給他們講了體操運(yùn)動(dòng)員一套完美的動(dòng)作給觀眾帶來(lái)了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠(yuǎn)駐留在世界人民的心間。跳水運(yùn)動(dòng)員柔美的身體在空中旋轉(zhuǎn)畫(huà)出一道道優(yōu)雅的弧線，伴著入水時(shí)那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學(xué)生一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭，我說(shuō)：你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！這一下子，學(xué)生的話匣子打開(kāi)了，用他們知道的、聽(tīng)說(shuō)的、相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了解讀。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了小結(jié)――體育所蘊(yùn)含的美是說(shuō)也說(shuō)不完，倒也道不盡的，所以作者才寫(xiě)下了這樣的一段話，你們?cè)賮?lái)讀一讀書(shū)中的句子。
在隨后的段落中，我依舊讓學(xué)生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內(nèi)容，學(xué)生覺(jué)得特別有興趣，而且讀書(shū)也格外有感情。看來(lái)，我這塊磚，還真把玉給引了出來(lái)。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。學(xué) 生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)∶學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，第二十九屆奧林匹克運(yùn)會(huì)馬上就要在中國(guó)舉行，你了解哪些關(guān)于奧運(yùn)的知識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)奧林匹克運(yùn)會(huì)給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說(shuō)出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢？
那好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
二.預(yù)習(xí)探究
自主學(xué)習(xí)：
1.易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào)詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā) 絞縊 猝然晨曦
(1)交流顧拜旦的資料。
(2)體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神 ）
(3)這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
三. 品讀探究學(xué)習(xí):
討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分小組討論，文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。三全班交流：(1)“你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了灰暗的大地。”句中的你指什麼？作者把體育比作高山之巔出現(xiàn)的晨曦，目的是什麼？，(體育給人類帶來(lái)了無(wú)窮力量。)
(2)“你的作用無(wú)與倫比，可使人體和精神和諧統(tǒng)一。”“人體和精神具體指什么？(力與美的和諧統(tǒng)一)。
(3).為了人類的日新月異，軀體和精神的改善要同時(shí)抓起。”“軀體和精神”指什么？（人體的力與美；體育的精神內(nèi)涵。}
四、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分小組討論：（力與美）
交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）
七、總結(jié)：文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、辦奧運(yùn)手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體育頌
互相了解、團(tuán)結(jié)、友誼、公平競(jìng)爭(zhēng)
：精神內(nèi)涵 促進(jìn)作用
力與美
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇4
教材分析：《體育頌》高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神，是一篇文筆優(yōu)美的散文，但由于此文是譯文且文章語(yǔ)句凝練，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解其深刻句子的含義上存在著難度。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校語(yǔ)文組開(kāi)展廈門(mén)市課題“小學(xué)生形成‘自主、合作、探究’學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略”已經(jīng)三年了，學(xué)校教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上努力鉆研小學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。我所教的六年二班的某些學(xué)生在課堂上發(fā)言積極并富有個(gè)性化，但大部分學(xué)生語(yǔ)感和自讀自悟的能力有待加強(qiáng)，仍需教師的引導(dǎo)。
1)教師在教學(xué)中不僅注重品詞析句，并抓住“無(wú)與倫比”和“深思熟慮”兩個(gè)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，領(lǐng)悟體育的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。
2、知道現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是在何時(shí)，由何人倡導(dǎo)發(fā)起的嗎？（學(xué)生交流課前查閱的相關(guān)資料。）
3、師激qing小結(jié)：一位法國(guó)的熱血青年，他癡迷于體育希望以體育救國(guó)，在他的倡導(dǎo)下于 1896年在希臘雅典舉辦了現(xiàn)代第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，為此他曾奔走呼告30個(gè)春秋，他讓奧林匹克風(fēng)吹遍了全世界。被譽(yù)為“現(xiàn)代奧運(yùn)之父”。就連他死后也愿與體育同在，與奧運(yùn)同在，后人按他的遺囑把他的心安葬在了奧林匹克的發(fā)祥地——奧林匹斯山下。現(xiàn)在你們能叫出他的名字了嗎？（顧拜旦！）
4、下面我們就一起走進(jìn)顧拜旦用他的心與熱情所鑄就的體育的贊歌《體育頌》。（板書(shū)課題）
2、交流、匯總，師小結(jié)：這都是每一小節(jié)的首句，請(qǐng)同學(xué)們用直線在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
4、我們可根據(jù)以上三方面把課文分為三部分，那么這三部分之間的順序可調(diào)換嗎？為什么？
（2）出示殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖。師：你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽(yáng)光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。
（一）教師讓每個(gè)小組明確了本小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并出示“自學(xué)導(dǎo)航”:各小組的組員采用剛才的閱讀方法自學(xué)，并寫(xiě)下體會(huì)，畫(huà)出不懂的語(yǔ)句。
待會(huì)兒，小組成員不僅要派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)他們學(xué)習(xí)的自然段的體會(huì)，并要接受其他小組成員和老師的提問(wèn)。我們將給每個(gè)小組打分，以100分為滿分。不知哪個(gè)小組的合作會(huì)最棒，分?jǐn)?shù)會(huì)最高？讓我們拭目以待。
教師補(bǔ)充有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績(jī)震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的丑聞。
4、第5自然段（出示五星紅旗在賽場(chǎng)上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片。）師：當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場(chǎng)變成火的海洋，亞洲人站在欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，要知道從沒(méi)有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！
5、第6自然段（出示父子高興的滑雪圖，幼兒園小朋友歡快的體育課圖。）
7、第8自然段（出示圖：全民健身的圖片。）師：如果我們社會(huì)的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競(jìng)爭(zhēng)，那么我們的社會(huì)便會(huì)不斷的前進(jìn)！
8、第9自然段（出示安南的“奧運(yùn)圣火讓?xiě)?zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓?xiě)?zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場(chǎng)面。）
教師：此時(shí)此刻，我們看到了體育所帶給我們?nèi)祟惖囊磺校覀儾唤潎@，因此，我們要讀出贊美之情。（分別采用師生輪讀、男女生輪讀、分小組輪讀、指名讀、全班讀、配樂(lè)美讀的方式。）
1、師：我想，大家還有很多情感沒(méi)有表達(dá)。那么我們就聯(lián)系一下自己的生活說(shuō)說(shuō)你親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神？
讓我們胸懷著這一份正義、勇氣、榮譽(yù)，感受著這一份美麗、樂(lè)趣，在這培育人類的沃地中，共同進(jìn)步，永葆和平！
新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，走向成功的彼岸。教師教學(xué)《體育頌》一課時(shí)，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，采用了以下幾個(gè)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)策略。
《體育頌》這篇散文的每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似。因而，我的教學(xué)指導(dǎo)采用了有詳有略，有所側(cè)重，學(xué)法遷移的方法。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織大家開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
為了讓幫助學(xué)生能借助資料理解課文內(nèi)容，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的感知，在學(xué)生和文本之間構(gòu)筑一座橋梁。第一段，我邊出示殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏圖、以及殘奧會(huì)隊(duì)員會(huì)心的領(lǐng)獎(jiǎng)圖，邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你看，那輪椅上奮力拼搏的天使，正微笑著迎接陽(yáng)光生活，他們活得那樣精彩，那樣充實(shí)。就如同沐浴在晨曦中一般。”生動(dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。”的含義。第二段，我邊出示劉璇優(yōu)美體操圖，花樣滑冰圖，邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“瞧，冰上芭蕾一曲響，璇美人那優(yōu)美的身姿正翩翩起舞。”生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生理解了““啊，體育，你就是美麗。” 的含義。
第三段，我向大家舉了有關(guān)興奮劑的事例：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。加拿大短跑名將本·約翰遜在100米賽馬中以9"79的成績(jī)震驚田壇，但隨即就被查出是服用了興奮劑，終被取消紀(jì)錄，追回金牌，成為那一屆奧運(yùn)會(huì)最為轟動(dòng)的丑聞。生動(dòng)的例子使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是正義。”的含義。第四段，我邊向大家出示了蹦極、攀巖、高山滑雪、賽車圖，邊說(shuō)：“那凌空而飛“鷹”，你飛得那么自由，爬得那樣倔強(qiáng)。”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是勇氣！”的含義。第五段，我邊向大家出示了五星紅旗在賽場(chǎng)上升起的圖片、劉翔親吻金牌的圖片，邊說(shuō)：“當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》奏響，當(dāng)賽場(chǎng)變成火的海洋，亞洲人站在110米欄的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，要知道從沒(méi)有亞洲人在世界性比賽中，在短距離精彩上獲得金牌！”使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是榮譽(yù)！”的含義。第六－七段，我邊向大家出示了幼兒園小朋友歡快的體育課圖和冬天同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)做操的圖使學(xué)生理解了“啊，體育，你就是樂(lè)趣！”和“啊，體育，你就是培育人類的沃地！”的含義。第八段，我邊向同學(xué)們出示了全民健身的圖片邊說(shuō)：“如果我們社會(huì)的每一個(gè)人都按照體育的規(guī)則約束自己，有紀(jì)律、有組織、有競(jìng)爭(zhēng)，那么我們的社會(huì)便會(huì)不斷的前進(jìn)！”使學(xué)生明白“啊，體育，你就是進(jìn)步！”的含義。第九段，我向大家出示了安南的“奧運(yùn)圣火讓?xiě)?zhàn)火熄滅！”圖，以及歷屆奧運(yùn)讓?xiě)?zhàn)火熄滅讓人們團(tuán)結(jié)參賽的故事和場(chǎng)面。使學(xué)生明白了“啊，體育，你就是和平！”的含義。
為了形成自主探究的課堂學(xué)習(xí)方式，教師在課的結(jié)尾讓學(xué)生聯(lián)系一下自己的生活，說(shuō)說(shuō)他們親身體驗(yàn)到了哪些體育的精神。這一活動(dòng)把學(xué)生把課內(nèi)、外結(jié)合在了一起，使學(xué)生對(duì)體育精神有自己個(gè)性化的理解。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇5
《體育頌》的審美價(jià)值詩(shī)歌同一切文學(xué)藝術(shù)一樣，其審美功能是以藝術(shù)性為基礎(chǔ)的。人們閱讀文學(xué)作品，是以藝術(shù)形象和形式為依據(jù),引發(fā)起富于感情、聯(lián)想和想象的藝術(shù)思維活動(dòng)，達(dá)到情緒、感覺(jué)上和心靈上的美感；同時(shí)，人們的身心情感在這過(guò)程中得到一種很好的陶冶和凈化。《體育頌》在奧運(yùn)會(huì)上，在中外舉行的各種大中小型運(yùn)動(dòng)會(huì)上，以及在1988年中國(guó)春節(jié)舉行的“奧林匹克之春”聯(lián)歡會(huì)上，總是被運(yùn)動(dòng)員，或演員們熱情洋溢地朗誦，之所以這樣，除了在于它深刻的認(rèn)識(shí)作用和教育作用外，還在于它在藝術(shù)上的美悅作用。
文學(xué)作品的美悅作用，一般具有兩方面構(gòu)成因素。首先是題材內(nèi)容因素。作家、詩(shī)人選取的題材、描寫(xiě)的對(duì)象、塑造的形象、表達(dá)的情感和追求的理想，是健康積極而又誠(chéng)摯真實(shí)的，那么它就能給人一種內(nèi)容方面的美的感受。前蘇聯(lián)著名文藝評(píng)論家盧卡契說(shuō)過(guò)：“偉大的藝術(shù)家一向是人類進(jìn)步中的先驅(qū)者,通過(guò)自己的創(chuàng)作，他們揭示了前所未知的事物之間的相互聯(lián)系——經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間以后，科學(xué)與哲學(xué)的才能將這些聯(lián)系以確切的形式表達(dá)出來(lái)。”作為現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)先驅(qū)者的顧拜旦，他創(chuàng)作的《體育頌》，所寫(xiě)的無(wú)凝是非常重大的題材。它氣度恢弘，情緒深誠(chéng)而熱烈；它以高屋建瓴之勢(shì)，用浪漫主義的創(chuàng)作，在讀者面前展開(kāi)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)無(wú)比廣闊的領(lǐng)域；并且，層出不窮的科學(xué)性、哲理性的詩(shī)句，在這廣闊的領(lǐng)域中熠熠生輝。
構(gòu)成文學(xué)的美悅作用的，還有是形式方面的因素。詩(shī)歌是最典型的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)，必須有形象生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言,既有能為人的眼睛、耳朵直觀的形式美,又有能表達(dá)人的豐富多彩的情感意緒。《體育頌》的語(yǔ)言，有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)采。“體育”本來(lái)是文化范疇中的一個(gè)概念術(shù)語(yǔ)，而《體育頌》中的“體育”完全被詩(shī)化、形象化、人格化了。作者把“體育”比喻為“歡娛”的“天神”、“容光煥發(fā)的使者”、“高山之巔出現(xiàn)的晨曦”,比作“勇氣”、“榮譽(yù)”、“進(jìn)步”、“和平”等等，并加以擬人化,從而高度地、形象地評(píng)價(jià)了體育在現(xiàn)代人類社會(huì)中的功能和作用。比喻和擬人化是詩(shī)歌語(yǔ)言塑造形象的兩種常用手法，這兩種手法容易激發(fā)讀者感情的波浪，喚起人們的審美愉悅，是符合藝術(shù)創(chuàng)作的形象思維的規(guī)律的。這當(dāng)然不僅僅是藝術(shù)手法問(wèn)題，它是為詩(shī)人的高尚人格和感情態(tài)度所決定的:我們從《體育頌》中不是可以看出顧拜旦復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)是著眼于人類的文明和進(jìn)步嗎？
上面講過(guò)，詩(shī)歌是形象的藝術(shù)、但為了表達(dá)復(fù)雜的社會(huì)生活和人的情感，詩(shī)歌也需要把個(gè)別提到普遍的、本質(zhì)的、必然的高度，把感情升華到理性。不過(guò)這種理性不是抽象的思想或概念，而是意象中之理、情感中之理。
《體育頌》中一段這樣唱道：“啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不如此，敏捷、強(qiáng)健有何用？肌肉發(fā)達(dá)有何益？我們所說(shuō)的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過(guò)慎重的深思熟慮。”
詩(shī)的這一節(jié)從正反兩方面抒寫(xiě)“勇氣”，有比喻有擬人，有陳述有質(zhì)問(wèn)，有肯定有否定，有議論有說(shuō)理,又有語(yǔ)言內(nèi)在的節(jié)奏和韻律，由此種種構(gòu)成了詩(shī)的美的藝術(shù)形象，并且通過(guò)這種美的藝術(shù)形象表達(dá)了關(guān)于“勇氣”的哲理。這種詩(shī)情和哲理的統(tǒng)一，使人們?cè)陂喿x中既受到有益的思想啟迪，又獲得藝術(shù)美感。
《體育頌》歌贊體育，抒發(fā)奧林匹克理想，不是那種低聲淺吟，而是言辭端直、意氣駿爽、感情熱烈而奔放，極富風(fēng)骨，真可謂“立意高遠(yuǎn)，格調(diào)昂揚(yáng)”。詩(shī)人正是以這種格調(diào)譜寫(xiě)出了時(shí)代的最強(qiáng)音，抒發(fā)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的毫壯氣魄和不可摧毀的力量。《體育頌》采用散文詩(shī)體式,不是沒(méi)有道理的。散文詩(shī)體式給作者提供駕馭文筆的自由。全詩(shī)自如靈活地?cái)⑹觥⒚杞o、議論、抒情，詩(shī)中的語(yǔ)詞都如同“體育運(yùn)動(dòng)”一樣富有彈力和流動(dòng)感；句式或長(zhǎng)或短、段(節(jié))式或大或小，節(jié)奏或舒緩或急促等等，都是根據(jù)內(nèi)容和感情的需要，造成了為人們所稱道的“詩(shī)的散文美”。我們閱讀這樣的作品，只感到語(yǔ)詞、詩(shī)行、段節(jié)的律動(dòng)，仿佛置身于奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上感受到生命的奔突和感情的激蕩。
顯然，《體育頌》具有詩(shī)美的崇高性。崇高作為美學(xué)中的一個(gè)范疇，是客觀地存在于自然對(duì)象和人們實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象本身。進(jìn)入詩(shī)中的崇高，既是對(duì)客體的崇高 ——現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐的矛盾沖突和艱巨斗爭(zhēng)的真實(shí)揭示，又是對(duì)主體的崇高——審美感受中的斗爭(zhēng)動(dòng)蕩和愉悅的動(dòng)人體現(xiàn)，并且使兩者達(dá)到合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。《體育頌》詩(shī)美的崇高，最突出的表現(xiàn)為:它謳歌奧運(yùn)歷史進(jìn)程中的巨大事件，它塑造了大寫(xiě)的“人”的形象，歌頌了人的本質(zhì)力量、人的真善美；并且同作者大手筆的、詩(shī)化的、敘事、描寫(xiě)和抒情的全部才能智慧結(jié)合在一起。它很好地體現(xiàn)了把對(duì)社會(huì)歷史的剖析與美學(xué)的發(fā)揮——二者的高度結(jié)合。這正是詩(shī)美崇高所達(dá)到的境界。我們閱讀《體育頌》，會(huì)如同登臨高山、面向大海所感受到的一種積極向上的快感：會(huì)油然產(chǎn)生對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)巨大力量的沖動(dòng)與向往，油然產(chǎn)生對(duì)于真理和未來(lái)的追求動(dòng)力。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇6
《體育頌》是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)始人——顧拜旦于1912年第5屆奧運(yùn)會(huì)在瑞典斯德歌爾摩舉行時(shí)，用筆名發(fā)表的一篇優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī)。該作品獲得了首次舉辦的奧林匹克文學(xué)藝術(shù)比賽金質(zhì)獎(jiǎng)。這篇作品在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了巨大的轟動(dòng)效應(yīng)。《體育頌》經(jīng)歷了多年，其間一直為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)，爭(zhēng)先傳誦，具有永久的魅力。《體育頌》體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和重大社會(huì)意義的奧林匹克理想，閃耀著顧拜旦體育思想的燦爛光輝，具有很高的審美價(jià)值和強(qiáng)大的美學(xué)力量。
顧拜旦在這篇傳世的散文詩(shī)中充滿激qing地謳歌體育和奧林匹克運(yùn)動(dòng)，高度評(píng)價(jià)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)文明中的作用和地位，同時(shí)也諷刺和批判了奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的種種弊端，其主導(dǎo)思想是“體育就是和平”，這也是他以“奧林匹克理想”為題的《文選》中多次闡釋的奧林匹克主義，且被《奧林匹克憲章》所強(qiáng)調(diào)。
顧拜旦用一個(gè)法國(guó)名字和一個(gè)德國(guó)名字署名發(fā)表這首散文詩(shī)，是用心良苦的。首先是基于他所倡導(dǎo)的“費(fèi)厄潑賴”的公平競(jìng)爭(zhēng)原則，為使評(píng)委能公平評(píng)判而用了筆名；其次，根據(jù)國(guó)際奧林匹克委員會(huì)委員、匈牙利人梅佐博士的解釋，顧拜旦先生是想告訴人們:即使像法國(guó)、德國(guó)這樣有著世仇的國(guó)家，也能在奧林匹克運(yùn)動(dòng)的大家庭中，增進(jìn)互相了解而友好相處。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇7
第一課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示奧運(yùn)集錦畫(huà)面，提問(wèn)：這些畫(huà)面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫(huà)面中你感覺(jué)到了什么？
畫(huà)面有：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。這些畫(huà)面讓同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)直觀的了解，并從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，先快速閱讀后，概括你從文中獲取的有關(guān)顧拜旦的信息。（短文介紹了顧拜旦的生日，出生地，特長(zhǎng)，體育思想，奧運(yùn)思想對(duì)奧運(yùn)的貢獻(xiàn)等相關(guān)信息。
顧拜旦:(1863年1月1日---1937年9月2日),現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)旗設(shè)計(jì)者;顧拜旦終生倡導(dǎo)奧林匹克精神,被譽(yù)為“現(xiàn)代奧林匹克之父”；顧拜旦不公是世界著名的國(guó)際體育活動(dòng)家，同時(shí)也是卓有成就的教充學(xué)家的歷史學(xué)家。皮埃爾出身于法國(guó)貴族家庭，擁有男爵稱號(hào)，他從小喜歡貴族運(yùn)動(dòng)、喜歡擊劍、賽艇、騎馬，也喜歡拳擊。他父親夏爾 德 顧拜旦(charles de ckuber-tin)是出名的畫(huà)家。從1875年開(kāi)始，一直到1881年，考古學(xué)家在希臘連續(xù)挖掘出古代奧運(yùn)會(huì)的文物遺址,這引起了皮埃爾的興趣和關(guān)注。在1890年，他終于有機(jī)會(huì)訪希臘的奧林匹亞山，古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。他認(rèn)為弘揚(yáng)古代奧林匹克精神可以促進(jìn)國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在1892年 12月25日，皮埃爾 德顧拜旦發(fā)表演講，在演講中首次是提出“復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)”。1894年在巴黎舉行了國(guó)際體育會(huì)議，決定在希臘他辦第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，并規(guī)定每4年舉行一次。1894年6月23日，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)正式成立，當(dāng)時(shí)希臘文學(xué)家維凱拉斯提任國(guó)際奧委會(huì)主席，而顧拜旦擔(dān)任國(guó)際奧委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。1896年到 1925年擔(dān)任國(guó)際奧委主席。
(1)顧拜旦曾經(jīng)奔走呼號(hào)30年,奉獻(xiàn)出自己的家產(chǎn)，為了一個(gè)澤及天下的理想。
(2)他一再發(fā)表文章第一次呼吁在法國(guó)恢復(fù)奧運(yùn)會(huì)。
(3)他先后訪問(wèn)了許多歐洲國(guó)家一處演講，打動(dòng)了不少聽(tīng)眾,爭(zhēng)取到了一些支持者。
(4)組織第一屆雅典奧運(yùn)會(huì)。
(5)任國(guó)際奧委會(huì)主席30年。
(6)他的奧運(yùn)思想闡述了奧運(yùn)文化的內(nèi)涵。
(7)辭職后，被奧運(yùn)會(huì)授予“終身名譽(yù)主席”的稱號(hào)。
(8)在他逝世后，人們遵照他的遺囑，將他的心臟安葬在奧林匹克的發(fā)源地—希臘的奧林匹斯山下。
2、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
（目的在于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾劃出生字，生詞。
猝然（ cù ）：突然；出乎意外。
晨曦（xī ）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。
逾越（yú ）：超越。
畸形（ jī ）：生物體部分發(fā)育不正常。
深思熟慮（lǜ ）：深入細(xì)致地考慮。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
繼往開(kāi)來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。
有朝一日：將來(lái)有一天。
(此目的在于全班共同解決，掃除生字、詞障礙物，有利于流暢地朗讀課文)
4、自由的朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
5、教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
6、學(xué)生自由的朗讀一段自己最喜歡的段落反復(fù)品讀，準(zhǔn)備在班在交流你的體會(huì)。
第二課時(shí)
1、朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開(kāi)討論）
（從以下九個(gè)方面贊頌體育的：1、體育是生命的動(dòng)力。2、體育能塑造
美麗。3、體育能體現(xiàn)正義。4、體育能使人贏得榮譽(yù)。5、體育能培養(yǎng)人的勇氣。6、體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。7、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9、體育可以促進(jìn)和平。）
2、反復(fù)朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決：
如：（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
（2）“體育向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說(shuō)“體育就是培養(yǎng)人類的沃地”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比擬的作用。）
（讓學(xué)生選擇自己體會(huì)較深或喜歡的段落進(jìn)行品讀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出自己無(wú)法理解的語(yǔ)段，有利于激發(fā)學(xué)生思維。）
3、感受本文的寫(xiě)作亮點(diǎn)。
（1） 語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，韻味無(wú)窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理……
（2） 擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。
（3） 運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。
（增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力）
4、總結(jié)
這首散文詩(shī)熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。
5、練習(xí)鞏固
模仿本文散文詩(shī)的形式，結(jié)合自己對(duì)“幸福”的切身體驗(yàn)寫(xiě)一小段文字歌頌幸福。
（幸福是一種心靈的振顫，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的，它不會(huì)像信號(hào)彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。）
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇8
教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神;理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系;訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
第一課時(shí)
導(dǎo)言：
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：
歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠 警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義： 容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦
二、分析課文：
1、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)
2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇
文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。
第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
第三段：(7—9自然段)贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、作業(yè)：
結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段
“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?
(力與美)
四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。 (友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng))
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
(結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng))
七、總結(jié)：
文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。
3.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
4.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備 查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫(huà)面。
提問(wèn)：這些畫(huà)面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫(huà)面中你感覺(jué)到了什么？
畫(huà)面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，先快速閱讀課后信息窗。
二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫(huà)出生字、生詞。
猝然（c）：突然；出乎意外。
晨曦（x）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。
畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。
深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。
無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。
繼往開(kāi)來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。
日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。
有朝一日：將來(lái)有一天。
五、感知文章內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）
六、作業(yè) 結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開(kāi)討論）
從以下九個(gè)方面贊頌體育：
1.體育是生命的動(dòng)力。
2.體育能塑造美。
3.體育能體現(xiàn)正義。
4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。
5.體育能使人贏得榮譽(yù)。
6.體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。
7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。
8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
二、理解課文內(nèi)容
反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決。如：
（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）
（3）為什么說(shuō)體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著重要的作用。）
三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）
1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)中交流自己的體會(huì)。
2.自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）
3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫(xiě)作手法
1.文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。
2.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結(jié) 文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、板書(shū)
體育
一、生命的動(dòng)力。
二、你就是美麗。
三、你就是正義。
四、你就是勇氣。
五、你就是榮譽(yù)。
六、你就是樂(lè)趣。
七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。
八、你就是進(jìn)步。
九、你就是和平。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇10
教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神；理清文章作者的寫(xiě)作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
第一課時(shí)
導(dǎo)言：
同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運(yùn)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它給你最深印象的是什么？（同學(xué)發(fā)言）那誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說(shuō)出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢？那好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。
一、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：
歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠
警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦
二、分析課文：
1、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）
2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思，補(bǔ)上相關(guān)例證。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
see the fire in the sky
看見(jiàn)空中的火焰
we feel the beating of our hearts together
感覺(jué)到我們的心一起在跳動(dòng)
this our time to rise above
這是我們的時(shí)刻，讓這團(tuán)火焰緩緩升起
we know the chance is here to live forever
我們知道機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)會(huì)在這里
for all time
永遠(yuǎn)
hand in hand we stand
我們手拉手
all across the land
穿越五大洲
we can make this world a better place in which to live
我們能讓這個(gè)世界變得更美好
hand in hand we can
我們心連心
start to undrestand
開(kāi)始懂得了
breaking down the walls that come between us for all time
打破在我們之間的那道隔閡的墻
everytime we give it all
每次我們的給予
we feel the flame eternally inside us
我們能感受到心中那永恒的火焰
lift our hands up to the sky
舉起我們的手
the morning calm helps us to live in harmony
早晨的平靜使我們變得融洽
1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。
（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng)）
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng)）
七、總結(jié)：文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
教后記：
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇11
1.首屆奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間和舉辦地 (1896年 希臘雅典)
2.奧林匹克精神指什么?
《奧林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。
3.奧運(yùn)會(huì)的宗旨是什么?
“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)”這個(gè)概念，是已故法國(guó)教育家皮埃爾·德·顧拜旦于1896年提出來(lái)的，他把現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的主要宗旨確定為“和平·友誼·進(jìn)步”，并明確提出，現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)不以贏利為目的。
北京奧運(yùn)會(huì)的宗旨是人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)和綠色奧運(yùn)。
4.中國(guó)首次參加奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間
夏季奧運(yùn)會(huì)是1952年赫爾辛基。
1952年首次參加在芬蘭赫爾辛基舉行的第15屆奧運(yùn)會(huì)。但由于種種原因，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員參賽競(jìng)技?xì)v經(jīng)波折，派出了40人體育代表團(tuán)，其中運(yùn)動(dòng)員26人，參加籃球、足球和游泳比賽，但因賽程已接近尾聲，只有游泳運(yùn)動(dòng)員吳傳玉參加了100米仰泳預(yù)賽，成績(jī)是1分12秒3。
5.中國(guó)第一個(gè)參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員
1932年7月30日，第十屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在美國(guó)洛杉磯舉行。7月1日在東北大學(xué)體育系畢業(yè)典禮上，由張學(xué)良親自宣布劉長(zhǎng)春和于希渭為運(yùn)動(dòng)員、宋君復(fù)為教練員，代表中國(guó)出席第十屆奧運(yùn)會(huì)。
6.中國(guó)首枚奧運(yùn)會(huì)金牌
在第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰以566環(huán)的成績(jī)，戰(zhàn)勝各國(guó)好手獲得男子自選手*·槍60發(fā)慢射冠軍，實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上金牌“零”的突破。
奧林匹克標(biāo)志:奧林匹克標(biāo)志，由五個(gè)奧林匹克環(huán)組成，可以是一種顏色或幾種顏色。若用顏色，五環(huán)的顏色規(guī)定為藍(lán)、黃、黑、綠、紅，環(huán)從左至右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán)，下面是黃、綠環(huán)。《奧林匹克憲章》規(guī)定：“奧林匹克五環(huán)”是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的象征，是國(guó)際奧委會(huì)的專用標(biāo)志，未經(jīng)國(guó)際奧委會(huì)許可，任何團(tuán)體或個(gè)人不得將其用于廣告或其他商業(yè)性活動(dòng)。
奧林匹克會(huì)旗和標(biāo)志的顏色，系顧拜旦以它們能概括各會(huì)員國(guó)國(guó)旗的顏色而選定的。但以后對(duì)這五種顏色又有其他解釋。1979年國(guó)際奧委會(huì)出版的《奧林匹克評(píng)論》（第四十期）強(qiáng)調(diào)，會(huì)旗和五個(gè)環(huán)的含義是：象征五大洲的團(tuán)結(jié)以及全世界的運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好精神在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂。
奧林匹克格言:亦稱奧林匹克座右銘或口號(hào)，系奧林匹克運(yùn)動(dòng)宗旨之一。奧林匹克格言是："更快、更高、更強(qiáng)"。它是國(guó)際奧委會(huì)對(duì)所有參與奧林匹克運(yùn)動(dòng)的人們的號(hào)召，號(hào)召他們本著奧林匹克的精神奮力向上。這句格言是顧拜旦的一位密友迪東于1895年在其學(xué)生舉行的一次戶外活動(dòng)上提出的，顧拜旦對(duì)此頗為贊賞，經(jīng)他提議，1913年獲國(guó)際奧委會(huì)正式批準(zhǔn)，將其定為奧林匹克格言。1920年它又成為奧林匹克標(biāo)志的一部分。
此外，奧林匹克運(yùn)動(dòng)還有一句廣為流傳的名言："重要的是參與，而不是取勝"。這句名言來(lái)源于1908年在倫敦的圣.保羅大教堂一次宗教儀式上賓夕法尼亞主教的一段講話。顧拜旦解釋說(shuō)："正如在生活中最重要的事情不是勝利，而是斗爭(zhēng)，不是征服，而是奮力拼搏"。
奧運(yùn)會(huì)分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)。
夏季奧運(yùn)會(huì)每4年舉辦一屆。夏季奧運(yùn)會(huì)沿襲古奧運(yùn)會(huì)舊制，不管運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦與否，
屆次照算。自1896年在雅典舉行第1屆奧運(yùn)會(huì)起，到1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)止，共
26屆。因兩次世界大戰(zhàn)，實(shí)際只舉行了23屆。
冬季奧運(yùn)會(huì)也是4年一屆，屆數(shù)的計(jì)算方法與夏季奧運(yùn)會(huì)不同，是按實(shí)際舉行的次
數(shù)計(jì)算屆次。自1924年夏蒙尼舉行第1屆起，到1998年長(zhǎng)野奧運(yùn)會(huì)止，共18屆。
首屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間和地點(diǎn),首屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間和地點(diǎn)
最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)就是古希臘的古代奧運(yùn)會(huì)
古代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生
奧運(yùn)會(huì)的全稱是“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”,“奧林匹克”一詞源于希臘的地名“奧林匹亞”。奧林匹亞位于雅典城西南360公里的阿菲斯河山谷,這里風(fēng)景如畫(huà),氣候宜人.古希臘人在這里建起了許多神殿,因此,古人把這塊土地叫做阿爾菲斯神城,也稱"圣地"奧林匹亞,依當(dāng)時(shí)的信念,它象征著和平和友誼。
古代希臘和地中海區(qū)域其他國(guó)家的人們?cè)诩赖浜褪斋@季節(jié),常常舉行盛大集會(huì),并進(jìn)行各種游樂(lè)和競(jìng)技活動(dòng),熱鬧非凡。最初這項(xiàng)活動(dòng)分散在各地,也不定期,但以?shī)W林匹亞的集會(huì)最為盛大。
公元前884年,古希臘爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng),各地戰(zhàn)火連綿,瘟疫成災(zāi),農(nóng)業(yè)欠收.希臘平民非常渴望和平,懷念當(dāng)年的那種慶典活動(dòng)。于是,奧林匹亞所在的伊利斯城邦國(guó)王聯(lián)絡(luò)其他幾個(gè)城邦的國(guó)王,達(dá)成了一項(xiàng)定期的奧林匹亞舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的協(xié)議,并規(guī)定在運(yùn)動(dòng)會(huì)年實(shí)行“神圣休戰(zhàn)日”。“神圣休戰(zhàn)日”期限是三個(gè)月。在這期間,任何人不得動(dòng)刀兵發(fā)動(dòng)。即使正在交戰(zhàn)的雙方,也得放下武器,準(zhǔn)備去奧林匹亞參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。從此,就產(chǎn)生了全希臘性的賽會(huì).到公元前776年,第一次用文字記錄下獲獎(jiǎng)?wù)甙踩＿@就是后人所說(shuō)的第一屆古希臘運(yùn)動(dòng)會(huì)。之后,這種賽會(huì)每四年舉行一次.因此比賽地點(diǎn)在奧林匹亞,也稱它是古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì),簡(jiǎn)稱古代奧運(yùn)會(huì)。從公元前776年到公元349年,古代奧運(yùn)會(huì)被羅馬帝國(guó)的皇帝廢除為止,古代奧運(yùn)會(huì)一共舉行了293屆。
古代奧運(yùn)會(huì)并不都是歡樂(lè)
古代奧運(yùn)會(huì)對(duì)普通奧運(yùn)觀眾并不意味著歡樂(lè)。一個(gè)典型的奧運(yùn)觀眾，如果是從雅典出發(fā)，他必須跋山涉水穿過(guò)大半個(gè)伯羅奔尼撒半島，沿著一條崎嶇不平的朝圣者古道，頭頂?shù)刂泻Ｏ募镜难籽琢胰眨叫谢蚪柚咇R的腳力，用兩個(gè)星期的時(shí)間才能走完雅典到奧林匹亞的300多公里路程。如果來(lái)自海外殖民地，走海路則需要更長(zhǎng)時(shí)間
當(dāng)筋疲力盡的觀眾終于抵達(dá)奧林匹亞，真正的考驗(yàn)才剛剛開(kāi)始。奧林匹亞基礎(chǔ)設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，僅有一家稍微像樣的旅店，并且只向外交使團(tuán)和官員開(kāi)放，級(jí)別不夠的貴族只能自己搭帳篷解決住宿問(wèn)題。至于另外8萬(wàn)名普通觀眾——其中將近一半是兜售飲食、紀(jì)念品的小商販——不得不到宙斯神廟附近的曠野里自便。于是，奧運(yùn)期間這里變成了一片衛(wèi)生狀況惡劣的露營(yíng)地
奧林匹亞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不設(shè)觀眾席，也沒(méi)有樹(shù)陰遮蔽，因?yàn)樽诮淘颍瑠W運(yùn)會(huì)上不允許觀眾戴帽子，人們只能從早到晚站在塵土飛揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中間，暴曬于烈日底下。由于夏季河水?dāng)嗔鳎┎粦?yīng)求，觀眾脫水、中暑的情況時(shí)有發(fā)生。那時(shí)，希臘沒(méi)有完善的排污系統(tǒng)，干涸的河床成了幾萬(wàn)人的臨時(shí)廁所，垃圾就地堆放，再加上遍地的蒼蠅，衛(wèi)生狀況可想而知。
就是在這樣的條件下，古代奧運(yùn)會(huì)連續(xù)舉辦了一千多年。據(jù)說(shuō)，奧運(yùn)會(huì)的臟亂程度令人聞之色變，以至于有這樣一種說(shuō)法——對(duì)于不服管教的奴隸，主人會(huì)以威脅的口氣對(duì)他說(shuō)：再不聽(tīng)話，就罰你去奧林匹亞看奧運(yùn)會(huì)！
奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌
現(xiàn)代首屆夏季奧運(yùn)會(huì)于1896年4月6日在雅典開(kāi)幕,開(kāi)幕典禮中,演奏了一曲莊嚴(yán)的古典弦樂(lè),1958年國(guó)際奧委會(huì)將它定為奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌,會(huì)歌作曲者為希臘薩馬拉斯,作詞者為帕拉馬斯。
奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗
1913年,法國(guó)顧拜旦建議設(shè)國(guó)際奧委會(huì)會(huì)旗,并設(shè)計(jì)為白底,無(wú)邊,中央從左至右有藍(lán),黃,黑,綠,紅5個(gè)套連圈環(huán),依次代表歐亞非澳美5洲,白底意指所有國(guó)家都能在自己旗幟下參賽。1914年7月,奧林匹克大會(huì)首次懸掛奧林匹克旗。1920年,舉辦第5屆夏季奧運(yùn)會(huì)的比利時(shí)奧委會(huì)贈(zèng)送國(guó)際奧委會(huì)一面同樣的旗,奧運(yùn)會(huì)期懸掛,后成定制,歷屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕由上屆舉辦城市轉(zhuǎn)交此旗,由舉辦城市保存,比賽期間主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)僅懸掛借用品,1952年,奧斯陸市贈(zèng)送國(guó)際奧委會(huì)冬季奧運(yùn)會(huì)旗,交接,保存和使用方法同夏季奧運(yùn)會(huì)。1970年,國(guó)際奧委會(huì)在《奧林匹克評(píng)議》第4期上對(duì)會(huì)旗賦予新含義：它象征5大洲團(tuán)結(jié),運(yùn)動(dòng)員以公正,坦率的競(jìng)賽和友好的精神在奧運(yùn)會(huì)上相見(jiàn)。
奧運(yùn)圣火
1934年,國(guó)際奧委會(huì)雅典會(huì)議決定恢復(fù)古奧運(yùn)會(huì)舊制,奧運(yùn)會(huì)期間主體育場(chǎng)燃燒奧林匹克圣火,圣火火種取自?shī)W林匹克,采用火炬接力方式傳到主辦國(guó),在此之前1928年的第9屆奧運(yùn)會(huì)在荷蘭的阿姆斯特丹市的主體比賽上自始至終有一高塔燃著熊熊的焰火。火種用聚光鏡集陽(yáng)光點(diǎn)燃而成,然后通過(guò)接力傳送經(jīng)4個(gè)國(guó)家至東道國(guó)主辦地,這是奧運(yùn)會(huì)首次舉行這種活動(dòng)。1936年7月20日,奧林匹亞為第11屆夏季奧運(yùn)會(huì)舉行點(diǎn)火儀式后每人手持火炬跑1公里的接力,經(jīng)保加利亞,南斯拉夫,匈牙利,奧地利,捷克斯洛伐克,8月1日傳到柏林,全程3075公里,參加接力的共有3075人,從這屆起,國(guó)際奧委會(huì)正式規(guī)定點(diǎn)燃奧林匹克火焰是每屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式不可缺少的儀式.此外,燃點(diǎn)圣火是為了紀(jì)念一次大戰(zhàn)中犧牲的戰(zhàn)士,而火炬?zhèn)魉蛣t象征在世界各地傳播和平的友誼。
現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的奠基人——皮埃爾-德-顧拜旦
皮埃爾·德·顧拜旦是現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的奠基人。他出生于巴黎貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后入巴黎大學(xué)攻讀法律、政治、后又去英國(guó)深造，學(xué)教育學(xué)。當(dāng)時(shí)英國(guó)的戶外體育對(duì)顧拜旦震動(dòng)很大，他立志回去要改變法國(guó)對(duì)體育的漠不關(guān)心，他更向往的是擴(kuò)大世界的體育交流。1863年，顧拜旦提出舉辦類似古奧運(yùn)會(huì)的比賽，但不是照搬，而是把過(guò)去只限于希臘人參加的古奧運(yùn)會(huì)擴(kuò)大到世界范圍。盡管顧拜旦的主張?jiān)獾揭恍┓磳?duì)派的杯葛，但在他不懈努力下，1894年6月16日終于有20個(gè)國(guó)家派代表在法國(guó)巴黎大學(xué)召開(kāi)了第一屆“重建國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)國(guó)際會(huì)議”。6月23日晚，委員會(huì)正式宣布成立國(guó)際奧林匹克委員會(huì)，這一天，對(duì)世界體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)都具有劃時(shí)代的意義。不少國(guó)家把這一天作為體育節(jié)日，中國(guó)也于1986年將這天定為奧林匹克日。
現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史
奧運(yùn)會(huì)自公元 776 年于希臘的奧林匹亞舉行以來(lái)，已經(jīng)有 1200 年的歷史。當(dāng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有五項(xiàng)全能（包含鐵餅、標(biāo)槍、跳遠(yuǎn)、賽跑和摔跤）、賽跑、拳擊、摔跤、pankration（拳擊和摔跤的混合運(yùn)動(dòng)）、四輪馬車賽跑和騎馬。
奧林匹克的復(fù)興始自 1896 年，當(dāng)時(shí)希臘的雅典舉辦了第一次現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)時(shí)有來(lái)自 14 個(gè)國(guó)家的 245 名運(yùn)動(dòng)員參加。 此后，參賽運(yùn)動(dòng)員、參賽國(guó)家和比賽項(xiàng)目與日俱增，在 2000 年澳大利亞的悉尼奧運(yùn)會(huì)上，有來(lái)自 199 個(gè)國(guó)家的 10,000 多名運(yùn)動(dòng)員參賽。
冬季體育項(xiàng)目最早在 1908 年添加到奧運(yùn)會(huì)中，當(dāng)時(shí)是花樣滑冰運(yùn)動(dòng)。冰球項(xiàng)目自 1920 年加入。在 1924 年，冬奧會(huì)第一次在法國(guó)的查米尼斯單獨(dú)舉行。 自 1994 起，冬奧會(huì)定于不和夏季奧運(yùn)會(huì)同年舉行，因此目前奧運(yùn)會(huì)為每?jī)赡暌粚茫緤W運(yùn)會(huì)和夏季奧運(yùn)會(huì)交替進(jìn)行。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)有一系列獨(dú)特而鮮明的象征性標(biāo)志，如奧林匹克標(biāo)志、格言、奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗、會(huì)歌、會(huì)徽、獎(jiǎng)牌、吉祥物等。這些標(biāo)志有著豐富的文化含義，形象地體現(xiàn)了奧林匹克理想的價(jià)值取向和文化內(nèi)涵。今天，隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展壯大，奧林匹克標(biāo)志也已經(jīng)在全世界家喻戶曉、深入人心。
《奧林匹克憲章》規(guī)定，奧林匹克標(biāo)志、奧林匹克旗、奧林匹克格言和奧林匹克會(huì)歌的產(chǎn)權(quán)屬于國(guó)際奧委會(huì)專有。國(guó)際奧委會(huì)可采取一切適當(dāng)措施使奧林匹克標(biāo)志、旗、格言和會(huì)歌在各國(guó)和國(guó)際上獲得法律保護(hù)。為了加強(qiáng)對(duì)奧林匹克知識(shí)產(chǎn)權(quán)和奧林匹克標(biāo)志的保護(hù)，保障和維護(hù)奧林匹克知識(shí)產(chǎn)權(quán)人和奧林匹克標(biāo)志權(quán)利人的合法權(quán)益，我國(guó)先后頒布了《北京市奧林匹克知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)規(guī)定》（2001年10月11日北京市政府令第85號(hào)發(fā)布）和《奧林匹克標(biāo)志保護(hù)條例》（2002年2月4日中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第345號(hào)發(fā)布）
當(dāng)今世界上流傳最廣的標(biāo)志要數(shù)奧林匹克五環(huán)了，隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，它已成為奧林匹克精神與文化的形象代表，五環(huán)“轉(zhuǎn)”到哪里，奧林匹克運(yùn)動(dòng)就在哪里生根開(kāi)花。
說(shuō)起五環(huán)的來(lái)歷，曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事。 1936年第11屆柏林奧運(yùn)會(huì)第一次舉行火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，火炬的傳遞路線自?shī)W林匹亞開(kāi)始，從希臘北部出境，沿多瑙河穿過(guò)奧地利，最后進(jìn)入德國(guó)。為了烘托這一具有象征意義的活動(dòng)，奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)主席卡爾&s226;迪姆及其同事幾乎完全按照古奧運(yùn)會(huì)的情景來(lái)布置沿途經(jīng)過(guò)的古希臘遺址。火炬到達(dá)德?tīng)柗婆聊撬_斯山的古代運(yùn)動(dòng)場(chǎng)時(shí)要舉行一個(gè)特別儀式，這時(shí)，迪姆突發(fā)奇想，在一個(gè)高約3英尺的長(zhǎng)方形石頭的四面設(shè)計(jì)并刻上了現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的五環(huán)標(biāo)志，放在了古運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的起跑線一端。儀式結(jié)束后，火炬繼續(xù)北上，而這塊作為道具的石頭卻被留在了古運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
由于極少有人知道這塊刻有五環(huán)標(biāo)志石頭（后被稱做“迪姆之石”）的真實(shí)身份，此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，它被當(dāng)做了“有3000年歷史的古代奧運(yùn)會(huì)遺跡”。這個(gè)以訛傳訛的錯(cuò)誤直到20世紀(jì)60年代才被德?tīng)柗频南ＥD官員指出。1972年5月，這個(gè)假文物被送到德?tīng)柗频牧硪粋�(gè)地方——古羅馬廣場(chǎng)入口處。
事實(shí)上，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的五環(huán)標(biāo)志出自現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦之手。顧拜旦認(rèn)為奧林匹克運(yùn)動(dòng)應(yīng)該有自己的標(biāo)志，這個(gè)念頭在他的腦海里盤(pán)桓已久。1913年，他終于構(gòu)思設(shè)計(jì)了五環(huán)標(biāo)志和以白色為底印有五環(huán)的奧林匹克旗，打算在國(guó)際奧委會(huì)成立20周年之際推出這個(gè)標(biāo)志。
1914年6月15日～23日，國(guó)際奧委會(huì)在法國(guó)巴黎索邦學(xué)院舉行代表大會(huì)，同時(shí)慶祝國(guó)際奧委會(huì)成立20周年。在紀(jì)念大會(huì)上，顧拜旦興致勃勃地拿出自己設(shè)計(jì)的五環(huán)標(biāo)志和一面印著五環(huán)的旗幟向大家展示，并建議將它們作為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。聽(tīng)了顧拜旦對(duì)五環(huán)標(biāo)志的說(shuō)明后，會(huì)議確定將奧林匹克五環(huán)和奧林匹克旗作為奧林匹克標(biāo)志。
奧林匹克五環(huán)標(biāo)志由5個(gè)奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，可以是單色，也可以是藍(lán)、黃、黑、綠、紅5種顏色。最初的解釋是五種顏色代表各國(guó)國(guó)旗的顏色，后來(lái)又將5個(gè)不同顏色的圓環(huán)解釋為五大洲的象征。
奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，3米長(zhǎng)，2米寬，以白色為底，象征純潔。藍(lán)、黃、黑、綠、紅五環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。1914年，在巴黎舉行的奧林匹克大會(huì)首次懸掛了奧林匹克旗。1920年，奧林匹克旗第一次飄揚(yáng)在安特衛(wèi)普夏季奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)。這屆奧運(yùn)會(huì)后，比利時(shí)奧委會(huì)贈(zèng)送了國(guó)際奧委會(huì)一面同樣的旗，在奧運(yùn)會(huì)期間懸掛，后成定制，歷屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上由上屆舉辦城市轉(zhuǎn)交此旗，由舉辦城市保存，比賽期間主運(yùn)動(dòng)場(chǎng)僅懸掛代用品。1952年，奧斯陸市贈(zèng)送國(guó)際奧委會(huì)冬季奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，交接、保存和使用方法與夏季奧運(yùn)會(huì)相同。
1979年6月，國(guó)際奧委會(huì)正式宣布了會(huì)旗和五環(huán)的含義：根據(jù)《奧林匹克憲章》，奧林匹克旗幟和5個(gè)圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團(tuán)結(jié)以及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運(yùn)會(huì)上相見(jiàn)。
至今為止一共舉行了27屆奧運(yùn)會(huì)
第一屆雅典奧運(yùn)會(huì) 第二屆巴黎奧運(yùn)會(huì)
第三屆圣路易斯奧運(yùn)會(huì) 第四屆倫敦奧運(yùn)會(huì)
第五屆斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì) 第七屆安特衛(wèi)普奧運(yùn)會(huì)
第八屆巴黎奧運(yùn)會(huì) 第九屆阿姆斯特丹奧運(yùn)會(huì)
第10屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì) 第11屆柏林奧運(yùn)會(huì)
第二次世界大戰(zhàn) 第14屆倫敦奧運(yùn)會(huì)
第15屆赫爾辛基奧運(yùn)會(huì) 第16屆墨爾本奧運(yùn)會(huì)
第17屆羅馬奧運(yùn)會(huì) 第18屆東京奧運(yùn)會(huì)
第19屆墨西哥城奧運(yùn)會(huì) 第20屆慕尼黑奧運(yùn)會(huì)會(huì)
第21屆蒙特利爾奧運(yùn)會(huì) 第22屆莫斯科奧運(yùn)會(huì)
第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì) 第24屆漢城奧運(yùn)會(huì)
第25屆巴塞羅那奧運(yùn)會(huì) 第26屆亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)
第27屆悉尼奧運(yùn)會(huì) 第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)
第29屆北京奧運(yùn)會(huì)
1、綠色北京
“綠色北京”四個(gè)字是我們?cè)诒本┮?jiàn)得最多的。什么是“綠色北京”?這個(gè)名字包含了大家對(duì)一個(gè)天藍(lán)、水清、地綠的北京的憧憬。
綠色，體現(xiàn)在多個(gè)方面，不僅停留在視覺(jué)上的綠色，也有聽(tīng)覺(jué)上、嗅覺(jué)上的、生活上的綠色……
視覺(jué)上的綠色，是綠草覆地、綠樹(shù)成陰，可與北京深厚的文化底蘊(yùn)、現(xiàn)代氣息的高樓交相輝映。聽(tīng)覺(jué)上的、嗅覺(jué)上的綠色縈繞著流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。生活上的綠色，是環(huán)境和資源意識(shí)將得到普及，綠色生活方式深入人心。人們自覺(jué)合理利用水、電、氣等資源，垃圾分類和資源循環(huán)利用得到廣泛的支持和推廣。
2、人文奧運(yùn)
當(dāng)世界人民賦予北京舉辦奧運(yùn)權(quán)利的同時(shí)，北京人民就承接了東道主的任務(wù)。
北京的體育廟會(huì)首先讓北京人第一次著著實(shí)實(shí)體會(huì)到了過(guò)大年的美好感受。我們雖然未見(jiàn)過(guò)熱鬧非凡的體育廟會(huì)。但車行途中，四處可見(jiàn)色彩艷的健身器材；走在北京街頭，健身廣場(chǎng)擠滿了老老少少，是“新北京、新奧運(yùn)”的口號(hào)吸引了古城中的居民。164個(gè)全民健身工程，175套綜合健身器，遍布于公園綠地，延伸入居民小區(qū)，為喜迎奧運(yùn)的市民帶來(lái)了健康。
喜氣洋洋的北京市民不但獲得了鍛煉，不論男女老幼還紛紛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，今后碰上有事相求的老外，可不會(huì)心有余而力不足了。
3、科技騰飛
都說(shuō)申奧的成功，給予了北京現(xiàn)代化發(fā)展的歷中契機(jī)，因?yàn)槲覀儽仨殐冬F(xiàn)曾經(jīng)許下的承諾——舉辦一屆歷史上最出色的奧運(yùn)盛會(huì)。
據(jù)悉，北京的體育館建設(shè)將在5年內(nèi)完成，其中將包括太陽(yáng)能智能照明燈、太陽(yáng)能生物廁所、納米材料空氣凈化器、納米塑鋼門(mén)穿，這些使用清潔能源和高科材料的環(huán)保設(shè)備，一旦落戶體育館內(nèi)外，將為全球運(yùn)動(dòng)員及體育愛(ài)好者提供一流的服務(wù)。更可觀的是，北京正在計(jì)劃建設(shè)大規(guī)模的光纖通信網(wǎng)，增加移動(dòng)通信容量50萬(wàn)戶，建設(shè)新的海底光纜及衛(wèi)星地面站。屆時(shí)，這些基礎(chǔ)設(shè)備將配以高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人員，使北京未來(lái)通訊科技迅猛發(fā)展。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇12
一、 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：
1、 給下列加點(diǎn)字注音：
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 計(jì)較 墮落 卑鄙逾越灰蒙蒙
2、 給下列拼填漢字：
chén xī yú yuè guǐ jì róng yù
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
jǐng tì jiǎo yì zhuó zhuàng jìng sài
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
3、 選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（ ）
a、劉翔在一次百米賽跑成績(jī)不理想后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定練跨欄。
b、哈爾濱的變化很快啊，真是日新月異。
c、在這樣的良好環(huán)境中，我們這一代一定能繼往開(kāi)來(lái)，創(chuàng)造出祖國(guó)輝煌的明天。
d、小強(qiáng)的作業(yè)實(shí)在太差了，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。
4、 模仿例句的句式特點(diǎn)和修辭方法寫(xiě)一句話：
假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠。
。
5、古典文學(xué)著作中，喊出“黃帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)的人物是：
a、張飛 b、李逵 c、宋江 d、孫悟空
6、 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：
a、他利用業(yè)余時(shí)間讀了“資治通鑒”和“二十四史”。
b、教授激動(dòng)極了，說(shuō)：“你是我見(jiàn)到的最優(yōu)秀的中國(guó)男孩。”
c、課文敘述了哪幾件事，你能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)嗎？
d、“媽媽，”他大聲喊，“爸爸怎么了”？
7、 讀下面一段話，回答問(wèn)題：
有一文學(xué)青年拿著自己的“作品”去找出版社編輯：“先生，請(qǐng)您看看我這篇小說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？可能發(fā)表嗎？”編輯看后說(shuō)：“寫(xiě)得太好了，完全可以發(fā)表，不過(guò)有一個(gè)地需要略微改動(dòng)一下。”青年高興地說(shuō)：“真的嗎？那么請(qǐng)您指教吧！”編輯慢悠悠地說(shuō)：“只要將你的名字改成巴爾扎克就行了。”
編輯說(shuō)這句話的言外之意是：
二、閱讀：
（一）、閱讀《體育頌》回答問(wèn)題：
⑴啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。你猝然降臨在灰蒙蒙林間空地，苦難的人們，少激動(dòng)不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。
⑵啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒(méi)有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一；可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律；使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。
⑶啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。
⑷啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢干搏擊。若不為此，敏捷、強(qiáng)健有何用？肌肉發(fā)達(dá)有何益？我們所說(shuō)的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過(guò)慎重的深思熟慮。
⑸啊，體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私，反之便毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。
⑹啊，體育，你就是樂(lè)趣！想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理愈加清晰。你可令憂傷的人散心解悶，你可使快樂(lè)的人生活更加甜蜜
⑺啊，體育，你就是培育人類的沃地！你通過(guò)最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪；希望后代第得茁壯有力，繼往開(kāi)來(lái)，奪得桂冠和勝利！
⑻啊，體育，你就是進(jìn)步！為人類的日新月異，軀體和精神的改善要現(xiàn)時(shí)抓起，你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對(duì)過(guò)度行為引起警惕。你告訴人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能力而又無(wú)損健康的肌體。
⑼啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。
1、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內(nèi)容。
2、第二自然節(jié)中，“可使二者和諧統(tǒng)一”中的“二者”指的是什么？
3、選文的每一自然節(jié)開(kāi)頭都是“啊，體育……”這樣寫(xiě)有什么好處？
4、 怎樣理解劃直線的句子。
5、 結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)體育的新認(rèn)識(shí)。
（二）課外閱讀
初春的一個(gè)早晨，我來(lái)到西湖公園，四周霧茫茫。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠(yuǎn)而近。我聞聲望去，朦朧中，出現(xiàn)了一個(gè)軍人，上身穿退色的軍絨衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那公存的一條腿在練習(xí)跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。
我雖然與他素不相識(shí)，不知怎地，卻不自禁地奔到軍人面前關(guān)切地說(shuō)：“同志，歇會(huì)吧！”“不，還有兩圈。”回答聲伴著喘氣聽(tīng)起來(lái)那么不舒服。他不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，用勁地?fù)沃照龋褐^，一條腿不斷地跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起來(lái)的！”他的言語(yǔ)中有不可抗拒的力量。只見(jiàn)他右手吃力的撐著地面，艱難地挪動(dòng)著身軀。在他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……
跑步聲依然回蕩著，可此時(shí)，我覺(jué)得它顯特別的有力。那有節(jié)奏的觸擊聲，就像一曲頑強(qiáng)的生命之歌。剛毅的面孔上，神情是那么專注，雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。
看著軍人寬寬的肩膀，健壯的上肢，雖然只有一條腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔馳；昨天，他曾在南疆的炮火中沖鋒；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更熱烈地燃燒。他用體內(nèi)沸騰的熱血，去走更長(zhǎng)的路……
1.文章添上一個(gè)最好的題目,和同學(xué)交流.
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
素不相識(shí)：
剛毅：
3.從文中找出比喻句和排比句，分別用直線和曲線畫(huà)出來(lái)。
4.你認(rèn)為軍人是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？
一、 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：
1、 給下列加點(diǎn)字注音：
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 計(jì)較 墮落 卑鄙逾越灰蒙蒙
2、 給下列拼填漢字：
chén xī yú yuè guǐ jì róng yù
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
jǐng tì jiǎo yì zhuó zhuàng jìng sài
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
3、 選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（ ）
a、劉翔在一次百米賽跑成績(jī)不理想后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定練跨欄。
b、哈爾濱的變化很快啊，真是日新月異。
c、在這樣的良好環(huán)境中，我們這一代一定能繼往開(kāi)來(lái)，創(chuàng)造出祖國(guó)輝煌的明天。
d、小強(qiáng)的作業(yè)實(shí)在太差了，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。
4、 模仿例句的句式特點(diǎn)和修辭方法寫(xiě)一句話：
假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠。
。
5、古典文學(xué)著作中，喊出“黃帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)的人物是：
a、張飛 b、李逵 c、宋江 d、孫悟空
6、 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：
a、他利用業(yè)余時(shí)間讀了“資治通鑒”和“二十四史”。
b、教授激動(dòng)極了，說(shuō)：“你是我見(jiàn)到的最優(yōu)秀的中國(guó)男孩。”
c、課文敘述了哪幾件事，你能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)嗎？
d、“媽媽，”他大聲喊，“爸爸怎么了”？
7、 讀下面一段話，回答問(wèn)題：
有一文學(xué)青年拿著自己的“作品”去找出版社編輯：“先生，請(qǐng)您看看我這篇小說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？可能發(fā)表嗎？”編輯看后說(shuō)：“寫(xiě)得太好了，完全可以發(fā)表，不過(guò)有一個(gè)地需要略微改動(dòng)一下。”青年高興地說(shuō)：“真的嗎？那么請(qǐng)您指教吧！”編輯慢悠悠地說(shuō)：“只要將你的名字改成巴爾扎克就行了。”
編輯說(shuō)這句話的言外之意是：
二、閱讀：
（一）、閱讀《體育頌》回答問(wèn)題：
⑴啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。你猝然降臨在灰蒙蒙林間空地，苦難的人們，少激動(dòng)不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。
⑵啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒(méi)有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一；可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律；使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。
⑶啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。
⑷啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢干搏擊。若不為此，敏捷、強(qiáng)健有何用？肌肉發(fā)達(dá)有何益？我們所說(shuō)的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過(guò)慎重的深思熟慮。
⑸啊，體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私，反之便毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。
⑹啊，體育，你就是樂(lè)趣！想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理愈加清晰。你可令憂傷的人散心解悶，你可使快樂(lè)的人生活更加甜蜜
⑺啊，體育，你就是培育人類的沃地！你通過(guò)最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪；希望后代第得茁壯有力，繼往開(kāi)來(lái)，奪得桂冠和勝利！
⑻啊，體育，你就是進(jìn)步！為人類的日新月異，軀體和精神的改善要現(xiàn)時(shí)抓起，你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對(duì)過(guò)度行為引起警惕。你告訴人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能力而又無(wú)損健康的肌體。
⑼啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。
1、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的內(nèi)容。
2、第二自然節(jié)中，“可使二者和諧統(tǒng)一”中的“二者”指的是什么？
3、選文的每一自然節(jié)開(kāi)頭都是“啊，體育……”這樣寫(xiě)有什么好處？
4、 怎樣理解劃直線的句子。
5、 結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)體育的新認(rèn)識(shí)。
（二）課外閱讀
初春的一個(gè)早晨，我來(lái)到西湖公園，四周霧茫茫。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠(yuǎn)而近。我聞聲望去，朦朧中，出現(xiàn)了一個(gè)軍人，上身穿退色的軍絨衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一雙拐杖，依靠著他那公存的一條腿在練習(xí)跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園回蕩。
我雖然與他素不相識(shí)，不知怎地，卻不自禁地奔到軍人面前關(guān)切地說(shuō)：“同志，歇會(huì)吧！”“不，還有兩圈。”回答聲伴著喘氣聽(tīng)起來(lái)那么不舒服。他不停地?cái)[動(dòng)著雙臂，用勁地?fù)沃照龋褐^，一條腿不斷地跑著，跑著。突然，他的一條拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我趕緊上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起來(lái)的！”他的言語(yǔ)中有不可抗拒的力量。只見(jiàn)他右手吃力的撐著地面，艱難地挪動(dòng)著身軀。在他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，露出了難以忍受的痛苦……
跑步聲依然回蕩著，可此時(shí)，我覺(jué)得它顯特別的有力。那有節(jié)奏的觸擊聲，就像一曲頑強(qiáng)的生命之歌。剛毅的面孔上，神情是那么專注，雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。
看著軍人寬寬的肩膀，健壯的上肢，雖然只有一條腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔馳；昨天，他曾在南疆的炮火中沖鋒；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更熱烈地燃燒。他用體內(nèi)沸騰的熱血，去走更長(zhǎng)的路……
1.文章添上一個(gè)最好的題目,和同學(xué)交流.
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
素不相識(shí)：
剛毅：
3.從文中找出比喻句和排比句，分別用直線和曲線畫(huà)出來(lái)。
4.你認(rèn)為軍人是一個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？體育頌》練習(xí)答案
一、 基礎(chǔ)知識(shí)：
1、 yú sù yún chèn tiáo guǐ jiǎo jī
guān jiào duò bǐ yú mēng
2、晨曦 逾越 詭計(jì) 榮譽(yù) 警惕 絞縊
茁壯 競(jìng)賽
3、d 4、略 5d、 6、b
7、青年的小說(shuō)完全抄襲巴爾扎克的作品。
二、 閱讀
（一）、1、贊頌體育的力與美所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
2、力與美
3、 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言熱情洋溢，增強(qiáng)感染力。
4、 體育是公平的，任何人都不能投機(jī)取巧，要想取得好成績(jī)，只能靠出色的技術(shù)水平和頑強(qiáng)的拼搏精神。
5、 略。
《體育頌》《把掌聲分給她一半》 篇13
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的愿望，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)學(xué)生投身體育事業(yè)，樹(shù)立為體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的理想。
1、抓住各段領(lǐng)起句，把握它們?cè)谖闹械囊饬x和作用，感受作者的情感。
2、引導(dǎo)正確領(lǐng)會(huì)體育真正的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代體育對(duì)人類產(chǎn)生的巨大影響。
畫(huà)面有：劉璇的體操，劉翔跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。這些畫(huà)面讓同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)直觀的了解，并從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過(guò)體育。
1、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
顧拜旦（1863－1937）法國(guó)巴黎人，男爵。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)起人，1896年至1925年任國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主席，奧林匹克會(huì)徽、奧林匹克會(huì)旗設(shè)計(jì)者；顧拜旦終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“現(xiàn)代奧林匹克之父”。他立志以教育和體育救國(guó)，并身體力行。他為了創(chuàng)立發(fā)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)奉獻(xiàn)出自己的家產(chǎn)，還奔走呼號(hào)30年先后訪問(wèn)了許多歐洲國(guó)家，到處演講，爭(zhēng)取人們的支持。他擔(dān)任國(guó)際奧委會(huì)主席30年，殫精竭慮，用自己的思想闡釋了奧運(yùn)文化內(nèi)涵。，他在日內(nèi)瓦病故，依照他的遺囑，人們將他的心臟安葬在奧林匹克的發(fā)祥地 ——希臘的奧林匹斯山下。他的心永遠(yuǎn)與奧林匹克同在。顧拜旦在第五屆奧運(yùn)會(huì)上發(fā)表著名詩(shī)作《體育頌》。該詩(shī)獲得首次舉辦的奧林匹克文學(xué)藝術(shù)比賽金質(zhì)獎(jiǎng)。
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)從創(chuàng)辦到1912年舉行第五屆奧運(yùn)會(huì)前夕，奧林匹克運(yùn)動(dòng)在西方世界被蒙上陰影，發(fā)生變異，暴露出弊端。
1904年第三屆奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)的馬拉松選手“以車代步”、“打興奮針” ；
1908年在倫敦舉行的第四屆奧運(yùn)會(huì)，英國(guó)裁判偏袒本國(guó)選手，引起各國(guó)運(yùn)動(dòng)員不滿
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾劃出生字，生詞。
2、自由的朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
1、自由讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫(xiě)出內(nèi)容提要。
（從以下九個(gè)方面贊頌體育的：①體育是生命的動(dòng)力。②體育能塑造美麗。③體育能體現(xiàn)正義。④體育能使人贏得榮譽(yù)。⑤體育能培養(yǎng)人的勇氣。⑥體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。⑦體育能增強(qiáng)體質(zhì)。⑧體育可以推動(dòng)進(jìn)步。⑨體育可以促進(jìn)和平。）
2（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）
（3）為什么說(shuō)“體育就是培養(yǎng)人類的沃地”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無(wú)可比擬的作用。）
距離2008年北京奧運(yùn)會(huì)還有一段不長(zhǎng)的時(shí)間，我們正在積極準(zhǔn)備，下面請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，為奧運(yùn)會(huì)擬寫(xiě)公益廣告語(yǔ)或體育格言。
示例1：啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。
示例2：啊，體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私；反之便毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他的內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊，有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地，體育格言：在賽場(chǎng)上，光明磊落地去爭(zhēng)取榮譽(yù)，本身就是一種榮譽(yù)。