李廣射虎教案（通用6篇）
李廣射虎教案 篇1
教學目標：
1、初讀課文，用充足的時間，扎扎實實地落實初讀要求，指導學生朗讀課文把課文讀得正確流利。
2、初步感知課文主要內容。
教學重點：指導學生把課文讀得正確、流利。
教學難點：查字典理解由生字組成的詞語的意思。
教學對策：
初讀課文時用充足的時間，扎扎實實地落實初讀要求，要求學生讀準字音，認清生字的字形，讀通課文，遇到不理解的詞語查字典或聯系上下文自己嘗試理解。在學生對課文有了初步了解的基礎上，擇要簡介與課文有關的時代背景：長征的歷史、朱德總司令的生平、藏族人民的住區等。
教學過程
一、揭示課題，初讀古詩
1、引導學生背誦有關邊塞的古詩特別是盧綸《塞下曲》（月黑雁飛高）。
2、出示古詩《塞下曲》，學生自由讀一讀。
3、介紹詩人：唐代大詩人，曾寫過一組以《塞下曲》為題的詩。
二、初讀課文
1、引導學生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內容及古詩的大致意思。
2、初讀要求：
（1）把課文讀正確、通順；
（2）遇到不理解的語句可聯系上下文嘗試理解；
（3）在弄懂每一個自然段意思的基礎上，大致了解古詩的大致意思；
（4）嘗試自己解決預習中有疑惑的地方，如還不明白，打上問號。
3、學生自由讀課文。教師適時作個別指導。
4、檢查自讀效果時，教師重點檢查學生是否讀準字音，讀通課文，幫助學生正音。
5、指名讀課文，引導學生專注地聽讀，發現錯誤，教師引導學生幫助正音，特別要注意翹舌音。
6、出示課文中的部分詞語：
唐代 邊境 驚呆 運足力氣
出沒 巡邏 獵物 神勇無比
學生練讀增強記憶。
7、學生在學習小組內分節朗讀。
8、分組朗讀全文。
9、學生說一說，讀過課文后，你知道課文主要寫了一個什么故事？引導學生抓住線索，從整體上把握課文，理清課文脈絡。
四、指導書寫
1、復習生字朗讀情況。（學生拿出生字卡片讀一讀、再抽讀）
2、引導學生把本課的生字分成兩類，一類是左右結構的字，要寫得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類是上下結構的字，抓典型，按比例書寫。
2、重點指導書寫“邏、守”。繼續指導學生寫字規范入體。
3、學生描紅、臨寫。教師巡回指導。
五、習字冊上書寫生字。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習本課的詞語，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容，理解古詩《塞下曲》的意思
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學對策：在了解課文主要內容和相關背景后，引導學生重點朗讀理解古詩的意思。
教學過程：
一、復習導入
1、出示詞語。
石棱 搜尋 警惕 打獵 蒙蒙亮
影影綽綽 據說 拈弓搭箭
2、多音字組詞。
沒 mò ( ) méi( )
將 jiāng( ) jiàng( )
扎 zhā ( ) zhá ( )
二、精讀課文
（一）學習第一、二自然段
1、其實，李廣射虎的故事是作者根據著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。
（1）出示古詩 自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀
（2）簡單介紹與這首詩的內容（比如作者、朝代）
2、讀了這首詩你最想知道什么？學生質疑。
3、學習課文第2自然段
（1）指名讀，
（2）解疑：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？
他是怎樣的將軍？（神勇無比）理解:神勇無比
（3）齊讀第二節
（二）學習課文三、四自然段。
1、請同學們默讀課文的三、四兩個自然段，邊讀邊畫，你是從什么地方具體感受到李廣將軍的神勇無比的？教師巡視，看學生的完成情況。
2、指名學生交流，相機出示有關的句子朗讀體會。
（1）“猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一只白羽箭射了出去。
①讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
②同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
③交流（拈、搭、運、拉）
④說說這幾個動詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
⑤指名表演 體會拈弓搭箭的不易
⑥從這里你體會到了什么？
⑦指導朗讀。
（2）“呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！”
讓學生說明理由。（側面描寫：從將士們那驚呆的神態中可以感受到將軍的神勇；另一方面那大家清楚是一塊巨石，而不是一塊小石塊，石頭的巨大說明將軍的神勇。）
指導朗讀
（3）“那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來”
為什么白羽箭怎么拔也拔不出來？聯系前面的拈弓搭箭再來體會他的力大無窮。
指導朗讀，注意詞語“深深的扎進”、“怎么拔也拔不出來”。
（4）第三自然段剩余的部分。思考：這幾句關于環境的句子，可以省略嗎？為什么？（環境這么的惡劣，但李廣還是可以不偏不倚地射中“老虎”，可以反襯出李廣的神勇無比。）
3、有感情地朗讀課文的三、四兩個自然段。
（三）理解古詩并指導背誦。
1、唐代的詩人盧綸根據這個真實的故事就作了一首詩，出示《塞下曲》。
2、理解“平明”。
指名學生說說四句詩句的意思。
3、指導有感情地朗誦，把李廣將軍的神勇表現出來。
4、指導背誦。
三、總結課文。
1、通過課文的學習，你有什么話想對李廣將軍說嗎？
2、課文主要向我們講了“飛將軍”李廣“射虎”的一件事，當然他實際上射中的是一塊巨大的石頭。通過這樣一件事情，向我們展示了一個非常神勇無比的將軍的形象。他真的很了不起。
四、朗讀全文。
五、作業：
1、抄寫詞語。
2、抄寫古詩。
3、課后搜集《塞下曲》中的其余幾首詩，了解其中的故事。
板書設計：
8 李廣射虎
月色朦朧、松林、疾風
“嗖”的一聲
“飛將軍” 不是……而是…… 神勇無比
深深地扎進、拔不出來
李廣射虎教案 篇2
教學內容 語文 學科 第 6 冊第 三 單元課題：李廣射虎 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2、學會9/10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。積累與課文內容相關的成語，與《塞下曲》相關的古詩。 3、通過朗讀、想象，體會“飛將軍”李廣的神勇無比的。 4、體會本文人物動作描寫的準確傳神。 5、初步了解引號的不同用法。 6、繼續指導和訓練學生語文自主學習的習慣與能力。 教學重點 通過朗讀、想象，體會“飛將軍”李廣的力大無窮和神勇無比的。 教學難點 初步了解引號的不同用法。 教學準備 配套光盤 課時安排 3
第一課時
教學 目標 1、學會本課生字，初步理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文的大意，知道“文包詩”的特點。 4、指導和訓練學生語文自主學習的習慣與能力。 教學 重難點 能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。 教學過程 一、扣題導入，介紹課文背景知識。 1.今天我們學習第八課——誰來讀讀課題？ 請四個組長匯報一下小組同學預習的情況。表揚、提醒。 2.同學們預習了課文，相信對課文內容有了一定的了解。誰來說說，你了解了些什么？（李廣是西漢著名將領，漢之飛將軍）。表揚：預習很認真。 3.你知道“飛將軍”這個稱號是怎么來的嗎？語文補充習題上就有答案，我們來讀一讀。 提醒學生：語文補充習題上有很多和課文有關的知識，在預習的時候可以先看一看。 4.李廣不但十分勇猛，而且還很有謀略，很有膽量。想再聽老師給你們講一個李廣的故事嗎？講李廣“百騎智斗敵千騎”的故事。 5.今天我們要學的這篇課文，給我們介紹的是李廣的什么故事？——“李廣射虎”的故事。唐朝詩人盧綸將這個故事寫成了《塞下曲》這首邊塞詩。 板書：邊塞詩 正音。對比“堵塞” 讓學生查一下字典：塞的兩種讀音。完成多音字組詞練習。 那什么是邊塞詩呢？請同學們同樣讀一讀補充習題上的介紹。 6.指導讀好《塞下曲》。 指導讀好“驚風”，兩個后鼻音；讀好“沒”字，多音字；讀好“棱”字，不讀“凌”。 二、初讀課文。 1.過渡：我們知道，這第八課有一首詩，又有一個故事。故事的內容就是解釋這首詩的意思的，像這樣的課文，叫做“文包詩”（板書）。 2.我們讀好了古詩，接下來就來讀讀課文。先請同學們自己讀課文，注意讀準確。 學生自由朗讀。 3.指導讀好以下詞語的讀音：鎮守邊境將軍將領神勇無比朦朧搜尋影影綽綽蒙蒙亮扎進拈弓搭箭特別是“蒙蒙亮”，要指導與“蒙古”“蒙蔽”對比。“扎進“要與“包扎”對比。指導學生查詞典，并立即完成多音字組詞練習。 4.指名讀課文，其他同學要跟讀，并注意聽他讀得對不對。 5.齊讀課文。 6.組織交流詞語的意思，指導學生做好筆記。 特別是“拈弓搭箭”的“拈”是指用兩三個指頭夾取東西（以動作模仿來理解和加深印象）指導學生查字典。 理解下列重點的詞語。 石棱：石頭的棱角，是石頭最硬的地方。 朦朧：月光不明。 疾風：猛烈的風。 插入對“疾”字的理解。（1）疾病。（2）痛苦。（3）痛恨。（4）急速、猛烈。 “疾風”的“疾”應該選哪一項？（4） 方法指導：要正確選擇帶點字的解釋，一定要根據詞語的意思。 巡邏：巡查警戒。 搜尋：搜查。 警惕：對可能發生的危險情況保持敏銳的反應。警覺。 影影綽綽：隱隱約約，不真切。 7.了解課文大意。 課文都讀準確了，交流：李廣射的是什么？巨石。他怎么會把老虎當巨石的呢？課文到底寫了一件什么事？指導默讀課文：邊讀邊思考，時間、地點、人物、事情，可以在書上劃一劃。 討論交流：師指導學生交流，板書，然后指導學生根據提示自己概括出課文的主要內容：本文主要寫了一天夜晚，月色朦朧，李廣在樹林里巡邏，把巨石當成了老虎，把一支白羽箭深深射入石棱中去了。或者：本文主要講了一天夜晚，月色朦朧，李廣將軍拈弓搭箭，把白羽箭深深射入巨石中去的故事。 7.指導詩文對照：仔細讀讀古詩，再對照一下課文，詩的前兩句是課文哪一段具體介紹的？詩的后兩句呢？ （前兩句是第三段，后兩句是第四段） 這就是“文包詩“的特點，文章就是根據古詩來編寫的。 三、作業練習 1.習字冊作業點評。 2.完成一課一練的一二題。 3.當場交流第一題。 四、回家作業布置。 1、抄寫詞語。 2、再讀課文，準確流利。 3、背誦古詩。
板書設計： 8 李廣射虎 塞下曲邊塞詩 時間：一天夜里 地點：樹林里 人物：李廣 事情：巡邏射虎（巨石） 作業設計： 抄寫詞語、背誦古詩、朗讀課文 課后札記：
李廣射虎教案 篇3
教材分析：
本文以故事的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，生動具體地敘述了李廣將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見樹林深處風吹草動，誤以為虎，箭射入石的故事，表現了將軍的機警和勇武。
全文采用“以文包詩”的形式，結構新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩所寫的內容。第三、四自然段是課文的重點部分，其中第三自然段是按事情的發展順序寫的，而第四自然段則是通過第二天找箭這件事點出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實，并通過“深深”、“拔不出來”等詞語突出了李廣將軍武藝高超，力大無比。課文第三、四自然段實際是《塞下曲》全詩的注釋。
學情分析：
學生第一次接觸“文包詩”，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。
4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
教學時間：2課時。
第一課時
一、導入新課,激發興趣
小朋友，你們看過電視連續劇《水滸傳》嗎？那么，有誰知道劇中人物花榮？他什么本領最高？人們送他個外號叫“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭本領很大。今天我們就來學一個有關李廣的故事。（板書：李廣射虎）
補充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰爭，他前后與匈奴作戰大小七十余次，以勇敢善戰著稱，致使匈奴數年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。
二、初讀課文
1、自學課文。
要求：
（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
(2)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
2、檢查自學效果
飛將（jiang）軍 將（jiang）領 平明（ming ）綽（chuo） 出沒（mo）
草叢（cong）
3、指導書寫生字
4、范讀課文
5、分自然段指名朗讀
6、各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據課文的故事內容，說說《塞下曲》每句詩的意思 。
（3）范讀《塞下曲》。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
一、復習導入。
1、師：這節課，我們繼續學習（李廣射虎）。
師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀
給大家聽？那么，這首詩是什么意思呢？哪些詞語你還不理解呢？
2、生交流，師相機板畫。師：這首詩里還有個有趣的小故事，你們想讀嗎？
二、學習課文、理解內容。
師：現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
學習3、4自然段
（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？
（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。
（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了。可老師讀完了這個小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？
a “將軍夜引弓”中的小問號
1、 你從哪些句子中理解的。
引導學生：我是從“猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機板書：拉弓猛射）
2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。
從中體會你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）
3、 想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。
4、點評：說說他表演得怎么樣？
5、說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）
過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。
6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）
你是從哪體會到的？（運足氣力，拉開硬弓，嗖）
這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會到了什么？從哪些詞語中體會的？
（猛然間 連忙）看出李廣非常機敏，神勇，果斷。
7、指導朗讀。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達出來嗎？
師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評
指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。
8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風”
“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音。”說說你的理解
9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。
過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？
b“平明尋白羽”中的小問號
“沒在石棱中”中的小問號 討論。
1、生：我理解的“平明”是……
“蒙蒙亮”指什么時候？（板書：清晨）“石棱”實物教學
2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現場尋找被白羽箭射中的獵物，
（相機板書： 尋找獵物）
相機出示：“呀！大家全都驚呆了。……”為什么全都驚呆了？
僅僅驚嘆射中了巨石嗎？
大家驚呆的是白羽箭深深地扎進石頭里……相機板書：扎進石頭
深深地扎進石頭里，沒在石棱中。
3、從這些句子中“深深地扎進……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）
4、指導朗讀：白羽箭深深地扎進石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？
三、朗讀背誦
1、師：同學們真了不起，通過學習§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！
2、有感情朗讀課文
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？
（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個故事嗎？師相機插話，這就是“林暗草驚風”……
4、練習背誦古詩。
（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？
（2）背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！
（3）閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。
四、拓展延伸
唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？
附板書：
8李廣射虎
風吹草動 以為有虎
神勇無比 拉弓猛射
李廣射虎教案 篇4
李廣射虎第一課時
一、導入新課,激發興趣
同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個"小李廣"花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱"飛將軍"。板書課題，簡介"飛將軍"的由來。
補充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰爭，他前后與匈奴作戰大小七十余次，以勇敢善戰著稱，致使匈奴數年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。
二、讀課文
1、 自學課文。要求：
（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句
(2)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
2、檢查自學效果
3、指導書寫生字
4、范讀課文
6、 分自然段指名朗讀
7、 各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，"射虎"的含義是什么？
（2）了解自然段的大意及課文的主要內容，
（3）范讀《塞下曲》。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
8.李廣射虎（第二課時）
教學要求：
1.學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。
2.學習課文，背誦課文，理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美"飛將軍"李廣武藝高超的。
教學過程
一、詩文導入，質疑問難。
1.今天我們繼續學習：李廣射虎。（齊讀課題）
2.通過昨天的學習，我們已經知道李廣是：西漢時期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比 "飛將軍" ）我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。（課件出示《塞下曲》）
（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、學習課文，理解內容，指導朗讀。
（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
（二）精讀體會第三、第四自然段。
1.請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮守邊境時發生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段）
2.讀中感悟第三段。
（1）創設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發出"沙沙"、"沙沙"的聲音。（屏幕顯示黑夜）
師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）
（2）讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎？
（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出"沙沙"的聲音。）（指名讀）
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）
引導學生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風吹來，樹木發出沙沙的聲音，讓人膽戰心驚。
師：什么是"搜尋"，你從中體會到了什么？
生：李廣將軍在搜尋中還發現，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？
生：警惕性高！
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）
師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
（課件出示文字："猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"）
師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）
（3）聯系詩句。
師：你們發現了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
（課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓）
師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）
3.讀中感悟第四自然段。
（1）過渡：李廣射虎的結果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫"出人意料"，你也有這種感受嗎？找出相關句子說說你的體會。
（2）讀中感悟。
課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）
師：你能用"因為……所以……"的句式來說說嗎？
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！
使大家"驚呆！"的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為……
什么是"任"？你能用"任"字來說一句話嗎？（指名說）
師：這真是出人意料啊！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？
引導學生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。
生：李廣將軍真是神勇無比"。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）
指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
（3）聯系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結合這一段，說說詩句的意思。重點指導"平明沒棱"。
三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。
1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發現李廣--（結合板書，生答。）深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關多好啊！學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）
2.看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。）
3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）
4.讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸
1.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
2.學習《出塞》
3.課外作業：
（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
附板書：
8 李廣射虎
膽量過人
"飛將軍" 箭法超人 神勇無比
力量驚人
李廣射虎教案 篇5
第一課時
一、學習生字詞
1、讀準下列詞語
唐代 盧綸 《塞下曲》 石棱
西漢 李廣 “飛將軍” 巡邏
朦朧 疾風 警惕 搜尋 蹲著
影影綽綽 拈弓搭箭 “嗖”的一聲
2、以填空的形式寫三個生字詞
一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出（x鷑 lu螅 飯黃閃幀r徽蠹卜绱道矗髂疽安莘⒊觥吧成場鋇納簟＠罟閬氳秸庖淮s忻突⒊雒唬閿茫╦ǐng t歟┑哪抗饉拇λ蜒白擰c腿患洌罟惴⑾智胺降牟荽災校壩按麓露鬃乓恢煥匣ⅲγ╪iān gōng dā ji鄋），運足氣力，“嗖”的一聲，一直白羽箭射了出去。
（巡邏、警惕、拈弓搭箭）
3、讀準多音字，特別是“蒙蒙亮”中的疊詞讀第一聲
塞下曲 飛將軍 將領 將軍 出沒 拈弓搭箭 蒙蒙亮 扎進
二、初讀課文
1、讀古詩《塞下曲》；
2、感受“文包詩”的寫作形式；
3、通讀全文
三、學寫生字
唐、盧、組、期、邏、惕、搭、獵、呆、扎
核心提示：關注主筆
第二課時
四、細讀課文第三自然段——感受李廣的血性和自信
1、以問題“李廣為什么誤以巨石為老虎”引入情景，細讀文本。
三點原因：朦朧、疾風、常有，實則一句話：環境的誤導。
由此，引入對環境描寫的關注：環境描寫妙在何處？
從老舍先生《駱駝祥子》中節選描寫自然環境的經典段落：
“……可是陽光也更厲害了許多：沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅；由上至下整個的像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發火。在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發出來的腥臭。街上仿佛已沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。”
正如酷暑讓人煩躁，同樣，月黑風高的松林給人恐懼。引導朗讀。
當然，這是給常人帶來的感受，李廣則顯得異常興奮（四處搜尋，可別人躲都來不及），為什么？引領追究。指導朗讀。
2、閱讀“射”出的一剎那
讀一讀，演一演，感受李廣射箭時的英姿勃發——特別是反應和射箭的快捷！
一箭過后，李廣哪去了？回營！反詰：不應該會。萬一判斷失誤，怎么辦？
李廣射中了嗎？李廣是什么時候知道射中的？隨從呢？我們什么時候知道的？
（李廣應在當時就已知道，我上次失手——不可能，自出娘胎就沒有失手過！這是自信的結果；隨從也是，長時間跟隨李廣作戰，什么時候見到李將軍失手過——從來沒有，這是對李廣相信到迷信的地步。此時，在場的所有人無一例外、滿心喜悅地想著趕快天亮吧，拖回老虎，享用美食吧。）
李廣的自信哪里來？長時間刻苦訓練，讓他完成了從人到神的蛻變！
齊讀第三自然段。
五、細讀第四自然段——從射箭之狠感受李廣的神勇無比
1、后來的事實證明了李廣判斷的精準，盡管獵物變了——幸虧變了，這一變，變出了一段千古傳唱的傳奇——中石沒鏃！——這幾乎是不可能完成的任務。看，將士們驚訝得合不攏嘴了——
呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
更讓人驚訝的是——
那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
追問：多深？將士們會怎么拔？得用多大的力氣？最終也沒有拔出來——這就是“扎”的意思！
指導朗讀（在理解的基礎上凝聚情感，似乎更能促進朗讀）
2、走近李廣，運用比較法解讀“神勇無比”——穩、準、狠
通過剛才的學習，李廣給你留下了怎樣的印象？
（可以用詞語來概括，也可以用幾句話來敘述）
李廣的神箭給我們留下了深刻的印象，用個成語形容一下：箭法高超。（相機板書）
喜歡神箭手嗎？在冷兵器時代，誕生了很多神箭手，想認識嗎？
ppt出示：
呂布：只見呂布挽起袍袖，搭上箭，扯滿弓，叫一聲：“著！”正是：弓開如秋月行天，箭去似流星落地，一箭正中畫戟小枝。
黃忠：黃忠把弓虛拽弦響，云長急閃，卻不見箭；云長又趕，忠又虛拽，云長急閃，又無箭；只道黃忠不會射，放心趕來。將近吊橋，黃忠在橋上搭箭開弓，弦響箭到，正射在云長盔纓根上。云長吃了一驚，方知黃忠有百步穿楊之能。
比較一下，誰更神？
呂布、黃忠的箭法神在準、巧；李廣更顯得穩、準、狠，從未有第二人如此之狠！李廣簡直不是人，分明是箭神！箭神的箭，天下無雙，神箭一出，誰與爭鋒？哪怕是他的敵手也只能慨然長嘆：無奈之，敬畏之——知道李廣的綽號嗎？（飛將軍）誰給他取的綽號？正是他的對手，也是整個西漢王朝的對手——匈奴兵！請看——
西漢元光六年（前129年），李廣任驍騎將軍，領萬余騎出雁門（今山西右玉南）擊匈奴，因眾寡懸殊負傷被俘。匈奴兵將其置臥于兩馬間，李廣佯死，于途中趁隙躍起，奔馬返回。后任右北平郡（治平剛縣，今內蒙古寧城西南）太守。匈奴畏服，稱之為飛將軍，數年不敢來犯。
六、閱讀《塞下曲》——由詩及人，由詩人及大唐。
朗讀，背誦。說說詩句的意思，可以適當加上自己的想象，能講成一個故事最好了。
面對神一樣的英雄李廣，大詩人們不吝筆墨、不吝豪情，紛紛揮毫，請看——
歷代歌頌李廣的詩句摘：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐?王昌齡）
君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。（唐?高適）
李廣從來先將士，衛青未肯學孫吳。（唐?高適）
短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年。（唐?杜甫）
更有對其命運的慨嘆：
自嘆馬卿常帶病，還嗟李廣未封侯。（唐?李嘉佑）
衛青不敗由天幸，李廣無功緣數奇。（唐?王維）
嘆天生李廣，才氣無雙，不得封侯。（宋?蘇泂）
侯印不聞封李廣，他人丘壟似天山。（唐?溫庭筠）
七、課后作業：
1、熟練背誦《塞下曲》；
2、將《李廣射虎》的故事講給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽最好加上自己的想象，讓故事更有趣味；
3、在家人的幫助下，選擇唐代的人和故事讀一讀。比一比，看誰讀得多！
李廣射虎教案 篇6
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會李廣將軍的力大無窮、射箭本領之高強。
4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
教學過程：
一、導入課文，初讀感悟：
1、同學們，你們聽到過這樣一首古詩嗎？教師吟誦《塞下曲》。
2、知道老師朗誦的是哪一首詩嗎？
簡單介紹盧綸：唐代有名的邊塞詩人。
盧綸寫過一組反映邊塞生活的詩，這就是其中的一首。
3、（黑板上出示這首詩）想不想自己來讀讀這首詩？
自讀，指名讀。（2人）
這是一首敘事詩，敘述了一件什么事呢？請同學們翻到課文44頁，讀一讀課文。文中有一些多音字，大家讀的時候要讀準。
（出示多音字1、“飛將（jiang）軍 將（jiang）領。
2、沒（mo）在石棱中 沒（mei）有
3、扎（zha）進 扎（za）辮子 掙扎（zha））
4、學生自讀。
5、誰愿意來讀給大家聽？
指名4人讀課文。課文說了一件什么事？你能用簡潔的話來說說嗎？
板書課題：李廣射虎
二、詩文對照，整體感悟：
1、這篇課文有兩部分組成，一首詩和有關這首詩的一個故事。這類課文大家都知道，是“文包詩”，這樣的課文我們已學過《詠華山》《每逢佳節倍思親》……
這種課文我們可以怎樣學呢？學生交流學習方法（同學們講了很多好的方法，老師聽懂了，把大家的方法歸納起來，就是（板書）：詩文對照，讀懂詩意）
我們就用這樣的方法來學這篇課文，好嗎？
2、快速默讀課文，看看課文的哪幾個自然段講了這首詩的意思？
3、就請同學們用詩文對照的方法好好讀讀課文，讀懂詩句的意思。這首詩有四行兩句，我們分組學習。學的時候大家可以選擇自己喜歡的一句詩句，選擇自己喜歡的學習方式（或講，或演，或讀）進行。
學生分組學習交流：
學生分組交流
a、“林暗草驚風，將軍夜引弓。”
1、講：“暗”夜晚，月色朦朧。“草驚風”疾風吹著野草“沙沙”地響。
“猛然間……一支白羽箭射了出去”
（板書學法：理解關鍵詞）
（出示第一段話）
2、演：李廣當時的動作
3、評：他表演得如何？
4、讀：（大家理解了詩意，又進行了表演，相信一定能把詩句讀好了。）
b、“平明尋白羽，沒在石棱中”
1、（出示這段話）“第二天，天蒙蒙亮的時候，李廣的隨從便去尋找被白羽箭射中的獵物。
呀！……怎么拔也拔不出來。”
2、李廣將軍力大無窮。
你是怎么感受到的？
“沒” 深深 怎么拔也拔不出來（會怎么拔？）
如果當時你在場，你會怎么樣？會說些什么呢？
（李廣將軍力氣真大！如果真是老虎，早就射穿了。李廣將軍這是神勇無比呀！……）
小結：這首詩寫出了李廣將軍的“警惕性高，勇敢冷靜、力大無窮”，如果概括地說，我們可以說李廣是一位神勇無比（板書）的將軍
4、哪個同學能把《塞下曲》這首詩的意思連起來說一說？
5、整整兩段話的一個故事，盧綸卻濃縮到20個字的一首詩里，同學們輕聲讀讀，欣賞欣賞，看看詩中哪些字你認為用得特別好，特別妙？
6、理解了這首詩，同學們一定朗誦得很棒了，我們就來賽一賽？
比賽時我們形式不限，你可以吟誦詩，也可以朗讀故事，還可以詩文對照讀，可以一人讀，也可以和小伙伴合作讀，大家可以不同形式參賽。
學生準備
學生朗讀
學生評價。
7、我們來看看這篇課文要我們掌握哪些生字，我們一起來讀一讀
（出示生字）提出“獵”換偏旁
三、總結課文，布置作業：
1、總結課文。學了這篇課文，你們有什么收獲？
2、看看今天必須完成的作業是什么？
生字描紅
默寫《塞下曲》
把李廣射虎的故事講給家長聽
3、學習了課文后，你還想做什么作業？
（收集李廣英勇善戰的故事，找盧綸的其他詩歌讀一讀，收集其他名將的故事。）
請同學們在做完必做作業后，自由選擇一兩道感興趣的作業題認真完成，相信大家一定會完成好。