20、軍神（第二課時）教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、精讀感悟課文。理解劉伯承稱為“軍神”的原因，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。
3、初步了解抓住語言、動作、神態來表現人物性格特征或品質的寫作方法。
教學重點、難點：
重點：理解劉伯承稱為“軍神”的原因，感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。
難點：學習他做一個意志堅強的人
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、齊讀課題：《軍神》
2、回顧課文內容。
（1）“軍神”指的是誰？
（2）誰稱劉伯承為“軍神”？找出文中的這句話。
出示句子：【沃克醫生不禁失聲喊道：“了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!”】
二、精讀課文，感悟軍神
（一）過渡：沃克醫生為什么稱劉伯承為軍神？請同學們輕聲朗讀課文2、3、4、5自然段，劉伯承在術前、術中、術后有什么表現讓你感受到他是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!他是一位軍神呢？用“——”畫出有關的句子。
（二）學生自主學習，同桌交流。
（三）品讀的劉伯承語言、動作、神態的句子，感受他的堅強。
1、手術前，堅決不使用麻醉藥。（板書：拒絕麻藥）
（1）劉伯承做什么手術？
（2）不使用麻醉藥有什么感覺?
（3）劉伯承害怕了嗎？從文中哪一句看出來？（年輕人平靜地說：“能”）
（4）你感受到了什么？
（5）小結：從劉伯承的語言感受到了他的堅強。
2、手術中，他一聲不吭。（板書：一聲不吭）
出示句子：【“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術結束，嶄新的床單竟被抓破了。”】
（1）從哪些詞語感受到手術很痛？
（2）句式對比，體會表達效果。
床單竟被抓破了。
嶄新的床單竟被抓破了。
（3）指導朗讀，指名讀，齊讀。
（4）想象畫面：假如你就站在白色的手術臺旁，當你看到沃克醫生一刀一刀地切下去的時候，出現在你眼前的劉伯承會是怎樣的表情？（學生想象）
（5）再指導朗讀，指名讀。你能讀出自己的感受嗎？
（6）讓我們親眼目睹這撼動人心的場面吧！（視頻：電影片段《軍神》）
（7）你又有什么感受？
（8）再一次指導朗讀，指名讀。
誰能讀出當時的情景，讀出劉伯承的堅強？
（9）小結：從劉伯承的動作感受到了他的意力非凡。
3、手術后，勉強一笑。（板書：勉強一笑）
（1）理解“勉強一笑”。
（2）沃克醫生在動手術的時候，劉伯承在做什么?(數刀數)多少刀？（板書：七十二刀）
（3）角色體驗，感受72刀痛苦之深，時間之漫長。【出示畫面：手術中（配樂）】
（創設情景：師動情旁白——假如你就是身負重傷的劉伯承，當沃克醫生一刀又一刀切下去的時候，你忍受著劇痛，默默地數著一刀、兩刀、三刀、四刀、五刀……足足數了72刀，這是多么漫長而又痛苦的過程啊！）
（4）劉伯承在你心目中又是一個怎樣的人呢？
（5）升華情感，誦讀沃克醫生的贊嘆。
a、72刀壓不倒他，難怪沃克醫生不禁失聲喊道：“——了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!”