《18.可貴的沉默》教學設計
一、創設情景、導入新課1.今天我給大家帶來一首很好聽的歌，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）
2.現在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3.齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題？
[由學生的實際生活導入，激發學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內容
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2.讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
[教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語有意思。]
4.再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
�。�1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學能力。]
�。�2）請把你不懂的問題在小組內交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內容
1.指導學生有感情地朗讀課文。
�。�1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
（3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2.質疑、討論。
（1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
（2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
（3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？
�。�4）為什么又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
�。�5）教師提示了大家回報父母的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣了？
�。�6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學和合作學習了課文內容，并且有感情地朗讀了全文�，F在誰能說說為什么說"沉默是可貴"的呢？
�。▽W生暢談）
師歸納小節：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……
五、拓展閱讀，培養能力
1.師：親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
2.小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什么？
3.把自已的想法寫下來，與同學教師交流。