獅子和鹿（精選13篇）
獅子和鹿 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3、教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了？
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）
3、這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意
1、開小火車讀生字詞，糾正字音；齊讀。
欣賞 （勻稱） 精美 別致 珊瑚 （描寫鹿的角）
抱怨 撒開 甩 扯掙脫 （描寫鹿的腿）
2、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀正確、流利、有感情三個境界。
3、填詞練習(xí)
鹿非常（ ）自己的角，認(rèn)為自己的角不但（ ），而且（ ），就像美麗的（ ）。它（ ）
自己的腿太細(xì)，但是，在遇到獅子后，它用自己的長腿（ ）就跑，（ ）掉了樹枝，（ ）
出了角，脫離了危險。
三、細(xì)讀課文
1、 課文中也有一段話是概括了課文的主要內(nèi)容，找一找
兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
�。�1）齊讀
�。�2）找出反義詞
2、讀文章，哪些句子表現(xiàn)鹿角的美麗？
他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！�
3、 些句子表現(xiàn)鹿腿的難看？找一找，讀一讀。
鹿忽然看到看了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
4、 過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
�。�1）難看的腿有什么優(yōu)點？在文中找到根據(jù)。讀一讀。
�。�2）填補(bǔ)：1、小鹿有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面時，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
�。�3）美麗的角又有什么缺點？在文中找到根據(jù)。讀一讀。
獅子見小鹿的角被樹枝掛住時，獅子看著鹿角，心想：____________________
�。�4）通過這件事中，你有什么樣的感受？
四、師小節(jié)
（事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點。）
板書：
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看（有力） 逃生
獅子和鹿 篇2
課題
28*獅子和鹿
課型
新授
第幾課時
第1課時
課時教學(xué)目標(biāo)（三維）
知識與技能:
根據(jù)閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文。
過程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谇楦小B(tài)度與價值觀:
理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教學(xué)重點與
難點
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)方法與
手段
通過學(xué)生互讀、自讀、小組讀、師生互讀等多種形式的讀。通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
使用教材的
構(gòu)想
教學(xué)這篇略讀課文，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語中的閱讀要求，根據(jù)要求讀課文�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自由讀課文，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解之后，再交流：課文講了一個什么故事，自己受到什么啟發(fā)？
課文告訴我們什么道理？要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。要鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵說出自己的見解。
最后，可以引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀。可以先讓學(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。
課 時 教 學(xué) 流 程
教師行為
學(xué)生行為
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
一、形象揭題，展開聯(lián)想
1.教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
2.看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
3.教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2.對于字音容易出錯的地方，同組同學(xué)互相提醒。
3.教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3.指名分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4.請大家把你畫下來的感受深刻的地方多讀幾遍。
★5.讀書后你有哪些不懂的問題，既出示課文第六、七自然段。
6.組織全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
四、作業(yè)
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)
看掛圖，齊讀課題
學(xué)生暢所欲言，談自己想到的。
1.學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。
2.學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞。
3.匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。
4.學(xué)生分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
5.學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
6.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
7.全班交流讀書體會，并結(jié)合自己的生活實際談一談。
學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)
激發(fā)興趣，揭示課題
啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀準(zhǔn)字音，掃清文字障礙
多種形式自主讀書，領(lǐng)悟道理
結(jié)合自己的生活實際理解課文
尊重學(xué)生的自主性
課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁
板 書 設(shè) 計
28 獅子和鹿
角—精美別致—險些喪命 各有所長
腿—細(xì)長難看—獅口脫險 各有所用
作 業(yè) 設(shè) 計
把故事講給你的伙伴聽。
教 學(xué) 后 記
在教學(xué)中，我鼓勵孩子們勇于確定自己要探究的問題：“你看懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你還有什么不懂的？你還希望了解些什么？”對于孩子們的好奇之問，我始終本著充分保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思想而予以支持，經(jīng)過訓(xùn)練，孩子們逐步形成這樣的觀念：學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、鉆研問題、解決問題的過程，而問題的發(fā)現(xiàn)和提出，是自己的事，而不是老師、家長的事。要使學(xué)生克服依賴和膽怯心理，形成這樣的觀念，教師必須為其構(gòu)建一個輕松的提問氛圍，學(xué)生經(jīng)過觀察思考后發(fā)現(xiàn)和提出的問題，即使再荒誕離奇，也是孩子們創(chuàng)造進(jìn)取的火花，對每一點火花，教師都要用心去呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中
獅子和鹿 篇3
教學(xué)內(nèi)容
人教版三年級上冊第七單元第28課。
教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點理解鹿對自己腳和腿認(rèn)識的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點讀懂課文內(nèi)容,體會故事所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、搜集的有關(guān)獅子和鹿的資料。
課時安排一課時。
教學(xué)過程
�。ㄕn前活動：交流搜集的有關(guān)獅子和鹿的資料）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵興趣
1.師：課前同學(xué)們交流了許多有關(guān)獅子和鹿的資料，今天老師把獅子和鹿請來了，快看（課件出示：音樂聲起，在美麗的大森中，溪水嘩嘩地流著）獅子來了。它給你留下了什么印象？（兇猛）這時，（課件繼續(xù)出示）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊，你認(rèn)為它什么地方最美？
2.師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美。可是它經(jīng)歷了一件事，改變了一些看法。咱門先來聽聽它自己是怎么說的。（播放錄音，并出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）
3.師：這到充是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的這個故事說起。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生按要求自學(xué)課文。
�。�1）自讀課文，把課文讀通，讀流利。
�。�2）畫出不懂的詞語、句子，通過合作方式解決。
�。�3）再讀課文，想想課文講了一個什么故事。有什么疑難問題在書上畫上問號。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生合作朗讀，檢查被此的正誤。
�。�2）課文主要講了一件什么事？
三、合作探究，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1.再讀句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”質(zhì)疑：小鹿為什么這么說？美麗和難看、送命和逃生是怎么回事？
2.合作探究，朗讀釋疑。（著重抓住以下幾點感悟）
（1）課文中哪些句子是寫小鹿角的美麗的？（讓學(xué)生默讀課文，找一找）
①自由讀相關(guān)的句子，談體會
�、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁�？你還能用哪些詞來贊美它？
③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、軒煟赫l能把這樣的心情讀出來？同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子是如此美麗。來，誰來夸夸自己？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：（過渡）多美的鹿角呀！就在小鹿忘情地欣賞自己美麗的角時，一陣清風(fēng)吹過，它忽然看到了自己細(xì)長的腿。這里，它認(rèn)為自己的腿怎樣？
（2）小鹿為什么會認(rèn)為自己的腿是難看的？找找相關(guān)的句子。
�、僬n件出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢！”
�、趲煟盒÷故菐е鯓拥谋砬檎f這句話的？（撅嘴、皺眉）什么是撅嘴、皺眉？你什么時候會撅嘴、皺眉？誰來做做這個動作？這說明小鹿此時心情怎樣？（不高興、抱怨）
�、蹘煟赫l能用這種心情讀讀句子？（指名讀，齊讀）
（3）難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送了它的命，這是怎么回事？
�、僮杂勺x課文第6自然然。
② 師：同學(xué)們，你們看過《動物世界》嗎？看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗。這樣吧�，F(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下：（課件出示）清清的池水邊，一頭公鹿正在悠悠地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣風(fēng)吹來，它忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了。鹿猛一回頭，看見什么了？（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑……這次，獅子再也沒有追上。
�、蹘煟赫媸呛秒U�。〖偃缒憔褪沁@只剛脫臉的小鹿，你最想說什么？（學(xué)生交流）
�、軒煟菏茄�！同學(xué)們，這只小鹿回到家里，一定會把自己的遭遇告訴爸爸媽媽，它對自己的腿、角也會有新的認(rèn)識。開始的時候，它覺得——（生接讀：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）
師：可對自己的腿，它認(rèn)為——（生接讀：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）
師：經(jīng)歷了獅口逃生，它對自己的角深有感觸——（生接讀：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。海�
師：就是這么一次死里逃生的經(jīng)歷。讓鹿對它的角和腿有了新的認(rèn)識。這里，小鹿又會說什么什么？
生：我在難看的腿的幫助下逃離了獅口，我知道了難看的東西不一定一無是處。
生：我那美麗的角掛在了樹枝上，差點讓我送命，這也驗證了美麗不一定是最好的。
四、拓展創(chuàng)新，領(lǐng)司真諦
1.師：同學(xué)位，此時此刻，你知道小鹿難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？
2.師：從小鹿的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)？
3.師：你碰到過類似的事嗎？在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們該怎樣對待這樣的事呢？
五、課外實踐作業(yè)
1.摘抄本課中你認(rèn)為寫得好的詞句。
2.打《伊索寓言》讀一讀，準(zhǔn)備開個寓言故事會。
獅子和鹿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.動物王國有許多可愛的朋友，看，今天老師把誰請來了？（課件：小鹿）
2.誰來描繪一下,這是一只怎樣的鹿呢？
二、初讀全文，了解課文大意。
1.師：有一天，這只溫順又美麗的鹿遇到了一只兇猛的獅子，到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言，這則寓言將要告訴我們一個新的道理。
�。ǔ鍪菊n題,讀課題。）
比比看，誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟其中的道理。
現(xiàn)在就請大家翻到課本110頁，自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，爭取把課文讀通讀順。
師：剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！
看，生字朋友來了，考考你能不能直接喊出他們的名字。
出示：勻稱 珊瑚 抱怨 逼近 猶豫 撒開腿 兇猛 一扯 掙脫
泛起了波紋 撅起了嘴 配得上角 甩在了后面
師：你是第一個舉起小手的，你來。你覺得哪幾個字需要提醒同學(xué)的？
（撅嘴，做一做動作）
誰還想來讀讀？
開小火車讀。
小火車開得可真穩(wěn)!獎勵大家再讀一次！
師：詞語讀得那么好，相信課文會讀得更好。
2.師：課文里，先講到了鹿欣賞自己的角，后來又抱怨自己的角，這到底是怎么回事呢？請大家再快速地讀一讀課文�。ò鍟航牵�
3.師：課文講了一個什么樣的故事呢？ 能根據(jù)大屏幕上的提示說說嗎？
（雖然————但是——可見——)
三、朗讀對比，感悟課文
1.師：是啊，鹿角多美呀！讓它如此地陶醉，課文中有哪些詞語和句子可以讓我們感受到鹿的美麗呢？
生找鹿夸耀自己的話，讀一讀！
2.師：鹿角長得多美麗呀！可小鹿卻抱怨起來了，為什么呢？
誰找到了？（生讀）
師：你怎么理解“怎么配得上這兩只美麗的角呢”這句話？
師：是啊，鹿角這么美麗，可是它的四條腿，卻如此得細(xì)，
鹿不禁難過道——
是啊，纖細(xì)的腿根本就配不上這兩只精美的角，
鹿不禁傷心起來——
難怪小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭——
3.多明顯的對比呀！我們請女同學(xué)來讀讀欣賞自己的話，男同學(xué)讀讀抱怨的話。
4.師：讀得不錯，現(xiàn)在讓我們變成自我欣賞的小鹿，到森林深處去親自體驗一下。你想啊：清清的池水邊，一頭公鹿正在忘情地自我欣賞。殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭——（手勢）
齊讀：（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。一生接著讀第六自然段。
師：此時，你的腦海中冒出了一個怎樣的詞？
危險、緊張、可怕、驚險……
預(yù)設(shè)：(危險）你從哪里體會到了危險？
除了危險還有什么詞跳入了你的腦海？
“哎呀”句：是什么詞？（逼近、悄悄）“悄悄”讀時指導(dǎo)讀輕。而此時鹿卻毫不知情——（好險�。。R讀。
“就在獅子灰心喪氣”句：是啊，兩只美麗的角差點送了它的命——（好險�。。�
“獅子趕緊抓住這個機(jī)會”句：哪些詞讓你感覺特別緊張？（猛撲、趕緊）是啊，這時候生死關(guān)頭，的確是（好險啊!）齊讀。
“眼看就要被追上了”句：哪些詞讓你覺得的確很危險？這時，對鹿來說就是生與死的考驗，真的是（好險啊！）
而在這危難的時刻，鹿是在誰的幫助下脫離了危險？（指板書）
5.師：下面請同學(xué)們再去讀讀五、六自然段，體會那緊張的場景！
四、小結(jié)故事 明確寓意
1.師：同學(xué)們，在鹿的逃生過程中，這兩束美麗的角充當(dāng)了一個怎樣的角色呢？
讓我們過頭去，看看小鹿是怎樣夸贊自己的角的�。ㄊ荆簝删湓挘�
師：這時候，你想對小鹿說些什么？
師：小鹿和也是這樣想的（示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
2.師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難后，小鹿痛定思痛，它決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，你們說，鹿該不該這樣做呢？
3.師（指板書）：同學(xué)們，美麗的角差點送了鹿的命，可丑的腿卻讓鹿獅口逃生。學(xué)到這，你有什么想說的呢？這不禁讓我想起了《陶罐與鐵罐》、《矛和盾的集合》
�。ㄊ驹⒁猓菏挛锔饔袃�(yōu)點，正確看待長處與不足，揚(yáng)長避短，才是最棒的！）
五、總結(jié)全文 課外延伸
看來，今天小朋友從這則寓言中悟到很多，真了不起！
在這里，老師還想給大家介紹一本好書：像我們熟悉的《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄 》《狼和小羊》都選自《伊索寓言》，伊索寓言語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
板書：
28.獅子和鹿
美 角 丑 腿
差點喪命 獅口逃生
獅子和鹿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物圖片
五、教學(xué)計劃：一課時
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了獅子和鹿。（貼圖）
提問：看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？（獅子的兇猛，鹿的美麗）鹿也認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。
板書課題：28、獅子和鹿 并齊讀
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字。
2、出示生字詞拼讀。
3、出示含有生字的句子測讀。
4、默讀課文，想想課文講了一個什么故事？
三、品讀課文，體會探究
1、學(xué)生匯報交流。
2、這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
3、找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
4、小鹿是怎樣贊美自己的鹿角呢？用“—”畫出來。
5、指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。）
a、他把鹿角比作什么？還像什么？
b、理解（勻稱、珊瑚）
c、小鹿知道自己這樣美麗心情會怎樣？指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小鹿的美麗，就給他戴上精美別致的鹿角。
d、鹿對自己的角除了贊美、喜愛之外還有什么？（驚訝）
e、從哪里可以看出他對自己的美充滿了驚訝？
f、指導(dǎo)學(xué)生讀1—3自然段。
6、小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。
a指名回答，并出示句子（唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢�。�
b、當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）
c、從哪些詞句可以體會？（撅起了嘴、皺起了眉、抱怨）
d、理解（撅嘴、抱怨）。
e、讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）
7、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時， 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）
b、同學(xué)們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）
c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？
g、小鹿也明白了，改變了原來的看法出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
h、剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。
四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。
1、 讀了課文，你明白了什么道理？
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）
3、學(xué)生交流匯報。
4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。
六、板書
鹿角 美麗 （掛在樹枝上） 險些喪命
鹿腿 難看 （有力） 逃出獅口
獅子和鹿 篇6
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
�、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
�、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
開展讀書闖關(guān)活動
�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
�、軈R報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
�、诎堰@個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
獅子和鹿 篇7
【教材分析】：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
【教學(xué)重難點】：
1有感情地朗讀課文。
2教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：小黑板，頭飾，課件等。
【教學(xué)時間】：一課時
【教學(xué)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）
你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事？從這個故事中，能明白什么道理？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。
�、�、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
角：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（贊美、喜愛）
�、凇⑺炎约旱慕潜茸魇裁矗磕氵�能用哪些詞來贊美它？
�、邸�(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）
�、�、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）
3、練習(xí)：選句
唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？ �。ú粷M、抱怨）
�、�.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
�、�.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
�、匐y看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？
②通過這件事中，你有什么樣的感受？
③你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）
五、作業(yè)
1閱讀一篇寓言故事
2《語文練習(xí)冊》
六、板書
獅子 和 鹿
兇猛 弱小
鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命
鹿腿——難看（有力） 逃生
尺有所短，寸有所長。
獅子和鹿 篇8
設(shè)計理念:
把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等認(rèn)識活動突顯出來,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá),真正實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。通過以講故事的形式讓學(xué)生從講中感悟到:尺有所長,寸有所短,要取長補(bǔ)短。
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。
學(xué)情分析
1理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點,是課文學(xué)習(xí)的重點;體會故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。
2教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),通過比較,拓展學(xué)生的思路和視野,學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法,能有感情地講讀文中的重點段落。
3、體會"好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。"的寓意。
教學(xué)重點,難點:
有感情地復(fù)述課文重點段落。
教學(xué)策略:
1、本篇為略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主。初讀課文時,可設(shè)定以下任務(wù):
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。(2)了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段,把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。
3、引導(dǎo)理解、欣賞重點語句。
5、適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實際。
讓學(xué)生明白取長補(bǔ)短,生活中也會碰到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,以加深對這一句話的理解,從中切實受到教益。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
五、教學(xué)過程
備課設(shè)想 鎮(zhèn)街交流意見 教師使用體會
(一)引發(fā)矛盾,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么?
學(xué)生說一說,
學(xué)情預(yù)設(shè):
喜歡身體
師:是啊,小鹿的身體多么勻稱啊!
喜歡小鹿的角
師:小鹿的角多么精美別致呀,好像珊瑚一樣。
……
師:她跟很多同學(xué)一樣,喜歡自己美麗的角�？墒墙�(jīng)過一件事后,她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師:我請一個同學(xué)來幫小鹿說一說。
師:大家一起說一說。
師:這到底是怎么回事呢?那還得從獅子和鹿的故事說起。
出示課題:獅子和鹿
(二)初讀課文,了解大意
師:想知道嗎?趕快打開課本,大聲讀出來,把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文
師:同學(xué)們讀了課文以后,你知道小鹿為什么這樣說了嗎?我請同學(xué)來說一說。
請幾位同學(xué)來說一說,教師根據(jù)學(xué)情板書。
獅子 鹿 獅子 鹿
追 逃
(三)學(xué)講故事,理解寓意
師:這個故事很驚險,如果把這個故事講給別人聽,你覺得怎樣講別人才愛聽?
同學(xué)說一說。
教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。
講故事:
讀一讀 想一想
記一記 講一講
師:因為一節(jié)課的時間有限,咱們挑最精彩的一段來講一講。好,現(xiàn)在請同學(xué)快速的看一下故事,你覺得哪一段講起來會最精彩。
請學(xué)生說一說。
師:那么在同學(xué)們說的那么多段中,大家覺得哪段最驚險。
師:我們就來講一講這一段。(重點段落第六段)
師:先來讀一讀,邊讀邊想,把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準(zhǔn)備吧!
學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。
師:同學(xué)們,講好故事可不是一件容易的事�，F(xiàn)在讓我們一起來試試看。
誰愿意先來。
聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽,猜猜他在哪兒做了記號。
預(yù)設(shè):
鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。(緊張)
有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(小鹿一顆懸著的心放下了。)
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,猛撲過來。(小鹿一顆懸著的心又被提起了。)
眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。(緊張,差一點,害怕最后總算脫險了。)
這次,獅子再也沒有追上。
指導(dǎo)過程中,體會小鹿的心情,請回答問題的學(xué)生板書。
緊張--放松--緊張--放心
大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。
小組合作講一講,比一比。教師巡視指導(dǎo)。
請優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師:小鹿你經(jīng)過這件事,想對同學(xué)們說些什么?
兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師:同學(xué)們,聽了小鹿的故事,你想對大家說些什么?
鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談?wù)勛约旱捏w會。
師:是啊,《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理:美麗的東西有時會給我們帶來麻煩,而難看的東西有時還挺有用。尺有所長,寸有所短,我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。
(四)回顧學(xué)習(xí),留有余地。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段,故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個故事講給長輩聽。
板書設(shè)計:
追
獅子 鹿
逃
緊張--放松--緊張--放心
作業(yè):回家后把故事講給長輩聽。
獅子和鹿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)過程：
學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，老師想問問大家最喜歡身體的哪個部位，最不喜歡的是哪個部位，并說說原因。
2、昨天晚上老師在看動畫片的時候看到了一只愛自己頭上角，而不喜歡自己走路的腳的小鹿�？墒撬髞斫�(jīng)歷了一些事情，改變了一些看法，咱們先來看一看鹿自己是怎么說的吧？（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”生齊讀
3、師引：同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題課題。
二、初讀全文，了解課文大意
1、自由讀課文，思考問題�！奥篂槭裁凑f兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢？”指名學(xué)生解答“這到底是怎么回事呢？”
三、品讀課文，初步感悟驚險
1、師：說的真好，現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀讀“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
2、鹿是怎樣贊美自己的美麗的角的呢？請同學(xué)們找一找。（出示）
3、同學(xué)們，鹿在說這句話的時候，心情是怎樣的呢？（興奮、高興、驚訝……）你來讀一讀，能把這種心情讀出來。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮鹿，我們一起來夸夸自己的角“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
5、當(dāng)鹿看到自己的四條腿時，他是怎么想的，請找出句子。（“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？）
6、如果你是那只鹿你會怎樣抱怨自己的腿的？還可能怎么抱怨？（哎，這四條腿就像四根細(xì)竹竿，怎么能配得上我這兩只美麗的角呢？）
7、那我們就來抱怨抱怨自己那四條難看的腿吧！（生自由抱怨）
8、鹿千萬也沒有想到它的一舉一動正在被一雙眼睛緊緊地盯著，那是（獅子）。
9、（閉上眼睛）就在鹿準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲，……這次，獅子再也沒有追上。（師范讀，讓學(xué)生體會到那種劫后余生的感覺，有一些“驚心”了）
10、同學(xué)們，剛才你看到了什么？聽到了什么？學(xué)生回答
11、小鹿真是有驚無險啊。我們來看大屏幕。根據(jù)自己的理解來讀一讀，把“好險啊”加進(jìn)去（隨便加在哪里，可以多次用）。先自由練讀，再指名讀。
12、現(xiàn)在我們把“好險啊”放在心里，不要讀出來了。自己大聲讀一讀。來展示一下我們的朗讀風(fēng)采。
13、小鹿死里逃生，緊張的氣氛終于漸漸平息下來，它嘆了口氣說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�。ǔ鍪揪渥樱�
14、我們都松了一口氣，小鹿脫離了危險，那現(xiàn)在我們再自己把課文讀一讀吧！
四、交流體會
1、課文學(xué)到讀到這里，你最想對小鹿說些什么呢？
2、學(xué)了這一課文說說你懂得了什么？把你的想法大膽的告訴同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)。
�。ㄎ锔饔兴L、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。）
五、學(xué)習(xí)小詩，實踐拓展
1、文字真奇妙，這個故事告訴我們一個道理，也可以寫成一首小詩。出示
小鹿愛角不愛腳，
撅著嘴巴皺眉毛。
忽然看到獅子瞄，
于是撒腿就跑，
樹枝勾住了角，
腳兒跑不了。
慌忙一扯角脫了，
跑過了獅子河邊照：
�。ń莾翰缓眠�是腳兒好�。ㄐ液糜须y看的角）……
六、推薦課外書，延伸閱讀興趣
同學(xué)們，像這樣先講一個故事，在從故事中懂得一個道理的文章叫作寓言，老師在這里給大家介紹一本書，叫《伊索寓言》，這里面有許許多多的智慧，要我們自己去尋找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借來看一看，去寓言的城堡里玩一玩！
學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同
獅子和鹿 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點
體會故事所講述的道理
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什么啟發(fā)。
教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
2、出示獅子和鹿的圖片，
師：看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？
學(xué)生回答。
師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、初讀全文，了解大意
1、師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。
學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3、指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。
4、播放媒體資源中的范讀動畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？
指名回答。
提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。
三、深讀課文，領(lǐng)悟道理
1、通過前后對比朗讀，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。
①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。
“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁�？你還能用哪些詞來贊美它？
指名答。
�、蹘煟寒�(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？
提示：鹿對角是喜愛、贊美：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“�。 薄岸嗝础薄岸嗝础崩L讀，抒情一些。
�、軒煟和瑢W(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�、萦谩岸嗝础嗝础眮碚f一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的祖國多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
�。�2）師：小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
�、賹W(xué)生朗讀句子，齊讀。
②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語氣？
提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。
（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”
指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2、師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3、感悟鹿遇險的經(jīng)過
師：同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑�！@次，獅子再也沒有追上。
學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時的情景。
師：好了，聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過，你好像看到了什么？
例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？
�。�2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！
師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險��！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。
師生齊讀，那驚險的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。
師：咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了�！昂秒U啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險��！
師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
4、師：同學(xué)們，通過這件事，你有什么樣的感受？
鼓勵學(xué)生說出自己的見解。
例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5、師小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
四、拓展延伸，推薦閱讀
師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學(xué)們課后抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
獅子和鹿 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，理解“欣賞、抱怨”等詞的意思，能借助詞語，展開想象，學(xué)說“鹿獅口逃生”的故事片斷，體會鹿對角和腿不同的態(tài)度。（重點）
2、了解課文講了一個什么故事，感受到尺有所短，寸有所長，認(rèn)識到美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。（難點）
教學(xué)流程：
一、 開門見山，明確目標(biāo)
今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事——《獅子和鹿》（齊讀課題）寓言往往用一個故事來告訴我們一個道理。那么這篇課文，又講了一個什么故事，會給我們什么啟發(fā)呢？我們一起走進(jìn)課文去看看。
二、串讀課文，了解故事
�。ㄒ唬�、練讀課文：
自己練讀，難讀的地方多讀幾遍。
�。ǘ�、串讀課文
導(dǎo)入：我們來比比誰讀得棒。老師請那些讀得認(rèn)真的同學(xué)接著讀。
1、生1自然段——（評價：故事就這樣開始了）
2、生2自然段——（評價：鹿到底長得什么樣呢？）請2個同學(xué)接著讀3、4自然段，讀完后說說。
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
a他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�。A(yù)設(shè)：鹿欣賞自己美麗的角，隨機(jī)理解“欣賞、勻稱、精美別致”等詞的意思）
b鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�。A(yù)設(shè)：鹿抱怨自己難看的腿。隨機(jī)理解“抱怨”的意思）
c概括3、4自然段的意思
（鹿欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿。）
4、師讀5自然段——（評價：在這危急的關(guān)頭，鹿該怎么辦？）
5、生讀第6自然段，讀出緊張的氣氛
概括6、7自然段的意思：美麗的角讓鹿送命，難看的腿讓鹿逃生。
�。ㄈ⒘私鈨�(nèi)容
1、根據(jù)板書，簡要說故事內(nèi)容
角 美麗（欣賞） 送命
鹿 獅子
腿 難看（抱怨） 逃生
2、交流
�。ㄔ趯W(xué)生說了之后，歸納總結(jié)。）
鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。
三、學(xué)說故事，體會態(tài)度轉(zhuǎn)變
1、體會態(tài)度轉(zhuǎn)變
鹿嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（出示）
此時，你覺得鹿對自己的角還是欣賞的嗎？對自己的腿還是抱怨的嗎？
2、學(xué)說故事
鹿的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化，是因為其中發(fā)生了一件事。
�、�、自由讀讀6小節(jié)
②、學(xué)生練說：用上屏幕上的詞說說故事。
提示可以加上怎么想的
電腦屏幕出現(xiàn)：
撒腿就跑 蹦來跳去 甩了
鹿角掛住 猛撲
掙脫出來 向前奔去 沒有追上
�、邸⒅该x讀故事
3、指導(dǎo)朗讀
引讀：難怪鹿嘆了口氣說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
四、體會寓言，推薦書籍
1、聽了這個故事，你想說什么？
2、推薦書籍《伊索寓言》
板書：
獅子和鹿
角：美麗 （欣賞）
↓↑ ｝ 尺有所短 寸有所長
腿：難看 （抱怨）
獅子和鹿 篇12
教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：p110-p112
教學(xué)目標(biāo)：
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)流程：
一、（課前板書：28* 獅子和鹿）
今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這
樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要
求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方
法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）
現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
1、 課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、 這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的 腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、 和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價） 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解； 對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（滲透環(huán)境教育）
四、 讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀
板書設(shè)計：
28*獅子和鹿
精美別致的角 好看 壞處
四條細(xì)腿 難看 好處
獅子和鹿 篇13
教材分析:
《獅子和鹿》是人教版三年級上冊的一篇略讀課文,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的 故事.鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿.當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角卻被樹枝掛住,差點讓它丟了命.這個故事告訴我們:物各有所長,各有所短.不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處.不要光圖美麗,更要講實用,美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它的存在價值.
[設(shè)計思路]
1,選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容.
2,語言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言,又引導(dǎo)從另一角度看問題.
[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度.
2,讀懂課文內(nèi)容,體會故事所蘊(yùn)含的道理.
3,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.
[ 教學(xué)重難點 ]
重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度.
難點是體會課文揭示的道理.
[ 教學(xué)過程 ]
一,整體感知
1,揭示課題.
2,這是一篇略讀課文,(讓我們一起打開書本110頁,自由學(xué)習(xí)課前提示,看看這里一共向我們提出哪幾個問題,然后我們帶著這些問題去讀課文,解決問題)
3,請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
4,說說課文主要講了一個什么故事
師出示一些詞語,引導(dǎo)學(xué)生概說課文內(nèi)容
二, 指導(dǎo)賞讀重點詞句
1,鹿是怎樣欣賞自己美麗的角的 請你畫相關(guān)的句子(指名學(xué)生說)
2,(課件出示相關(guān)語段)指導(dǎo)學(xué)生讀,配樂讀.
3,那么鹿又是怎樣抱怨自己的腿的呢 請你畫出相關(guān)的句子.指導(dǎo)讀.
4,同學(xué)們,鹿只顧著欣賞自己精美別致的角,卻抱怨自己細(xì)小的腿,你們說美的東西就一定有用嘛 你從哪里看出來呢
5, 生匯報.出示相關(guān)句子.
兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三,得出寓意
那么從這一件事上,你明白了什么道理呀
四,拓展:
1,聯(lián)系實際,說說自己的體會.
2,回想一下《陶罐和鐵罐》與這《獅子和鹿》這篇課文,它們有哪里相同的地方呀
五,綜合練習(xí)
六,作業(yè):回家后用自己的話復(fù)述這篇故事.