《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一, 教材分析:
《拉薩的天空》文筆優(yōu)美,意境深遠(yuǎn).作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍(lán),之純,之凈再現(xiàn)在人們的眼前,表達(dá)了作者對(duì)拉薩的深愛之情.
全文共有5個(gè)自然段,分別從湛藍(lán)透亮,純凈明潔,令人神往,一年四季的藍(lán)晶晶,圣地的窗簾五個(gè)方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特,美麗.
二, 教學(xué)重難點(diǎn):
課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán),透亮,這么美的文章,只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析,才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn).
而只讀不講,學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng),貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn).
三, 教學(xué)設(shè)計(jì):
針對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn),這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的,這么美的天空和拉薩之間是相得益彰,在這一關(guān)系上,作者用了一個(gè)非常準(zhǔn)確,形象的比喻:"這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了."以此比喻為突破口,通過這一比喻,欣賞拉薩天空的資料圖片,初步形象感知這圣地窗簾的美,繼而走進(jìn)文本,精讀感悟,從文字中深切感受拉薩天空的美.學(xué)生在觸摸文本語言的過程中,會(huì)對(duì)文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀.再進(jìn)行美讀品讀,就有了自己獨(dú)特的感受.在這一教學(xué)思路下,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的:
(一)課前交流:
課前讓學(xué)生通過查閱資料,說說對(duì)這座古老而神秘的城市——拉薩的了解,知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照時(shí)間長而成為日光城,布達(dá)拉宮是佛事慶典的場所,是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征.
(二)揭題導(dǎo)入:
拉薩給人留下了美的遐想,拉薩還有更獨(dú)特,美麗的地方,用藍(lán)色粉筆板書"天空",
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說,激發(fā)起閱讀的欲望,在走進(jìn)課文,感受拉薩的天空.
(三)初讀課文,整體感知.
在識(shí)記生字,讀文正音后,再讀課文,說說你對(duì)拉薩的天空有什么印象
(四)精讀感悟.
1,《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系,這篇課文中也有個(gè)比喻,講出了天空和拉薩的關(guān)系,找出這個(gè)句子.
2, 出示課文最后一段,說說把什么比作什么.
3, 課件出示拉薩天空的圖片,欣賞圣地窗簾的美,談?wù)劯惺?
4, 讀課文,把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來.
抓重點(diǎn)詞句感讀品位:湛藍(lán)透亮,像清水洗過的藍(lán)寶石一樣,純凈明潔,藍(lán)晶晶等.指導(dǎo)讀出對(duì)拉薩天空的感受.
5,出示句子:拉薩的天空( ),
說說此時(shí)你對(duì)拉薩的天空的感受.
6,這么美的天空,大家想不想去看看,去領(lǐng)略一番
理解"神往"的意思.
指導(dǎo)讀第三自然段,讀出喜愛之情.
過渡:拉薩的天空就是如此湛藍(lán)透亮,純凈明潔,它獨(dú)特的美,引得世界各地的旅游者心馳神往,前來觀光.
7,再讀最后一段.
8,拉薩是佛教的發(fā)源地,所以,在藏語中稱為"圣地"同學(xué)們?cè)倌x一下課文,看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"
是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾,拉開它,你就看到了圣地拉薩.
課件演示一道窗簾,拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景.
湛藍(lán)的天空把我們的視線緊緊吸引,不忍離開,相信此時(shí)的你們對(duì)它又有新的感受吧.
出示句式,談感受:拉薩的天空( ).
19,多么令人神往的地方,再讀第五自然段.
五,拓展延伸:透過窗簾,我們仿佛就站在拉薩的天底下,美景盡收眼底,此時(shí)的你,定是感想萬千,把你的想法寫出來吧.
寫話練習(xí):拉薩,我想對(duì)你說……
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入讀題,激發(fā)“向往”之情
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《拉薩的天空》。你們想不想去看一看拉薩那與眾不同的藍(lán)天?
生:想!
二、自讀課文, 整體感知“藍(lán)天”美
師:同學(xué)們都看得都入迷了,今天,就讓我們一起走進(jìn)在青藏高原生活了多年的作家王宗仁的筆下,走進(jìn)海拔3700米以上的青藏高原,去領(lǐng)略拉薩那令人神往的藍(lán)天。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書36頁,自由朗讀課文。
師:透亮的天空就好像是用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,太美了!我們一起來讀。
生:(全班讀)。
師:老師剛才注意聽了,你們讀書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了——“總是”這個(gè)詞,“總是”是什么意思?
生1:天天都是。
生2:一直都是。
師:是呀,正因?yàn)槔_的天空每一天、一直都是那么湛藍(lán)、透亮,難怪人們把拉薩稱為有名的——日光城。
三、品讀課文,細(xì)細(xì)品味“藍(lán)天”美
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
師:拉薩的天空,還有很多迷人之處呢,請(qǐng)大家自由地大聲讀第二自然段,把你喜歡的句子用波浪線劃出來,再多讀幾遍。(生輕聲自讀第二自然段。讀后交流自己喜歡的句子,說到哪句,就出示哪句)
1、(出示)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。
師:多么奇妙的感覺呀!生活在拉薩就是這樣,藍(lán)天包圍著每一個(gè)人,每一寸土地,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。甚至我把頭一抬,就能挨著藍(lán)天,輕輕一跳還能頂著藍(lán)天,這藍(lán)天觸手可及真是無所不在呀!(帶著學(xué)生做動(dòng)作)你們自己練一練讀一讀。
2、(出示)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。
師:你還從哪些句子中體會(huì)到拉薩天空的奇妙之處?
生:(讀)
師:你真會(huì)讀書,能帶著全班同學(xué)一起讀嗎?
師:“掬”字的字音讀得可準(zhǔn)了。誰來做一做“掬”的動(dòng)作?
生1:(做“掬”的動(dòng)作)
師:注意藍(lán)天在上呢,誰再來做?
生2:(做“掬”的動(dòng)作)
師:對(duì)了,藍(lán)天在上,從上往下用雙手捧,這就是“掬”。藍(lán)天如水,多美呀,我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來“掬”呢?來,讓我們捧藍(lán)天在手,舒服地掬——(一邊做動(dòng)作一邊引讀)讓我們享受地掬——讓我們陶醉地——
生:掬一捧藍(lán)天可以洗臉。
3、(出示)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
師:藍(lán)天如水,讓人沉醉,但是如果天地間只有湛藍(lán),那拉薩多單調(diào)呀,它定會(huì)失去一半的美,而現(xiàn)在——天空并不孤單,白云映襯著藍(lán)天,草地對(duì)照著藍(lán)天,多美的畫面呀,書上的句子更美呢!(多媒體投影在白云、草地映襯下的藍(lán)天)
生:映襯——對(duì)照、越發(fā)——更加(它們都表示比原來的程度更深了)、純凈——明潔。
師:既然他們意思相近,那我們就換個(gè)位置讀一讀吧。(多媒體給詞語換位置)
生:(齊讀)
師:相同的內(nèi)容可以用不同的詞語來表達(dá),這就是我們中國語言文字的魅力所在!
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
師:拉薩的天空就是這么藍(lán)得讓人神往,它把你的視線——
生:緊緊吸引
師:讓你——
生:久久不忍移開。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
師:在拉薩,吸引人們視線的不僅僅是藍(lán)天,還有那最雄偉、最壯麗的佛家建筑——
生:布達(dá)拉宮
師:(出示布達(dá)拉宮圖片)你們對(duì)布達(dá)拉宮了解多少呢?誰來把課前搜集到的資料與大家分享交流?
師:(出示第4自然段:一年四季中……雄偉、壯麗。)一年四季中,不管是大雪紛飛的隆冬,還是烈日炎炎的盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。來,男生先讀這一段。
男生:(讀)
師: 布達(dá)拉宮在藍(lán)天的映襯下,顯得更加雄偉、壯麗,相信我們的女同學(xué)也能讀出這種氣勢(shì)來。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
師:同學(xué)們,這藍(lán)晶晶的天空再配上朵朵白云,多像一幅美麗的窗簾呀!你看第五自然段中就有這么一句話“在藏語中,拉薩是圣地的意思。那么,這湛藍(lán)的天,就是圣地的窗簾了。”學(xué)寫“窗簾” 二字,“簾”字組詞。
生:(和老師一起學(xué)寫“窗簾”二字)
師:拉薩,這佛教的圣地,有了這湛藍(lán)、透亮、純凈,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣的窗簾,顯得更神秘、更令人神往了。現(xiàn)在讓我們拉開窗簾,走進(jìn)這個(gè)世界上最具特色、最富魅力的城市拉薩……
師:拉薩是藏傳佛教的發(fā)源地,每年都有成百上千的佛教徒從千里之外的家鄉(xiāng)一步一叩首地走到拉薩來跪地朝拜,祈求降福。
師:多么虔誠,多么神圣呀,讓我們帶著這樣的情感來朗讀第五自然段。
生:(滿懷深情地朗讀第五自然段。)
四、 總結(jié)拓展,深化感情
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。
3、能憑借具體語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
1.出示布達(dá)拉宮圖片：小朋友們，你們知道這座雄偉的建筑是什么嗎？（回答后出示布達(dá)拉宮）那你們誰還知道，這么壯麗的布達(dá)拉宮是哪個(gè)國家的？（中國），它坐落于中國西部的——拉薩（學(xué)生接說）。[板書：拉薩]
師：拉薩是我國西部一座有名的日光城，今天，就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，仰望那里別具一格的天空，你們想去嗎？[板書：的天空]那就一起先把課題美美地讀一讀吧。（齊讀課題）
2.在藤格爾《天堂》的歌聲中出示大幅圖片。
師：瞧，這就是拉薩的天空，能用一個(gè)字或一個(gè)詞，一句話來描述它給你的第一感受嗎？
二.初讀課文
1.你們想不想和拉的天空靠的更近？那就趕快打開課本36頁，大聲地讀一讀課文。小朋友們，第一遍讀書要做到什么呢？
2.學(xué)生自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。
三.檢查自讀
1.出示詞語，自由讀一讀，再讀給你的同桌聽。
2.指名讀詞語，挑自己讀的最好的一行讀。齊讀
3.從第一遍讀書中，你有怎樣的感受？如果你們?cè)敢庠僬J(rèn)真讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文會(huì)給你帶來更美妙的感覺，愿意讀嗎？那就輕聲再讀一讀課文，把你感受最美的自然段和你的同桌分享。
四.精讀第一自然段
1.你們同桌之間都已經(jīng)分享了最美的自然段了嗎？老師也想和別人分享，可是老師沒有同桌該和誰分享呢？
2.師范讀第一自然段
3.你們覺得美不美啊？現(xiàn)在你就是一位去拉薩旅游的朋友，這一自然段中哪些詞語最能吸引你呢？（出示：日光城湛藍(lán)透亮好象用清水洗過的藍(lán)寶石）
4.分析：“好像用清水洗過的藍(lán)寶石”這里把什么比作什么？讓你覺得怎么樣？那誰能把這種美讀出來呢？（指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀。齊讀）
5.這一自然段中，你有不明白的地方嗎？
生提問，生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)（什么是“日光城”？拉薩的天空為什么這么藍(lán)？可以采用采訪的形式）
6.第一自然段理解了嗎？誰能用讀好書的方法來告訴老師你已經(jīng)理解了？（指導(dǎo)讀好第一自然段：老師聽出來你不僅已經(jīng)讀懂了第一自然段，而且還非常喜歡拉薩的天空，你讀的這么好，有什么方法嗎？）
7.誰能當(dāng)一當(dāng)拉薩的小主人向全世界介紹拉薩的天空如此之美？
（告訴學(xué)生：即使再美的地方，如果沒有美的描述，它的吸引力就不大，指導(dǎo)學(xué)生讀出小主人的自豪）
8.指導(dǎo)背誦第一自然段。
二.寫字指導(dǎo)
1.出示生字“妙”“純”“線”讀生字，找朋友
2.分析字形，寫字的時(shí)候要注意什么？
3.描紅
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們走進(jìn)拉薩，對(duì)那里的天空有了初步的感受。同學(xué)們讀書讀得很好。那誰還想再給大家讀讀？（每人一段）
2.你們又帶大家重溫了拉薩的天空。那大家覺得拉薩的天空留給你最深的印象是什么？
賞讀
1.拉薩的天空讓人最難忘的是它的藍(lán)。那你們最喜歡文中寫藍(lán)的哪一句話？輕輕讀讀課文，找一找。
（交流）
2.看來這一句喜歡的人最多，那我們先讀這一句。
（媒體出示句1）
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，從這句話中能讀出拉薩的天空有什么特點(diǎn)？
（湛藍(lán)、透亮）
（2）明白怎樣的藍(lán)叫“湛藍(lán)”？（交流）
你們看。（寶石圖）這是一塊湛藍(lán)的寶石，那“湛”是指什么？（顏色深、濃、純）
湛藍(lán)一詞除了用來形容天空、寶石，還常形容——（看圖）
（3）那么透亮呢？明白嗎？（交流）
（4）這塊藍(lán)寶石，已經(jīng)藍(lán)得這么誘人，如果再用清水洗過，你想想看，那會(huì)是怎樣？（交流）
那就是拉薩的天空。想得出她的模樣嗎？
你們看——（天空?qǐng)D）美嗎？天空好像，多么！（生說話）
是呀，這片天空今天湛藍(lán)、透亮，明天————，后天，它還是————，一直這樣的迷人。
（5）拿起書，誰來讀書中的這句話。
誰不看書看著圖讀。
（6）拉薩的天空為什么藍(lán)得這么深，這么亮呢？書上怎么說？（生讀第一句）
第一課時(shí)我們已經(jīng)了解到拉薩地形特別高，陽光非常燦爛。這與天藍(lán)、天亮究竟有什么關(guān)系呢？
（出示補(bǔ)充資料。）誰愿意為大家讀一讀。
原來就是因?yàn)槔_獨(dú)特的地理位置，天空才這樣與眾不同。把第一句加上，第一小節(jié)會(huì)背嗎？
3、如果我們擁有一對(duì)翅膀，能夠帶我們飛向藍(lán)天，你想去嗎？
那你向著藍(lán)天盡情地看一眼，看個(gè)夠，看到心里，然后閉上眼睛。（音樂）
你們仿佛飛到了哪兒，在做什么？
你仿佛——
你仿佛——
你仿佛——
這就是拉薩的天空，這就是神奇的天空。
（出示第三自然段）誰來讀？
4.讓人們移不開目光的還有許多的神奇與美麗？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文2、4自然段，邊讀邊想。
誰有發(fā)現(xiàn)？
你來讀一讀，是哪句，說說你的想法。
聲音真的能碰到，伸手真的能摸到？（這是人的感覺，天離你很近很近）
海門的天空給你什么感覺？
讀讀這一句。
“掬”是什么意思？用手表示一下。（雙手捧）
“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，那藍(lán)天就成了什么？（碧藍(lán)的湖水）
當(dāng)我們抬起頭，仰望到天上是一個(gè)不會(huì)灑下來的倒扣的碧藍(lán)的湖，你什么感覺？
但那是湖嗎？為什么說成湖？（清亮的仿佛是一個(gè)碧藍(lán)的湖）
難怪人們說——“這話真是太妙了”。（讀）
請(qǐng)你們看一幅圖。（天與湖）你想說什么？再讀——“這話真是太妙了”。（對(duì)自己讀）
全班齊讀。（讀給人家聽、讀給自己聽）
試想，如果天地間只有湛藍(lán)，那——拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草、青山、雪峰的陪伴，它越發(fā)——，更加——。
齊讀這一句。
一生讀。說。
瞧，（圖）這就是布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，他依著山的地形而建，這就叫——“依山而建”。如果它的背后聳立著高山，你有什么感覺？現(xiàn)在，他聳立于山巔，頭頂藍(lán)天，又是什么感覺？
男生齊讀第4自然段。
女生加入，全班再齊讀。
5.無論是仰頭與藍(lán)天親密交流，還是靜立欣賞他與白云、草地、布達(dá)拉宮的相互裝點(diǎn)，這舉目四望，一切的一切都“讓人神往”，現(xiàn)在，你明白什么叫“神往”？
拿起書，再一起讀第三自然段。
6.出示第五自然段。師讀。
課文的最后一句話有點(diǎn)難懂。你們讀讀，讀得明白嗎？（生讀）
你們?cè)趺聪耄?/p>
如果你站在布達(dá)拉宮，伸手能拉開這湛藍(lán)的窗簾，如果有天堂，你將會(huì)看到——
如果上帝在天堂，拉開這湛藍(lán)的窗簾，他又將會(huì)看到——
是呀，巍峨的布達(dá)拉宮，其實(shí)又何止是布達(dá)拉宮。（一組拉薩的風(fēng)情圖，解說）
他會(huì)看到——歡暢的拉薩河，無憂無慮快樂地流淌；
他會(huì)看到——節(jié)日的拉薩城成了歌舞的海洋；
他會(huì)看到——金色的原野播種著藏民的希望；
他還會(huì)看到——這片土地上天與山、與水、與云的深深眷戀。
于是，上帝感嘆：拉薩，你的美麗除了天堂。拉薩，你就是——人間的天堂。
7.（《香巴拉》音樂起，拉薩風(fēng)情圖繼續(xù)）
拿起書，我們一起來朗誦《拉薩的天空》
板書設(shè)計(jì)
7拉薩的天空
湛藍(lán)透亮清水洗過
純凈明潔
神往緊緊久久
藍(lán)晶晶
圣地的窗簾
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：冰之音符 發(fā)表時(shí)間：2004-10-11 閱讀次數(shù)：1077
7、拉薩的天空
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
D、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？
E、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請(qǐng)你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋恚]上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。
F、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的？
H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。
C、那么也請(qǐng)你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
D、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
F、你們感覺怎么樣？（評(píng)）
G、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請(qǐng)你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）
D、謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試？（指名讀）
F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請(qǐng)他讀，說得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說）
G、那還有誰想試試的？
H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊！在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？
C、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
D、你們有什么感受嗎？（評(píng)）
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們?cè)敢馊幔吭敢鈫幔?/p>
B、別著急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？
D、（評(píng)讀）
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
F、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請(qǐng)。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？
板書：湛藍(lán)、透亮
二、合作展示，潤澤生命
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請(qǐng)大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。
2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣。）
談?wù)勀愕睦斫?/p>
3、對(duì)比句子。
4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來？生讀。
想看看這湛藍(lán)的天空嗎？出示拉薩天空?qǐng)D片。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢？請(qǐng)大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。
2、下面請(qǐng)大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。
（1）碰到、摸到
生：天空很藍(lán)、很干凈，讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料
指導(dǎo)朗讀。
（2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。
（3）越發(fā)純凈……
映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？
多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。
3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷。
4、欣賞拉薩天空?qǐng)D片。（幻燈片）
能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、下面請(qǐng)大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？
2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）
2、好，透過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？
（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢(shì)而建）（出示圖片）
（2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）
（3）所有男同學(xué)也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)行說話練習(xí)。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段
1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）
2、這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟看昂煱逊块g裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方。
（六）齊讀課文
三、拓展延伸，提升生命
這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán)、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定對(duì)拉薩充滿向往，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）
四、作業(yè)
拉薩吸引人的何止這些，那就請(qǐng)同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會(huì)感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
設(shè)計(jì)意圖：
課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對(duì)那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。
二、初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”
讀這句話時(shí)你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
初讀文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。
三、精讀感悟，入境入情。
引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請(qǐng)同學(xué)再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美讀的形式來完成。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢？
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了。”
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。”
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢(mèng)寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話
來到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說
預(yù)想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢(shì)雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢(shì)。
7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。
四、總結(jié)全文，升華情感。
引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即按排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，深華了學(xué)生的情感。
8、蒲公英
設(shè)計(jì)理念：
1.以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。
2.教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物：一棵蒲公英 小黑板
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程
4.師補(bǔ)充介紹蒲公英：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。
（這一環(huán)節(jié)以實(shí)物這種直觀形象的方式來揭示課題，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
二、初讀感知：
1.借助拼音自由練讀課文，出示自讀要求：
2.檢查自讀情況：
（1）出示生字詞卡片，認(rèn)讀生字詞。
指名讀，開火車讀，齊讀。（注意：多音字“泊”“降”及“黝、翁”的讀音）
（2）出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
（7）選擇自己喜歡的段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，學(xué)生間互評(píng)。
（這一環(huán)節(jié)在生字教學(xué)上打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較，并及時(shí)練寫，培養(yǎng)了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”的能力。）
三、精讀第一自然段。（2）交流讀書感受。
（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。
問：在日常生活中，你還看到過哪些可愛的東西？請(qǐng)用“可愛”說一句話。
（這一環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。）
四、指導(dǎo)寫字
課后作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)太陽公公和蒲公英說話時(shí)的語氣和神態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、
1、聽寫詞語。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二部分（第2、3自然段）：
過渡：這些可愛的小降落傘們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？
①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？②這是太陽公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。
d.用“囑咐”造句。
③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）
④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？
沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。
a.太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（出示帶有“只有……才……”的句子。）
b.講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。
c.誰能用只有……才……造句？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段：
①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：
a.聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧！孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動(dòng)起來！
（學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）
b.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。（
③小蒲公英們都這樣做了嗎？
（3）分角色朗讀第2、3自然段。
3. 學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：
（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：
②時(shí)光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？（師下去采訪）（2）小結(jié)：你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填表格）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時(shí)，通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小演員的活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。）
四、總結(jié)拓展：
1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？
2、寫話訓(xùn)練。
到了秋天，這些小降落傘們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。）
五、板書設(shè)計(jì)：
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
1、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
a、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
b、那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
d、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？
e、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請(qǐng)你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋恚]上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。
f、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰想來讀給我們大家聽的？
h、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
a、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
b、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。
c、那么也請(qǐng)你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
d、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀
e、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
f、你們感覺怎么樣？（評(píng)）
g、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
h、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
a、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
b、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
c、那么請(qǐng)你也來讀讀。
d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）
d、謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
e、誰想來試試？（指名讀）
f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請(qǐng)他讀，說得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說）
g、那還有誰想試試的？
h、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊！在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
a、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
b、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？
c、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
d、你們有什么感受嗎？（評(píng)）
e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
g、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
i、如果說不出來就
a、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
j、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
a、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們?cè)敢馊幔吭敢鈫幔?/p>
b、別著急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
c、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？
d、（評(píng)讀）
e、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
f、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請(qǐng)。
g、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》
1.昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）
誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍(lán)）
2.今天，讓我們?cè)匐x他近一些，好好的感受這片藍(lán)天。
二、賞讀
1.打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個(gè)小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）
2.交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說說為什么喜歡它。
（1）那里的天空總是湛藍(lán)、透亮，好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
a.出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。
b.湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán)，課前查過“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——
（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍(lán)得特別深，特別透，它把天空比作藍(lán)寶石，天空就像藍(lán)寶石一樣美，而且還是洗過的藍(lán)寶石呢）
指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。
c.看，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空?qǐng)D）誰來讀讀這小節(jié)。
指導(dǎo)讀這一小節(jié)。
齊讀。
還喜歡哪兒？
（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”說說理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì)，干凈，透亮）
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”
一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）
（想對(duì)著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠(yuǎn)，聲音會(huì)很空曠，清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑?ldquo;危樓高百尺，手可摘星辰”）
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——
（4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了”
讓我們?cè)囋嚕裁锤杏X？來，掬一捧藍(lán)天洗個(gè)臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍(lán)天還有很多妙處：你能來說一說嗎？
掬一捧藍(lán)天可以洗臉
摘一朵云兒——
渴了，——
困了，——
3.這樣的藍(lán)天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來
指導(dǎo)讀1、2自然段。
4.閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？
5.出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
神往這個(gè)詞讀得特別好，你是怎么理解這個(gè)詞的呢？（不能到達(dá)卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀
什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）
神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍(lán)天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。
6.在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）
看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴）
文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。
在藏語中，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因?yàn)橛辛怂@片土地才被稱為“圣地”
許多人看不到布達(dá)拉宮，但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾，當(dāng)你撥開它，就能看到——看到——
小朋友，此時(shí)，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）
三、延伸。一首歌動(dòng)情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）
拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這湛藍(lán)的天空讀入心中——
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1指名讀課題，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）
2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區(qū)的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒嗎？
3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？
拉薩的天空（ ）
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個(gè)詞可以概括。
（板書：湛藍(lán)、透亮）
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？
⑵怎樣讀好這句話？
你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石，那么湛藍(lán)、那么透亮，多美呀！
4、指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀？指名讀，評(píng)議：聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呀？
多藍(lán)的天空啊！讓我們一起美美地讀一讀吧！
三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的，其中你最喜歡哪個(gè)段落？畫出你喜歡的詞句，多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
（一）交流：
第二段
1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
（2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤）
（3）出示圖片。天空是那么藍(lán)，一切都被這藍(lán)所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會(huì)覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎？
（4）指名讀。
2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
（1）“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎？（藍(lán)天如水，純凈無暇、一塵不染）
（2）出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？
（3）誰來和他比一比！
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）展示圖片：說說你看到了什么？
（2）師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
（3）聯(lián)系說話。出示圖、句式：有了這藍(lán)天，______顯得________。
（4）過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
第三段：
4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
（1）請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
（2）誰能讀出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（1）自由輕讀，你知道了什么？（布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢(shì)就不會(huì)讓人覺得那么壯觀。）
（2）出示布達(dá)拉宮圖片。
（3）師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
（4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。“雄偉、壯麗”相信我們女同學(xué)也能讀出這種感受來。
（二）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、如此寬闊無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）
2、出示第五小節(jié)。齊讀（板書：圣地的窗簾）
3、哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
4、窗簾是在什么地方用的？（房間里）
5、這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
五、品讀模擬，拓展眼界。
模擬情境：
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對(duì)拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說什么？千言萬語，都匯成了一句話。學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課題 《拉薩的天空》 課時(shí) 第2課時(shí) 時(shí) 間 07年9月27 授課教師 馬 琿 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的展覽透亮，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，品詞析句，感受拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。 難點(diǎn) 憑借具體語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、透亮的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 課前準(zhǔn)備 掛圖 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1）復(fù)習(xí)：1、開火車認(rèn)讀詞語： 2、指導(dǎo)并書空：“線”字（注意第二筆與第七筆的筆畫） 3、回憶：通過上節(jié)課初讀課文，你能說出拉薩的天空最大特點(diǎn)么？（湛藍(lán)、透亮） 2）導(dǎo)入：既然拉薩的天空這樣的藍(lán)，這樣的亮，那么你們喜歡它嗎？……. 那就請(qǐng)打開書，趕快在文中標(biāo)明你最喜歡的段落和句子,再好好讀讀它們吧!邊讀邊思考：你為什么喜歡這些語句? 二、品讀感悟： （一）第1自然段： 1、喜歡第一段的同學(xué)舉手齊讀，說說：你為什么喜歡這一段？ 2、交流：這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮） 發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊句子沒有？把什么比作什么？ 3、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀：由“湛藍(lán)透亮”的天空想象“洗過的藍(lán)寶石”該是什么樣子？ 4、評(píng)點(diǎn)朗讀，引導(dǎo)孩子們自己悟出拉薩天空“湛藍(lán)、透亮”的原因，并用“因?yàn)?hellip;…所以”把兩句話合并成一句話 （二）第二自然段 1、請(qǐng)喜歡第2自然段的同學(xué)讀給大家聽。
2、誰來說說，這一段，拉薩的天空都留給你哪些印象？ a、純凈、明潔；b、離我們很近
1）書上哪個(gè)句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？（有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。） 想象在白、綠的映照下給人的感受。 2）你從哪些句子感受到拉薩的天空離我們很近？（在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。） 想象一下，現(xiàn)在你自己就在拉薩，你說話的聲音能碰到藍(lán)天，你一伸手，似乎就能碰到藍(lán)天，掬一捧藍(lán)天就可以洗臉了，那將會(huì)是怎樣的感覺？ 學(xué)生交流感受。 師范讀：天空離我們多近哪，而那藍(lán)天就像一池碧水，真是美極了，就讓馬老師帶大家去掬藍(lán)天水洗洗你的小臉，好不好？ 3）練讀：誰愿意去掬藍(lán)天水洗臉呢？指讀；齊讀。 （三）第3自然段
1、請(qǐng)喜歡第3自然段的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)段拉薩的天空又留給你什么印象？（藍(lán)得讓人神往）
3、出示掛圖：看到你的眼睛緊緊盯著畫面，有什么要說么？（相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理解“神往”的意思。 4、怎樣讀才能讀出舍不得轉(zhuǎn)移視線的感受呢？ （四）第4自然段 導(dǎo)入：考考大家，知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。 1、請(qǐng)喜歡第四自然段的同學(xué)讀給大家聽，邊讀邊想：讀了這一段你都知道了什么？{這一自然段告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的；正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。}
3、見過布達(dá)拉宮嗎？師生交流補(bǔ)充。
布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。 4、小組交流：出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受、設(shè)想：假如沒有了藍(lán)天映襯，那布達(dá)拉宮會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)學(xué)生明白，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
5、激趣誦讀：讓我們帶著這種感覺一起來讀這一段。 （五）第5自然段
1、喜歡第5自然段的同學(xué)讀一下此段。
2、誰發(fā)現(xiàn)了，這里有一個(gè)什么句？（比喻句。）
把什么比作什么？（湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。）
窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）
3、激趣練讀。 三、指導(dǎo)背誦。 1、現(xiàn)在老師來到了拉薩，想請(qǐng)我們同學(xué)當(dāng)中的一位當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一番拉薩的天空，誰愿意？那就趕快讀讀、背背課文吧！ 2、練習(xí)背誦。 3、指名練習(xí)讀背。 4、集體評(píng)議：大家覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？ 四、作業(yè)布置：1、背誦課文 2、給爸爸媽媽做小導(dǎo)游，為他們介紹拉薩湛藍(lán)、透亮的天空 板書設(shè)計(jì)：
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：261
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：的天空
三、精讀課文，體會(huì)美
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？(出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。) 齊讀句子
2、“湛藍(lán)”是什么意思？（深藍(lán)）那“透亮”是什么意思呢？“藍(lán)寶石”是怎樣的？
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊！誰來讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍(lán)，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對(duì)這么湛藍(lán)的天空，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請(qǐng)看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
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《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：130
《拉薩的天空》教后記
第七課《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開始，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自己試著解決想了解的問題。在第一課時(shí)初讀過后，我期待著第二天的語文課。
課文通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。
一、情境中體驗(yàn)
拉薩對(duì)于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。
二、對(duì)話中感悟
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教師和學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。
在課上我沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)，有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對(duì)話，生生對(duì)話中，不斷實(shí)踐著思維的碰撞，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。
本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀、自讀、范讀、齊讀等手段，以讀代講，以讀代悟，以讀抒情。
最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供 張英