《我家跨上了信息高速路》說課（通用16篇）
《我家跨上了信息高速路》說課 篇1
設(shè)計理念：
這篇課文是一篇四年級第二學(xué)期的教材，它是一篇獨(dú)立閱讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設(shè)計把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。
我設(shè)計了認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來了便捷。
情感目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
能力目標(biāo)：
1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)。
要解決的主要問題：
1、為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？
2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？
一、釋題導(dǎo)入，把握“神”
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？ （板書網(wǎng)絡(luò)）你能用一個詞來形容網(wǎng)絡(luò)嗎？
我這樣的設(shè)計一是想檢驗學(xué)生們預(yù)習(xí)的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學(xué)生們一目了然：明確信息高速路指的就是網(wǎng)絡(luò)。其次讓學(xué)生們用一個詞語來形容網(wǎng)絡(luò)，這就是看看學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)的了解情況，有意識地了解學(xué)生的目前狀況，為我以后的教學(xué)做好了鋪墊。
二、直觀媒體，激發(fā)興趣。
我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學(xué)們，我們國家最近發(fā)生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風(fēng)采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網(wǎng)絡(luò)給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。
這樣做是激發(fā)學(xué)生們的對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就提高了。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生想看，想知，想學(xué)的愿望。從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、字詞教學(xué)，合作共學(xué)。
對于四年級的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此我是放手讓學(xué)生們在組內(nèi)自學(xué)，我先在媒體上讓他們點(diǎn)擊自學(xué)的要求，請他們根據(jù)要求來自學(xué)。也可以運(yùn)用工具書來幫助學(xué)習(xí)。
我這樣做的目的是充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，也考慮到了個體的差異。一個組內(nèi)，有好的同學(xué)能帶動一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步，那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學(xué)的節(jié)奏。
四、范讀感染，興趣選讀。
為了是帶動學(xué)生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學(xué)生們找自己喜歡的一節(jié)來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學(xué)生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學(xué)生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。
五、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文段落是，我是先請學(xué)生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類：
1、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。
2、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
3、能上網(wǎng)購物、拍賣等。
這樣是幫助他們理清一個思路，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用。
接著，我是讓學(xué)生自己點(diǎn)擊進(jìn)入2——4節(jié)，請他們在組內(nèi)合作共學(xué)。步驟是：朗讀2——4節(jié)，運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)能使我 ”來說說話。
我提醒學(xué)生們可以運(yùn)用書上的語言，用復(fù)制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。
語文教學(xué)的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運(yùn)用語言。我通過這樣的手段既使學(xué)生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運(yùn)用語言來把自己的理解表達(dá)出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？
六、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。
在學(xué)完了課文后，請學(xué)生們再次討論：為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？
使學(xué)生們把網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進(jìn)行比較，突出了網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們從小樹立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的決心。
七、能力培養(yǎng)。
請問學(xué)生，你感興趣的是什么？讓學(xué)生們在教師提供的網(wǎng)站里，自己上網(wǎng)查查資料，并在規(guī)定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
請他們把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
八、拓展課文，再次感悟。
出示課文第五節(jié)，問學(xué)生們爸爸說的網(wǎng)絡(luò)的用處還有很多很多呢！請你把他的話補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？
這樣做是把課內(nèi)的知識進(jìn)行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇2
今天我抽到說課的內(nèi)容是人教版第八冊第八組的一篇講讀課文《我家跨上了信息高速公路》
一、說教材：
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多種手段的朗讀，加深學(xué)生對文章的理解；通過小組合作、互動、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。
3、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、.認(rèn)識本課12個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如 “信息、信息高 速路、便 捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，.增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
能力目標(biāo):
1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí)，提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了什么？進(jìn)行交流。
3、能用留言板進(jìn)行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
在教學(xué)過程中，我注重了以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：
因此在課前，那么本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”
（二）通過聲像介入，激活學(xué)生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學(xué)生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時，我就向?qū)W生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個鋪墊。
�。ㄈ┚W(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生疑難。
由于，我班學(xué)生差異性較大，好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常會感覺“吃不飽”；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，經(jīng)常會感到“不宜消化”；在教學(xué)中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學(xué)生呢？網(wǎng)上合作、互動學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問題。在深入教學(xué)時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)：下面就請各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié)。自學(xué)建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。2、想一想：為什么說，通過找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來闡明你的觀點(diǎn)，并在bbs上發(fā)布。這時，學(xué)生可以通過反復(fù)讀課文，抓關(guān)鍵詞句來說明自己的觀點(diǎn)。信息能力強(qiáng)的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在bbs上；信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學(xué)習(xí)。這樣一來，強(qiáng)者帶動弱者，尊重了學(xué)生個體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個學(xué)生都能主動參與到教學(xué)中來，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中，只有能說會道的學(xué)生出盡風(fēng)頭，搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面，不敢表達(dá)自己的想法。隨后，我就讓學(xué)生到大組進(jìn)行交流。在交流過程中，我就對學(xué)生交流的內(nèi)容及時進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、評價。并對學(xué)生找到的詞句指導(dǎo)朗讀。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學(xué)生理解了，我就讓學(xué)生再去讀讀課文，加深學(xué)生對文章的理解。這時，學(xué)生可以戴上耳機(jī)再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點(diǎn)擊音樂配樂讀或點(diǎn)擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。
�。ㄋ模┱n后拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生視野。
一篇文章就是一個語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓(xùn)練點(diǎn)，同時還要注意練習(xí)答案的多樣化，這樣才能為學(xué)生提供一個思維的廣闊空間。在課后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：課前，我們小朋友，還查到了網(wǎng)絡(luò)的許多作用，那黃老師將你們的資料進(jìn)行了簡單的歸納整理，你們想看嗎？
這時，通過網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而在瀏覽過程中，學(xué)生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學(xué)生的視野
《我家跨上了信息高速路》說課 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會和掌握11個生字詞語。
2、讀懂和理解課文內(nèi)容，信息高速公路指的是什么，它給我們帶來了哪些方便和作用。
聯(lián)系實(shí)際說說信息高速公路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響。
3、熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，將來發(fā)明更多的科技產(chǎn)品，為人類為社會服務(wù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
信息告速公路給我們的學(xué)習(xí)、生活等方面帶來了哪些方便和作用。
為什么說網(wǎng)絡(luò)世界神奇》
教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法
課時安排；2課時
第1課時：學(xué)習(xí)課文生字詞語及講讀第1自然段。
第2課時：學(xué)習(xí)課文第2——8自然段。
第2課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡看卡通片嗎？（播放視頻）
二、自主學(xué)習(xí)，提出問題
1、用自己喜歡的方式讀到底第2－4自然段。
想一想：（1）你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？
�。�2）從哪些方面你發(fā)現(xiàn)非常網(wǎng)絡(luò)神奇？
2、上網(wǎng)查看、瀏覽資源，在bbs上交流
3、在bbs的質(zhì)疑窗提出問題
4、梳理問題
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決問題
1、按問題的興趣分組。
2、上網(wǎng)瀏覽資源
3、小組在bbs上交流、討論。
4、填寫研究報告
5、小組匯報
邊匯報邊找出課文中句子讀。
6、小結(jié)
三、拓展提高，評價升華。
1、寫廣告語。
2、匯報評價
四、布置作業(yè)
1、在bbs上評價遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)�；蛭倚Ｋ哪辏�4）班的廣告。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇4
教學(xué)內(nèi)容概述：
《我家跨上了信息高速路》是一記敘文，是小學(xué)四年級下學(xué)期語文課程。這篇課文以“我”對 “電腦網(wǎng)絡(luò)”的親身體驗與感受，告訴大家 “網(wǎng)絡(luò)”的用處，反映了現(xiàn)代科技、信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展給人們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的變化。
課文先寫“我”家電腦上了互聯(lián)網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；再寫“我”打開電腦，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)里看到動畫片的卡通人物，又在網(wǎng)絡(luò)里訪問許多網(wǎng)站，還向國外的表姐發(fā)了電子賀卡；最后，寫 “我”非常喜歡“電腦網(wǎng)絡(luò)”及盼望再次進(jìn)入“奇妙”的網(wǎng)絡(luò)世界的情感。課文通過“爸爸”的話及“我”的實(shí)際操作，介紹了網(wǎng)絡(luò)的用處，這種寫法比單純的說明講解更為生動感人，很容易使孩子們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)孩子們愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的情感。在敘述過程中，以對人物的興奮、好奇、贊嘆、羨慕、依戀、喜歡、盼望等行為和內(nèi)心活動狀態(tài)的描寫，滲透了人物內(nèi)心深處對“信息高速路”，關(guān)愛。課文通過對一些細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力。老師在理解課文內(nèi)容時，應(yīng)抓住文章的要點(diǎn)：1.初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處是教學(xué)的重點(diǎn)；2.有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識及對“信息高速路”理解是教學(xué)難點(diǎn)。老師在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時，可以通過課前讓孩子們親身參與“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動的實(shí)際操作體驗與感受，以及課堂的交流互動來解決。教師不必作過多的解釋或說明。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導(dǎo)、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語；讓學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀這篇課文；讓學(xué)生學(xué)會摸仿課文的寫法，進(jìn)行寫“細(xì)節(jié)描寫”的訓(xùn)練。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生抓住文章的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)知有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，加深對“信息高速路”理解；讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用[教學(xué)網(wǎng)頁]進(jìn)行交流互動，提升自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo)：讓情感教育融合于教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓他們對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生關(guān)心信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、工作和生活中的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
“貪玩”是孩子們的天性，從這個班孩子們身上所表現(xiàn)出來的非智力因素較多，在學(xué)習(xí)時，他們很少有明確的動機(jī)和目的，他們喜歡參與有趣的活動，容易接受直觀、生動、感人的事物，愛摸仿，記憶力好，但綜合思維與創(chuàng)新能力較差，因此，教學(xué)時不能違背孩子們的學(xué)習(xí)心里和認(rèn)知規(guī)律。孩子們在學(xué)習(xí)這課時，除了對個別的網(wǎng)絡(luò)知識及什么是“信息高速路”，在理解有點(diǎn)困難外，總的來說，其它內(nèi)容比較簡單易學(xué)。所以，老師在課前應(yīng)組織、安排好學(xué)生上網(wǎng)，讓孩子們查詢自己所需的信息，親身體會“電腦網(wǎng)絡(luò)”的用處，是非常必要的。由于這些孩子們是第一次接觸與“電腦網(wǎng)絡(luò)”有關(guān)的記敘文，因此，在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)孩子們自讀，讓他們以課文里“‘我’做了什么、心情如何、有何感受”為線索，找出文中一些與“電腦網(wǎng)絡(luò)”有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫語句，這可為學(xué)生理解這篇課文及進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。這個班的孩子們有一定的交流、商討、爭辯與共識的能力，只要老師能根據(jù)他們在 “課前準(zhǔn)備”和“課后思考·練習(xí)”中的問題與焦點(diǎn)，組織、指導(dǎo)他們進(jìn)交流互動，完全可通過自主探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容，較好地完成元認(rèn)知過程，使每個孩子都獲得成就感。
教學(xué)環(huán)境與資源：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體計算機(jī)教室，“課件”及相關(guān)的教學(xué)資源。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、課前鋪墊
1.老師要在自己的[教學(xué)網(wǎng)頁]上為學(xué)生提供必要的信息資源或相關(guān)網(wǎng)站。
2.老師要求學(xué)生課前進(jìn)行“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動的實(shí)際操作體驗。如：（1）在老師提供的“教學(xué)網(wǎng)頁”獲取自己所需要的信息資源；（2）在相關(guān)網(wǎng)站上幫父母收集所需要的工作信息；（3）在相關(guān)網(wǎng)站上收集自己家庭生活、娛樂所需要的資源。
3.如有不會獲取自己所需要的信息資源的學(xué)生，可參與他人的采集活動，也可在他人幫助下實(shí)現(xiàn)對活動的實(shí)際操作體驗與感悟。
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容，學(xué)生可在[教學(xué)網(wǎng)頁]上查到）
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生通過課前進(jìn)行“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動的實(shí)際操作體驗，感悟現(xiàn)實(shí)生活中的“信息高速路”，為《我家跨上了信息高速路》一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課
1.老師運(yùn)用多媒體計算機(jī)演示“課件”：展示汽車行駛在公路上、火車火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江學(xué)生河中的情景。在學(xué)生觀察、體驗后，讓學(xué)生思考汽車、火車、輪船行駛的情景。觀察后，老師向?qū)W生提出質(zhì)疑：“請同學(xué)們想一想，信息有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？”
2.學(xué)生針對老師提出的質(zhì)疑發(fā)表自己的見解。
3.學(xué)生相互交流課前上網(wǎng)收集資料感受，說說對“信息行駛”的理解；學(xué)生圍繞課題，說自己想要提出的問題。
4.老師用引導(dǎo)性語言把學(xué)生引入對《我家跨上了信息高速路》一課的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，為學(xué)習(xí)新課找到舊知識與新知識的融入點(diǎn)，使學(xué)生的情感與意識快而準(zhǔn)投入到對新課的認(rèn)知過程。
三、認(rèn)知新課
1.學(xué)生初讀課文，找出生字、詞，看看哪些字、詞容易讀錯，哪些字在字形上容易混淆，把一些不容易讀準(zhǔn)的字音，多讀幾遍：（1）“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；（2）“鋪”容易讀錯，注意不要讀成pǔ；（3）“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；（4）“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.老師運(yùn)用多媒體計算機(jī)演示字、詞，訓(xùn)練學(xué)生把一些不容易讀準(zhǔn)字、詞讀準(zhǔn)。
3.學(xué)生再讀課文。以自由讀為主，邊讀邊找出課文中描寫 “我”的細(xì)節(jié)的語句：（1）“我”做了什么；（2）“我”看到什么；（3）“我”的心情；（4）“我”的感受。
4.分小組交流，學(xué)生說課文所記敘的事情，互說、互聽、互評，然后再由小組推薦代表在全班講，老師要注意引導(dǎo)，并有目的地幫助學(xué)生達(dá)成共識。
5.老師指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行課文朗讀。主要對課文中描寫“我”的細(xì)節(jié)語句進(jìn)行導(dǎo)讀。老師要先進(jìn)行范讀，然后再運(yùn)用“課件”進(jìn)行導(dǎo)讀，并對課文中描寫“我”的心情、“我”的感受等語句，對學(xué)生進(jìn)行差異性的課文朗讀，讓學(xué)生學(xué)會怎樣把握好文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句進(jìn)行課文朗讀。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生扮演角色進(jìn)行課文朗讀，讓他們學(xué)會“換位”、學(xué)會“入境”，讓他們在扮演角色進(jìn)行課文朗讀時，把自己置身于課文的情境中，去感悟課文中的“我”，這不僅可使學(xué)生學(xué)到許多緘默知識，而且對學(xué)生也是無形的情感教育，以此來加深學(xué)生對課文的理解，使自己已有的知識和技能得以提升。
6.老師要依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦點(diǎn)問題進(jìn)行小結(jié)，鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的元認(rèn)知成果，促進(jìn)學(xué)生對新知識體系的建構(gòu)。
設(shè)計意圖：1.加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力與基本功訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生 “聽、說、讀、寫”的基本技能、技巧；2.通過學(xué)生間、師生的交流互動，激勵學(xué)生主動、積極探究，幫助學(xué)生達(dá)成共識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的實(shí)際能力；3.加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。
四、質(zhì)疑驅(qū)動，合作探究
1.老師針對文中“我”的感受，運(yùn)用多媒體計算機(jī)演示，向?qū)W生提出質(zhì)疑：
�。�1）“我”的疑惑是什么？電腦網(wǎng)絡(luò)這個新玩藝兒到底有什么用呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？
�。�2）“為什么會發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？
�。�3）“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？
（4）為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？�！ �
2.學(xué)生分小組交流，合作釋疑，再推薦代表在全班交流。與此同時，老師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生畫網(wǎng)絡(luò)示意圖，學(xué)生把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡(luò)”畫出來；學(xué)生還聯(lián)系課文及自己的實(shí)際體驗，理解了“地球變小了”、“知識大門敞開了”的含義。
3.老師指導(dǎo)學(xué)生摸仿課文，進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：1.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)意識和能力；2.注重語文學(xué)科與其它學(xué)科知識的相互滲透，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化；3. 培養(yǎng)學(xué)生究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的互動意識與團(tuán)隊合作精神。
五、交流互動 共創(chuàng)共享（在[教學(xué)網(wǎng)頁]提共的平臺上進(jìn)行）
1.學(xué)生交流自己 “細(xì)節(jié)描寫” 的作品（在[教學(xué)網(wǎng)頁]提共的平臺上進(jìn)行展示，并收藏）。
2.學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，說信息高速路給自己帶來的幫助與影響（自由發(fā)言）。
3.學(xué)生談自己知道的網(wǎng)絡(luò)知識及用處，交流上網(wǎng)的體驗與感受（自由發(fā)言）。
4.老師對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識教育，教學(xué)生一些在網(wǎng)上快捷獲取信息的方法，并對學(xué)生進(jìn)行以法從事網(wǎng)絡(luò)活動的教育。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取、加工、儲存及輸出信息的意識和能力；進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育；進(jìn)行以法從事網(wǎng)絡(luò)活動的教育。
六、回顧認(rèn)知 合作升華
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識內(nèi)容，
2.學(xué)生充分暢談學(xué)習(xí)的收獲與成就感。
3.老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生達(dá)成共識，使學(xué)到的知識得以升華。與此同時，老師完成“電子板書”，并把它納入自己的[教學(xué)網(wǎng)頁]。
電子板書:
我家跨上了信息高速路
做了什么 電腦網(wǎng)絡(luò)
“我” 心情與感受
看到什么 信息高速路
設(shè)計意圖：1.通過鞏固與加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生懂得，我們所以能“跨上信息高速路”，是信息技術(shù)使我們的學(xué)習(xí)、工作和生活發(fā)生了變化；2.讓學(xué)生懂得，從小就應(yīng)逐步培養(yǎng)自己信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性；落實(shí)對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
七、課后延伸 發(fā)展個性
通過學(xué)生對《我家跨上了信息高速路》學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課外摸仿這篇課文，進(jìn)行寫與“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動有關(guān)的記敘文練習(xí)，可在自己的“學(xué)習(xí)搏客”上，也可上傳到老師的[教學(xué)網(wǎng)頁] 上。
設(shè)計意圖：從小就應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的個性特長及學(xué)生的社會化終身練習(xí)的素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)效果評價：
由于《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計方案符合“新課標(biāo)”與學(xué)情，因此，教師在實(shí)施教學(xué)設(shè)計方案時，有利于教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，不僅提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還使學(xué)生學(xué)得自主、輕松、愉悅。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要凸顯在以下幾個方面：
1、實(shí)現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動式”的學(xué)習(xí)過程。教師可在課堂上靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的任務(wù)驅(qū)動；學(xué)生學(xué)會了有意識地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和方法，去把握信息技術(shù)，應(yīng)用廣泛、豐富的信息資源，按照自己的學(xué)習(xí)意愿和能力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并使其置于提出問題、思考問題和解決問題的學(xué)習(xí)動態(tài)過程中，較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。例如：學(xué)生能找出生字、詞，區(qū)分開那些在字形上容易混淆的字；把一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍，并通過與多媒體計算機(jī)對字、詞演示的互動，把一些不容易讀準(zhǔn)字、詞讀準(zhǔn)；②學(xué)生能先在小組交流，說出課文所記敘的事情，并通過互說、互聽、互評，推薦代表在全班講并通過老師有目的地引導(dǎo)、幫助達(dá)成共識；③先分小組交流，學(xué)生交流對課文中描寫 “我”的細(xì)節(jié)的語句感受時，都能說出對課文所記敘的事情的理解，并通過互動達(dá)成共識。
2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)、幫助下學(xué)會了用“非智力因素”的遷移，完成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行課文朗讀訓(xùn)練時，學(xué)生注重對課文中描寫“我”的細(xì)節(jié)語句朗讀，并積極參扮演角色進(jìn)行課文朗讀，這樣就形成一種活躍的課堂氛圍，不僅突出了學(xué)生的主體地位，同時也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生元認(rèn)知過程互動的多元化，把從單純接受教師的講授，進(jìn)行理解記憶，轉(zhuǎn)向自己學(xué)會學(xué)習(xí)的軌道，讓師生攜手進(jìn)入開放性學(xué)習(xí)過程；學(xué)會了怎樣把自己的非智力因素遷移到對新知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使自己順利完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。用該設(shè)計方案進(jìn)行教學(xué)，可運(yùn)用信息技術(shù)在老師提供的開放性學(xué)習(xí)平臺上，實(shí)現(xiàn)開放性的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)習(xí)的開放性，使每個學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出個性特征，他們每個人可以采用不同的活動方式，獲取學(xué)習(xí)的有效信息。學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用和任務(wù)驅(qū)動下，都能積極、主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能努力奔向同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)過程中，通過協(xié)作商討與爭辯，共同求“識”，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
4. 學(xué)生提升了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。通過教師在[教學(xué)網(wǎng)頁]上為學(xué)生提供必要的信息資源或相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生在課前進(jìn)行了“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動的實(shí)際操作體驗，不僅感悟了怎樣運(yùn)用信息技術(shù)及其資源為自己服務(wù)，而且提高了自己運(yùn)用“電腦網(wǎng)絡(luò)”獲取信息資源能力及對信息處理、加工、存儲、輸出的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程，可讓學(xué)生以一種自然、和諧、開放的方式，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：
《我家跨上了信息高速路》說課 篇5
第一課時（在常規(guī)教室）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.談話入題：同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？（適度讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
是啊，網(wǎng)絡(luò)就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等都發(fā)生了很大變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便與好處。今天我們就來學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎？
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：說說讀了課題，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎樣跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好處？……）
3.確定目標(biāo)：及時梳理學(xué)生提出來的問題，借此引起學(xué)生進(jìn)入有的放矢的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：1.通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率。
二、粗讀課文，把握整體
1.自讀探究，小組說議：
（1）同學(xué)們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。
（2）用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞；并和同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字的好辦法。
�。�3）想一想，并用自己的話跟前后左右同學(xué)說說：課文主要講什么？是從哪幾方面來講的？剛才同學(xué)們提出來的問題怎么解答？
2.合作探究，班級交流。
�。�1）指名選讀字詞，聽寫若干生詞，扼要討論難點(diǎn)。
�。�2）指名最想讀書的學(xué)生以自己喜歡的方式逐段朗讀課文，相互評議。
（3）引導(dǎo)交流，重點(diǎn)圍繞問題理解課文。
�、傥恼轮饕v了什么內(nèi)容？依次寫了哪幾方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫了什么？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納課文思路：入網(wǎng)→上網(wǎng)→下網(wǎng)）
②根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
③跨上信息高速公路能夠做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？
�。�4）瞧，信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了多大影響�。∧阕x了課文有何感想？用一句話說說。（學(xué)生發(fā)表感受后，教師巧妙引入課文）是啊，小作者對此也深感神奇！讓我們繼續(xù)跟著小作者進(jìn)入課文，體會信息高速公路的神奇，好嗎？
設(shè)計意圖：始終讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；運(yùn)用先自讀、再小組議、然后班級交流的讀書流程，給了學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，實(shí)踐了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)習(xí)方式的變革。
四、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)
1.提出思路，引導(dǎo)讀書：請同學(xué)們再仔細(xì)地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網(wǎng)絡(luò)的神奇？為什么感到神奇？面對神奇的網(wǎng)絡(luò)，小作者心情怎樣變化？從哪里能看出來？
2.自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機(jī)解決個別學(xué)生的疑難。
3.班級交流，教師評點(diǎn)。對下列句子和詞語重點(diǎn)討論：
�、傥闹械谋扔骶洌�
“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)”。
“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速公路”。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”。
�、诜从乘枷敫星樽兓脑~語：
情不自禁 迫不及待 戀戀不舍
五、總結(jié)賞讀，整體強(qiáng)化
1.啟發(fā)歸納：學(xué)了這篇課文，你們都知道了什么？有什么想法？
2.選擇欣賞：選你感受最深的語句或段落讀給大家聽，比一比，看誰讀得好。
�、佟疤昧�！太好了！”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速公路，我情不自禁地歡呼起來。
──把自己無比高興的心情讀出來。
②網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？
──讀出驚奇、詫異的語氣。
③“真神了！”我不由得贊嘆起來。
──讀出由衷贊嘆的語氣。
�、芪衣犃耍酉矚g網(wǎng)絡(luò)這個新朋友了。我盼望著再次進(jìn)入奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界。
──讀出十分喜愛、無比期盼的語氣。
設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生重新回顧課文，深化感知理解；同時對精彩語句進(jìn)行玩味性朗讀訓(xùn)練，既培養(yǎng)語感，又幫助學(xué)生積累祖國優(yōu)秀語言文字。
六、布置作業(yè)，課后延伸
課后請親自“跨上信息高速路”，上網(wǎng)搜索需要的信息、發(fā)送郵件……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用一條條寫下來與同學(xué)交流。
第二課時（在網(wǎng)絡(luò)教室）
一、導(dǎo)入新課，組織交流
1.談話過渡：同學(xué)們，我們已步入信息時代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興媒體，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識，這樣才能跟上時代的步伐。
上一堂課我們學(xué)習(xí)了《我家跨上了信息高速公路》一文，從小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老師又要求有條件的同學(xué)回去親自上網(wǎng)，對信息高速公路的神奇，你們一定有了更深的感受。下面讓我們交流一下。
2.學(xué)生交流：要求：
�。�1）到講臺前，聲音響亮地講述，讓大家分享。
（2）講清楚你上網(wǎng)做了些什么，你發(fā)現(xiàn)還有哪些廣泛的用途。
�。�3）說說上網(wǎng)還需要注意什么。
設(shè)計意圖：通過交流談話，有意識地摸底了解學(xué)生家庭具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的情況，以及不同學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)際現(xiàn)狀，同時也巧妙地進(jìn)行一次語言表達(dá)訓(xùn)練──這是語文課理應(yīng)重視的一項目標(biāo)。
二、指導(dǎo)上網(wǎng)，體驗神奇
1.教師談話，提出要求：上網(wǎng)的確其樂無窮��！可是可能還有一部分同學(xué)沒上過網(wǎng)。因此咱們今天就在這里上網(wǎng)，任務(wù)是：尋找我們學(xué)校的網(wǎng)站，瀏覽我們的網(wǎng)頁；玩一下你喜愛的游戲；再給自己申請一個免費(fèi)郵箱，發(fā)一封電子郵件給學(xué)校，簡要寫寫今天上網(wǎng)的經(jīng)過和感受。要求上網(wǎng)熟練的同學(xué)主動做老師，指導(dǎo)前后左右的同學(xué)，怎么樣？
2.學(xué)生上網(wǎng)，教師巡視：遇到技術(shù)生疏或有困難的學(xué)生隨時指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：向?qū)W生提供一次上網(wǎng)機(jī)會，不失時機(jī)地將語文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，打通學(xué)科間的聯(lián)系，使語文課具備綜合性和實(shí)踐性，很好地體現(xiàn)了新課程的理念。
三、集體交流，發(fā)表感受
1.教師提問，了解總體情況：哪些同學(xué)上網(wǎng)完成規(guī)定任務(wù)很順利，哪些同學(xué)不太順利？
2.重點(diǎn)指名，交流上網(wǎng)感受。
（1）上網(wǎng)順利的同學(xué)說說上網(wǎng)印象最深的一項內(nèi)容，談?wù)勀軌蜻@么順利的感受。
�。�2）上網(wǎng)不夠順利的同學(xué)說說主要遇到什么障礙，怎樣解決的，最深的感受是什么。
設(shè)計意圖：在操作之后，趁熱打鐵組織交流討論，學(xué)生有感而發(fā)，情真意實(shí)，言之有物，是運(yùn)用祖國語言文字的極好契機(jī)，也是深化理解課文的有效舉措。
四、拓展閱讀，深化體驗
1.簡要談話，引導(dǎo)拓展：老師這里也有一篇談互聯(lián)網(wǎng)的文章，你們想讀嗎？請快速閱讀，并完成后面的練習(xí)。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
我們經(jīng)常會聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎？
其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中?.
可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
思考與練習(xí)：
�、儆谩癬_________”畫出說明什么是“國際互聯(lián)網(wǎng)”的語句。
②用“__________”畫出說明“國際互聯(lián)網(wǎng)”傳播信息十分迅速的語句。
�、塾谩癬_________”畫出說明“國際互聯(lián)網(wǎng)”將我們生活的世界變成了“地球村”的語句。
④仔細(xì)讀第3自然段，填空：
這段話一共有__________句，第二句往后的內(nèi)容是圍繞__________這個中心意思寫的，具體從__________、__________、__________、__________、__________等五方面講了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的巨大作用，說明__________。
2.交流討論，現(xiàn)場評價。
3.總結(jié)全課，結(jié)束全文：同學(xué)們，“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識十分豐富，它向我們展示的是一個無比廣闊的世界，它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂帶來的好處說不完；當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有它的害處。我們在以后的生活中，應(yīng)該正確使用“國際互聯(lián)網(wǎng)”，讓它為我們發(fā)揮有益的作用。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊接著上網(wǎng)之后進(jìn)行，一方面將實(shí)踐操作的切身感受當(dāng)即融于閱讀過程，提高理解感悟的效果；另一方面，有益地豐富了關(guān)于“信息高速公路”的知識，促進(jìn)了客觀知識與學(xué)生主體經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)。
板書設(shè)計
設(shè)計意圖：這一板書緊扣“網(wǎng)”來展開，把事情發(fā)展過程、“我”的心情變化以及網(wǎng)絡(luò)世界給我的強(qiáng)烈感受這三條線索巧妙地對應(yīng)并有機(jī)融合起來，清晰地呈現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，有條理地反映了教學(xué)過程，很好地突出了教學(xué)過程中重視語言文字感悟的重點(diǎn)。
特別建議
信息技術(shù)教育是《課程改革綱要》中倡導(dǎo)的綜合實(shí)踐課程，學(xué)科課程與信息技術(shù)課程的整合，也是新課程改革中應(yīng)予以特別重視的一種教育策略。但是，作為語文課，應(yīng)該圍繞課文展開，應(yīng)該讓信息技術(shù)為學(xué)生理解感悟語言文字服務(wù)，而不能喧賓奪主。本設(shè)計特意在基本完成課文講讀任務(wù)之后再安排上網(wǎng)環(huán)節(jié)，而沒有將上網(wǎng)跟學(xué)文交替穿插，正是為了避免學(xué)生因玩網(wǎng)興致過于濃烈而沖淡語文學(xué)習(xí)。所以，老師們在教學(xué)過程中應(yīng)予注意。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇6
1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
2、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、購物、屏幕、訪問、郵件、賀卡、戀戀不舍等詞語。
3、增長學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)讀
1、今天我們學(xué)習(xí)23課，出示課題，請大家齊讀課題
2、汽車飛駛有高速公路，火車飛奔有高速鐵軌，信息也有行駛的道路，信息高速路到底是什么呢？讓我們走進(jìn)課文尋找答案
二、自主學(xué)文，整體感知
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、你們已經(jīng)認(rèn)真讀過課文了，現(xiàn)在考考大家：誰能帶著大家讀這些詞語？
出示：
情不自禁好奇迫不及待戀戀不舍
找到信息 建立聯(lián)系網(wǎng)上購物 隨時交流
孫悟空 米老鼠 唐老鴨 花木蘭 黑貓警長
體育新聞 動物天地 科技博覽 音樂欣賞
3、剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，聯(lián)系這些詞語說說你從課文中讀懂了什么？
4、現(xiàn)在誰來解釋信息高速路就是什么？師板書：電腦網(wǎng)絡(luò)
5、結(jié)合課題語句解釋課題，讀好第一自然段
6、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們上過網(wǎng)嗎？看樣子大家對電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很熟悉了，可是文中的我卻說——電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒，到底是怎樣的呢？大家能幫助她嗎？請你們快速瀏覽課文，找到答案。
二、群體合作，體驗探究
1、學(xué)生讀課文找答案
2、交流匯報。好，哪位同學(xué)愿意交流？
（1）學(xué)生匯報我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。
出示：他就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。
�。�2）作者把電腦網(wǎng)絡(luò)比作一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，誰想來談?wù)劯惺�？（我覺得網(wǎng)絡(luò)真了不起�。┠悄銈兡苡昧瞬黄鸬恼Z氣讀好這句話嗎？
�。�3）其他同學(xué)是不是有著同樣的感受呢？那就都來讀讀吧！
�。�4）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干什么呢？
出示：可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子郵箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物。有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
師隨機(jī)板書：找到信息
建立聯(lián)系
網(wǎng)上購物
隨時交流
（5）網(wǎng)絡(luò)的世界真的這么神奇嗎？它神奇在哪呢？請同學(xué)們從課文中找出你們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)最神奇的段落有感情地讀給大家聽，突出關(guān)鍵詞句，表現(xiàn)出它的神奇。
（6）學(xué)生練習(xí)
�。�7）好，哪位同學(xué)最先展示網(wǎng)絡(luò)的神奇？
a我覺得第二自然段寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。因為——平日里早就認(rèn)識的卡通人物會笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做各種有趣的動作。所以我覺得很神奇。（學(xué)生有感情地讀第二自然段。）（1）感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇了嗎？你是通過哪些詞感受到的？（不一會兒、笑瞇瞇、有趣、真神了、贊嘆）
�。�2）還有誰愿意展示神奇，想向他們挑戰(zhàn)？（生讀）
（3）其他同學(xué)如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來讀一讀。
過度：還有誰認(rèn)為其他的段落更能表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)神奇的？
b我覺得第三自然段更寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。
出示：媽媽還帶我訪問了其他一些網(wǎng)站，里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
（1）那你可好好朗讀，表現(xiàn)出它的神奇。（學(xué)生讀）
�。�2）課文中用了“有、有、有、還有，一下子“表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富）
過度：還有誰覺得其他段落更神奇的？
c我覺得第四自然段更寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。這一段寫了媽媽教我發(fā)電子郵件給遠(yuǎn)在國外的表姐，只要幾秒鐘就行了，還能節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境呢！
過度：網(wǎng)絡(luò)的作用真大，我們一起來聽聽他的朗讀，看看他讀的怎么樣？（生讀）
小結(jié)：電子郵件給我們的生活帶來多大的方便呀！這樣，咱們分角色朗讀。（大家通過朗讀一同感受了網(wǎng)絡(luò)世界的神奇與精彩，其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的作用遠(yuǎn)不止這些。
師板書：……
�。�8）網(wǎng)絡(luò)的作用真多，網(wǎng)絡(luò)世界又充滿了新奇，因而，作者戀戀不舍地下了網(wǎng)。課文哪個自然段寫了，我們一起來讀一讀這個自然段，共同感受我對網(wǎng)絡(luò)的不舍及期待吧。
三、課外拓展，形成能力。
1、總結(jié)：同學(xué)們，這就是信息社會時代，隨著科技的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將會對我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來更大的幫助。因此，我們每位同學(xué)要緊跟形式，跨上學(xué)習(xí)高速路，踩著信息高速路，向著人生發(fā)展的高速路前進(jìn)。
2、作業(yè)（1）誰能根據(jù)自己的生活實(shí)際，說說你或你的親人還用網(wǎng)絡(luò)做過些什么？
�。�2）給你的親人或朋友，也可以給老師發(fā)一封電子郵件。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇7
【教材分析】
《我家跨上了信息高速路》一文是一篇科普知識短文。課文以“我”家電腦上網(wǎng)（跨上“信息高速路”）、媽媽教我上網(wǎng)的經(jīng)歷，深入淺出地介紹了電腦網(wǎng)絡(luò)及其作用，反映了我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展情況。
【學(xué)生分析】
小學(xué)四年級學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)還比較陌生，但他對極其渴望了解電腦網(wǎng)絡(luò)，教師只要在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，就能充分調(diào)動學(xué)生的積性，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
【設(shè)計思路】
文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴，本節(jié)課的設(shè)計把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，抓住文章要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長學(xué)生見識。
情感目標(biāo)：通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇，體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，抓住文章要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
【教學(xué)難點(diǎn)】增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件
【教學(xué)過程】
一 、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？
生：（齊）喜歡！
師：在今天上課之前，我首先想讓大家猜一個謎語。（出示課件1：有腦不長發(fā)，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。）
生：電腦！
師：真是個聰明的孩子。是呀，隨著科技的發(fā)展，電腦已走進(jìn)了千家萬戶，那你們對電腦了解多少呢？
生：電腦可以用來打文件。
生：電腦可以用來打游戲。
生：電腦可以用來聊天。
生：電腦可以用來聽歌、看電影。
生：……
師：看來呀，你們對電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)那神奇的電腦世界吧！
生：齊讀課題。
二、讀題質(zhì)疑，整體感知
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：什么是“信息高速路”？
生：“跨上了信息高速路”是什么意思？
生：跨上了信息高速路有什么作用？
生：……
師：（出示課件2：1、什么是“信息高速路”？ 2、“跨上了信息高速路”是什么意思？3、跨上了信息高速路有什么作用？）同學(xué)們想用什么辦法來解決這些疑問呢？
生：用讀的方式來解決。
生：用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。
生：……
師：老師建議現(xiàn)在我們就用讀書的方法來解決�，F(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著你們提出的問題從課文中找找答案吧！
生：（自由朗讀課文）
三、解決疑問，了解網(wǎng)絡(luò)
師：通過讀書，同學(xué)們解決了剛才提出的問題了嗎？
生：我知道“信息高速路”就是電腦網(wǎng)絡(luò)。
師：（板書：電腦網(wǎng)絡(luò)）電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？
生：它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一座城市、甚至每一個家庭都連接到一起了。
師：你是從課文哪里知道的？
生：從課文第一自然段知道的。
師：真是一個會讀書的孩子。我想請你再讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽聽這是個什么句子。
生：再讀。
師：這是一個什么句子？
生：（齊）比喻句。
師：把什么比作什么？
生：（齊）把電腦網(wǎng)絡(luò)比作巨大蜘蛛網(wǎng)。
師：為什么把電腦網(wǎng)絡(luò)比作成蜘蛛網(wǎng)呢？讓我們一起通過畫面感受一下吧。（出示課件3：網(wǎng)絡(luò)圖。）
生：（觀看）
師：其實(shí)它就是用網(wǎng)線把世界各地的電腦連起來，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
師：“跨上了信息高速路”是什么意思？
生：跨上了電腦網(wǎng)絡(luò)。
生：上了網(wǎng)絡(luò)。
師：再簡單一點(diǎn)。
生：（齊）上網(wǎng)！
師：對，就是上網(wǎng)。我想這個詞語對同學(xué)們來應(yīng)該很熟悉吧！
師：那整個題目“我家跨上了信息高速路”連起來就是—
生：（齊）我家上網(wǎng)了！
師：我家為什么要上網(wǎng)？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？
生：在互聯(lián)網(wǎng)里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系；還可以參加網(wǎng)絡(luò)上購物、拍賣等各種活動。有了網(wǎng)絡(luò)，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進(jìn)行交流。
師：現(xiàn)在就讓我們一起來了解一下網(wǎng)絡(luò)的作用吧�。ǔ鍪菊n件4：網(wǎng)絡(luò)的作用。板書：查閱信息、建立聯(lián)系、拍賣購物）
生：齊讀。
四、細(xì)讀課文，體驗感悟
師：剛才我們了解的這些內(nèi)容都是爸爸告訴“我”的。網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇嗎？小作者在上網(wǎng)的過程中看到些什么？有怎樣的感受呢？請同學(xué)再讀課文2～4自然段，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關(guān)的句子。
生：（一邊讀課文一邊勾畫句子）
師：檢查一下剛才你們自己學(xué)習(xí)得怎樣。（出示課件5 ）（表格）
師：小作者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的時候看到些什么？
生：看到了米老鼠、唐老鴨、孫悟空、花木蘭……
師：有什么感受？
生：真神了！
師：學(xué)得真不錯！孩子們，你們想不想看看這些卡通畫，感受一下這種神奇嗎？
生：（齊）想！
師：（出示課件6：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)看到的卡通動畫）
生：一邊看，一邊跟著音樂唱歌。（臉上露出了高興，驚奇的表情）
師：我想現(xiàn)在你們也會和小作者一樣不由地贊嘆道—
生：（齊讀）真神了！
師：（板書：神）是呀，我從你們的朗讀中已感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，要是能從你們表情中也能感受到這種神奇就更好了。再讀一次。
生：再讀“真神了！”
師：讀得真棒！
師：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，接下來我們要去訪問網(wǎng)站了。小作者在訪問網(wǎng)站的時候，又看到些什么呢？
生：時事新聞、卡通漫畫、科學(xué)知識、課程輔導(dǎo)……
生：我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
師：孩子們，對于這里，你們有什么不明白的地方嗎？
生：知識也有大門嗎？
生：“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了？
生：地球為什么變小，知識大門為什么會敞開？
師：老師也不太明白這句話的意思。別著急，現(xiàn)在就讓我們一起去訪問“全國文化信息資源共享工程──少年文化網(wǎng)”，我想我們一定會有所感悟的。（出示課件 7：全國文化信息資源共享工程—少年文化網(wǎng)）
師：這里是全國文化信息資源共享工程──少年文化網(wǎng)，里面的內(nèi)容非常豐富，有文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、網(wǎng)上讀書、趣味游戲、影視欣賞。你們對什么最感興趣？
生：（上臺）我對歷史最感興趣，我想去文史大觀看看。（老師帶著操作，臺下同學(xué)跟著一起了解歷史。）
生：（上臺）老師，我對網(wǎng)上讀書很感興趣。（臺下同學(xué)跟著讀書）
生：……
師：這只是網(wǎng)絡(luò)里的一個網(wǎng)站，其實(shí)網(wǎng)站里遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些內(nèi)容呢！通過剛才臺上同學(xué)的親自操作，臺下同學(xué)的認(rèn)真觀看，我相剛才你們提到的問題能回答了吧！
生：因為在網(wǎng)站可以了解到很多的知識，所以說知識的大門敞開了。
生：在網(wǎng)站里什么地方的信息都能能了解到，所以說地球變小了。
生：……
師：！現(xiàn)在就我們帶著這種感受一起來讀讀這句話吧。
生：（齊讀）把“一下子”三個字讀得很重。
師：剛才老師聽到你們把“一下子”三個字讀得很重，能不能告訴我這“一下子”在這里是什么意思呀？
生：很快。
生：時間很短。
師：這就是網(wǎng)絡(luò)一個很重要的特點(diǎn)：快！
師：最后小作者在媽媽的教導(dǎo)下，還發(fā)了電子郵件。她發(fā)郵件的時候看到什么？
生：看到自己制作的賀卡發(fā)給了遠(yuǎn)在國外的表姐。
師：發(fā)這封郵件用了多長時間？
生：（齊）幾秒鐘！
師：那小作者有什么感受？
生：我們這一代真是太幸福了！
生：很快，很方便，僅僅幾秒鐘就可以向國外發(fā)一封電子郵件。
生：發(fā)電子郵件還能節(jié)約紙張，保護(hù)地球環(huán)境呢！
師：你們真的太棒了，其實(shí)書上根本沒有直接寫作者的感受。剛才你們說的這些都是小作者爸爸媽媽的話，你們把小作者爸爸媽媽的感覺變成了小作者自己的感受。
師：孩子們，你們發(fā)過郵件嗎？
生：（少數(shù)學(xué)生說“發(fā)過”，大部分都說“沒有”。）
師：那你們看到過嗎？
生：（少數(shù)學(xué)生說“看過”，大部分都說“沒有”。）
師：想不想看看？
生：（齊）想！
師：（出示課件8：發(fā)郵件過程）我們現(xiàn)在一起來看看。
生：（觀看）
師：同學(xué)們，看到這一幕，你們有什么感受？
生：發(fā)電子郵件真是太快了
師：是呀，正是因為網(wǎng)絡(luò)可以用很快地速度傳播信息，接受信息、查閱信息，就像高速路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以人們就形象地稱“網(wǎng)絡(luò)”是──
生：“信息高速路！”
師：把“上網(wǎng)”稱作──
生：跨上了信息高速路！
師：還有什么感受？
生：我覺得我們生活很幸福！
生：我覺得科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快！
師：是呀，我們之所以發(fā)電子郵件，這一切都是什么給我們帶來的？
生：（齊）科學(xué)技術(shù)！
師：（板書：科技的發(fā)展）孩子們，今天能來到你們班上課，王老師感到很高興，我特別想和你們交朋友，你們愿意嗎？
生：（齊）愿意！
師：那好，在你們以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么開心的或者不開心的事，我都愿意和大家一起分享。最快的辦法就是用發(fā)電子郵件的辦法和我聯(lián)系，我的郵箱是，希望咱們常聯(lián)系，好嗎？
生：（齊）好！
五、賞讀課文，體會情感
師：從剛才的交流中，我已經(jīng)感受到你們對電腦的渴望。小作者在下網(wǎng)后，她又有怎樣的感受呢？請大家齊讀課文第5自然段，一起來了解一下。
生：（齊讀第5自然段）
師：看來，她和你們同樣戀戀不舍，同樣喜歡網(wǎng)絡(luò)這個新朋友了。
師：你看，我家跨上了信息高速路可以辦這么多事，真讓小作者感到高興，所以當(dāng)她聽說家里的電腦跨上了信息高速時情不自禁地歡呼──（出示課件9：“太好啦！太好啦！
生：（齊讀）“太好啦！太好啦！”。
師：剛才我們也隨小作者一起到網(wǎng)上去轉(zhuǎn)了一圈，感受了一下網(wǎng)絡(luò)的神奇，你們高興嗎？
生：（齊）高興！
師：那就把你們的高興也加上，再歡呼一下吧！
生：（再讀）太好啦！太好啦！”
師：能再高興一點(diǎn)嗎？
生：（再讀）
六、拓展延伸，形成能力
師：（指板書）通過上網(wǎng)前爸爸給我介紹網(wǎng)絡(luò)的作用，上網(wǎng)過程中我也親自感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，可在我下網(wǎng)后，爸爸卻說這只是網(wǎng)絡(luò)功能的一部分。網(wǎng)絡(luò)還有哪些作用呢？它給我們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？（出示課件 10：小組交流：網(wǎng)絡(luò)還有哪些作用？它給我們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？）
生：（小組交流）
師：（參與小組交流）
生：（全班交流──）
生：我知道上網(wǎng)還可以聊天，打游戲。
師：你喜歡打游戲嗎？
生；喜歡。我就是因為喜歡上打游戲，成績都有一點(diǎn)下降了，
師：現(xiàn)在知道了成績下降的原因，那以后準(zhǔn)備怎么辦？
生：我不會這樣迷戀游戲了。
師：讓我們?yōu)檫@樣一個誠實(shí)，知錯能改的孩子鼓鼓掌吧！還有嗎？
生：上網(wǎng)還可以看電影。
生：上網(wǎng)可以看作文、小說。
生：……
師：孩子們，我們已步入了信息時代，隨著科技的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)已成為人們交流的快捷工具�，F(xiàn)在不僅電腦可以上網(wǎng)，手機(jī)也可以上網(wǎng)。我們不但能在家里上網(wǎng)，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它確實(shí)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了很多的知識和方便�？墒侨绻覀冞^分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就像剛才有的孩子說的，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內(nèi)容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？在今天課堂的最后，老師要把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》介紹給大家。（出示課件 11：《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》）
生：（齊讀公約的十條）
師：我相信大家通過今天的學(xué)習(xí)對電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了初步的了解，希望同學(xué)們在今后的日子里能正確地對待這神奇的電腦網(wǎng)絡(luò)。好，下課！
《我家跨上了信息高速路》說課 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
思想品德要求：激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。
能力要求：運(yùn)用學(xué)過的電腦知識操作電腦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)這方面的知識。
二、 解題
題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。
三、 初讀課文，了解大意。
四、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實(shí)際生活中理解。
3、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
4、 易讀錯的字：屏、宜
5、 區(qū)別形近字：捷――睫 幕――慕 購――溝
6、 理解詞語：便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有
五、 學(xué)習(xí)課文
讀讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
1、 課文共有幾個自然段？主要講了哪兩件事？
2、 小組討論，交流看法
估計學(xué)生可能會提出的問題：
a、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？
b、我為什么會贊嘆"真神了"？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？
c、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？
3、 講讀第一自然段課文
讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、 全班發(fā)言。
5、 老師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的作用很大，把大家聯(lián)系到一起了，使地球變成了一個小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。
六、 課堂作業(yè)設(shè)計
1. 抄寫生字
2. 比一比組詞：
第二課時
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，他有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請學(xué)生讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件具體事？
�。ㄉ暇W(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件）
2、 讀第二、三自然段，討論下面兩個問題。
你有過上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？從哪些詞句看出我對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？
3、 讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？
運(yùn)用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，更好地理解“……”“應(yīng)有盡有”，體會網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
4、 讀第五自然段，討論網(wǎng)絡(luò)還有什么用處？盡情發(fā)言。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
3、2、給大家布置一個非常有意思的作業(yè)。（屏幕出示）
①和你的父母共同商量，寫一篇《安全上網(wǎng)須知》，要求是：既給自己一個約束，又能對別人有所啟發(fā)，字?jǐn)?shù)不限，盡量寫具體。
板書設(shè)計：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購物
其他用途
《我家跨上了信息高速路》說課 篇9
�。劢虒W(xué)目的］
1、會認(rèn)4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
�。劢虒W(xué)過程］
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學(xué)們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《我家跨上了“信息高速路”》。
二、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音：注意“敞”是翹舌音。
2、“絡(luò)”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。
同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。
3、注意“鼠”字筆順：臼鼠。
4、要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、師：請同學(xué)打開課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。
2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。
3、從爸爸的話里“我”知道了網(wǎng)絡(luò)就是信息高速路。
那么爸爸為什么說“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”請同學(xué)們再讀讀第二自然段。
1)隨機(jī)出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導(dǎo)朗讀理解。
抓住排比句式“可以……可以……還可以……”
2)我還知道，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)就好像跨上了信息高速路。
可以( )，
可以( )，
還可以( )。
有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
3)比喻句“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起�！�
“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說“地球變成了小村莊”？來了解網(wǎng)絡(luò)的用途。
4、那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關(guān)的語句。
1)第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來�！�
體會作者當(dāng)時對網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來的無窮魅力。
2)第四自然段：
運(yùn)用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，更好地理解“……”“應(yīng)有盡有”，體會網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
3)第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？
談一談感受。
5、小結(jié)：
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也來體驗一下上網(wǎng)的感受好不好？
雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
所以老師希望大家在課余時間，有機(jī)會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇10
教學(xué)要求：
思想品德要求：激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。
能力要求：運(yùn)用學(xué)過的電腦知識操作電腦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件。
教具準(zhǔn)備：課件、常規(guī)
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)這方面的知識。
二、 解題
題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。
三、 初讀課文，了解大意。
四、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 易讀錯的字：屏、宜
2、 區(qū)別形近字：捷――睫 幕――慕 購――溝
3、 理解詞語：便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有
五、 學(xué)習(xí)課文
1、 課文共有幾個自然段？主要講了哪兩件事？
2、 小組討論，交流看法
3、 講讀第一自然段課文
讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、 全班發(fā)言。
5、 老師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的作用很大，把大家聯(lián)系到一起了，使地球變成了一個小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。
六、 課堂作業(yè)設(shè)計（見后）
第二課時
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，他有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請學(xué)生讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件具體事？
（上網(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件）
2、 讀第二、三自然段，討論下面兩個問題。
你有過上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？從哪些詞句看出我對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？
3、 讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？
4、 讀第五自然段，討論網(wǎng)絡(luò)還有什么用處？盡情發(fā)言。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇12
教材分析：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第23課《我家跨上了信息高速路》一文中描述了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受到現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
文中寫的是上網(wǎng)經(jīng)歷，語言親切。課文先寫“我”家電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫“我”在媽媽的指導(dǎo)下進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，瀏覽頁面，訪問網(wǎng)站，給國外的靜靜表姐發(fā)送了電子郵件。行文之中，爸媽“我”的指教和“我”的感受穿插其間，不經(jīng)意間讓我們了解互聯(lián)網(wǎng)知識，“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情也顯得真切。
在21世紀(jì)的今天，本課的目的是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，引起對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、情不自禁、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五湖四海、電子郵件、迫不及待和戀戀不舍”等詞語。
2、能正確朗讀課文，理解文意，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、增長學(xué)生見識，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力以及激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的廣泛應(yīng)用。
思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：增長學(xué)生見識，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力以及激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：a
一、 談話導(dǎo)入
1、引言:同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3、看到這課題，你有什么問題嗎？(學(xué)生交流)相信讀了課文，你就會有所了解，有所收獲。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(不會讀的，借助字典或同桌共同解決)
2、默讀課文，說說你讀懂了什么，文中講了哪些內(nèi)容？
3、檢查自讀情況
1）出示課件檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況�？刹扇≈该x、接龍讀、比賽讀等多種形式。
2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順、流利。
三、細(xì)讀課文，探究釋疑。
1、默讀課文，試著自己讀懂課文。
⑴、“信息高速路”指的是什么？
�、�、聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
�、恰⒆x不懂的地方做上記號。
2、小組內(nèi)討論交流。
�、�、“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”�？梢愿咚俣鹊貍鞑バ畔�、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱作“跨上了信息高速路”。
�、啤⒙�(lián)系生活實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作來了什么影響？(對于這個問題，應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，然后請上過網(wǎng)的同學(xué)，談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見所聞。)
4、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。
⑴、具體要求
�、�、要結(jié)合課文來介紹
②、可結(jié)合自己課前了解或搜集到的資料來談。
�、邸⒑侠淼亟M織語言，展開合理想象。
�、�、介紹要清楚、明白，有條理
⑵、根據(jù)要求自由練習(xí)說話。
⑶、小組內(nèi)互相練說，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。
�、�、全班交流，哪位小電腦專家愿意談?wù)勀銓﹄娔X的了解，對網(wǎng)絡(luò)的了解。(師適時地加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，把課外與課內(nèi)結(jié)合起來)
5、帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、鞏固作業(yè)
熟讀課文。
b
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名用接龍的方式讀課文
二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇與魅力。
1、利用計算機(jī)，通過電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的神奇功能。
2、看后談感受。
三、談收獲
1、學(xué)了這篇課文，你有何收獲，還有哪些不懂的問題？
2、把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫下來。
四、小結(jié)課文
同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、鞏固字音，記憶字形。(在小組內(nèi)交流你是如何記住每個生字，你認(rèn)為哪個字容易寫錯，如何避免出錯。)
2、指導(dǎo)學(xué)生寫對、寫好。
3、讀寫詞語。
六、知識拓展訓(xùn)練
我乘坐高速列車遨游互聯(lián)網(wǎng)，啊，這片天地真大，請你展開豐富的想象，用真切語言把所見所聞描述出來。
我在上《我家跨上了信息高速路》一文中，采用了啟發(fā)談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作釋疑。通過自制多媒體課件演示如何上網(wǎng)，并組織學(xué)生利用校園網(wǎng)，親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇的用途。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網(wǎng)實(shí)踐，感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。從本節(jié)課來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過教師演示上網(wǎng)，從而體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)把大到整個世界聯(lián)系起來，小至每個家庭聯(lián)系起來，形成一個三維一體網(wǎng)絡(luò)世界。從電腦網(wǎng)絡(luò)上能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系，互相交流；能查閱各種信息、網(wǎng)上購物、發(fā)電子郵件等，給我們的生活帶來了極大的方便。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇13
近年來，閱讀教學(xué)研究越來越受到重視，各地在總結(jié)改革開放20多年來中國閱讀學(xué)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)立了現(xiàn)代化、民族化、科學(xué)化的閱讀新理念、新策略、新方法，并把這些新的理念和技法推廣到小學(xué)閱讀教學(xué)中去，其中信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合成為最成功的經(jīng)驗之一。
但是應(yīng)該說整合只是手段而決非目的，究竟在哪些方面、多大程度上進(jìn)行整合，主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)落實(shí)在閱讀教學(xué)的目標(biāo)上，一切整合設(shè)計都要圍繞這個目標(biāo)來進(jìn)行。新課標(biāo)更加注重知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的目標(biāo)，是傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在課本閱讀上的做法無法達(dá)到的，因此信息技術(shù)的介入很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學(xué)。
《我家跨上了信息高速路》是人教版小語第十冊的一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會簡單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語文認(rèn)知目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)引入落實(shí)基礎(chǔ)
師：給大家兩分鐘時間，快速略讀課文，注意字詞，一會咱們做一個聽寫練習(xí)，好不好？
師：誰敢到黑板上來寫？其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。注意：兩個字的詞寫左邊，四個字的詞寫右邊。
師：先寫一個簡單的吧：“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來，很新鮮，有時它也形容沒見過的事情，比如說新鮮事物。
師：這次寫難一點(diǎn)的詞，聽我說詞語的解釋你來寫這個詞語：“難以抑制自己的感情”，知道是哪個詞嗎？
生：“情不自禁”。
師：注意這個“禁”字，當(dāng)“抑制、控制”講的時候，它就讀jin,當(dāng)“不允許”講的時候，它就讀jin。在這里它當(dāng)“抑制、控制”講，所以應(yīng)該讀“情不自禁jin”，
師：再寫個簡單的“好奇”。
師：還根據(jù)句子的意思來寫詞語：“情況緊急、不能再等待了”是什么詞？
生：“迫不及待”，
師：“迫”就是情況緊急、緊迫。
師：這次咱們再做一個選詞的練習(xí)：“網(wǎng)上的信息包含了很多方面，種類、數(shù)量非常多，想找什么就有什么�！庇脙蓚�字概括可以說：“信息很---”
生：“豐富”。
師：如果用四個字概括呢？
生：“應(yīng)有盡有”。
此時板書：新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應(yīng)有盡有
師：照上面的樣子再歸納兩個詞：“真神了！我不由得贊嘆起來。”注意：兩個字的詞寫在左邊，四個字的詞寫在右邊。
生：“真神”、“不由贊嘆”。
師：寫兩個近義詞：“沉浸”的近義詞---
生：“陶醉”。
師：“渴望”的近義詞---
生：“盼望”。
師：根據(jù)詞的解釋來寫出詞語：“形容舍不得離開”
生：“戀戀不舍”。
師：最后考大家一個字，看你能不能答對：“再（在）次進(jìn)入”。注意兩個“在、再”字的區(qū)別。
二、把握結(jié)構(gòu)初識課文
師：好了，大家放下筆，我們一起檢查這兩名板演的同學(xué)寫的有沒有錯誤？(此時板書：)
新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應(yīng)有盡有
真神不由贊嘆
陶醉戀戀不舍
盼望再次進(jìn)入
師：（指板書）你看“我家電腦上網(wǎng)了，這個新鮮玩意兒到底是什么呢，我情不自禁的歡呼起來”，然后呢？你也象我這樣把這些詞串起來說一段完整的話。
生：“我懷著好奇的心情迫不及待的打開電腦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的信息應(yīng)有盡有，真神了！我不由得贊嘆起來，我還陶醉在網(wǎng)絡(luò)世界里，戀戀不舍地下了網(wǎng)，盼望再次進(jìn)入奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界�！�
師：黑板上的詞不必全用，再簡單點(diǎn)說。
生：上網(wǎng)前我覺得新鮮，上網(wǎng)時我覺得神，上網(wǎng)后我還想再次進(jìn)入。
師：這其實(shí)就是這篇課文的主要內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：上網(wǎng)前、上網(wǎng)時、上網(wǎng)后。
生：事情發(fā)展的先后順序。
師：可是我不太明白，課文里根本沒有說到“信息高速路”。題目不是說“我家跨上了信息高速路”嗎？究竟什么是信息高速路？
生：就是用網(wǎng)線連起來的世界各地的計算機(jī)，象蜘蛛網(wǎng)一樣。
師：它有什么作用？
生：查信息、學(xué)知識、發(fā)郵件、去購物等。（教師板書）
師：這幾個功能是并列的關(guān)系吧，誰能用幾個標(biāo)點(diǎn)把它標(biāo)出來？（學(xué)生板演）
師：你怎么知道有這些功能的？
生：通過爸爸的話。
師：也就是“聽”來的。（板書：聽）讀讀爸爸的話。
師：這就是課文第一部分的內(nèi)容。文章接下來又寫什么了？
生：上網(wǎng)時的感覺。
接下來，進(jìn)入整節(jié)課的第二個板塊，還給學(xué)生讀書的自主權(quán)，讓學(xué)生在實(shí)踐中朗讀理解。從兒童認(rèn)知規(guī)律來看，閱讀活動并非只有讀書一法，還應(yīng)包括聽（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說（復(fù)述內(nèi)容、演說體會等）、寫（抄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等）、試（親身體驗）、練（口語交際、課外練習(xí)等），這樣動用多種感官，讓學(xué)生自由選擇讀書方式，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，才能使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
三、感受網(wǎng)絡(luò)動手實(shí)踐
師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，你打算怎么學(xué)習(xí)？
生：自學(xué)。
生：邊讀邊理解。
生：抓住一些關(guān)鍵詞語來理解。
生：上網(wǎng)感受一下。
師：有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也親自體驗一下上網(wǎng)的感受好不好？
生：好！（歡呼）
師：你們剛才的歡呼就叫做---
生：“情不自禁”，
師：再歡呼一下課文上的話“太好了，太好了”，
師：能體會小作者那種難以抑制的高興心情嗎？
生：能。
師：剛才大家說了網(wǎng)絡(luò)四個方面的應(yīng)用，現(xiàn)在我給你四個網(wǎng)址，選一個你最喜歡的試一試。想通過認(rèn)真讀書來學(xué)習(xí)的同學(xué)可以用你自己的方法在書上邊讀邊畫。
查信息：
我要你查一下關(guān)于北京奧運(yùn)的有關(guān)信息
學(xué)知識：
看看你有多少收獲；
去購物：
在網(wǎng)上幫我訂購一雙運(yùn)動鞋吧；
發(fā)郵件：用你的郵箱給我發(fā)一封電子郵件說說心理話。
（學(xué)生上機(jī)操作，教師個別輔導(dǎo)）
經(jīng)過兩個環(huán)節(jié)的讀書活動，在接下來的“交流拓展”環(huán)節(jié)上，學(xué)生的感受就更為深刻了：
師：好了，大家都完成一樣工作了，我要控制所有電腦了。我們繼續(xù)講課。（學(xué)生很不情愿）
師：很不愿意下網(wǎng)是不是？你現(xiàn)在什么心情？
生：再讓我們玩一會吧。
生：我真是戀戀不舍。
生：我還想再玩一次。
師：這回你能理解小作者陶醉其中、戀戀不舍、盼望再次進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的心情嗎？
師：說說你都了解到什么了？預(yù)測一下互連網(wǎng)將給生活帶來什么影響？
生：我查到北京奧運(yùn)的信息了，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上查信息特別快，而且特別多。
師：比報紙怎么樣？
生：比報紙多，還可以選擇不同種類的更多新聞，將來也許能取代報紙。
師：“學(xué)知識”的呢？你們查到什么了？你也預(yù)測一下將來。
生：我上的那個網(wǎng)址是一個網(wǎng)上學(xué)校，那里有課程輔導(dǎo)，還可以請求幫助，我估計回家寫作業(yè)時，不會的題可以問它。
師：不止你這么想，美國已經(jīng)有大約300萬人在讀網(wǎng)上大學(xué)，不久的將來你們都可以在家里上大學(xué)�！熬W(wǎng)上購物”的同學(xué)呢，你們有什么收獲？
生：在網(wǎng)上購物很方便，還沒有假貨。
師：“發(fā)郵件”的同學(xué)呢？給我寫信了嗎？咱們一起看看。
師：網(wǎng)上發(fā)郵件有什么好處？
生：快，而且省錢，環(huán)保。
師：發(fā)郵件和環(huán)保有什么關(guān)系？
生：電子賀卡省掉了許多紙張，不用砍大樹。
師：這些你都是怎么知道的？
生：自己總結(jié)的。
生：讀書得到的。
師：那你讀一小段你認(rèn)為最關(guān)鍵的話。
師：這就是網(wǎng)絡(luò)的全部應(yīng)用嗎？
生：這只是其中一部分，網(wǎng)絡(luò)還有很多用途。
師：還有其他哪些用途？
生：銀行、國防、醫(yī)療、新聞、股票、游戲、聊天┈
師：你再用一個標(biāo)點(diǎn)表示還有很多。（學(xué)生板演）
師：你看，我家跨上了信息高速路，可以辦這么多事，與過去相比我家在進(jìn)步在發(fā)展，各行各業(yè)跨上了信息高速路，各行各業(yè)都在進(jìn)步在發(fā)展，我們偉大的祖國跨上了信息高速路，祖國也在進(jìn)步在發(fā)展，正在走向繁榮富強(qiáng)，你心里高興不高興？我要你帶著對祖國的贊美和祝福，再讀“太好了、太好了”。
師：信息高速路給我們的生活、祖國帶來了巨大的變化，神奇不神奇？再讀“真神了！”。
師：網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給人們帶來了更多的知識和方便，但是如果過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內(nèi)容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？
師：事物都是這樣，有優(yōu)點(diǎn)同時也有缺點(diǎn)，有利就有弊，關(guān)鍵看你如何揚(yáng)長避短的利用好它，留個作業(yè)能做好嗎？
1、和你的父母共同商量，寫一篇《安全上網(wǎng)須知》，要求是：既給自己一個約束又能對別人有所啟發(fā)，字?jǐn)?shù)不限，盡量寫具體。
2、或者寫一篇科普短文，設(shè)想一下未來的網(wǎng)絡(luò)社會生活，可以充分發(fā)揮想象。
師：這節(jié)課我們什么都沒講，就是讓大家親自上網(wǎng)感受了一下，我們的感覺和作者的感覺一樣不一樣？別人告訴你的，你印象不一定深刻，只有親自試過了才能真正感受它的真諦，以后做什么事情，一定要自己試一試，這就叫“不試不知道---”
生：“網(wǎng)絡(luò)真奇妙！”
整合課未必都是活動課，只要緊緊把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為目的，自然的將信息技術(shù)手段融入其中，這依然是一節(jié)基于閱讀教學(xué)目標(biāo)的新概念網(wǎng)絡(luò)語文課。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇14
一、課題切入，激趣導(dǎo)讀
1.揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問題）2.師及時梳理學(xué)生所提出來的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、自主學(xué)文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學(xué)們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么�？蛇呑x邊劃邊在旁邊加注。
2.運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯(lián)系上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。
3.小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過程中，師巡回指導(dǎo)。
三、群體合作，體驗探究
1.學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。
2.師梳理學(xué)生所提出的問題，確定好解疑重點(diǎn)。
3.學(xué)生群體解疑，師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？課始，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑問難，調(diào)動學(xué)生主動參與心理，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個體之間的差異，把解決問題的思維過程及方法傳遞給學(xué)生，把學(xué)生的閱讀思考活動逐步引向深入，這是顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性的體現(xiàn)。讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。現(xiàn)代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）自學(xué)效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，組織學(xué)生針對疑難問題進(jìn)行分析、討論、交流，師適時點(diǎn)撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文①著重引導(dǎo)學(xué)生通過理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況。作用和優(yōu)點(diǎn)的有關(guān)句子以及描寫作者的心情、感受的相關(guān)詞句，領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的影響，認(rèn)識電腦網(wǎng)絡(luò)的用處。如：指導(dǎo)學(xué)生理解“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”這句話，可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“一下子”領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會“知識的大門敞開”。②找出文中的比喻句，讀一讀，說說從這些句子中你體會到了些什么？③說說自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處，請上過網(wǎng)的同學(xué)談?wù)勆暇W(wǎng)的感受，進(jìn)一步認(rèn)識電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的影響（有條件的可組織學(xué)生實(shí)際上網(wǎng)操作）。
四、回讀課文，感悟內(nèi)化
1.回讀全文，說說學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用的思想感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、課后延伸，形成能力
1.師總結(jié)談話：同學(xué)們，我們已步入信息社會時代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識，這樣才能跟上時代的步伐。
2.布置作業(yè)：課后請親自“跨上信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件，……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處一條條寫下來與同學(xué)交流。內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，喚起自身的體驗，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、升華情感的憑借�？偨Y(jié)談話，進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。作業(yè)布置，注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，促使學(xué)生能力的形成。
總評：
本課教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，有以下幾方面的特點(diǎn)：1.突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中，充分顧及學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主讀悟時空，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗探究中獲取知識。
2.著力于優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排有助于學(xué)生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內(nèi)容，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3.注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
4.體現(xiàn)文道的有機(jī)結(jié)合，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
《我家跨上了信息高速路》說課 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：
增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入。
2、板書課題。
3、學(xué)生談自己的想法感受。
4、小結(jié)，過渡。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實(shí)際生活中理解。
2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）。
4、小結(jié)，過渡。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題。
�。ㄒ砸恍〗M為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。6、我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題，自然學(xué)習(xí)帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對"我"的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質(zhì)疑。
學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問題可以課后解答）
六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。
估計學(xué)生可能會提出的問題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？
2、我為什么會贊嘆"真神了"？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？
3、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。
協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計：通過校園bbs發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)email，互相交流。實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實(shí)踐，提高能力。
實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有“小話筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗�！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法�！靶∽骷摇保喊炎约合雽懙亩紝懸粚�，在校園bbs上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評議。
八、自結(jié)得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進(jìn)行交流。
板書設(shè)計：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購物
《我家跨上了信息高速路》說課 篇16
一、自主學(xué)文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學(xué)們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2.運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯(lián)系上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。
3.小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過程中，師巡回指導(dǎo)。
二、群體合作，體驗探究
1.學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。
2.師梳理學(xué)生所提出的問題，確定好解疑重點(diǎn)。
3.學(xué)生群體解疑，師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？
【評析】
讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求�，F(xiàn)代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）自學(xué)效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，組織學(xué)生針對疑難問題進(jìn)行分析、討論、交流，師適時點(diǎn)撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。