除三害教學設計（精選5篇）

除三害教學設計 篇1

　　一、談話引入：

　　我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學的就是一則民間故事。大家已經預習過了，老師看看大家書讀得怎樣？請四位同學分讀1-4自然段，男孩子齊讀第五自然段，女孩子齊讀第六自然段，全班齊讀7、8段。

　　二、認讀詞語：

　　學生朗讀時，教師隨機把讀錯的詞寫在黑板上，再指讀，齊讀。

　　三、課題入手探究全文

　　1、文章題目是“除三害”，那你知道“三害”指的是什么？（板書：三害）

　　你從哪里知道的？（課件出示第二自然段）（板書：惡龍、猛虎、周處）惡龍、猛虎害人不淺，這周處為什么也是一害呢？用書上的話來回答（出示第一自然段）

　　2、力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（他仗著力氣大橫行霸道）

　　什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？現在你明白橫行霸道的意思了嗎？（不講理，胡作非為）

　　3、是呀，自己擁有的長處不用在正道上，就會成為禍害。當時有民謠這樣唱：小周處，體力強，日弄刀弓夜弄槍。拳打李，腳踢張，好象猛虎撲群羊，無人敢與論短長。人們不敢與周處當面論理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名讀）我聽出了你的憤怒，再指名讀（我聽出了你的怨恨）咱們一起來抱怨：唉，猛虎、惡龍、周處呀，這三害害得百姓好苦啊。

　　4、質疑除三害

　　（1）這三害最后除了嗎？誰除的？（周處）（指板書）周處把猛虎——

　　把惡龍——（殺、剁）周處把周處除了？這怎么理解？（周處把身上的缺點改掉了）你怎么知道？（出示：從此以后，周處痛改前非，成了一個受人敬重的人）

　　什么叫痛改前非？（板書：痛改前非）（徹底改正以前的錯誤）

　　（2）周處為什么會痛改前非呢？我覺得周處腦子里產生的疑問是問題的關鍵，你知道是什么疑問嗎？（出示：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？）

　　5、探究疑問：

　　（1）周處認為自己除害有功，你認為呢？文章哪幾個自然段寫他除兩害了，哪一段詳細，讀一讀第五段，看看有什么感受。

　　（2）（課件出示第五段）請一生讀，說感受。大家交流。

　　點撥：從惡龍忽爾……忽爾……看出它的兇猛、狡猾。

　　三天三夜說明了搏斗時間長，難斗。

　　攪得大河驚濤拍岸，濁浪滔天，這一場惡戰驚心動魄，周處是死里逃生呀。

　　讀出搏斗的激烈來。

　　3、明白除三害

　　（3）周處出生入死，除了兩害，他有功嗎？如果你是周處，此時心里會怎么想？

　　（4）事實如周處所想嗎？人們怎么樣？（出示相關的話）讀著這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？周處也看到了，也聽到了。他想不通呀，為什么——（課件出示句子接讀）他想去問問人們，可是——（課件出示句子接讀）

　　（5）人們的舉動引起了周處的深思，他想啊想，終于想明白了，聰明的你知道他想明白什么了嗎？現在你就是周處，請你把想明白的道理寫在預習本上。

　　是的，真如你們所說，周處終于明白自己以前錯了，也和惡龍、猛虎一樣成禍害了。他如夢初醒，從此——橫行霸道的周處（出示接讀）痛改前非，成了一個受人敬重的人。

　　4、這就是周處除三害。課文學完了，你能說說對周處的看法嗎？（浪子回頭金不換，只要知錯就改，照樣能成為一個好人。）

　　四、課末拓展

　　想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學，志向高遠，為官期間，他執法公正嚴明，后來在戰場上立下赫赫戰功，直至戰死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。同學們，這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多，課外可以去買來看看。

除三害教學設計 篇2

　　教學要求：

　　⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

　　⒉能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。

　　⒊學習生字、新詞。

　　教具準備：小黑板

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入新課

　　⒈師：我們國家是一個文明方國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學習的這篇課文就是一則民間故事。這則故事叫《周處除三害》。

　　⒉揭示課題：＊8、周處除三害

　　學習生字“除”，讀準翹舌音，注意多音字“處”的讀音。

　　⒊審題，根據課題你想了解一些什么內容？

　　小xue教師之jia

　　質疑：

　　①周處是怎樣一個人？

　　②課題中的“三害”是哪“三害”？它們為什么是“禍害”？

　　③周處除掉了“三害”沒有？他又是怎樣除“三害”的？

　　過渡：今天我們要用小組學習的形式來學習課文，解決這些問題。

　　二、課堂自學

　　⒈四步自學法：①讀生字；②劃詞語；③標序號；④讀課文。

　　⒉出示練習：

　　⑴辨字組詞：

　　涂（　　）　欺（　　）　劍（　　）　濤（　　）　悟（　　）

　　除（　　）　期（　　）　箭（　　）　淘（　　）　語（　　）

　　⑵點出詞中多音字，并說出另一讀音：

　　強悍暴烈　降龍伏虎　拍手稱快

　　勉強　　　惡龍　　　重見天日

　　⑶查字典，說說帶點字的意思。

　　強悍暴烈　悍：勇猛。

　　降龍伏虎　降：降伏，使馴服；伏：使屈服，降伏。

　　悟出道理　悟：了解，領會，覺醒。

　　痛改前非　非：錯誤，不對。

　　⑷通過自學和小組討論解決疑問，在自學和小組學習的過程中碰到問題可作記錄，集體交流時再提出。

　　⒉集體交流：

　　⑴交流題目

　　⑵指名分節讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。

　　解決問題：“三害”是指哪三害？為什么把周處也稱之為一“害”，找出文中有關語句說明。

　　（注意：這第三害，不是指周處這個人，二而是指他的個性強悍暴烈、行兇斗毆的惡習。）

　　⑶哪個小組有什么疑問嗎？（隨時板書）

　　三、再讀課文，指導分段，理請文章脈絡

　　⑴本文是寫什么的文章？是按什么順序寫的？

　　⑵前兩課我們已經學會了哪兩種分段方法？

　　回憶：第六課――時間推移順序

　　第七課――事物的幾個方面今天我們要學習一種新的分段方法。

　　出示：按事情的發展順序分段（事序）

　　⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：

　　一、按事情的起因、經過、結果或事情的發生、發展、高潮、結尾分段；

　　二、用抓住文章重點段的方法分段；

　　三、把同一內容或聯系很緊密的幾個自然段合并成一段。

　　第三種方法適用于本課。

　　⒋分段，并用“誰干什么”的句式概括段意。

　　①1－2：周處是三害之一；

　　②3－9：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害；

　　③10－12：周處痛改前非，受人敬慕。

　　四、熟讀課文，小結

　　五、布置作業

　　抄詞、家默、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.默詞。

　　2.指名分節讀文。

　　二、深入討論，解決重點，突破難點

　　1.過渡：當周處把猛虎和惡龍殺死后，人們是怎樣的表現呢？

　　出示：人們奔走相告，個個喜氣洋洋。

　　人們為什么會有這樣的表現？請同學用朗讀告訴老師――猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！

　　讀好第九節，要讀出喜氣洋洋的語氣。

　　2.師：“猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！”這句話道出了人們心中的愿望，文中還有哪些內容也說明了人們的這一心理？（小組討論）

　　交流：2、3節（讀好這兩節）

　　3.還有哪里節也說明了“人們希望三害同歸于盡”的心理？

　　交流：第4節和第6節最后一句――人們兩次夸周處的原因。

　　想一想該用怎樣的語氣來讀4、6節。

　　4.出示：人們的話語和神情引起了周處的沉思。

　　師點出“話語，神情”。

　　人們的話語和神情分別是哪些話語和神情？請你在書上圈出有關詞句。

　　交流：

　　話語：這下可好了！猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸于盡了！

　　神情：喜氣洋洋，歡呼，勉強，沉著臉。

　　師點出“沉思”。

　　“沉思”是什么意思？他會想什么？又是怎么做的？

　　三、朗讀課文

　　思考：周處是一個怎樣的人？并說說你從哪里看出？

　　（個性強悍暴烈，有行兇斗毆的惡習，勇敢，有正義感，知錯就改。）

　　四、展開想象，練習說話

　　1.周處“痛改前非”成為一個受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思？他將會怎么做呢？請同學根據第1節所提供的內容，學習這一節的寫法，說一段話。

　　2.這篇課文給了你哪些啟示？

　　五、布置作業

　　完成練習冊，課外閱讀

除三害教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

　　2、能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。

　　3、學習生字、新詞。

　　教學重點：學習生字新詞、讀懂每個自然段的基礎上了解它們的內在聯系。

　　教學難點：通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

　　教具準備：簡單課件

　　教學時間：一課時

　　一、談話引入

　　1、我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。

　　2、今天我們就一起來學習一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。

　　3、讀著這個“害”字，你想到了什么？

　　生交流——壞、害人、禍害、不好……

　　4、對呀，正是因為著害是壞的，不好的，甚至會害人，所以我們要堅決地——除三害。

　　5、讀著課題，你最想知道的又是什么？

　　生自由交流：三害是哪三害？誰除三害？……

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、現在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準確了，句子讀通了。

　　2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？

　　橫行霸道    欺侮百姓    抱怨

　　上山殺虎    下河剁龍    潛入

　　自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀

　　3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書）     

　　山間的猛虎

　　河里的惡龍

　　地上的周處

　　4、這三害是誰除掉的呢？（板書：除掉）

　　生答：周處。    （板書：周處）

　　5、讓我們看著板書一起來讀讀。（生齊讀）

　　周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。（生答）上山殺虎。

　　周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞？（生答）下河剁龍。

　　師板書：殺虎剁龍

　　6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書：？）請大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。

　　三、探究全文

　　1、周處除了周處，你是怎么理解的？

　　生交流。（周處把身上的缺點改掉了。）

　　2、你怎么知道的？（出示最后一段）

　　3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯誤都改正）（板書：痛改前非）

　　4、周處為什么會痛改前非呢？我覺得周處腦中產生的疑問就是問題的關鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子，劃上“     ”。

　　生交流句子。

　　5、周處他認為自己“除害有功”，你們認為呢？文章哪兩個自然段寫他除害了？那一段詳細？讀一讀第五自然段。

　　（1）一生讀。

　　（2）周處下河剁龍，聽著聽著，你有什么感受？

　　預設答案：a、不容易對付b、搏斗的時間長c、驚心動魄

　　（3）把搏斗的激烈讀出來。（師生合作讀）

　　6、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們會用哪些方式迎接他的到來？

　　敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……

　　7、遠的不說，我們來看看我們的航天英雄回來時，大家歡迎他們的場面。（課件）你看到了什么？生交流。

　　8、英雄回歸是多么榮耀的事啊！千百年來，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。

　　生交流：（1）點點頭，躲得遠遠的

　　（2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告

　　9、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有，什么也沒有！

　　他想找個人問一問，人們都遠遠地躲開了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！

　　他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？

　　那邊的人們還在奔走相告著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！他呆如木雞，一動也不能動，他還是想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？

　　看著人們個個喜氣洋洋地喊著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！周處這位殺虎英雄、剁龍英雄實在想不通：我除害有功，什么鄉親們反倒希望我死呢？

　　10、想不通可以不想嗎？不可能不想啊！人們的舉動引起周處深深地思考、他想起                                    ，想起                                            ，想起                                     ……他終于明白了                                  。

　　學生說話訓練。 

　　11、根據上面內容，進行小練筆。

　　12、交流小練筆。師小結：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個受人敬重的人。

　　四、點題升華

　　1、這就是周處除三害。課文學完了，你能說說對周處的看法嗎？

　　修改板書“地上的周處”為“自己的惡習”

　　2、是啊，俗話說：浪子回頭金不換。佛家語：人非圣賢，孰能無錯；知錯就改，善莫大焉。在這里老師根據大家所說，編成這兩句話：

　　殺虎剁龍顯神通

　　痛改前非受敬重

　　五、拓展延伸

　　1、想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學，志向高遠，為官期間，他執法公正嚴明，后來在戰場上立下了赫赫戰功，直至戰死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。

　　2、同學們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學課后可以去看看。

　　板書：

　　除 三 害

　　山間的猛虎

　　河里的惡龍         殺虎剁龍顯神通

　　周處    除掉          

　　地上的周處         痛改前非受敬重  

　　自己的惡習

除三害教學設計 篇4

　　一、談話引入：

　　我們國家文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事，我們今天學的就是一則民間故事。大家已經預習過了，老師看看大家書讀得怎樣？請四位同學分讀1-4自然段，男孩子齊讀第五自然段，女孩子齊讀第六自然段，全班齊讀7、8段。

　　二、認讀詞語：

　　學生朗讀時，教師隨機把讀錯的詞寫在黑板上，再指讀，齊讀。

　　三、課題入手探究全文

　　1、文章題目是“除三害”，那你知道“三害”指的是什么？（板書：三害）

　　你從哪里知道的？（課件出示第二自然段）（板書：惡龍、猛虎、周處）惡龍、猛虎害人不淺，這周處為什么也是一害呢？用書上的話來回答

　　2、學習第一段：體會“橫行霸道 欺侮百姓”

　　師：力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（他仗著力氣大橫行霸道）

　　師：什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？

　　（出示：周處大搖大擺的走在大街上，他看見有人在賣香噴噴的包子，就---------------------。賣包子的人------------------。他看見那邊的水果非常新鮮，就------------------------，賣水果的人---------。他還看見----------就-----------，------------------------。）現在你明白橫行霸道的意思了嗎？（不講理，胡作非為）

　　3、理解朗讀第二段：

　　師：是呀，自己擁有的長處不用在正道上，就會成為禍害。當時有民謠這樣唱：小周處，體力強，日弄刀弓夜弄槍。拳打李，腳踢張，好象猛虎撲群羊，無人敢與論短長。人們不敢與周處當面論理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名讀）我聽出了你的憤怒，再指名讀（我聽出了你的怨恨）咱們一起來抱怨：唉，猛虎、惡龍、周處呀，這三害害得百姓好苦啊。

　　4、質疑除三害

　　（1） 這三害最后除了嗎？誰除的？（周處）（指板書）周處把猛虎——

　　把惡龍——（殺、剁）周處把周處除了？這怎么理解？（周處把身上的缺點改掉了）你怎么知道？（出示：從此以后，周處痛改前非，成了一個受人敬重的人）

　　什么叫痛改前非？（板書：痛改前非）（徹底改正以前的錯誤）

　　（2）學習課文第七自然段：

　　師：周處為什么會痛改前非呢？我覺得是人們的舉動引起了周處的深思，產生了疑問，你知道是什么疑問嗎？（出示：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？）

　　師： 周處出生入死，除了兩害，他有功嗎？（有功）師：那人們為什么不歡呼著迎接我，是因為周處除掉那兩害很容易嗎？（不是）從哪里看出來不容易？學習第五段和第六段：交流： （課件出示殺惡龍的句子）請一生讀，說感受。大家交流。點撥：從惡龍忽爾……忽爾……看出它的兇猛、狡猾。三天三夜說明了搏斗時間長，難斗。攪得大河驚濤拍岸，濁浪滔天，這一場惡戰驚心動魄，周處是死里逃生呀。讀出搏斗的激烈來。如果你是周處，此時心里會怎么想？（人們看到我回來，應該歡呼才對）

　　（4）事實如周處所想嗎？人們怎么樣？（出示相關的話課文第七段前半部分）讀著這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？周處也看到了，也聽到了。他想不通呀，為什么——（課件出示句子接讀）他想去問問人們，可是——（課件出示句子接讀）

　　（5） 人們的舉動引起了周處的深思，他想呀想，終于想明白了，聰明的你知道他想明白什么了嗎？現在你就是周處，請你把想明白的道理寫在語文書160空白的地方。

　　師：是的，正如你們所說，周處終于明白自己以前錯了，也和惡龍、猛虎一樣成禍害了。他如夢初醒，從此——橫行霸道的周處（出示接讀）痛改前非，成了一個受人敬重的人。

　　4、這就是周處除三害。課文學完了，你能說說對周處的看法嗎？（浪子回頭金不換，只要知錯就改，照樣能成為一個好人。）

　　四、課末拓展

　　想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學，志向高遠，為官期間，他執法公正嚴明，后來在戰場上立下赫赫戰功，直至戰死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。同學們，這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多，課外可以去買來看看。

除三害教學設計 篇5

　　【教學目標】　　

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，正確認讀和理解“性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓”等詞語。

　　2、想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。

　　3、懂得犯了錯誤后只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

　　【教學重點】想象感悟“三害”給人們帶來的災難，感受周處除三害的過程。

　　【教學難點】通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

　　【教具準備】簡單課件

　　【教學時間】一課時

　　一、課前欣賞音樂及圖片

　　1、同學們，你們剛才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好聽呀！今天，老師還帶來了很多像這樣的民間故事的圖片，你們想看嗎？

　　一、揭示課題，質疑導入

　　1、今天我們就再來學習一則民間故事，題目是《除三害》。師板書，生齊讀。讀著這個“害”字，你想到了什么？

　　對呀，正是因為害是壞的，不好的，甚至會害人，所以我們要堅決地除掉禍害。生再讀題（快、緊湊）

　　2、質疑：讀了題目，你最想知道的是什么？（預設：“三害”是哪“三害”？ 誰去除害？結果怎樣？）

　　二、自由讀文，整體感知：

　　1、生自由讀課文：了解故事主要內容，解決所提問題。

　　請同學們帶著這些問題朗讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

　　（1）檢查字詞學習情況：　　

　　出示：性格暴烈  橫行霸道  欺侮百姓  　下河剁龍

　　潛入水底  驚濤拍岸  濁浪沖天    拍手稱快

　　同歸于盡  奔走相告  喜氣洋洋　  痛改前非

　　水淋淋    抱怨     東奔西突

　　①自由練習讀。

　　②賽讀，看看哪個小老師最厲害。如果小老師讀對了，同學跟著讀，讀錯了做手勢舉手糾正，然后換下一個小老師。

　　③齊讀

　　（2）梳理問題

　　除   山間的猛虎

　　師根據學生的回答板書：周處　　　     河中的惡龍

　　掉　 地上的周處

　　（3）同學們真會思考，這幾個主要問題的答案都揭曉了。如果你能將這些答案連起來說一說，其實就能概括文章的主要內容了，自己試一試。（學生練習說）

　　為了讓每個學生都學會說，教師給予提示：

　　是天下三害，百姓都很        。周處除掉了        和         這兩害，可是百姓        。人們的舉動引起了周處的深思，從此以后，周處       ，成了一個受人敬重的人。

　　三、研讀語段，感受畫面

　　1、那么周處是怎樣除掉山間的猛虎的呢？請同學們讀一讀第4自然段。

　　①你看到了一個怎樣的周處？

　　②街坊們會怎樣拍手稱快呢？

　　2、被夸的滋味很好，第二天周處就提著寶劍下河了。誰愿意來讀一讀第5自然段？

　　①你覺得這是一場怎樣的搏斗。

　　②自由讀，邊讀邊想象，哪一句話讓你感受到了這場搏斗的可怕、激烈、緊張，把它劃出來。

　　③交流

　　句1：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。

　　句2：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。

　　④這是一個怎樣的周處。（勇敢，堅強不屈……）

　　⑤三天以后，大河突然平靜了，沒有浪涌，沒有濤聲。惡龍不見了，周處也不見了。感受這一份遺憾。

　　3、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們一般會用哪些方式迎接英雄的到來？

　　敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……

　　英雄回歸是多么榮耀的事啊！那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？請自由讀第六自然段。

　　“這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”

　　4、學生齊讀這句話。人們會怎樣奔走相告呢？

　　師隨機采訪學生：“請問，你為什么這么高興啊？”

　　“周處殺虎剁龍，除害有功，你們怎么反倒希望他死呢？”誰能用書上的話來回答（課件出示第一自然段）

　　“周處年輕時，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強，橫行霸道，欺侮百姓。”

　　力氣大，武藝強，這本是好事呀，為什么反倒成禍害了呢？（預設：他仗著力氣大橫行霸道）

　　什么叫橫行霸道呀？你想想看，周處會怎樣橫行霸道？你腦子里出現了一幅幅怎樣的畫面？伴隨音樂想象

　　周處上街的時候，有個人不小心碰到他，他就把那個人摁倒在地狠狠地打，那個人被打得頭破血流，爬都爬不起來。

　　又有一次，他看到阿明手上拿著好玩的東西他就             

　　還有一次他去店里吃了一碗面卻              

　　引導學生想象其他場景

　　這么橫行霸道的周處和惡龍同歸于盡了，我們再一起來喜氣洋洋的讀一讀這句話！

　　5、周處呆住了，人們的舉動引起了他的深思,他終于想明白了其中的道理，心里十分慚愧。（他明白了什么道理呀？）

　　從此以后，周處（痛改前非），成了一個受人敬重的人。

　　四、復述課文

　　同學們都非常喜歡聽故事，今天老師想考一考你們！你們能看著這些詞語把這個故事講出來嗎？（課件出示關鍵詞語）

　　學生自由練說

　　交流反饋

　　五、拓展延伸

　　同學們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。如《牛郎織女》、《孟姜女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》有興趣的同學課后可以去看看。

　　六、板書設計

　　除三害

　　除　      山間的猛虎

　　周處　　　                 河中的惡龍

　　掉        地上的周處（痛改前非）