小小展銷會（精選6篇）
小小展銷會 篇1
我按照自己的步伐，不疾不徐地上著課。國標本蘇教版三年級上學期《練習7》中口語交際內容是：“把你不需要的圖書、玩具整理一下，并標出價格，拿到班級開個小小展銷會。想一想，要使自己帶去的東西賣個好價，該怎么說？要想從別人那兒買到自己喜愛的東西，又該怎么說呢？”《語文課程標準》在“綜合性學習”方面對第二學段（3-4年級）的學生提出的具體要求之一就是：“能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作�！被谶@樣的要求，我成功申報了2008市級個人課題《基于生活體驗的活動作文的實踐和研究》。
我知道，活動作文不是作文教學的全部，但活動確實可以激發孩子寫作的興趣，學生在實踐活動中，不僅僅收獲了大量的寫作素材，更重要的是收獲了一份快樂和思考。
小小展銷會
下關區第二實驗小學 三（5）班 陸溪
星期一下午放學的時候，郭老師面帶微笑地對大家說：“明天中午我們班要舉行一個小小展銷會，同學們帶一些零用錢來，再把自己不需要的圖書、玩具帶來。為了使自己帶去的東西賣個好價錢，可以事先準備一下你的商品介紹�！�
郭老師的話音剛落，教室里就炸開了鍋。同學們個個歡呼雀躍、躍躍欲試。
我一回家就拿了幾樣玩具，寫好價格、說明，然后早早地睡覺了。
第二天中午，午自習鈴聲剛響，大家就迫不及待地把自己帶來的東西拿了出來。郭老師先提了一些活動要求，然后大聲宣布“三（5）班小小展銷會，現在開始！”教室里頓時熱鬧起來，叫賣聲、討價還價聲、歡笑聲混在一起，教室一下子變成了大集市。
你瞧，倪潤欣今天像變了個人似的，平時文文靜靜的她今天特別活躍。只見她一手拿著一件物品，另一只手使勁地敲著桌子，大聲喊道：“快來看呀，這只小雞多可愛呀，買一只吧！走過路過可千萬不要錯過呀！”
看見她的東西一件件地少了，我可急了。于是，我也學著她的樣子喊了起來。這招可真靈，我的東西一下子全賣完了。看著自己賺來的前，我高興得手舞足蹈。
拿著賺來的錢，我開始挑選自己喜歡的物品。我停在了周宇的玩具攤前，原來，我被一只毛茸小兔吸引住了。只見它長長的耳朵，烏溜溜的眼睛，白色的毛，非�？蓯邸Ｎ乙幌伦有膭恿�，一口氣買了三個。店主周宇高興得一蹦三尺高。
接著，我還買了一顆雨花石、一只跳跳鼠、一本名叫《腦筋急轉彎》的書。
今天真是快樂的一天。
小小展銷會
下關區第二實驗小學 三（5）班 王辰然
今天中午12：20，我們班舉辦了一個小小展銷會。昨天下午，老師已經通知了我們，所以，我今天帶了許多玩具拍賣。
終于到中午了，我們盼望已久的展銷會開始了，我迫不及待地擺開了我的攤子，開始叫賣了。我坐在那里等了一小會兒，發現熱鬧非凡的教室里沒有一個人買我的東西，我非常著急。這時，在我后面的劉天琪發現我的一個絨毛小兔子非�？蓯�，于是就問我：“你的絨毛小兔子多少錢�。俊蔽乙娪蓄櫩土�，非常高興，就熱情地說：“2元錢，可以放在床頭當裝飾品�！眲⑻扃骱荛_心，立刻把它買下了，給了我2元錢。我心想：“終于賺到第一筆錢了，真是太棒了！”有了好的開端，接下來的拍賣都很成功。禇博睿買了我的兩件商品，一個是1元5角的奧特曼貼畫，還有一個是6元5角的27個吸鐵石，加起來一共9元錢�，F在只剩下一個恐龍和一副撲克牌沒有賣掉了，于是我就賣恐龍，把那一副撲克牌當贈品送出去了。
賣完了自己的商品，我開始購買自己喜歡的商品。教室里的商品琳瑯滿目，看得我眼花繚亂。我首先把目光鎖定在禇博睿的小轎車上，那兩輛小轎車都非常精致漂亮，惹人喜愛。我問禇博睿這兩輛車多少錢？他說一輛3元，合起來6元，但現在特價，便宜2元，只需付4元。”我立刻付了錢拿走了兩輛車，然后一邊看一邊忍不住地說：“真是物美價廉啊！”
接下來，我又買了一個打籃球的玩具，不過一會兒就后悔了，覺得沒有意思，然后就把這個籃球玩具轉手賣給了殷樂凡。我買進這個籃球玩具的時候用了5角錢，賣出去變成了1元錢，哈哈，我賺了5角錢！后來，我就不再買東西，而是繼續轉手，把從王紫霄那買的海螺轉給了李淵松，又賺了5角錢……
通過這次小小的展銷會，我明白了：賺錢可不是一件容易的事情，要像《金子》一文中的彼得一樣，不僅靠勤勞，更要靠智慧和變通。
我的第一桶“金”
下關區第二實驗小學 三（5）班 欒嘉樹
昨天，我們班舉行了一個“小小展銷會“，老師讓我們把舊玩具、舊書帶到學校，再帶上一些零用錢，搞一次小商品拍賣會。
有人帶了金魚燈，有人帶了精靈球，我帶了10塊錢、一把手槍、一架飛機、一個機器貓和一個吊金器。
中午，郭老師正式宣布“小小展銷會”實踐活動開始。我把我的玩具一字排開，攤在桌上，然后吆喝道：“快來買呀！便宜貨！好質量，又好玩！”這時桂可走過來，問：“這架飛機多少錢？”我說：“包括零件，一共三塊。”桂可把飛機拿在手上玩了玩說，“我買�！惫鹂砂�3塊錢給我，把飛機拿走了。我心里暗暗高興：我賺了第一筆錢！
過了一會兒，傅佩凡走過來問：“這把手槍多少錢？”我做了個手勢：“兩塊�！备蹬宸苍诳诖锓瓉矸ィ耪业絻蓧K錢，他把兩塊錢給我，我把手槍給他，這就叫“一手交錢，一手交貨�！蔽倚睦锇蛋底韵玻驗槲矣仲嵙藘蓧K錢！
現在還剩下兩個玩具了，我想：“我不能在這里守株待兔，我一定要把這兩個玩具推銷出去！”于是，我東跑西奔，盡量把玩具的功能宣傳出去，最后，吊金器被馬軒宇買走了，機器貓被張弛買走了。
回到家，我把我的錢清理了一下，最后，數出今天一共賺了22.6元，媽媽說這是我的第一桶“金”。
小小展銷會
下關區第二實驗小學 三（5）班 蔣思宇
今天是同學們高興的一天，因為今天我們班要舉行能夠一個小小展銷會。
最令人興奮的時刻終于到了，同學們都做好了充分的準備——把自己不要的玩具標號價錢，再寫上說明，就可以進入“跳蚤市場”了。
同學們紛紛拿出自己事先準備好的玩具，交易會開始了。蔣馨怡的“水晶海底世界”實在太漂亮了，買者蜂擁而至，最后被我捷足先登。這是因為“水晶海底世界”標價是5元，這群購買者中只有還價的，沒有提高價格的，我便靈機一動，想了一個好主意，我喊道：“我出6元，你就買不買？”“賣！”蔣馨怡一口答應，并不好意思地把別的買主請回了座位。別的買主個個悶悶不樂，只有我偷著樂了。
我帶著我的“水晶海底世界”滿載而歸，這個“水晶海底世界”有多漂亮啊！他的身體是透明的，肚子里面有幾朵小花和一只可愛的小豬。
展銷會最后在一片歡聲笑語中結束了。
展銷會三部曲
下關區第二實驗小學 三（5）班 李淵松
“哈哈！”笑聲從三（5）班教室傳出，怎么回事？大大小小的腦袋從窗口探出來，看看我們班郭老師又有什么新花樣。
第一步曲：調價還價
只聽老師一聲令下，我們就像潮水一般涌向臨時的貿易集市。我一會兒被擠到東邊，一會兒被擠到西邊。最后我被擠到了一個賣玩具的地方，我看中了一只小豬，“多少錢？”“5元�！薄疤F了，可不可以少一點！”“不行！”我只好垂頭喪氣地離開了。第一步曲在討價還價聲中結束了。
第二步曲：交易成功
我忽然聽到“清倉大甩賣，《淘氣包馬小跳》一元一本！”我心想：“這真是小書蟲千年不遇的好機會！”于是，我拿了兩元錢，買了兩本楊紅櫻系列，然后如獲至寶，跑回作為。找回的零錢在我口袋里發出“叮叮當當”的聲響，像是在表揚我會用錢。
第三步曲：血本無歸
買了那么多東西，該我自己賣了。我坐在座位上，喝了一口水，清了清嗓子：“買一送一哦！”果然有顧客來了，“這個多少元？”“那個幾元？”我忙得不亦樂乎。可是結果我一算帳，虧了。這是怎么回事呢？
雖然我虧本了，但我還是笑了起來，因為老師說：“無論賺了，還是虧了，經歷了這樣一個過程，這才是一筆真正的財富！”
小小展銷會 篇2
一、教學理念
口語交際是聽與說雙方的交互過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動，教師在教學中應通過實踐或模擬訓練開辟一條提高學生口語交際能力的途徑。本次話題貼近學生生活，為學生提供了更多的交際自主權和自由度，為此本課設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動。讓學生在“演中說”、“說中創”，初步學習推銷物品與購物講價的方法，培養他們的合作精神、實踐能力與生活技能，最終提高學生日常生活的口語交際能力。
二、教學要求
1.在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。
2.在具體的交際情境中訓練學生，使學生初步學習推銷物品與購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。l
三、教學重、難點|
創設真實的展銷會情景，激發學生的參與熱情，讓學生在實踐中練習如何推銷物品與購物講價。難點是指導學生學會討價還價。i
四、課前準備i
1.把教室布置成小小展廳。
2.教師準備一個多功能鉛筆盒。
3.學生自備圖書、玩具、價格牌、自制紙幣。
五、教學過程
(一)激趣導入.展開話題
1.開門見山，引生入境。
展覽會上的物品真豐富呀，今天老師也帶來了一個剛從廠家拿來的多功能鉛筆盒，想借貴寶地展覽，可以嗎?請各位幫個忙，怎樣才能讓我的鉛筆盒賣個好價呢?
學生自由發言，教師相機板書。(板書：賣物詳細介紹，演示試用，熱情有禮)
[片斷實錄1]
生1：您應該具體介紹這個文具盒到底有哪些功能，還可以操作一下。
生2：我覺得應該先說說文具盒漂亮的外觀，這樣也可以吸引人購買。
生3：老師說的時候還要說普通話，這樣所有人聽懂了才能買呀。
生4：還有對人介紹時要有禮貌，不能兇，不能把人家嚇跑了。
師述：同學們的主意不錯，下面我就按照大家說的來推銷一下我的鉛筆盒。
2.因勢利導，指導購物。
聽了老師的推銷，你們想擁有這樣一個美觀大方、使用方便的鉛筆盒嗎?我這個原價28元，但今天不少熱心同學教了我推銷方法，就優惠點，26元怎么樣，想買的同學請舉手。
(教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價)為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢?
[點評：以往的“復習——講授——鞏固”的課堂教學程序，使課堂呈現出一種封閉的格局，學生被動接受，參與面窄，沒有真正體現主體地位。上述環節從被動接受向主動探究開放，呈現了一種“創設情境——提出問題——探究與交流——實踐與應用”的程序。師與生，生與生，在交際活動中擔任著雙重角色，彼此間進行著思想感情的交流。開放的教學格局，收到了通暢、高效的效果。]
(二)聯系生活，獲取經驗
1.聯系生活。
要想從別人那兒買到喜愛的東西，還要學會討價還價。隨著現代經濟的發展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的?
[點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。]
2.學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。(板書：買物摸清情況，想好底價，語言文明)
3.過渡：下面我們就來用這些方法在展覽會上進行自由買賣，好嗎?
(三)自由買賣。模擬訓練
1.在買賣之前，我們先來說一說買賣的注意事項，指名說。
2.同學們讓我們開始面對面地進行交易，等一會兒老師再請你們到臺上來表演，誰演得最好，老師的多功能鉛筆盒就做為獎品送給他!
[點評：讓學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。這一環節實現了從傳授知識向語言實踐的開放。]
3.學生練習，教師巡回指導。
(四)邊演邊評.鍛瓊能力
1.指名學生上臺表演，請其他同學當評委。
2.學生分組上臺表演，教師相機點撥。
[片斷實錄2]
賣主：小朋友，買書嗎?這可是最新上市的暢銷書呀，多有趣啊!
買主：真的，多少錢一本?
賣主：很便宜的，15元錢。(面帶笑容)
買主：啊，挺貴的。給打個折，行嗎?
賣主：小朋友，你這就不懂了。你靠近
點，這書內容好、包裝美，已經不算貴了。
買主：(拿過來一看)呀，你看，都卷角了，這還叫最新嗎?人常說：“不怕不識貨，只怕貨比貨�！蹦憧纯茨愕臅�，還沒有那個攤子上賣的好呢。(一本正經，還裝著來回走動著)
賣主：要不，你到那邊去買吧。(用手指著那個方向)
買主：去就去。(裝著要走)
賣主：好了，好了，不說了，打個九五折賣給你。
買主：八五折，賣不賣?
賣主：看你這么想買，九折吧。
買主：不行，你不誠心想賣就算了。
賣主：好吧。(買主付款，成交)
3.學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性。
4.剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其他方法嗎?
[點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。]
(五)布置作業。課外實踐
總結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，今天的家庭作業就是請同學們到市場進行實地購物一次，能夠運用今天所學到的方法，爭取花最少的錢買到自己喜愛的商品，并把過程寫在日記本上。
[點評：口語表達能力，不能只在課本體現，關鍵要和學生學會生存有機地結合起來，讓他們在課外這個語言大交際環境中不斷地實踐，方可形成。]
板書設計：
[課后反思]
新課程的基本理念是：努力建設開放而有活力的語文課程。本次口語交際的內容植根于學生的生活實際，讓學生在交際中積累了經驗，培養了能力，開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了現代社會所需要的語言實踐能力。同時在教學中，也充分體現了新課程的學生觀。學生是口語交際的主體，更是認識的主體，是發展的主體，本課各個環節的展開都立足于學生的發展，立足于構建學生的知識、技能的過程，使學生的智力因素和非智力因素均得到了和諧發展。
小小展銷會 篇3
佚名
一、教學目標
1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。
2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辯質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名知稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。
二、教學重難點
1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養。
2、教學難點 ：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，應如何確定不同的談話內容，談話方式和談話重點。
三、教學準備
1、教師準備：教學場地布置；買賣展銷會情景實錄；小紅花獎章。
2、學生準備：走進商場、菜市場觀察大人買賣；每個學生自備兩件玩具或圖書等并標出價格。
四、教學過程
一、走進買賣場
1、播放買賣展銷會實錄。要求學生注意聽推銷員與顧客的對話內容。
二、做個小推銷員
1、創設情境。當推銷員——推銷本公司的產品（自己帶來的物品）。要求學生以“推銷員的身份來宣傳，推銷產品，重點是把物品的樣子、性能說生動，讓“顧客”喜歡。
2、討論：如果你是推銷員，要想把自己的東西賣個好價錢，該怎么說？
3、以同桌為單位，互夸物品，互提問題。（注意禮貌用語）
4、指名上臺表演，如果臺下的“顧客”對物品有疑問，可向“推銷員”請教。
5、評選“超級推銷員”。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會斤斤計較，誰能把自己公司的產品推銷給他，誰就可以獲得“超級推銷員”稱號，并獲得小紅花獎章。
[點評：實現口語交際的雙向互動，教師必須采用多種手段，臺競賽、模擬表演等多種形式，創設說話情境，讓學生有話可說，有話想說。在情境中，引發學生說的欲望。]
三、學當小顧客
1、請每一小組長做推銷員，組員們分別當一次小顧客，上前去要價、講價，買到自己喜愛的物品。
2、討論：當一名聰明的顧客，要學會哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會講價錢，要會辯質量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。
3、評選“聰明小顧客“。面對幾名”超級推銷員“自愿上臺爭當“小顧客”的同學，誰能在講價錢，辯質量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號，并同時獲得小紅花獎章一枚。
[點評：在實踐中進行口語教學的鞏固和延伸，也是口語交際的終極目的。我們要鼓勵學生利用各種與人打交道的機會，主動合作，多說、說好，做一個落落大方、說話得體、能說會做的小學生。]
四、生生交際
以四人一組進行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產品賣個好價錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。
[點評：在互動交際中，引導學生做到態度大方，有禮貌，語言要規范，交際內容可涉及物品的名稱、特點、功能、價格、廠家等。]
五、延伸
在今后陪爸爸媽媽購物時，運用今天所學的本領，帶著爸爸媽媽購買到稱心如意的物品。
[點評：《小小展銷會》這節口語交際課，以“展銷買賣”為話題，通過“走進買賣商場——做個小推銷員——學當小顧客——生生交際”展開口語交際活動。以“買賣”為線索，以“活動”為媒介，以口語交際為目的，學生在運動中學習，動得有趣，學得有味。]
[精彩片段回放]
生：這個文具盒多少錢？
師：沒聽見。（眾笑）
生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。
生：15元，太貴了！
師：這個文具盒15元還貴呀？你看，這個文具盒里面有三層呢，那邊兩層的還賣14元呢！
生：10元。
師：（面對大家）你們認為他還價還的合適嗎？
另一生：他還高了，應該再低一點。7元。
師：（點頭）7元，不賣。
生：阿姨，就給點兒面子吧�。ū娦Γ�
師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁松動了，便宜點吧？
師：12元，怎么樣？
生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！
師：會保護自己的合法權益，值得表揚！
生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。
師：唉，你別走，10元錢，買給你一個吧。
[點評：把學生帶入生活實際中去，讓生活還原于課堂，讓學生感覺到這分明是實實在在在購物，不知不覺中學生學會了傾聽、表達和應對。]
小小展銷會 篇4
語文第五冊練習7上的最后一題是綜合實踐活動與口語交際相結合的練習。根據練習上的要求讓學生將自己看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等在班內舉行一次小小的展銷會。想到前年學校也舉辦過類似活動，當時這些孩子只有一年級，活動中笑話百出：送錢、丟錢的有，賣了東西沒有要錢或買了東西沒拿找錢的也有。這次活動能否順利開展，對我來說心中真沒有個底。我猶豫著，該怎么個搞法？
一定要做好充分的準備。課前先與學生談話：你們家里有許多看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等，扔了可惜，放著又擋手，你們說說怎么處理比較好。答案是多種多樣：送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用，我建議班內搞一次展銷會�！眲傉f完，班內歡呼聲一片。接著讓學生回家了解好展銷產品質量、特點、功能，標出價格，以便推銷。
為了使展銷活動有足夠的時間，就放在中午休息進行�；顒忧白寣W生想一想，要使自己帶去的東西賣個好價錢，該怎么說？要想到別人那兒買到喜歡的東西，又該怎么說？同時向學生介紹一些商業用詞和廣告語提供選用，如：一流產品、物沒價廉、虧本甩賣、實行三包……
活動結束后，讓學生交流成果。葉馬凌子說，我擺在課桌上的東西沒有人來買，就大喊：大甩賣，買一送三！買一送三！一下子吸引了好多同學，一會兒全賣光了……何江舟說，我向李凱買書，他開價3元，我還他3元，他就賣給我了。邰明祥說，他只帶了兩個玩具（很普通），結果買到了一堆玩具和書，還賺了7元錢。原來他先賣掉一個玩具得了一元錢，用一元錢去買其他同學的東西，再把這樣東西以兩元錢賣給其他同學，從中他賺到了一元錢，經過幾個來回，他的收獲最大。聽完他的介紹，我大吃一驚，不得不佩服他的“經商”能力。當然，也有學生說：我什么也沒有賣掉；我砍價他不肯等等。
一位教育專家曾說過，學生在小學階段是和社會脫節最厲害的一個階段。從今天的活動中我感覺到，關鍵要給予機會，要根據學生實際（不同的年齡段提出不同的要求）組織引導，經常開展一些適合他們的實踐活動，讓他們來接觸社會，了解社會，走向社會，這樣的話，也許脫節的不會最厲害吧。
小小展銷會 篇5
語文第五冊練習7中的口語交際是“小小展銷會”，這是一道綜合實踐活動與口語交際相結合的練習。課前我先組織學生將自己看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等帶到班上來展銷。展銷會上的東西的價格是相互商定的，學生可能買過東西，對如何買有所了解，但沒有討價還價的經歷；對如何賣，可能就沒有這方面的經驗了。
首先，指導學生賣東西的要說清楚特點和用途，如：圖書的內容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來的價格是多少，現在的價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內容要詢問清楚，并商定價格。如果想買的同學比較多時，要讓他們說說想買的理由，誰說的好就由賣東西的決定賣給誰。接著找了幾個同學示范了一下，學生基本明白如何買賣后就讓他們分小組活動。學生的興趣很高，交易場面異常熱鬧！
活動進行得差不多時，我發現有幾個孩子正在為自己賣不掉的東西悶悶不樂，為了不讓一個孩子留下遺憾，于是我決定讓還沒有買掉東西的同學帶上自己的商品到講臺前叫賣，一下子上來了七八個同學，他們的手里拿的都是書，一段精心介紹后，同學們一陣哄搶，很快只剩下一個同學的書沒有賣掉，原來這是一本幼兒讀物，難怪大家對此不感興趣，于是我建議她將原來的1元錢降為5角，另外，建議有愛心的同學可以把這本書買來送給自己的弟弟妹妹看，最后一件商品在幾番周折后終于售出了，該同學臉上也露出了開心的笑容。
下課了，孩子們還意猶未盡，偷偷地在私下里交易。本次活動每個孩子都參與了，同學們多多少少都有了一些收獲。我發現：有的孩子不僅賣掉了自己的商品，還買到了自己喜歡的東西；有的孩子把自己買來的東西又轉手賣給了別人，自己從中獲利；但也有孩子在后悔自己買的東西買貴了，也有孩子在后悔自己賣的東西賣便宜了……不管是得意的還是傷心的,每個孩子都在這次體驗活動中獲得了經驗,有了更多的體驗活動,孩子們就會在體驗活動中不斷進步、不斷成長！
活動結束后，我指導孩子們將今天參加的活動寫下來，說說自己是如何賣東西的，又是如何買東西的，自己有哪些收獲體會，把想到的寫下來就是一篇很好的習作。孩子們暢所預言，寫出了真實的感受和體會，先摘錄幾篇如下：
小小展銷會（一）
李巖松
今天下午，我們班的班隊活動是舉行小小展銷會，老師要求大家把家里不用的玩具、文具和書籍拿來進行拍賣，價格不要超過5元，每個同學帶一些零用錢，最多帶5元。
展銷會開始了，宋世錕首先賣的是悠悠球——摩天輪，買者是黃嘯宇……我賣東西的時候，剛拿出第一件商品——卡片時，鮮昊旻就來買，我才開始出價1元，他說：“為了這些卡片我豁出去了�！蔽冶凰@種誠心所感動，就主動提出降為5角，這時，匡正祺也要來買，但做商人以誠信為本，我只好告訴他：“卡片已經賣給鮮昊旻了，” 鮮昊旻付完錢高興地走了。為了我和匡正祺的友誼，我決定星期天送張卡片給匡正祺。
我賣的第二件商品是拼圖，張袁璟要買，我出價3元，他爽快地答應了。接著我拿掙到的錢買了一張賀卡，才開始孫禹堯要價2元，我說：“一元賣吧？”孫禹堯雖不太情愿，但還是同意了。
通過這一次展銷，我覺得自己收獲很大，既處理了家中沒用的東西，也鍛煉了自己的商業頭腦。
小小展銷會（二）
李玥
要開展銷會啦！我真是又興奮又緊張，緊張是怕我準備的東西賣不掉，怕我一分錢也沒賺。
小小展銷會開始了，宋世錕第一個上臺展示他的東西，是一個悠悠球，他詳細地說出了它的特點，他把悠悠球賣給了黃嘯宇，隨后，周慧紋上臺來賣她準備的東西，……最后,時間不多了,我們便自由選購。呀！我的書全賣完了，我真不敢相信。
這次活動給我帶來了自信，帶來了勇氣！
小小展銷會（三）
殷梓晗
今天，我們班上最后一節課班隊活動的主題是小小展銷會。每個同學拿著自己喜歡的玩具或圖書走上講臺拍賣，并且標出價格。
我帶的是一個玩具魔術棒，它是我去年圣誕節買的，它的原價是6.8元，現在我賣2元。我把這個心愛的魔術棒賣給了沈雨桐，同學們響起了熱烈的掌聲，祝賀我和沈雨桐交易成功。接著，老師讓我們輪流下位去買東西，我買了幾本書，有《故事大王》，這本書是黃嘯宇賣給我的，上面有許多精彩的故事；有《腦筋急轉彎》，還有一本是我非常喜歡的《超級搞笑》。我想：這些書我一定好好保存起來，留作紀念也好��！
小小展銷會（四）
姜佳為
今天上午，老師叫我們每人帶一樣東西，可以是一本書、一個玩具或文具，另外，每人再帶1~5元錢，說是下午要進行展銷會，大家聽了欣喜若狂！
到了下午，每個同學都帶了一件東西，好不容易到了第三節課，我們要進行拍賣了。首先，宋世錕要拍賣悠悠球，班上只有兩個人舉手要買，第一個是桂夢寒，第二個是黃嘯宇，最后，宋世錕把悠悠球賣給了黃嘯宇。又有幾個同學拍賣，老師說：“這樣太慢了，我們就一組一組的拍賣。”先是第一組下位買，張雨萌來到我這里，她問：“這個娃娃多少元？”我說：“三元。”她說：“能不能賣2元？”我說：“能�！彼o了我2元，我把娃娃給了她。終于到了第二組下位買東西了，我看見李月賣《成語故事》，她說：“《成語故事》賣1元或2元�！蔽一�1元錢買了下來。到了最后，還有一些人的書沒有賣掉，我買了張雨萌的《關心下一代》，還買了王雪霽的《閱讀》。拍賣會結束了。今天能參加這個拍賣會，我很高興！
小小展銷會（五）
趙俊鍇
下午第三節課，老師讓我們舉辦一個超市大買賣的活動。怎么玩呢？就是把家里一些多余的玩具或圖書拿到班上叫賣。我帶了很多物品，有竹蜻蜓、小綿羊等。
活動開始了，我把自己的東西都放在桌上，竹蜻蜓1元，小綿羊2元……可是，我這兒沒有人來買，我開始吆喝，終于拉到一個了，她買了一個小綿羊，呵，我賺了2元，又有人來問：“這個幸運星多少錢？”“3元”“不行！這東西可是從廬山帶回來的，可是有坐車費呀！”他想了半天，最后買下了。我又賺了3元�！瓦@樣，我總共賺了11元。
咦，那是什么？原來是沒人買的恐龍蛋，我用3元買下，玩了一會兒，又轉手賣給別人4元，我又多賺了1元錢。
通過這次活動，我覺得買東西和賣東西都是不容易的。
小小展銷會（六）
周慧紋
在寫日記之前，我先給你們聽一段錄音：“喂，你賺了多少錢呀？”“唉，不多！”聽了這段錄音，你準會以為是一些商人的對話吧！其實，這是在我們班隊活動課上傳來的。不信？那我就講給你聽：
星期五下午，我帶著一塊魔方來到學校。上課鈴響了，我和李巖松走上講臺，說了一段開場白，然后就請“小老板”上臺賣東西，輪到我時，我不停地想：“媽呀，我還沒想好說什么呢！”好不容易說完了，看了看想買的人，然后我把自己的魔方賣給了韓沁妍。輪到我下位去買東西了，看了看都不合適，唉，誰叫他們都是舊的呢！
這次班隊活動，不僅讓我們當了一回“小老板”，還學會了買賣時怎樣和別人交談。
小小展銷會（七）
韓沁妍
“叮叮�！钡却芫玫恼n終于來啦！這次班隊活動的主題是小小展銷會。
周慧紋介紹好她的魔方后，我情不自禁地花兩元錢買了下來，然后我拿著我的水晶球到前面去賣，先介紹，再說原價，最后說現價，我一說現價4元時，好多人說：“唉！”我心想：“要不是老師說定價都在5元以下，那么我就賣10元了，4元還嫌貴？好吧，那就賣3元吧！”我的水晶球被竇子倩買走了，她說準備買來送給她的媽媽放在汽車上做裝飾品，她的話感動了我，從另一個角度想，我也肯定賣給竇子倩，因為是竇子倩的媽媽幫我買了一條裙子。
小小展銷會結束了，我的身上多了三本書和兩元錢。這次活動讓我學會了怎樣買賣！
小小展銷會（八）
鮮昊旻
今天上午，老師笑瞇瞇地說：“下午我們班舉行玩具、圖書展銷會，同學們可以帶一些玩具和舊書來賣，每人再帶幾元錢。”同學們興奮極了，我也高興得合不攏嘴。
中午一回家，我顧不上吃飯，就到我的百寶箱里找玩具。我看了又看，比了又比，最后挑了13樣玩具，選了4本書，裝了一大袋。
終于等到了班隊活動課，同學們把玩具、圖書擺了一桌。老師說：“現在分組下位買玩具和圖書�！蔽以诮淌依镛D了兩圈，先買了李巖松的卡片，又買了趙俊鍇的恐龍蛋和匡正祺的沖鋒槍。我抱著戰利品回到座位。宋世錕看上了我的一輛汽車，立刻過來跟我討價還價，最后以2元錢買走了我的一輛小汽車和一個會說話的士兵。張之軒跟我買了一個拼裝奧特曼，陶逸波又用2.5元錢買走了我的一本《名偵探柯南》。我忙得不亦樂乎，其他同學也忙得熱火朝天。
交易結束了，同學們有的在點鈔票，有的在欣賞剛剛買來的玩具，每個人臉上都笑開了花。我覺得這次活動好玩極了。
小小展銷會 篇6
《小小展銷會》是三年級上冊練習7中的口語交際課，這節課以展銷買賣為話題，通過“走進大商場——做個小推銷員——學當小顧客——生生交際”展開口語交際活動。以“買賣”為線索，以“活動”為媒介，以“口語交際”為目的，學生在互動中學習，動得有趣，學得有味，在實踐活動中提高了語言表達能力。
展銷會雖然結束了，可孩子們參與其中的熱情仍然感動著我，情境設置的成功，使學生活躍起來，也使他們成為這節課的真正主人！同時，從他們身上我加深了對口語交際課的理解：
一.口語交際課與學生的生活經驗
1.口語交際能力來自生活
生活給予了學生我們無法準確估計的口頭表達和應對能力。不同的家庭教育，不同的生活經歷，不同的性格特點，在學生第一次踏入小學校園的時候，就已經在他們身上涂抹上了最初的色彩，在他們的口語交際中顯現出來。
口語交際課的口語交際活動是那樣的依賴學生已有的生活經驗，依賴學生平時教學中的口語交際經驗和交際特點。一堂口語交際課的交際活動如何進行，怎樣才能使學生進入角色，愿意交流和表達，在一節課里給予學生充分的交際機會讓學生盡可能地提升自己口語交際能力。這一切的起點是學生的已有經驗，突然，他們的經驗被一下子喚醒，常常并不是教師預想的那個時刻，在他們腦海中的一域亮起來，煥發著不可抑制的機敏和生動。然后，課堂就是學生自己的課堂了，活動就是學生自己的活動了——因為需要。
教師所要做的，是對課堂上那個學生眼睛一亮的時刻的預設：為了那個時刻到來的精心準備——選擇貼近生活的話題，設計靈活多樣的活動形式創設交際情境，使學生盡可能真實、自然地進行口語交際。更是捕捉：從這個點生發開去，從情感態度、語言習慣、口語交際能力諸方面面向全體全面推進，多個回合，雙向互動使使學生經歷另一種交際情景，積累新的交際經驗。
2.口語交際課中的交際情境并不等同于生活場景
從課堂活動中我們可以看出，小顧客、小推銷員的精彩表現出人意料，平時內向的孩子，由于對自己準備商品的了解，對多組活動的適應，依靠自己平時的生活經驗，輕松地進行著自己的角色表演。課堂教學模擬生活場景，卻給予學生實際生活中難以遇到的更多機會，更高要求的交際平臺。當孩子走進課堂模擬的生活情境中時，更多的精彩就是他們的了。生活中的"顧客推銷員"有著孩子們還不能理解的微妙規則，而在課堂上就無須顧慮：重要的是雙方進行交流與溝通，是在他們言語外殼下的情感、態度、習慣和認識。
二.口語交際課與思維訓練
口語交際教學本身的即時性和交互性凸顯了思維訓練的價值。"你有來言，我有去語"的口語交際活動是多么需要思維品質的有力保證：積極參加討論交流（低段），能就不理解的地方向人請教，就不同的地方與人商討（中段）。達到這些要求是需要動一番腦筋的，這確實是對學生思維的敏捷性、條理性和深刻性的挑戰與磨礪。交際的層面已從圍繞"展銷"的買賣雙方的交際互動擴展制至更多，更多的學生在更加廣闊的空間里積極地思考著。
教師課前的預設，應該是對學生思維訓練的價值了然于胸，知道通過課堂交際可以訓練學生的哪些思維品質，能從話題中發掘學生思維訓練的線索。需要注意的是，思維訓練在口語交際中有時是外顯的，更多的時候是隱性的，是包裹在語言交際中的。智慧的靈光一閃是在交際活動中生成的，是有心插柳而在不可預知的時候收獲。