人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案（精選12篇）
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文含義，體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天
四、課時：第一課時
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：太陽與我們的生活有哪些聯(lián)系？課件出示21課最后一段，齊讀。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》，板書課題。
3、大家看了這題目，想知道些什么呢？
[教學(xué)設(shè)想：想通過復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識來引入課題，并放手讓學(xué)生提問，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和開發(fā)利用學(xué)生已有知識和積極探究這一方面資源的意圖。]
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自讀詩歌，要求讀得正確、通順。
2、檢查、正音。
3、說一說，這首詩講了什么？教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)想：傳統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)整體性觀念。我們不可為新而新，為資源開發(fā)而開發(fā)，丟掉傳統(tǒng)中好的東西。]
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）教師范讀，學(xué)生體會、評價。
（2）教師再讀，學(xué)生閉樣想象，說說看到了什么？
（3）媒體展示，引導(dǎo)體會“紅彤彤”。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過教師的兩次示范，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣有感情朗誦詩歌；通過媒體展示，理解“紅彤彤”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，得依靠教師自身兩項(xiàng)扎實(shí)的教學(xué)基本功——范讀水平和課件制作水平，充分體現(xiàn)了教師自身資源的開發(fā)與利用。]
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀，畫出自己覺得用得好的詞語，想想為什么用得好。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會“灑”“拔”“陪”“歡樂”等詞語，體會擬人化的手法。
（3）調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說太陽還做了哪些好事？
（4）出示句式，讓學(xué)生用擬人化的手法補(bǔ)充。
（5）朗讀指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過幾個動詞擬人化手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生充分理解這節(jié)詩歌內(nèi)容“太陽為我們做了哪些好事”；通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和媒體展示句式，讓學(xué)生續(xù)寫出幾句比較像樣的擬人化詩句。這里的亮點(diǎn)是看教師如何充分把握文本資源、調(diào)動學(xué)生生活資源、利用課件資源，一舉突破本課的重難點(diǎn)之一 ——讓學(xué)生仿寫出擬人化手法的詩句]
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）齊讀，教師指導(dǎo)讀出留戀之情。
（2）再讀，表達(dá)留戀之請。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過抓住兩個標(biāo)點(diǎn)——感嘆號和和問號讓學(xué)生感情朗讀，一帶而過，過渡到第四節(jié)的學(xué)習(xí)]
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聯(lián)系第二小節(jié)，教師導(dǎo)讀。
（2）教師導(dǎo)語激情，讓學(xué)生體會太陽是大家的，世界是大家的。
（3）讓學(xué)生說說哪些是全世界的孩子共有的。
（4）朗讀指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是難點(diǎn)內(nèi)容，想通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和課件的使用，回顧復(fù)述第二節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌思想——太陽是大家的，世界是大家的。這里的看點(diǎn)是，看教師如何捕捉課堂上很容易稍縱即逝的學(xué)生生成性資源，加以引導(dǎo)啟發(fā)，一舉突破本課的難點(diǎn)——理解詩歌的主題思想。]
四、整體回歸，升華感情
（1）教師總結(jié)。
（2）朗讀練習(xí)。
（3）全班朗誦。
[教學(xué)設(shè)想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教學(xué)的整體性思想，也可從最后的集體詩朗誦中看出教學(xué)的實(shí)效如何。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
[教學(xué)設(shè)想：多樣化的作業(yè)超市形式，彰顯學(xué)生的個性化選擇，再次體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。]
板書設(shè)計：
太陽是大家的
鮮花
（灑）
（拔） （陪）
小樹 太陽 小朋友
理解信任友愛
各國小朋友
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇2
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)2個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩，引出課題
1、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。
3、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
2、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。
（生自由練讀詩──指名生讀。）
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。
⑵ 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！
（指名讀──齊讀）
⑷ 指導(dǎo)背誦：
看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。
（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 帶著想象讀詩：
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽欤柖甲隽耸裁茨兀?/p>
① 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
② 你仿佛看見什么？聽到什么？
③ 加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個“拔”的？
④ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。
（自由讀──指名讀──齊讀）
⑵ 品出太陽的無私：
① 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
② 太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？
（課件顯示省略號變紅。）
想一想：太陽還會做什么好事？
指名說。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。
一天中太陽做了多少好事：
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
③ 學(xué)生小組形式交流，注意層次。
小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。
（齊讀：太陽是大家的）
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：
⑴ 和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
⑵ 在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？
對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──
（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）
⑶ （課件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？
小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
（師板書：幸福、安寧、和平）
⑷ 有感情地齊讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、拓展延伸，積累詩句
1、動手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。
2、有感情地背誦古詩。
〖板書設(shè)計〗
太陽是大家的
灑 拔 陪
鮮花 小樹 小朋友……
（幸福、安寧、和平）
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇3
教材分析：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，詩歌擬人化的寫法也需要教師的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
學(xué)習(xí)時間兩課時
課 前（兩個課時共用）
第一課時使用：
（一）初讀課文
1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（ ）的孩子游玩。
（二）讀課文至少3遍，認(rèn)會“彤、陪”，并一字組兩個詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“彤、霞、陪、趁” 正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
第二課時使用：
（一）熟讀課文，進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)提示1：太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
自學(xué)提示2：作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
自學(xué)提示3：太陽在其他國家都會干些什么呢？
自學(xué)提示4：“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
自學(xué)提示5：你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
第一課時
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
（一）初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（ ）的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
5、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1.展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2展示讀課文。
3展示背誦課文。
4質(zhì)疑探究
5自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
25、《太陽是大家的》導(dǎo)學(xué)單
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
一、看拼音寫詞語
hóngtōngtōng wǎnxiá péibàn chènjī shuìmèng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子寫出描寫顏色的重疊詞。
紅彤彤
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事：她把 ，她把 ；她陪 ，看他們
四、這首詩用（ ）的手法，把太陽當(dāng)作（ ），“太陽是大家的“寓意是（ ）。
五、讀課文，填空。
（1） 第一節(jié)詩中，描寫顏色的詞有_____ 、______。
（2）太陽在其他國家會干些什么呢？
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六、我想對別的國家的小朋友說幾句話
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇4
一、說理念
語文教學(xué)應(yīng)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計總體上體現(xiàn)一個“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個“真”字。將“扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)”與“個體生命價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。
二、說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友， “太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
2、語文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
①.認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)寫2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
②.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
③.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍，初步理解詩歌的含義。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
三、說教法
如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。
首先，在教法中我主要采取如下方法：
1.啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點(diǎn)撥。
2.分享閱讀法。通過個人讀、男生讀、女生讀、加動作表演讀、配樂誦讀等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會詩歌語言的精煉和優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。
四、說學(xué)法
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)：
1、在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。
2、在識字環(huán)節(jié)提倡“分享識字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
3、 潛移默化地滲透學(xué)習(xí)詩歌的方法 。
五、說教學(xué)流程
基于以上的一些思考，，結(jié)合課標(biāo)對中年級段的要求，本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)流程：
（一）、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。板書：太陽
2、孩子們，在你心中太陽是怎樣的？
3、是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書) ，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
【 設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以猜謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由談?wù)勑闹械奶栕匀唤沂菊n題，讓學(xué)生感到親切自然，以愉悅的心理開始本課的學(xué)習(xí)。】
（二）、初讀詩歌，整體感知。
1、打開課本到106頁，自由地朗讀詩歌，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順，
2、誰愿意把你喜歡的小節(jié)與大家共同分享？
（重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)寫“彤” “陪”兩個生字以及指導(dǎo)讀出第三節(jié)嘆號和問號的語氣。）
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，再選擇自己喜歡的小節(jié)與大家共享。 并隨機(jī)認(rèn)寫生字詞，指導(dǎo)朗讀， 融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互選，還學(xué)生一個主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。】
（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
孩子們，課文的題目說太陽是大家的，老師請你快速地默讀課文，找找課文中哪一小節(jié)可以直接看出“太陽是大家的”。
1、出示課文第四節(jié)，自由讀。
你知道的別的國家還有哪些?在地球上的任何國家里，也有（引讀），也有（引讀），我知道，此時（引讀）
出示“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第一節(jié)
過渡：孩子們，那里的小朋友和鮮花為什么要等太陽盼太陽呢？還是讓我們先來看看太陽帶給我們的美麗的景色吧。出示第一節(jié)
1）.自由讀，邊讀邊想像你的眼前仿佛看到了什么？
2）. 是啊，你們讀著讀著，就讀出了這么多美麗的畫面。同學(xué)們，像這樣邊讀邊想象畫面是學(xué)習(xí)詩歌的一個很好的方法。板書：想象畫面
3）、師：讓我們來看看這美麗的畫面吧。（課件出示藍(lán)天白云圖和夕陽西下圖。）面對這樣的畫面，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？把你的贊嘆通過朗讀表達(dá)出來。
4）、齊讀第一節(jié)。
回讀：這么美的感受都是太陽給大家的，怪不得（引讀）那里的（小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……）（出示句子）
【設(shè)計意圖：夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，詩就是畫，畫就是詩，在朗讀中美景仿佛溢于眼前。為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。】
3、教學(xué)第二節(jié)
1）、太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來無盡的關(guān)懷，為我們做了許多好事呢！請同學(xué)們自由地讀第二節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？反饋
2）、假如，你就是鮮花、小樹、小朋友們，太陽正暖烘烘地照著你呢，你感覺怎么樣？
3）、讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想：你從哪里感受到太陽帶給我們的快樂和溫暖？和同桌交流交流。
4）、反饋、交流
a.她把金光往鮮花上灑（出示句子和圖片）
1）板書：灑 點(diǎn)撥：這一灑，灑得鮮花怎么樣了？是呀，這一灑，灑得鮮花更紅了，灑得鮮花更艷了，灑得鮮花更美了。
2）指名讀，太陽會怎樣灑？（輕輕地、小心翼翼地、溫柔地）為什么要這樣灑？帶著你的感受讀，指名2個。評：多么溫柔的太陽！女生讀
b.她把小樹往高處拔（出示句子和圖片）指名讀
1）.你是怎么理解這個“拔”字的？板書：拔 是拔苗助長的拔嗎？（是陽光給予小樹營養(yǎng)，讓他快快成長）
2）.是啊，千萬縷陽光仿佛是千萬只手，扶著小樹，拉著小樹，讓小樹快快長大。指名讀——男生讀
3）.同學(xué)們，這一灑一拔帶給小樹和鮮花多大的享受呀！誰把這兩句連起來讀讀？指名2個，我們一起邊讀邊做做動作吧。
c.她陪著小朋友們在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。（出示句子和圖片），
預(yù)設(shè)：
1）.板書：陪 是啊，一個“陪”讓我們感受到太陽仿佛就是我們的（伙伴、親人）像媽媽一樣親切，像媽媽一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
2）.（是呀！太陽就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站著，靜靜的看著……這里也有一份愛護(hù)呢！誰來讀？
3）在海邊，她還看到了什么？
5、同學(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們充分感受到了和太陽相處的快樂以及太陽給予我們的無限關(guān)愛。板畫太陽。 所以讀詩歌，我們不僅要邊讀邊想象畫面，還要邊讀邊細(xì)細(xì)品味他的語言。板書：品味語言
6、配樂背誦第二節(jié)。
【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生真正成為課堂的主人.以讀為主線,欣賞讀、個體讀、互讀、師生對讀等多種形式感悟文本。這里在分享朗讀的過程中，對重點(diǎn)詞“灑”“拔”“陪”等擬人化的動詞的理解通過學(xué)生自讀感悟再加老師引導(dǎo)想像、對比、聯(lián)系生活體驗(yàn)、動作演繹等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到詩歌用詞的準(zhǔn)確、精煉。同時又激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容，還滲透了學(xué)習(xí)詩歌的方法。】
四、想象寫話，升華情感
1.太陽僅僅做了這3件好事嗎?你從哪里知道的?(多少……)是呀,一天中,太陽不知要做多少好事呢!
2.課件演示師描述：你看，太陽來到山野……來到果園……徘徊在小河畔……又漫步在竹林中……現(xiàn)在，太陽又來到了校園里……太陽都做了什么好事？選擇下面的一種句式寫寫吧。就寫在書上第二小節(jié)下面。可以參考老師提供的畫面，也可自己想象。
課件出示：
一天中太陽做了多少好事：
她把
她讓
她陪
……
3.交流
4. 回讀：所以那里的小朋友和鮮花會（引：等她，盼她.....）也等她把金光往（鮮花上灑），也等她把小樹也往（高處拔），也她盼陪著小朋友在海邊（戲水）。
【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，最后師生合作創(chuàng)作一首小詩，讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激qing，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。】
5、小結(jié)：
太陽不僅屬于我們?nèi)祟悾矊儆诘厍蛏厦恳徊菝恳荒荆柌粌H屬于我們中國，也屬于別的國家，所以說——（太陽是大家的），世界也是大家的。
6、全體起立，配樂誦讀全詩。
【設(shè)計意圖：根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象領(lǐng)悟，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。與此同時讓學(xué)生帶著自己的個性感悟配樂朗誦全詩，升華了情感，內(nèi)化了語言。】
四、說板書設(shè)計：
太陽是大家的
想象畫面
陪
灑 拔
品味語言
【設(shè)計意圖：這樣的板書，既簡單又形象，把文章中的關(guān)鍵詞語抓出來，便于學(xué)生一看就能體會到詩歌用詞的精煉，同時方便指導(dǎo)背誦。】
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇5
一、 課前談話，引出課題
孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1. 出示太陽笑臉：認(rèn)識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對太陽了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）
3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽課文錄音，初步感知美
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學(xué)生匯報）
三、初讀課文，感知字詞
（一）初讀課文，自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說。]
（二）再讀課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？
2、誰會有這樣的好機(jī)會呢？那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評價時，可以示范讀給同學(xué)聽。）
四、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機(jī)動：太陽是怎么做的呢？]
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動作感知灑和潑，體會灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的?做動作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）
——動作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽，花兒開得更（ ）
b、有了太陽，小樹長得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說到這里，老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個別讀
[快樂的時候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？
多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎？
此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）個別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）
（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞)。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。
（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會，不要失望，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個人分享！
學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識
介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?
八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書設(shè)計：
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
（拔） （灑）
太陽貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇6
教材簡介：
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
會認(rèn)2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會運(yùn)用動詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動詞，準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，來看大屏幕。“明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。”誰來讀?誰來猜? 能說說你是怎么破解的嗎?
2、對，這個謎語的謎底就是太陽。
3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文，檢查生字詞
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個句子。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀?
“紅彤彤晚霞 陪著 戲水 趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意，體驗(yàn)太陽東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直，長河落日圓。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖铮o我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得--更加艷麗。 小樹變得--更加挺拔。 小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎?怎么戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的心情嗎?
3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么?帶著你的感激，你能讀好這一句嗎?
4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎?不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學(xué)們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么?
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊，太陽就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)砹斯饷鳎瑴嘏鞓泛托腋！？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢?
5、學(xué)到這里，你想說些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因?yàn)椤柺谴蠹业?
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因?yàn)椤柺谴蠹业?不
管你是富裕或是貧窮，
你都可以分享陽光，
那是因?yàn)椤柺谴蠹业?
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個世界，同一個夢想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业?滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者;地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學(xué)過程
第 一 課 時
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入 ：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第 二 課 時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇8
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放歌曲）
生：聽歌曲，跟唱。
師：這首歌里唱的是什么呀？
生1：太陽
生2：太陽給我們帶來七色光彩。
師：我們基本上天天都可以看見太陽，那你對太陽了解多少呀，誰愿意說一說？
生1：太陽很大，130萬個地球才抵得上一個太陽。
生2：太陽會發(fā)光，發(fā)熱，是個大火球。
……
師：是呀?jīng)]有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一手贊美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師:先同學(xué)們自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.（生生：自由讀詩歌
師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云 ”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師：象這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
生：……
師：出示abb的詞語領(lǐng)讀。
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認(rèn)真聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。并想一想讀了詩歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽落山的景色很美。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。
……
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀文
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2：我仿佛看到了晚霞。
……
師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生1：“紅彤彤”就是很紅紅
生2：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語。
生：個別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：很興奮的舉手
生1：我在海邊揀貝殼
生2：我到海邊游泳。
……
師：那你當(dāng)時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（自由練讀）
生：自由練讀
配樂讀文
師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個標(biāo)點(diǎn)符號，你們還認(rèn)識它嗎？（板書省略號）
生：齊答
師：“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（指名說）
師：（配樂過渡）太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。我們也來當(dāng)回小詩人。像書上那樣寫出優(yōu)美的詩句吧。（配樂）
生：學(xué)生練寫
全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節(jié)。（生齊背。）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：可惜這時太陽就要西落了！他會去哪呢？
生：她要趁睡覺的時候走向另外的國家。
師：在這里隱含著一個地理知識，誰知道？
生：地球不斷地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：她到別的國家會做些什么呢？
生：自由讀
生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試。
生：個別讀
師：他們在盼什么？
師：同學(xué)們，太陽是屬于萬物的，是屬于全世界的。其實(shí)我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的。
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）
生：……
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助。
師：同學(xué)們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。我們?nèi)澜绲娜硕紤?yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，享受這份安寧與和平。
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇9
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊中的《太陽是大家的》的第一課時，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩。課文采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時間里，做了許多好事，使得這個世界變得更加美好。整首詩朗朗上口，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語言簡練而優(yōu)美。
詩歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。這樣的場景更喻意著將太陽當(dāng)做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，享受著太陽的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。3、理解詩歌的含義，體會各國獐的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩歌，感情詩歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
接下來我就講講我的教學(xué)過程吧。
首先是課前導(dǎo)入，在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽的詞語或詩句，而當(dāng)我在黑板上寫下“太陽”這個詞語時，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽”這個中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩之前，我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求：一是讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；二是想一想從詩中你知道了什么？這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過程中，既有認(rèn)知的目標(biāo)，也有思考的目標(biāo)，同時對這首詩也有一個整體的認(rèn)識。在交流反饋中，我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音，因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的，而且在自讀過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無法區(qū)分兩個讀音，所以講一講這個讀音也是非常有必要的。而我也請了兩組同學(xué)來念詩，目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學(xué)生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會詩人用詞的準(zhǔn)確，或請學(xué)生來做做動作，或讓他們說說自己的心里話，目的都是為了能讓學(xué)生將詩句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程。接下來的環(huán)節(jié)由省略號延伸，仿寫詩句。當(dāng)然不打無準(zhǔn)備的仗，寫詩前我安排了“擬人”的寫法指導(dǎo)，通過使“她”字變紅，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來讓詩句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學(xué)著詩人的樣子，運(yùn)用上擬人的方法，寫一寫太陽還做了哪些好事。以當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟，學(xué)生寫的詩句真的非常貼近生活，也表達(dá)了自己對太陽的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時不多，但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書寫中難處，是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問題。
總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計不到位的地方，請大家多多批評指正！
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇10
一、 傳話游戲，導(dǎo)入課題
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）
師：對！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
師：（評價 ）
師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、初讀詩歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）
抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評議，師適時點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動畫及音樂.
生：評價老師的朗讀。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
1、第一小節(jié)
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色啊！誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有
師：好吧，再給你一次機(jī)會，相信你會讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）
師：
師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動畫）
師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節(jié)吧！（齊背）
師：太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。 （全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答
師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？ 讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺展示學(xué)生的詩）
一天中太陽做了多少好事！
她——
她——
她——
她——
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩句。
小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節(jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：你知道另外的國家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------
師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
師：你是怎么理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？
生：世間萬物。
師：雖然，我們是那么喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她盼她----
師：同學(xué)們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級 班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪”
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌
3、懂得太陽是大家的 ，感受詩歌的快樂的氛圍。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《七色光》，師簡筆畫太陽，你們喜歡太陽嗎？為什么？
2、是啊 ，沒有太陽就沒有我們這個溫暖可愛的世界。正如歌中所唱的，太陽給我們帶來了七色光彩，照耀我們快樂成長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一首關(guān)于太陽的詩歌。（板書：太陽是大家的）
3、讀題質(zhì)疑。為什么說太陽是大家的？大家指的是誰？
二、初讀感知
1、帶著這些問題自由讀讀這首詩歌，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、這首詩中藏了兩個生字，點(diǎn)擊“彤、陪”彤（讀音），像這樣的詞語你還能說嗎？看到“陪”你會想到哪個字？（部、倍）你能分別給他們找個朋友嗎？比較陪和部。
3、出示“彤、霞、陪”，這3個字在書寫上應(yīng)注意什么呢？師生書寫“霞”
學(xué)生拿出抄寫本各寫2個。
4、帶著這些生字再去讀讀詩歌。
5、把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
6、你們讀懂了什么？
三、賞讀第一節(jié)
出示第一小節(jié)
1、大聲讀讀，你感受到了什么？你從哪里感受到美？（出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；）美美地讀一讀。
2、你從哪些詞語感受到美呢？隨機(jī)點(diǎn)擊“朵朵白云” “紅彤彤的晚霞”
你從色彩上感受到了美，那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎？（欣賞圖片）
3、邊欣賞圖片邊請學(xué)生說說還能用哪些詞語來形容晚霞。
4、這么多的詞語形容晚霞，晚霞更美了，誰來贊美地讀一讀。（贊美、驚喜）
5、是什么讓白云如此美呢？（太陽）出示句子：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！
6、誰來讀讀這句詩。我聽出了你的那份依依不舍（留戀、舍不得）
7、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們一起有感情地讀讀第一小節(jié)。（齊讀）
四、品讀第二節(jié)
1、太陽不僅帶給我們美麗，而且為我們做了許多好事。請小朋友自由讀第二節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
2、指名讀第二小節(jié)。
3、太陽做了哪些好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
4、這么多的好事中，哪件事最讓你喜歡呢？（隨生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句）
預(yù)設(shè)：
①“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。” 誰去過海邊戲水？你們是怎么戲水的？你的心情怎樣？那你就開心地讀讀這句詩。太陽形影不離的和我們一起，有了太陽的陪伴，我們是多么的快樂。讓我們把快樂帶給大家，齊讀。那太陽還會陪小朋友干什么呢？
②她把金光往鮮花上灑。灑在文中什么意思？陽光輕輕地灑向鮮花，鮮花怎么樣了？你能來讀讀嗎？
③太陽把小樹往高處拔，是拔蘿卜一樣拔嗎？陽光照在小樹上，你仿佛看到小樹長得怎樣了？
5、這輕柔的一灑，有力的一拔和歡快的一陪，讓我們感受到太陽像媽媽一樣把暖暖的愛給了我們，所以詩歌中用了（她），采用擬人寫法，讓我們也把愛送給太陽媽媽。（師引讀、齊讀、背誦）
五、仿編詩歌
1、那太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來了美麗和快樂嗎？你從哪里看出來的？（……、多少）太陽做的好事說不完道不盡。你還知道太陽為誰做了哪些好事嗎？
2、生說
3、讓我們跟隨圖片去看看。
4、學(xué)著課文的樣，用詩的語言接著往下編太陽做的好事，把它們寫下來吧。（音樂）
4、學(xué)生讀自己仿編的詩歌
5、總結(jié)：世間萬物都需要太陽，都離不開太陽，所以說太陽是大家的。大家指的是誰呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學(xué)方案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）
2、今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地與他打聲招呼吧！
3、同學(xué)們對太陽一定不陌生吧？說說對太陽的感覺。
4、 是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
a、 誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪
b、 指名讀、齊讀。
c、 出示詞語“紅彤彤”，指名讀。
d、區(qū)別“彤”的讀音。
4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。
a、 指名4人讀，其余認(rèn)真聽。
b、 交流朗讀情況，個別正音。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)。）
同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。
4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什么地方體會到的？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧！
（出示晚霞圖）
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí)。
a、 生自由練習(xí)。
b、 指名讀，自評，他評。
c、 再指一人讀。
d、 齊讀。
9、指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節(jié)
1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？
生自讀。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友
2、太陽把金光往鮮花上灑，
a、 我們來動作體現(xiàn)一下“灑”的意思——全班做動作。
b、 太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化？
3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。）
4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。
5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？
6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？
高興地讀，感激地讀 ，齊讀。
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？（生自由談）在我們玩耍的時候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？
女同學(xué)試試。
8、太陽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我們，她會和我們說些什么呢？
9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情！
10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？
a、說話練習(xí)，出示：
她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；
她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；
她陪著（ ）
b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧，。寫一兩句。
c、交流：請小詩人讀詩，再同桌交流讀。
11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！
12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
太陽和我們的心貼在一起，不然怎會有如此精彩的語言。最后讓我們再次走如詩中，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。