《太陽是大家的》教學實錄（通用14篇）

《太陽是大家的》教學實錄 篇1

　　一、復習舊知，導入新課。

　　師:同學們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)

　　生:太陽!

　　師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

　　生:太陽你好!

　　師:同學們對太陽應該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是

　　<<太陽>>,讓我們一起來復習一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)

　　師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.

　　生齊聲朗讀.

　　師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)

　　生:太陽是大家的.(齊讀課題)

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師:好,先請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.

　　生自由讀詩歌.

　　師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?

　　生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)

　　生:彤t ó n g , 紅彤彤t ōn g 。

　　師:你發現了什么?

　　生:彤的聲調變了,紅彤彤讀一聲tōng了.

　　師:你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨讀二聲---

　　生: t ó n g 。

　　師:組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---

　　生: t ōn g 。

　　師:好,像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!

　　師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀

　　,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.

　　（學生勇躍舉手,師指四名學生分小節朗讀.）

　　師:有什么問題?

　　生1:她讀第二小節時,書上說"她陪著小朋友在海邊戲水"

　　她讀成了:"她陪小朋友在海邊戲水",少讀一個"著"字.

　　師:你聽得真仔細,謝謝你.((對著讀第二小節的同學)愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？

　　生點頭并朗讀。

　　師：真好，對了！

　　生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。（師糾正錯誤）

　　【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。】

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　師：聽了同學們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）

　　同學們聽聽，看老師讀得美不美？

　　師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。

　　師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？

　　師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。

　　生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節奏感。

　　師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學生，學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。】

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：啊！真美！

　　師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　指一名讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）

　　師：對自己的朗讀滿意么？

　　生1：還可以.(有點羞澀)

　　師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

　　生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點讀。

　　她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。

　　師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

　　生2讀。（讀得很有感情）

　　師對生1：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。

　　（生1讀，明顯有感情了。）

　　師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節。（課件展示：動畫）

　　【尊重學生，給予學生多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導學生進行“評讀”，激勵了學生的創新思維，體現了學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識。】

　　師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？

　　生答。（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）

　　師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。

　　生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長的很快。

　　師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

　　“我去過！”“我去過！”（學生表現激動，舉手勇躍）

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

　　師：哈哈，有意思！

　　生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。

　　生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

　　師：那你當時的心情怎么樣？

　　生：特別高興。

　　生：好開心，都不想走了。

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

　　（生讀，不夠興奮。）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　生：喜歡！（大聲地）

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

　　指一名讀。

　　師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）

　　（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）

　　【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。】

　　師：同學們，我們注意到這里有一個——--（課件顯示：省略號變紅）

　　生：省略號（大聲地）

　　師：“省略號”在這表示什么？

　　生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？

　　生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

　　生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

　　師：說得多好啊！我要把它打下來。

　　（教師現場打字）

　　師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優美的詩句么？

　　生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發！

　　師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！（全班響起熱烈的掌聲）

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！

　　師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節。

　　生齊背。

　　【在教師的引導下，啟發學生自由創作，教師把學生優美的詩句打印在多媒體上的這一環節，激發學生的創作熱情，說出更精煉的詩句，讓學生有一種成功的喜悅，更加激發學生學習詩歌的熱情。】

　　師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）

　　生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　師：請你讀讀第三小節。

　　師：我們注意到第三小節的標點符號，它們是一閃一閃的——（課件：感嘆號一閃一閃）

　　生：感嘆號。

　　師：還有搖著大腦袋的——（課件：問號左右搖擺）

　　生：問號。

　　師：誰來讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：我真是舍不得，我不想讓她走。

　　師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！

　　生讀。

　　師：聽得出你真是舍不得太陽啊！

　　師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

　　師：找個同學完整的讀讀第三小節。

　　指名讀第三節。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

　　師：誰愿意讀讀第四小節？

　　指一名讀。

　　師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——

　　生：輕一些。

　　師：請你再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師把三、四小節分好了角色，

　　（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。

　　生分角色有感情地練習朗讀。

　　師：準備好了么？

　　生：好了!(信心十足)

　　師：希望我們合作愉快！

　　分角色朗讀，并配以動聽的音樂。

　　師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！

　　師：同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）

　　生：鮮花，小樹，小朋友。

　　師：太陽把她的金光也往——

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹——

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著——

　　生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。

　　師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

　　生：太陽是大家的

　　師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

　　生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。

　　生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

　　生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

　　師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

　　【第三、四節的教學從標點入手突破感情領悟的難點，在通過分角色朗讀使學生的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導學生體會詩歌的寓意。】

　　四、朗讀背誦、升華情感。

　　師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？

　　生：好！

　　師：會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。

　　師：下面請聽由咸寧實驗小學三九e班的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

　　全班起立表演。

　　五、作業超市、自主選擇。

　　師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。

　　生：我想有感情的朗讀.

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。

　　生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整啊！

　　生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時候一定要拿給聶老師看哦！

　　生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

　　生：老師再見！謝謝老師！

　　【設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。】

　　閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養語感。“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。就教學而言，教師善導、學生善學，學生讀得充分，悟得輕松。在課堂教學中教師尊重學生在閱讀中的獨特感受，尊重學生對學習方式、學習內容的選擇權。

《太陽是大家的》教學實錄 篇2

　　一、學習目標：

　　1.會認“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解課文內容，感受詩歌的韻律美和節奏美。

　　4.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，大家要友好相處。

　　二、教學重難點：

　　重點：引導學生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　難點：理解詩歌蘊藏的含義。

　　三、教學措施：

　　1.本課是一首兒童詩歌，在教學中，主要想通過多媒體課件讓學生觀看詩歌中所蘊涵的畫面，聽音樂感受太陽給我們帶來的好處。

　　2.本課生字只有四個，主要放在詩歌的朗讀和講解時處理，在語境中加深理解和感悟。

　　3.采取以讀代問，以讀代講的形式，讓學生做課堂的小主人，老師只是他們的引導者，使課堂形式活潑生動，調動學生的積極性。

　　4.本課教學的重點主要是引導學生朗讀和背誦詩歌，詩歌本身也很簡單，故設計了范讀，指名讀，挑戰讀，齊讀，分組讀，男女分組讀等多種形式的朗讀，讓學生在活潑多樣的形式下，感悟詩歌。

　　四、教學手段：  多媒體教學

　　五、教學過程：

　　（一）回顧舊知，導入詩歌

　　1.師：孩子們，上周啊，我們一起學習了《太陽》這篇文章，我們一起來回憶一下，我們知道了有關太陽的哪些知識？假如沒有太陽，我們的世界將會是什么樣的？

　　學生和老師一起回憶（太陽很大，太陽離我們很遠，太陽……）；大膽想象沒有太陽，我們的生活會怎樣。

　　2.師：今天我們來學習一篇與太陽有關的詩歌，叫……課件呈現課題。

　　將注意力集中于詩歌學習上，齊讀課題。

　　（二）初讀詩歌，掃清文字障礙

　　1.布置學生自己大聲地讀詩歌，注意讀準，讀通順。

　　2.指名學生讀詩歌，其他學生認真聽，找找哪些地方讀錯了。

　　3.爭當語文“小醫生”，給同學找找錯誤的地方，師生共同糾正。

　　教師適時指導，出示可能讀錯的字詞：紅彤彤（tóng）abb式詞語中要讀成紅彤彤（tōng） 

　　晚霞（xiá）  陪（péi）  趁（chèn）

　　（三）朗讀感悟

　　1.布置任務：請孩子們趕快拿起書，這一次啊，不僅要讀準讀通了，還要思考一下，你讀懂了哪里呢？讀到了什么？（生讀詩歌）

　　2.師：好了，孩子們，坐端正了！你讀到了什么，快起來告訴我們！

　　3.指名學生說說自己讀懂的地方或者他最想說的地方，教師根據學生的回答，調整設計和課件，引導學生走進詩歌。

　　（四）討論交流，理解詩歌含義，積累語言

　　第一節：

　　1.師：剛才你們朗讀了詩歌，讀得不錯，給老師個機會，我來讀，你們仔細聽好了哦，邊聽邊想象你看到了什么樣的畫面？

　　學生邊聽邊想像詩歌畫面。

　　2.點2-3名孩子說說自己看到的畫面。

　　3.你看，這些畫面多美啊，老師給你們帶來了這樣一幅“夕陽西下，晚霞滿天”的畫（屏幕呈現畫面），讓學生說說自己看到了什么？

　　4.你見到的晚霞是……

　　學生能夠說出“紅彤彤”的晚霞

　　教師引導學生觀察發現“紅彤彤”這個詞語的特點（表示顏色的abb式詞語），并相機叫學生說幾個這樣的詞語。

　　5.詩歌寫的夕陽西下圖太美了，孩子們也用你們的朗讀聲讀一讀美。（生齊讀）

　　第二節：

　　1.師：太陽就要落山了，你們舍得嗎？為什么呀？

　　學生暢所欲言，孩子們大都能積極發言：太陽為我們做了很多好事（教師適時板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2.師：哪位孩子愿意給我們讀一讀！

　　指名一名學生讀，其他學生閉上眼睛認真聽，說說自己的感受！

　　3.師：孩子們，你們看，太陽為我們做了多少好事啊！假如你是鮮花，太陽照在你身上，你會……假如你是小樹、是在還邊玩耍的一個小朋友，太陽暖洋洋地照在你身上，你會……你想說點什么呢？

　　學生起來說說假如自己是鮮花、小樹或者小朋友的感受。（教師相機指導）

　　4.師：孩子們說得真好！自己給自己鼓鼓掌！太陽光照在我們身上，我們非常快樂，那孩子們能不能把你們的好心情放在詩歌里去讀一讀呢！

　　學生看電腦屏幕齊讀第二節。

　　師：老師在有的孩子的讀書聲里沒感受到你的好心情哦，愿意聽老師讀一讀嗎？

　　教師范讀，請學生起來評價。

　　師：挨著坐的兩個孩子互相讀讀，互相聽聽！

　　指名學生起來讀該節詩歌，學生評，根據學生的評價適時指導和設置擂臺賽和分男女生讀，比一比誰讀得好！

　　5.師：孩子們，你們看著屏幕上的詩歌，仔細看，你還發現了什么？有什么想說的嗎？

　　學生再仔細看詩歌，引導學生發現該節后面有個“……”，說明了——

　　大多數學生能夠說出自己的想法：太陽還為我們做了其他很多的好事！

　　6.爭當小詩人，積累語言

　　師：孩子們說了，太陽還為我們做了很多好事，還有哪些呢？現在拿起你手中的筆，接著我們的詩句再往下寫一寫，等會我們一起來讀讀小詩人寫的詩！

　　屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，

　　她把金光往鮮花上灑，

　　她把小樹往高處拔，

　　她陪著小朋友在海邊戲水，

　　看他們揚其歡樂的浪花……

　　她 

　　她 

　　她 

　　學生動筆寫一寫。教師巡視，寫好后讓挨著的兩個同學互相讀一讀。

　　點2名學生起來大聲念一念自己寫的詩，大家來評一評！

　　第三、四節

　　屏幕出示第三節詩歌

　　1.采用以讀代問的形式，師讀“太陽就要落山啦，她要去哪？”學生讀后面兩句。

　　師：孩子們，我們和太陽在一起是多么開心啊，可是太陽就要落了……坐端正，老師給你們

　　讀一讀這一節，看老師的表情，仔細聽，有什么發現？（教師表情和語氣要盡量夸張）

　　生：老師愁眉苦臉……

　　師：很好，看得真仔細，那你知道老師為什么會愁眉苦臉啊？

　　生：舍不得太陽……

　　師：很好，那你們也試著來讀一讀！（學生讀）

　　2.太陽去其他國家干什么去了啊？學生自由讀第四小節。

　　師：那里也有鮮花、小樹、小朋友，猜猜他們在干嘛？（引讀第二節）

　　師：誰來試著給我們讀一讀這一小節？

　　教師范讀，齊讀感悟。

　　（五）總結升華，再次誦讀

　　1.孩子們，學到這里，楊老師想問了，太陽到底屬于哪個國家呢？還是……你有什么看法？

　　學生交流體會。

　　2.你們說得真好，出示多媒體圖片（萬物在太陽下生長），太陽在全世界每天都要做身多好事，所以說啊，太陽是——（引導回到課題，體會這里的“大家”指的是全世界）

　　3.出示文中的小泡泡：你想對其他國家的小朋友說點什么呢？

　　學生自由交流，匯報。

　　4.恩，那讓我們用我們最美的朗讀聲來傳達我們的祝愿，好嗎？

　　學生有感情地誦讀詩歌！

　　5.播放音樂《七色光》，布置課后練習：

　　（1）我要把這首詩背下來。

　　（2）把我喜歡的詩句摘抄在積累本上。

　　六、 板書設計

　　太陽是大家的

　　鮮花小樹小朋友……

　　七.教學反思

《太陽是大家的》教學實錄 篇3

　　一、教室在課前與學生談話，導入新課。

　　師：老師請大家來欣賞一首好聽的歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。（播放歌曲）

　　生：聽歌曲，跟唱。

　　師：這首歌里唱的是什么呀？

　　生交流

　　師：我們基本上天天都可以看見太陽，那你對太陽了解多少呀，誰愿意說一說？

　　生交流……

　　師：是呀沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，這節課我們就來學習一首贊美太陽的詩（板書課題）

　　生齊讀課題

　　師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師：先聽范文

　　師:同學們自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

　　生自由讀詩歌

　　師:剛才同學們讀得很認真，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（課件出示生詞）

　　生看屏幕讀詞語

　　師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀好？（指名）

　　師：其他同學請認真聽，并想一想讀了詩歌你知道了什么？

　　生讀文

　　師：同學們聽得很認真，誰愿意說一說你知道了什么？

　　生交流

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　學習第一小節

　　師：同學們，古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。

　　生：自由讀文

　　師：誰愿意來讀一讀

　　生：讀文

　　師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。

　　生2：我仿佛看到了晚霞。

　　……

　　師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點擊出圖“朵朵白云”）

　　夕陽西下，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？　

　　生1：“紅彤彤”就是很紅紅

　　生2：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

　　……師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色讀出來吧（多媒體出示第一小節）

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　生：讀文（讀得不夠美）

　　師：藍藍的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

　　生：練讀，

　　師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節。（指名背）

　　（二）學習第二小節

　　師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請自由讀讀第二節，用筆畫出來。

　　生：自由讀文畫句子或詞語。

　　生：個別讀

　　師：太陽為我們做了哪些好事？（結合學生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　生：是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　生：很興奮的舉手

　　生1：我在海邊揀貝殼

　　生2：我到海邊游泳。……

　　師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？　

　　生：讀文（不夠興奮）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！（自由練讀）

　　生：自由練讀

　　師：同學們，我們注意到這里有一個標點符號，你們還認識它嗎？

　　生：齊答

　　師：“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（指名說）

　　師：太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。

　　師：太陽做的好事真不少，讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節。（生齊背。）

　　（三）學習第三小節

　　師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她又會去哪兒呢？去干些什么？請同學們默讀詩歌的第三小節，告訴我們她要去哪兒？

　　生：她要趁睡覺的時候走向另外的國家。

　　師：在這里隱含著一個地理知識，（出示地球自轉知識的課件）

　　（四）學習第四小節

　　師：你們猜，太陽到了別的國家會忙些什么呢？誰愿意讀讀第四小節。

　　指一名讀。

　　師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。

　　生：再讀

　　師：同學們，我們知道在別的國家里也有（師指板書）

　　生：鮮花、小樹、小朋友

　　師：太陽把金光    生：往鮮花上灑

　　師：她也把小樹    生：往高處拔

　　師：她也陪著——  生：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……

　　師：太陽不僅僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（指板書）

　　師：你們看世界各地的小朋友們都來了，他們手里放飛的是什么？

　　師：鴿子代表什么？

　　師；他們臉上都是什么表情？

　　師；你們猜猜他們此時心里都會想些什么？

　　生：希望生活過得幸福    板書：幸福

　　生：希望生活過得舒適    板書：安寧

　　師：你想對世界各地的小朋友說些什么呢？

　　生：我希望我們能團結友愛，和睦相處。

　　師：雖然我們來自不同的國家，但是我們共有一個太陽，都有一個共同的愿望，讓世界充滿愛，讓和平、安寧、幸福、永駐人間。

　　師：讓我們把這一美好情景都記在腦海中吧！請同學們自由的背背這首詩，看誰先記住。（生自由背）

　　師：誰愿意試試。

　　請四名同學分別背誦。

　　師：你們真棒，在這么短的時間里就記住了這首詩。

　　師：全班同學一起試試，把這首詩送給在座的聽課老師，。

　　全班起立，背（大屏出示詩歌）

　　師總結：同學們，鮮花上灑滿了太陽的金光，小樹在陽光的照耀下生長，小朋友在溫暖的陽光下快樂的游戲，但是同學們應該記住，太陽只有一個，只有全世界人民和睦相處，讓世界充滿愛，人類才會擁有美好的明天。

《太陽是大家的》教學實錄 篇4

　　師：同學們好，同學們，我們已經學過《太陽》這篇課文，對太陽以及它與人類的密切關系有所了解，你們還記得《太陽》這一課的最后一段嗎？

　　生齊背《太陽》最后一段。

　　師：沒有太最，就沒有我們這個美麗可愛的世界，今天這節課我們要來學習一篇新的課文，一起來讀讀課題

　　生齊讀課題《太陽是大家的》

　　師：先請同學們自己讀讀這首詩歌，注意把字音讀正確，覺得讀不好的地方可以多讀幾遍，

　　生自讀詩歌。

　　師：接下來我們把這些詞語來讀一讀。

　　生齊讀詞語：趁，陪著，晚霞，紅彤彤。

　　師：紅彤彤的彤字單個讀的時候，讀成第二聲。在這個詞語中應該讀第一聲。

　　師：請大家到詩句中找到這些詞語，再把帶有這些詞語的句子認真地讀一讀。

　　生自讀自畫

　　師：詞語放到詩句中是不是還能讀正確呢？請你們把找到的句子讀給大家聽吧。

　　生輪流讀帶有詞語的詩句。

　　師：讀得不錯，其他同學們也一起來讀一讀。

　　生齊讀帶有詞語的詩句。

　　師：接下來我們還要來寫生字，請同學們來看107頁上面的田字格，這些字在寫的時候要注意些什么呢？

　　生1：我發現陪字和我們以前學過的部字很像，只是左右兩邊的位置換了換。大家可別寫錯喲

　　師：能通過比較形近字的方法來學習生字，很不錯。

　　生2：我覺得霞字的筆劃很多，比較難寫。

　　師：這個霞字要寫得緊湊一些。

　　生3：我覺得彤字很難寫，特別是右邊的三撇很難寫好。

　　師：那么就讓老師來寫這個字吧。

　　師范寫“彤”字

　　師：接下來就請同學們寫生字吧，每個字抄寫兩遍，再把課后詞語表中的詞語抄寫一遍。

　　生寫字

　　師：好，生字和詞語就寫到這兒，接下來就請同學們再讀讀整首詩，把自己最喜歡的詩句讀給同桌聽。并說一說你為什么喜歡

　　生自讀詩歌。

　　師：誰來為大家讀讀自己喜歡的詩。再說說為什么喜歡。

　　生1“西邊天上的朵朵白云……”我喜歡這節詩，太陽把白云染成了紅彤彤的晚霞，多美呀。

　　師：讀得不錯，說得也很好，還有哪些同學也喜歡這節詩，那就請喜歡這節詩的同學一起來讀讀這節詩

　　生2：我最喜歡這一節“一天中，太陽做多少好事……”我讀了這一節，特別喜歡太陽，太陽照著小花，小樹，讓它們更加漂亮。

　　師：“拔”在這一節中是什么意思。

　　生3：“拔”在這一節中不是說太最把小樹拔起來，而是說太陽照耀著小樹，給它養分，讓它快快地成長。

　　師：你理解得很好，同一個詞語，在不同的句子里，會有不同的意思。

　　師：還有誰喜歡其他的句子

　　生4：我也喜歡這一節，讓我也來讀一讀“一天中，太陽做多少好事……”它為人們做了多少好事，不陪小朋友玩，讓小朋友多高興呀。

　　師：太陽給小朋友帶來了多少快樂呀。

　　生4：我來補充，太陽做了多少好事，寫也寫不完，所以課文用了省略號。

　　師：你讀得真仔細，太陽做了那么多好事，同學們一定很喜歡它，讓我們一起來有感情地讀一讀這一節吧。

　　生齊讀：“一天中，太陽做多少好事……”

　　師：讀得不錯，讓我們把這一節背下來。把太最做的好事記在心里。

　　生自背

　　師：誰來背給大家聽一聽。

　　生1背這一節。

　　師：背得真好聽，讓我們也一起來背一背吧

　　生齊背這一節

　　師：背得真好聽，還有誰喜歡其他的句子。

　　生4：我喜歡這一句“太陽就要從西山落了……”我們就睡覺了，勞累了一天的太陽也應該睡覺了，可它不怕辛苦，走向了另外的國家。

　　師：是啊，太最可真辛苦，老師也想來讀讀這節詩，老師讀前面兩句，同學們接著往下讀。

　　師生讀這一節

　　師：最后一節，老師也很喜歡。我想讀給大家聽一聽，請同學們邊聽邊想，聽了這一節，你體會到了什么？

　　師讀最后一節。

　　生1：我體會到別的國家的小朋友也很喜歡太陽，他們等著太陽把金光也往他們那兒的鮮花上灑。也把他們那兒的小樹往高處拔。

　　生2：別的國家小朋友盼望著明天能在太陽的照耀下快樂地玩耍。

　　師：好天氣，好心情是每一個國家的人們都盼望著擁有的。我們可不要吵醒了他們的美夢，讓我們輕輕地一起來讀一讀最后一節。

　　生齊讀最后一節。

　　師：別的國家的小朋友正在等著盼著太最呢，太陽就要出發去他們那兒呢，你有什么話想對別的國家的小朋友說嗎？太陽一定會為你們帶到的，請大家把想說的話寫下來吧。

　　生寫心里話

　　師：你想對別的國家的小朋友說些什么呢，把你們寫的讀一讀

　　生1：我想對生活在冰天雪地的小朋友們說“希望你們能在太陽的照耀下痛快地滑雪”

　　師：這個想法很有意思。

　　生2：我想對黑人小朋友們說，希望你們那兒少一些災害，多一些收成。

　　師：多么善良的孩子呀。

　　生3：我想對伊拉克的小朋友們說，希望你們那兒的戰爭早點結束，你們也能在溫暖的陽光下享受家的溫暖。

　　師：你真是一個愛心天使呀。

　　生4：我想對所有的小朋友說，雖然我們不在同一個地方，但是我們擁有同一個太陽。

　　師：你們的話太陽一定會說給別的國家的小朋友聽的，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的小朋友的，因為太陽是大家的。

　　師：太是把光輝灑向世界的每一個角落，也把和平和希望帶到了世界的每一個角落，接下去，就讓我們有感情地把整首詩來朗誦一下。

　　生齊讀整首詩。

　　師：多美的詩啊，讓我們把自己喜歡的詩句抄寫下來。

　　生抄寫自己喜歡的詩句。

　　師：誰把自己抄寫的詩句讀給大家聽一聽

　　生1：我抄寫的是這一句“它把金光……”太陽做了這么多好事，我真喜歡它。

　　師：我也很喜歡這一節詩。還有誰抄了其他的詩句。

　　生2：我喜歡這幾句“太陽就要從西山落了……”這幾句一問一答，讀起來很親切。

　　師：大家抄寫詩句很認真，讀了這幾節詩，你還想做些什么呢？

　　生3：我想把詩中的景色畫下來。

　　生4：我想把這首詩背給小伙伴們聽。

　　師：看來大家心目中已經選擇好了自己的課后作業，同學們課后一定要認真完成。這節課我們就學習到這兒，同學們再見。

《太陽是大家的》教學實錄 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學難點】理解詩歌的含義。

　　【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學過程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著讀讀吧！（生自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）

　　2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　3、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節詩。（師課件展示第二小節。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）

　　4、孩子們，讀完這節你讀懂了什么？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個 “拔”的？（生：在這里不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過！）請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生1：很開心！生2：很高興！）你高興的時候是什么表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

　　5、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛！）那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。

　　6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）

　　想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生1：她可以殺菌；生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發……）

　　7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。（課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：舍不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀）

　　8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）

　　9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

　　10、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處；生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生3：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑

　　1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　　2、布置作業：

　　讀一讀：

　　把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。

　　背一背：

　　把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。

　　說一說：

　　學了這首小詩后，你有怎樣的感想，說給同桌伙伴聽。

　　寫一寫：

　　把自己感興趣的詩句抄下來，或者當當小詩人，接著第二小節詩后寫幾句。

《太陽是大家的》教學實錄 篇6

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。

　　【教學重點】引導學生朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】理解詩歌的含義。

　　【課前準備】課件、生字卡。

　　【教學課時】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們你們喜歡唱歌嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！

　　師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習25課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

　　師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？　

　　二、教生字

　　師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。

　　（點擊生字“彤”）

　　師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。

　　生：彤。

　　師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。

　　師：誰愿意當小老師來帶領大家讀讀詞語。

　　師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？

　　（倍　賠　培　部）

　　師：你們真了不起，學習過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。

　　師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？

　　（指名讀，開火車讀）

　　師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什么？

　　師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？

　　師：愿意和大家一起交流嗎？

　　（四個同學分別讀了后再匯報）

　　三、分析課文

　　師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（2～3人說）

　　師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。

　　師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？

　　（男生讀）

　　師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（1人說）請女生再來讀一讀這一小節。

　　師：讀了這一小節你感受到了什么？

　　（2～3人說）

　　師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？

　　師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）

　　師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）

　　師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）

　　師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（2～3人匯報）

　　師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（4～5人匯報）

　　師：大家齊讀第四小節。

　　師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（2～3人匯報）

　　師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（2～3人匯報）

　　師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）

　　師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？

　　師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（3～4人匯報）

　　師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什么？（4～5人匯報）

　　師：同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎么讀。（學生自由讀）

　　師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。

　　師：三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）

　　第二課時

　　一、自由寫作

　　師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫第二小節，開始吧。（學生開始寫作）

　　師：寫完的同學就站起來念吧。（4～5人匯報）

　　二、總結

　　師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？

　　生：是大家的。

　　師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。

《太陽是大家的》教學實錄 篇7

　　一、課前談話，音樂導入，激發興趣。

　　師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細聽清楚歌詞哦！

　　生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。

　　師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？

　　生：太陽

　　師：（課件出示）太陽圖片

　　師：今天,太陽也走進了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

　　師：同學們對太陽應該不陌生吧,我們前面剛學過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個自然段。

　　生：流利地背誦

　　師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節課我們就來學習一首贊美太陽的詩（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師：先請同學們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

　　生：自由讀詩歌

　　師：剛才同學們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領大家來讀一讀。

　　生：看屏幕領讀詞語

　　師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發現了什么？

　　生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

　　師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---

　　生:：tōng。

　　師：好像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

　　師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？

　　生：……

　　師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

　　師：其他同學的任務更重要,請你認真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？

　　生：讀文

　　師：同學們聽得很認真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？

　　生1：我知道了太陽落山的景色很美。

　　生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。

　　三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟

　　學習第一小節

　　師：同學們，一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。

　　生：自由讀文

　　師：誰愿意來讀一讀

　　生：讀第1小節

　　師：讀著讀著，誰發現這小節還藏著一個什么知識了嗎？

　　生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]

　　師：那么，你們又仿佛看見了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）

　　生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）

　　……

　　師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！

　　夕陽西下，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

　　……

　　師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧（出示第一小節）

　　生：自由練讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　生：讀文，評價（讀得不夠美）

　　師：藍藍的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

　　生：練讀，個別讀

　　師：指導朗讀

　　師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節。（指名背）

　　（二）學習第二小節

　　師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。

　　生：自由讀文畫句子或詞語。

　　生：個別讀

　　師：太陽為我們做了哪些好事？（結合學生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

　　師：你認為這一段哪個字或哪個詞用的好？

　　生1：我認為“灑”用的比較好

　　……

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　生：是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　生：我在海邊揀貝殼

　　……

　　師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

　　生：讀文（不夠興奮）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（同桌比讀）

　　生：女生朗讀

　　師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？

　　生：抽生說。

　　師：“省略號”表示什么？

　　生：太陽還做了很多好事。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）

　　生：學生練寫，全班交流，改寫

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！

　　師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當回小詩人。（課件出示）學生齊讀

　　如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，

　　她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　（三）學習第三、四小節

　　師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）

　　生：自由讀

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……

　　師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。

　　生：自由讀——個別讀——齊讀

　　四、升華文本，渲染主題

　　師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時因為——

　　太陽是大家的！

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為————太陽是大家的！

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時因為————太陽是大家的！

　　師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）

　　師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動作）說：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。

　　師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？

　　生：男、女生各讀一節。

　　師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業超市逛逛吧，（出示作業內容）

　　你喜歡做哪樣作業就選哪樣，也可以多選。

　　生：我想有感情的朗讀.

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。

　　生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整啊！

　　生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時候一定要拿給老師看哦！

　　生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

　　板書：25太陽是大家的

　　白云（灑）鮮花（拔）小樹

　　西（落）——太陽（圖）——東（升）

　　晚霞（陪）小朋友

《太陽是大家的》教學實錄 篇8

　　一、設計理念：

　　通過各種形式的朗讀，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，受到詩歌的熏陶，激發學習語文的熱情。

　　二、教學目標：

　　1.會認2個生字，會寫4個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。

　　3、理解詩歌內容，體會詩人對太陽的贊美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學重、難點：

　　教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　四、教學準備：《太陽是大家的》的課件。

　　五、教學過程：

　　一、欣賞歌曲，導入詩歌。

　　1、［課件：種太陽］（循環播放）

　　談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？　歌兒唱的是什么？

　　人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！

　　那太陽到底是誰的呢？

　　2、有一位叫薛衛民的朋友就置身于神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達什么心愿呢？

　　師板書課題：太陽是大家的 　　生讀課題

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、這首詩寫得很生動、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!

　　［課件：詩，配樂］師范讀。

　　2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文

　　3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節？　

　　b、現在，誰愿意把詩歌讀給大家聽？

　　讀完全詩后，出示［課件：“紅彤彤、陪著”］

　　這兒有兩個詞，誰來讀一讀。　陪，還可以找什么朋友？（注意與“賠、培”區別）　

　　①再來讀讀第一個詞：“紅彤彤”，再指出一個“彤”，誰會讀？對，放到abb型的詞語里就讀第一聲！齊讀：紅彤彤。

　　② abb型的詞中，除了紅彤彤，還有哪些詞也是表示顏色的？

　　4、感悟第一節詩。

　　（1）怎么白云會變成紅彤彤的晚霞呢？（是因為有了太陽）

　　（2）紅彤彤的晚霞給見過嗎？什么樣子的？　生先說，再出示［課件：組圖］　　

　　讀好“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。”這句話

　　（3）孩子們，晚霞那么美，誰來把美景讀出來！［出示：第一節］　指名讀——齊讀

　　二、 理解詩意，感悟詩情。

　　（一）感悟第二節。

　　1、小朋友們，剛才讀了詩歌，知道太陽為誰做了什么好事？

　　2、討論：a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事？　　

　　師的話，引導：是啊，小花都要感謝太陽呢，沒有太陽，小花不可能長得那么好！　

　　小花會對太陽說些什么？

　　師：是往這一朵上灑嗎？　這一朵嗎？　那一朵嗎？　對！還有那一朵！　哦！太陽無私地把這金光往鮮花上灑！

　　b、她還把小樹往高處拔呢，怎么就是在做好事呢？　　

　　哦，原來是陽光的照射，使小樹長得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！

　　c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了

　　誰去過海邊玩過？ 你感覺怎么樣？

　　平時都是誰在陪著你玩？　　　是呀，太陽就像——我們的朋友，我們的長輩！　　

　　3、在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀讀后二行。

　　4、是啊，太陽每時、每刻都奉獻給人們，每個人都需要光和熱，出示［課件：第二節］咱們來讀吧！自己先自由輕聲先練一練，看誰能把它讀好？　　　指名讀——齊讀

　　5、讀完，想象太陽還會為誰做哪些好事？

　　6、太陽做的好事真不少，太陽真是我們的好朋友！　讓我們一起來讀！

　　（二）過渡第三節。

　　過渡：太陽真好啊，全世界的花、樹、每個人都離不開太陽，太陽只有一個，是我們大家的，是每一個人所共有的。

　　師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？

　　生讀：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　（三）感悟第四節。

　　1、來讓我們一起讀讀第四節，一起來！

　　2、是啊，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等著太陽，盼著太陽，等太陽干什么呢？等著太陽把她的金光也往——小花身上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著——小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花！

　　3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花，每一棵小草，每一個小朋友。她把光和熱照遍了每一個角落。所以說——太陽是大家的！太陽只有一個，我們可要好好愛護她！

　　4、你們瞧，圖上那來自世界各國愛護太陽的小朋友，他們仿佛在說些什么？

　　對，這也就是作者的心愿。

　　（四）配樂，朗讀詩歌。

　　1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣，希望我們在同一個地球上，同一片藍天下，沐浴著同樣的陽光，快樂、美好地生活，跟著音樂來朗誦。

　　2、咱們一起練　聲音稍微輕一些。　　　師讀課題（用語速暗示學生）　　　全班齊讀。

　　四、總結。

　　1、讀出了自己對太陽的贊美，對擁有同一個地球，同一個太陽的贊美，讀出了太陽帶給我們的——美好，讀出了太陽帶給我們的——快樂，讀出了咱們共同的心愿！

　　2、詩歌的語言這么優美，咱們下節課把它背誦下來！

　　五、寫字

　　這節課，我們來寫幾個生字。［彤　霞　陪　趁］

　　1、咱們一起讀。

　　2、給“霞”找幾個朋友。　而且在寫的時候，要注意它是上下結構，雨字頭，下面部分要特別注意，是寫個“假”的右邊部分。

　　“陪”，在寫陪的時候，要注意什么？ 注意區別：陪——部

　　3、咱們在田字格里寫這幾個字，認為難寫的，就多寫幾個。

　　板書：　　　　太陽是大家的

　　美好　　快樂　　

《太陽是大家的》教學實錄 篇9

　　學習目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　激趣導入  

　　1.教師導入  ：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第 二 課 時

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

　　練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學習生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》教學實錄 篇10

　　【說教材】

　　1、教材簡析：

　　本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是 “世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、基于對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位為：

　　⑴　會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　【說教法】

　　語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：

　　1、創設情境導入新課：

　　用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。

　　2、朗讀體會法：

　　通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

　　3、自主發現法：

　　在朗讀中，通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

　　4、課件演示法：

　　課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

　　此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。

　　【說學法】

　　整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

　　【說教學程序】

　　導語：同學們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

　　過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。

　　師生共同寫板書：25、太陽是大家的

　　本環節的設計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。

　　一、初步感知課文，檢查生字詞

　　1、這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧！

　　（初步感知課文內容，讀準字音，讀順詩句）

　　2、抽讀老師手中的詞卡。

　　（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）

　　3、數一數共有幾個小節？

　　4、同座位同學交流每小節的意思。

　　5、請四名同學分別讀四個小節，其他同學說意思。

　　本環節讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學生的生字詞。而且讓學生劃分清楚小節，與同位交流每小節的意思。

　　二、品讀詩意，體驗太陽落山之景美

　　1、太陽每天都要東升西落，每當太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？

　　（展示圖片）

　　2、說說圖意，指名讀第一小節，師范讀，說體會，整體美讀。

　　3、這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

　　夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學生的朗讀又推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現了層次性。

　　4、太陽忙了一天，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書：鮮花 小樹 小朋友）

　　5、學生仔細觀察第二小節的詩句，說說你發現了什么？

　　6、在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進行仿說練習。

　　7、把本節詩句讀給同位同學聽，讀給好朋友聽。

　　8、在熟讀的基礎上，全班同學在老師的導讀下，看著黑板進行背誦。

　　“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的自主學習能力和語文素養的提高。在擬人手法的運用中，學生們還發現了課文用“她”來稱呼太陽，學生們有的說把太陽當作了媽媽，有的說把太陽當作大姐姐，在學生的自我體驗中太陽和我們更親密了！

　　三、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

　　1、太陽為我們做了那么多好事，讓我們去送送她吧！請學生選擇自己喜歡的方式讀第三小節。

　　2、指名匯報朗讀，用課件提醒學生注意帶有“！”、“？”的句子。

　　3、分句合作朗讀第三小節。

　　給學生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在標點符號的處理上，考慮到學生的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了學生的關注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣。

　　4、太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？

　　5、在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節，直至課題。

　　6、由指導讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？

　　（指名說）

　　在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節過渡到第二小節，最后點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升。

　　四、升華主題，倡導世界和平，體驗太陽和平之美

　　1、太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。

　　2、就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。

　　3、看到此情此景，你想說些什么呢？

　　（自由發言）

　　4、相比之下，陽光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！

　　（全班配樂朗讀）

　　5、聽了你們優美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧！

　　（自由寫作）

　　6、寫完的同學可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫了一個太陽，讓學生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。

　　在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰爭中孩子們生活現狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地。　

　　五、作業超市

　　1、把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

　　2、把小詩中的美麗景色畫下來：

　　試著寫寫小詩中第二小節中省略號后的詩句。

　　作業設計也給了學生選擇的自主權，讓學生更加愿意去學習。

　　【說板書】

　　25、太陽是大家的

《太陽是大家的》教學實錄 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　【教學重難點】　識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節課的教學難點。

　　【教學過程】

　　一、出示目標，導入新課

　　課前團隊宣誓，同學們，今天這節課我們一起來學習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學導航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節課的學習目標）

　　二、自學導航，合作探究

　　出示自學提綱

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

　　2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節，選擇你最喜歡的一個或兩個小節，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。

　　3、嘗試有感情地背誦全文。

　　學生自學結束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領下合作探究。

　　三、交流展示，教師點撥

　　1、小黑板出示本課生字詞，找同學上臺領讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。

　　2、找四個同學來接讀課文，并正音。

　　3、交流第二個自學提綱，選擇自己喜歡的小節，有感情的朗誦并談談讀后的感受以及喜歡的原因，其余同學適時補充。

　　重點指導第二小節，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。

　　省略號省略的是什么？

　　進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。）

　　同學們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。

　　是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　　現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、當堂檢測、反饋矯正。

　　做小學語文配套練習冊，并交換訂正。

　　教師小結，點評魅力團隊和魅力之星。

《太陽是大家的》教學實錄 篇12

　　一、謎語導入

　　1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”請問它是誰？<師板書：太陽>

　　2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？

　　是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。

　　3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！

　　（生貼太陽）

　　4、師：太陽在同學們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）

　　二、新授

　　（一）解決疑問

　　1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？

　　生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內容更易懂。

　　2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學已經迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準，語句通順，劃出幾個小節和不熟的字。

　　3、師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或學習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學效果最好。

　　（師出詞卡，生火車接力讀）

　　4、師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？

　　生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

　　師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？

　　5、師：現在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找幾名同學。（生4名）好，每人讀一小節，其他同學都要當好小評委。<生評議>

　　（二）學習第一小節

　　1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節，請同學們多提寶貴意見。

　　生：評老師讀文的優點。師：謝謝同學們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。

　　2、師：剛才老師在讀第一小節時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現出來的？

　　生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>

　　3、師：這小節還藏著一個知識，誰發現了？

　　生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現象也是大自然的美景之一。

　　4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節？<其他生評價>

　　師：原來美麗的圖畫可以變成優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節吧！

　　生：分小組展示背、個別背、其他生評

　　（三）第二小節

　　1、欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節。剛才是我們共同學習第一小節，現在老師把權利、交給你們，請同學們在小組內自己學習第二小節，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。

　　<生小組學習、討論>

　　2、生代表提出問題，叫其他生回答

　　生1：我們小學想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節？

　　生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣

　　師：誰能試著讀一讀呢？

　　生2：我們小組在讀第二小節時，發現里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？

　　生答：灑、潑、陪、看（師板書）

　　生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動

　　生3：我們小組發現了最后一句話結尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？

　　生答：省略的是太陽做的其他好事。

　　生4：請問這一小節主要講了什么內容？

　　生答：太陽為大家做了很多好事。

　　生5：我們小組的問題就是請同學做出灑金光的動作

　　生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？

　　生答：就是給小樹營養，讓它長大的意思

　　3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節的內容學會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節背下來呢？

　　生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）

　　4師：同學們想象一下，如果是戰爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？

　　生：那就沒這個心思了

　　生：沒有心情看太陽了

　　師小結：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

　　5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節的內容往下說呢？

　　生續編：太陽讓森林更加茂盛。

　　太陽讓柳樹長出漂亮的長發。

　　太陽使雨后的彩虹更加美麗。

　　太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。

　　太陽能為人類除菌，是我們的保護神。

　　太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。

　　師：老師為我們班的小詩人鼓掌！

　　6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？

　　生：珍惜每日的時光。

　　花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護花草樹木。

　　四、總結：

　　師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節課我們繼續學習。

　　課后芻議：

　　看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。

　　這節課教師的思路比較清晰，在注重培養學生能力的基礎上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學理念融入到教學過程中去。

　　在閱讀客教學中，最主要的是創設情境，激發興趣。使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。于老師巧妙地設計了二種情境，一是謎語導入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學生，充分調動學生的興趣，并利用范讀激起學生那種感情朗讀的欲望。

　　于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節教學時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養，又在這能力培養過程中教給學生學習方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導。第一小結重在“啟發”，啟發學生讀第一小節時，腦子里要根據句子的敘述出現畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎上，讓學生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據眼前的美景背誦第一小節。第二小節重在“放”，于老師在設計第二小節教學時重在學生自主地探究式的學習方式得以展示。學生在小組內自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學生的熱情、能力得到了展示，至此這節課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當中于老師緊緊地抓住了學生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導學生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學環節的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。最后利用第二小節末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進一步拓展，在此過程中將情感態度與價值觀融入其中。

　　帶給的一點思考：能力的培養與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關鍵所在。

《太陽是大家的》教學實錄 篇13

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

　　教學難點：

　　恰當運用動詞，準確使用意象。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：一個球，熱烘烘。

　　落在西，出在東。

　　（打一星球）

　　2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、檢查學習生字新詞的情況。

　　（1）卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　（2）說說自己怎樣識記這兩個生字。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

　　（1）自讀。

　　（2）指名分段讀，正音。

　　（3）說說課文主要講了什么內容。

　　三、品讀，感悟

　　1、直奔重點，學習第二小節。

　　（1）課文哪個小節告訴我們太陽在做好事？（第二小節）

　　（2）指名讀第二小節，學生評，再讀。

　　（3）太陽做了什么好事？請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。

　　（4）出示句子：她把金光往鮮花上灑。

　　①齊讀句子。

　　②學生做“灑”的動作。

　　③你是怎樣理解這句話的？

　　④當時太陽心里可能是怎么想的？

　　（5）用同樣的方法自學后兩句話。

　　（6）太陽只做這三件好事嗎？（不，還有很多）你從哪里看出來的？

　　（7）太陽還會做哪些好事呢？（小組討論交流）

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、學習第一小節。

　　（1）不知不覺，太陽就要落山了，瞧一（課件播放太陽落山的過程，學生欣賞）

　　（2）同學們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢？（美）那就美美地朗讀第一小節吧。（學生齊讀）

　　（3）從這一小節中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個？

　　出示：紅彤彤的晚霞

　　訓練：紅彤彤的（　）

　　3、學習第三小節。

　　（1）師：太陽落山了，她是要回家休息嗎？（不是）她要去哪兒呢？

　　生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

　　（2）“另外的國家”指的是什么地方？

　　（3）太陽在另外的國家里會做什么呢？（小組交流，匯報）

　　4、學習第四小節。

　　（1）多么無私，多么偉大的太陽啊！有誰能不喜歡她呢？誰又不等她盼她呢？同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧！

　　（學生齊讀第四小節）

　　（2）終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的后四行句子。

　　四、總結

　　是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。

　　于是，伍者說一太陽是大家的。（教師指著課題。學生齊讀課題）

　　五、拓展

　　1、引導學生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。

　　①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。

　　②“鴿子”象征著什么？（和平）可見，全世界的小朋友都渴望著什么？（和平）

　　③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。

　　2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么？或者想對誰說些什么？

　　出示：我想對（　）國家的小朋友說：“她____。”我想對（　）說：“____。”

　　六、結束

《太陽是大家的》教學實錄 篇14

　　學習目標：

　　1、會認2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”、“睡夢”等詞語。 2.學習朗讀詩歌的方法，背誦課文。

　　3.理解課文內容，體會太陽無私奉獻的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。

　　4.培養想像能力、發展創新思維。

　　學習難點：

　　感悟詩歌含義。

　　教學過程：

　　一、談話引入  動畫激趣

　　1.同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，陳老師給大家帶來了一小段有趣的動畫片。請看屏幕

　　2、cai演示太陽初升一刻的動畫場景。

　　3.同學們，你在剛才的動畫里看到了什么？太陽有什么特殊之處？（生答）有了翅膀會飛到哪兒？會做什么？向日葵為什么昂起了頭，小樹為什么開始歡呼？太陽出來了，感到高興的還會有哪些事物？想知道這些嗎？好，就讓我們一同走進課文吧？齊讀課題——25 太陽是大家的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們打開語文書，自由小聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　1.學生自讀。

　　2.學生齊讀，師檢查、正音。重點指導：

　　“紅彤彤”變調，疊音詞讀“tōng”

　　3.下面的字你會寫嗎？

　　彤：書寫時應注意什么——左邊只有一點

　　趁：書寫時應注意什么——中間三撇對整齊。

　　霞：怎樣記憶字形——形近字置換：“假、瑕”

　　陪：怎樣記憶字形——形近字置換：“倍、部、培……”

　　4.初讀課文后，你知道了些什么？

　　學生匯報。

　　三、體會情感  感悟表達

　　（一） 學習第一節

　　同學們，太陽在大家的期盼中升起了。請你們閉上眼睛傾聽朗讀，待會兒告訴大家，聽朗讀時，你的腦海里浮現出什么樣畫面？

　　1.師配樂朗讀。

　　2.生匯報想像的畫面。

　　3.太陽下山了，大地上是什么情景？把你見過的或想像到的講給大伙兒聽聽。

　　學生交流。

　　4.欣賞日落時的美景。

　　5.紅霞染紅天邊，霧氣彌漫林間，學生跨出了校門，鳥兒嘰喳喳，要回己的家園。多美的日落啊！多美的畫面。你能用朗讀把這種迷人的景色表現？

　　6.指導朗讀，重點是讀好韻腳。

　　（二）學習第二節

　　太陽從西山落下了，這一天之中， 她給世界都做了哪些事兒呢？請一個孩子為我們讀第二節，大家邊聽邊看。

　　1.請學生讀。

　　2.太陽做了哪些好事兒？

　　學生匯報。

　　3.你覺得這一節中哪些句子特別形象、生動？（生匯報）這節詩把太陽當作什么來寫？這樣給人帶來一種什么樣的感覺？（親切、溫暖）

　　在這些擬人化的詩句中，有一些詞語寫得特別有氣勢。（拔、灑），你能用邊朗讀邊表演的方式把這些情景表現出來嗎？  

　　學生表演朗讀。

　　4.這一節最后有一個省略號，它告訴了我們什么？太陽還會做哪些好事兒呢？請在四人小組里議一議。

　　①學生小組討論。

　　②學生匯報。

　　5.表達激qing

　　太陽出來了，鮮花快樂得臉兒紅紅，小樹興奮得把手臂伸向天空，孩子們心花怒放，該有多么激動。假如你就是這些小孩，你能不快樂嗎？能不興奮嗎？能不激動嗎？那就請你用認為最好的方式把這種高興和興奮心情表達出來吧！你可以振臂高呼，你可以放聲歌唱，你可以翩翩起舞……

　　6.指導朗讀，重點是讀好節奏。

　　（三）學習第三節

　　1.太陽下山了，他會去哪兒呢？請大家小聲讀課文，讀完后，大膽猜猜，它可能會飛去哪些國家。

　　2.當我們已熟睡時，忙了一天的太陽卻又急急地走向另外的國家，為那里的一切奉獻光明和溫暖。你覺得生活中的什么人最像太陽？

　　3.同學們仔細看看，這一節中有哪些標點比較特殊？

　　用嘆號的句子怎么讀。（指導朗讀）。

　　有問號的句子是什么句？真的有疑問嗎？不是，因為后面告訴了我們答案，先提出問題然后自己作答，這叫設問，誰來試試讀一讀。（指導朗讀）

　　你能按設問的形式，寫幾句話嗎。

　　學生寫話。

　　（四）學習第4節

　　太陽要到好多國家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？請大家齊讀最后一節。

　　1、學生齊讀。

　　2.學生匯報。

　　3.說了“等”，為什么不要用“盼”？“盼”字說明了什么？（世界各地的人們都急切地等太陽來他們身邊）假如你是花兒、小樹和其它國家睡夢中的小孩，說說你為什么要等太陽、盼太陽？

　　學生交流后匯報.

　　大家對太陽有這么多期盼，你愿意對期盼太陽的各國的小朋友說幾句話吧！

　　學生說話。

　　指導朗讀。

　　大家急切地等太陽，盼太陽，連做夢也感覺到太陽把溫暖和幸福送到自己的心上，你能用朗讀把他們這種心情表達出來嗎？

　　（五）升華情感

　　太陽給我國的鮮花、小樹和孩子無限的溫暖和光明，也把希望和歡樂灑向所有生命。面對太陽，你想對她說些什么呢？

　　五.朗讀全詩  結束全課

　　太陽是光明的使者、溫暖的懷抱，歡樂的源泉，她把自己的光和熱無私地奉獻。她是多么偉大呀！讓我們帶著崇敬和贊美之情，再次朗讀這首贊頌太陽的詩歌吧！

　　板書：                太  陽  是  大  家 

　　無私        幸福