《鸕鶿》
灤南縣胡各莊鎮(zhèn)梁各莊完全小學(xué) 蔣臘梅
教學(xué)要求
1.知識與技能
（1）.能獨(dú)立認(rèn)識本課“鸕鶿、垠、粼、章、舷、喉、吞”等11個生字；能正確書寫“鸕鶿、章、舷、喉、吞””等6個漢字。
（2）.有感情地朗讀課文。
（3）.了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的漁家樂。
2.過程與方法
（1）.通過初讀自學(xué)生字詞，了解文章的大致內(nèi)容。
通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；想象文章描繪的畫面美；
（2）通過學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式；體會作者在寫景狀物時寄托的思想感情。
3.情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀，想象，體會漁人的“悠然”
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.大家都知道動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，有的甚至與我們的生活有著密切的關(guān)系，為我們的生活帶來了許多的樂趣，今天老師就帶你們到江南的魚米之鄉(xiāng)去看看，認(rèn)識一下江南水鄉(xiāng)那些特別的動物——鸕鶿。
鸕鶿對于我們北方的學(xué)生來說可能有些陌生，老師搜集了一些鸕鶿的圖片，想不想看。
2.圖片出示鸕鶿，教師簡介鸕鶿的生活習(xí)性。
師：剛才通過看圖片，我們也了解了一些鸕鶿的生活習(xí)性等等，那么我們再看看我們的作者鄭振鐸是怎樣具體描寫鸕鶿的，我們先聽一遍錄音，在聽的過程當(dāng)中老師提一個要求，邊聽邊總結(jié)出這篇課文的主要內(nèi)容。（聽錄音）
二.歸納課文的主要內(nèi)容。
在平靜的湖面上，鸕鶿敏捷地下水捕魚，漁人忙碌地?cái)D著鸕鶿喉中的魚兒，漁人喂飽鸕鶿劃船離去，湖面恢復(fù)了平靜。
師：聽了你們剛才的介紹，老師的心里好像浮現(xiàn)了三幅畫面，我們今天就把課文分成三部分來學(xué)習(xí)。
（1）第一部分（第一自然段）
湖面平靜，鸕鶿等待命令，準(zhǔn)備捕魚。
我們給這幅圖起個名字（夕陽圖）
（2）第二部分（第2--4自然段）
湖面失去平靜，鸕鶿敏捷地捕魚，漁人忙碌地?cái)D魚。
我們給這幅圖起個名字（捕魚圖）
（3）第三部分（第5--7自然段）
漁人撿小魚喂鸕鶿后，劃著小船回去，湖面又恢復(fù)了平靜。
我們給這幅圖起個名字（漁舟唱晚圖）
三、欣賞作者對鸕鶿的描寫。
1.學(xué)習(xí)第一部分
師：首先我們先來欣賞一下第一幅圖夕陽圖的美景，老師現(xiàn)在請一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游帶著大家去寧靜的湖面看看，誰來讀一讀第一自然段（指名讀）
①這段話中描寫了哪些景物？
（夕陽、湖面、垂柳、稻田、漁船、漁人、鸕鶿）
②這一幅畫面給你留下了一個怎樣的印象呢？
（寧靜、悠閑、平靜）
③從哪些語句中可以感受到這份寧靜與悠閑
（1）夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，平靜的湖面像一面鏡子。
問：用了什么樣的修辭手法，把什么比做什么。
（比喻、將湖面比作鏡子）
（2）岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。
垂柳不見擺動，稻天沒有綠浪，顯出寧靜。
（3）幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。
（浮字用得好:說明小船沒有劃動，所以更顯出湖面風(fēng)平浪靜。）
（4）近處的那只船上，有個漁人正坐在船尾悠閑地吸著煙。
（從這句話中感受到悠閑）
悠然——悠閑的樣子。
因?yàn)闈O人在吸煙，沒有劃動漁船。所以湖面很平靜，他坐在船上悠然的吸著煙，望著湖面，他顯然是被眼前的景色吸引了、陶醉了，一切顯的那么安靜。（讓我們齊讀這句話）
作者在這里用了一個近處，再看前面作者的描寫，垂柳那邊是一望無垠的稻田。通著這些語句我們看出作者是按什么順序描寫的。（由遠(yuǎn)及近）