七顆鉆石說課稿（精選5篇）

七顆鉆石說課稿 篇1

　　一、說教材   《七顆鉆石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，設計如下教學目標：知識與能力目標：會認7個生字，培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法目標：抓住重點語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　情感態度與價值觀目標：懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，啟發學生豐富的想象力，感悟愛的博大。 二、說教法和學法 1、設計理念： 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。  2、 教法 一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力 3、學法： 與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。 三、說教學設計 1、創設情景，激發興趣：同學們，以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話的美麗。導入課題：今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個生動的故事。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。 2、初讀課文，感知故事大意

　　（1）、檢查詞語認讀，為學好課文奠定基礎。（2）、學生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時間里面感知故事大意。指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。 3、再讀課文，體驗水罐神奇。

　　（1）用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。

　　（2）交流匯報:讓你覺得神奇的原因。

　　（3）有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。

　　（4）讀到這里你有什么疑問？（學貴有疑，有疑點有問題，才能有思考有創新。此時鼓勵學生質疑，能大大提高學生學習的積極性，燃起學生思維的火花。） 4、品讀重點，感悟母女博

　　（1）、快速默讀全文，尋找愛的足跡。

　　（2）、學生交流匯報，教師著重順學而導以下句子。

　　小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

　　小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?

　　②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?

　　③從母親身上你又見到了什么?

　　④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

　　（語文學習的性質要求我們既要進行扎實的語言文字訓練，有要進行有效的人文教育。此設計從課文整體入手，品析文本的重點句子，使學生明其義，品其味，悟其情，實現工具性與人文性的統一。）  5、引伸拓展，讓愛層層遞進

　　學到這兒，學生對課文語言已經有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向學生提出疑問：

　　（1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只要心中充滿愛，就會發生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。（2）讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？

　　（讓學生結合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發生。） 四、說板書設計。             七顆鉆石 愛心——奇跡 這堂課的板書設計，形象直觀地概括本節課的主要內容，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

七顆鉆石說課稿 篇2

　　今天我說課的內容是九年底義務教育人教版三年級下冊的第19課《七顆鉆石》。

　　一、說教材：

　　《七顆鉆石》是三年級下冊第五單元的第3篇精讀課文。這一單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，在第一篇和第三篇精讀課文后面編排了主題為“感受和回報父母之愛”的綜合性學習及提示。

　　這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。

　　本文情節簡單，但包含的內涵很深刻。圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成本課的教學任務：第一課時自主學習，精讀品悟課文，在品味語言中初步感受文本蘊含的教育意義。第二課時復述故事，拓展延伸，了解綜合性學習開展情況，做階段性小結。今天我著重講的是第一課時的教學，即對文本的研讀、品悟。

　　二、說教學目標：

　　依據《語文課程標準》提出的三維目標和文本特點，我對本課時制定如下教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫15個生字，理解“焦渴、喜出望外”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小女孩善良、美好的心靈。

　　3、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

　　第3個教學目標就是本課時教學的重難點，即從水罐的變化中體會情感，感受童話豐富的想象力。

　　三、說教學方法：

　　培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。尤其是本文是一篇學生喜愛的童話故事，教學中要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。為了實現這一目標，教學時我重視在學生獨立思考的基礎上，通過老師的引導，圍繞水罐的變化開展，抓重點詞句開展討論和交流，鼓勵學生發表獨特見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。《語文課程標準》還提出了語文教學依據教材、走出教材、走向開放的大語文教學觀，所以在這節課結束部分我設計了開放性的彈性練習。

　　為更好地提高教學效果，我還利用ppt制作了課件。

　　四、說教學過程：

　　在本課的教學中，我放手讓孩子們自主學習，合作探究，文本與想象充分結合，為學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環節進行教學。

　　（一）創設情境，感情災情。

　　文章第一自然段介紹了故事發生的背景。在新課一開始，我就深情描述這一段文字并輔以渲染氣氛，抓重點詞句加以品析，讓學生感覺旱情之嚴重，產生情感沖突，體會此時對水的強烈渴望，為朗讀后文設下伏筆。

　　（二）初讀課文，初感愛心。

　　給以學生充分的時間去放聲朗讀課文，讀中自學生字。因本課時安排的教學內容非常豐富，再加上三年級學生已有了一定的自學生字的能力，所以本課時對生字不做過多分析講解，個別難點字主要在品讀中相機落實。

　　學生初讀后交流在自讀中體會到什么，使學生對課文內容獲得整體的感性認識，初步了解小姑娘的愛心。

　　（三）精讀課文，感受愛的力量。

　　在學生初讀初知的基礎上，引導深入閱讀2、3自然段，感受愛心的神奇力量。這一環節，我打算圍繞水罐的變化這一線索，分4步去層層深入教學。

　　1、畫出寫水罐變化的句子，在朗讀句子中感受童話豐富的想象力。

　　2、想一想水罐在什么情況下發生變化的？組織學生在自讀自悟的基礎上小組合作交流，在交流中學會傾聽、體驗，并能對不同的意見進行篩選整理。

　　3、在學生充分研讀、交流后組織全班交流匯報，老師隨機出示相應句子，抓重點詞句進行適當占據。理解“喜出望外、真想喝過夠”等詞，感受小女孩對媽媽的愛；想象小狗饑渴的樣子，對水的渴盼，從而體會小姑娘還用真摯的愛心對待動物；通過品味媽媽的語言，感受媽媽對小姑娘的愛；最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等關鍵詞句，進行想象討論，表演朗讀，了解小姑娘當時多么想喝水，但她還是把水讓給了過路人，再次體會小姑娘的愛心是廣博而無私的。

　　在一次次的與文本對話、深情朗讀中，學生自主感悟，自學內化，真正懂得了文本所承載的價值涵向。

　　4、小結升華：結合板書，教師深情小結，從而疏理文本，回歸整體，情感升華。

　　（四）情感體驗，積累語言。

　　課至此，學生沉浸在充滿愛心與激qing的童話情境中，不知不覺中表達的欲望被激發了，但學生個體又存在差異性，這時我開放性地設計了3個寫話訓練，由學生自主選擇一個完成。

　　1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，這水流到_______________。引導學生想象水給這個干涸的世界帶來的生機，體會愛心的力量。

　　2、讀著這個感人的童話故事，我想對小姑娘說：______________。

　　3、因為有愛，這個世界_________________。

　　學生在激qing對話中提升愛，潛移默化，感受人格的熏陶。

　　最后我布置的兩個作業：1、試把這個童話故事講給家里人聽。2、收集身邊類似的關于愛心奉獻的故事。這兩個作業，既讓學生積累了文本語言，內化為自己的語言，又是對文本的拓展延伸，為第二課時的教學提供了交流材料，打下了基礎。

　　五、說板書設計。

　　板書是微型的教案。我緊密結合教學內容，抓住文中的重點詞句，在學生的探究討論過程中相機板書。這一板書展現了文章內容，展示了文章敘述順序，同時也突出了中心，反映了課題。

七顆鉆石說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《七顆鉆石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫.托樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。

　　二、說教學目標、重難點

　　1、教學目標：

　　知識、能力目標：會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。

　　過程、方法目標：抓住重點詞句，從水罐的一次次變化中，體會愛心而神奇力量。

　　情感態度和價值觀目標：懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　2、教學重點：讓學生感受愛的巨大力量，培養學生舍己為人的高尚品質。

　　3、教學難點：理解作者的寫作意圖

　　三、說學情

　　美妙的童話吸引著眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的童話故事。因此，有學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當的引導，學生就應該很容易理解和掌握。

　　四、說教法、學法

　　教法：教無定法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當的應是同行者、陪伴者，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用情感朗讀理解法、創設情境法等方法，引導學生自學、討論和交流，使學生主動參與到探究過程中。

　　學法：與教法相適應，以學生為主體，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度的發揮學生的主動性、發展性和創造性。

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1、同學們，你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說來學習一篇與鉆石有關的課文。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1、檢查生字、詞預習情況，為學好課文奠定基礎。

　　2、快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內感知文章大意。指名說課文大意，引導概括主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章主要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

　　（三）再讀課文，初探故事背景

　　1、指名讀第1自然段，從哪里看出這是一個大旱災？

　　2、抓住重點詞“干涸”“焦渴而死”體會。

　　（四）品讀課文，探究中心

　　1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。

　　2、交流匯報：讓你覺得神奇的原因。

　　3、學貴有疑，學到這里，鼓勵學生質疑：讀到這里你有什么疑問？

　　4、交流匯報，教師順學而導以下句子： 

　　（1）當她醒來……清澈新鮮的水

　　a、是什么力量水罐發生了神奇的變化？

　　b、小姑娘得到水后，心情怎樣？喜出望外是什么意思

　　（2）她以為……還是滿滿的？

　　a、創設情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至絆倒啊？

　　b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什么？

　　（3）本頭做的……銀的

　　a、本頭的怎么會變成銀的呢？

　　b、文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它的當時的語言嗎？通過想象，體會愛的力量。…

　　（4）當母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀義變成金的。

　　（5）后來水給了誰？水罐為什么又會發生變化？

　　5、有感情地朗讀

　　語文學習的性質要求我們既要進行扎實的語言文字訓練，又要進行有效的人文教育。此設計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學生明其義、品其義、悟其情，實現工具性與人文性的統一。

　　（五）引伸延展，讓愛層層遞進

　　學到這兒，學生對課文己有了很深的理解，明白水罐發生這么多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向學生提問：“為什么七顆鉆石會飛上天變成七顆星星呢？“

　　讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只在心中充滿愛，就會發生奇跡，由愛而生的七顆鉆石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路燈。

　　六、板書設計

　　19、七顆鉆石

　　神      變出了水來    愛

　　奇      絆倒水未灑    心

　　的      由木變成銀    的

　　水      由銀變成金    力

　　罐      鉆石  水流    量

　　這堂課的板書設計，形象直觀地概括了本節課的主要內容，便于學生理解，進而輔助教學，提高了效率。

　　七、說設計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替的學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進體驗的合理途徑

七顆鉆石說課稿 篇4

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：

　　《七顆鉆石》是s版三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

　　（二）教學目標及重點、難點

　　根據本課內容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重點、難點。

　　1、教學目標：

　　（1）知識目標：了解童話的特點。

　　（2）技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢，培養學生的想像能力。

　　（3）情感目標：讓學生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領會到愛心的重要性，培養學生舍己為人的高尚情操。

　　2、教學重點、難點。

　　（1）重點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生舍己為人的高尚品質。

　　我之所以把培養學生的愛心定為教學的重點是因為如今學生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺得對學生進行愛心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學生怎樣做人，做怎樣的人。

　　（2）難點是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢。

　　本單元是奇思妙想單元，如何讓學生放飛想像的翅膀，進行奇思妙想是本課的難點。

　　二、說學情

　　美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學生也不例外。雖然以前在本冊中從未學過童話，但在課外學生已讀過許多的童話故事，因此在學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要老師作適時的引導，學生很容易就能理解和掌握。

　　三、說教法

　　教無定法，而教又必有法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當的應是學生上的同行者、陪伴者。本課內容不難，因此我決定擬用一課時，完成這一課的教學任務。

　　本文是篇童話，學生較為感興趣，所以我打算通過“談——讀——議——想”這四個步驟來完成教學任務。

　　1、“談”，讓學談自己喜歡的童話故事，談童話的特點。這一環節可調動起學生的學習積極性讓學生處于積極的情緒下展開自主學習）。

　　2、“讀”，學生先通過默讀掃清字詞障礙，再通過齊讀課文，引領學生進入童話世界。

　　3、“議”，學生通過議故事的內容，議自身曾給予別人的愛或別人給予自己的愛及感受來加深對課文的理解，從而完成本課的教學重點。

　　4、“想”，引導學生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢，從而培養學生的想像能力，完成本課教學難點的任務。

　　在這教學過程中，我充分調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，教師通過引導，使學生在自主，探究的學習過程中深刻領會到文章的主旨。

　　四、說學法

　　小學生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節也不復雜，淺顯易懂，學生掌握童話的內容一般沒有什么大礙，重要的應是讓學生在理解原文的基礎上，再聯系生活實際從而更加深刻地領悟到文章的主旨，即愛心的重要性，然后再通過對小姑娘的想像，培養自己的想像能力。

　　五、說教學程序

　　我利用激趣法，調動起學生的學習積極性讓學習處于積極的情緒下展開自主學習，具體操作如下：

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說說嗎？學生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說說童話這種文學體裁有什么特點呢？（學生自由發表自己的看法，教師再加以總結）童話作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動、故事情節離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。

　　今天我們就來學習俄國作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》（板書）。

　　二、簡介作者列夫·托爾斯泰

　　列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國作家，代表作有（戰爭與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。作品對世界文學有很大影響。

　　學生第一次接觸俄國著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學常識，學生需要了解。

　　三、學生先默讀，掃清字詞障礙

　　在小學階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設置了這一環節，結合學生的實際我補充以下幾個字詞：

　　干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫(tuò)

　　干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。

　　清澈：清而透明。

　　四、學生齊聲朗讀課文，整體感知

　　掃清字詞障礙后，再一次通過朗讀的形式讓學生整體感知全文，這個環節可以促使學生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學任務做好準備。

　　五、 生按導讀卡、自主、合作探究學習。

　　雖然這篇童話淺顯易懂、但學生大多只從表面來理解而沒能深入實質，理解較為膚淺、片面，因此我設計了導讀卡，導讀卡可幫助學生更好地，更全面地把握文章的內容。

　　我的導讀卡共有3個問題

　　（1）、試用簡潔的語言復述事故的內容。

　　雖然這篇文章較為簡短，但它對青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學生復述故事內容這一環節，既可以讓學生更好地感知全文，同時又培養了學生的語言表達能力。

　　（2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個怎樣的人？她的愛心行動共有幾次。

　　這一設置目的是引導學生發現水罐的神奇體現在“變”上，引出在這“變”內層的核心——“愛”再引導學生總體把握文中其體現了幾次愛，更好地幫助學生了解文章的內容。

　　（3）作者在故事中想歌頌什么？

　　這一安排是引導學生對文章主旨的概括。

　　六、拓展延伸。

　　請聯系你身邊的事例，談談別人曾給予你或你曾給予別人的關愛及其感受，假如沒有了愛，世界將會變得怎樣？

　　這一問題是對前面問題的拓展延伸，前面的問題是從課文內容上去把握愛心的力量，在認識上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補這一不足，在教學過程中我安排了這一拓展延伸，讓學生更加深刻地領悟到愛心的美好，愛心的巨大力量，從而培養學生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學重點的教學任務。

　　七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因為它里面的情節是超越了我們的現實的，是什么可以使我們超越現實呢？大膽展開想像是童話的大特點，想像是童話中不可缺少的表現手法，現在請同學們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢中的情景吧！

　　這一環節的設置激發了學生的想像興越，培養了學生的想像能力。

　　完成了教學任務后，最后我讓同學們欣賞歌曲《愛的奉獻》，使學生在優美的旋律中再次體會愛的巨大力量。

七顆鉆石說課稿 篇5

　　下面是關于童話故事《七顆鉆石》說課稿范文，僅供參考!

　　一、說教材

　　這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　二、說學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。中華考試論壇

　　三、說教學過程

　　課文情節比較簡單，但內涵比較深。

　　我是用第一自然段的內容來導入的，這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節省時間為后面課文主體部分的教學準備。

　　對課文主體部分的教學我是借水罐的一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

　　空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座

　　從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

　　水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導學生重點理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

　　水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進行的，原因有三：一是因為課文比較長，如果也象教學第二自然段水罐第一次變化那樣詳細的話時間來不及;二是考慮到學生在學習了第二自然段以后，已經知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

　　從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學時我重點引導學生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片焦渴的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。

　　為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學結束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

　　在說完后我播放了一個以《愛的奉獻》為背景音樂的短片，讓學生在了解了愛心的神奇力量后感受發生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學生帶著深深的感觸走出教室、走進生活。

　　然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經不僅僅是大熊星座了，讓學生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應該是愛的化身，知道“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

　　最后布置愛心作業，目的是為了讓學生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。