5 翠鳥(niǎo)
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
朗讀錄音和翠鳥(niǎo)外形的掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
識(shí)字讀文
了解內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么鳥(niǎo)，為什么喜歡這種鳥(niǎo)？
2、教師出示“翠鳥(niǎo)”圖,告訴同學(xué)們鳥(niǎo)的名字，并板書(shū)課題。
3、教師啟發(fā)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)喜歡翠鳥(niǎo)的原因。 學(xué)生興趣盎然地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生通過(guò)看圖，結(jié)合課下搜集的圖片資料，從鳥(niǎo)的外形以及動(dòng)作，神態(tài)等各個(gè)方面來(lái)談。
從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
理解課文
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字讀文。
2、教師檢查學(xué)生的識(shí)字讀詞情況。
3、教師采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
4、教師啟發(fā)學(xué)生默讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)生默讀課文，畫(huà)出課文中的生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生匯報(bào)讀課文的情況。
學(xué)生通過(guò)讀課文后，理解課文所寫(xiě)的內(nèi)容。
自主的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
使學(xué)生理解了課文的敘述順序，有利于深刻理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)寫(xiě)字
教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)，指導(dǎo)“翠、泛、翁”的寫(xiě)法。 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
檢查課文
體會(huì)情感
1、教師檢查學(xué)生熟讀課文的情況。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文，抒發(fā)了作者怎樣情感（板書(shū)：喜愛(ài)） 學(xué)生匯報(bào)熟讀課文情況學(xué)生很自然地體會(huì)出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
使學(xué)生把握課文所表達(dá)的情感。 圍繞情感深刻理解
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：從課文的哪些地方
可以看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo)？
2、師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己理解情況。
3、教師組織全班討論、交流、理解。
（1）教師出示“翠鳥(niǎo)圖”：引導(dǎo)學(xué)生抓住第1自然段，理解在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)分別寫(xiě)了哪些部分。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住第一自然段中的重點(diǎn)詞句理解體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅捷之間的關(guān)系，體會(huì)作者觀察的細(xì)致程度。
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文2——3自然段。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文4、5自然段。 學(xué)生默讀課文認(rèn)真思考 老師提出的問(wèn)題。
學(xué)生小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)和分辨不同意見(jiàn)，豐富自己的理解。
作者分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的“小爪子”“羽毛”“體態(tài)”“眼睛”和“嘴�！�