狼和鹿教學設計
一、教學目標：
1、知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍首”的原因，能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：感悟對比之處，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內在聯系。
3、情感態度與價值觀：懂得破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
三維目標的整合點：森林和鹿群的變化
二、教學重點、難點：憑借對課文內容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內在聯系，不能隨意破壞生態平衡。
三、教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、對比設疑，激發興趣
1、板書課題，學生讀題
2、在你的印象中，狼是怎樣的動物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。
那鹿呢？（。
它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。
3、這是我們的印象，課文中又是怎么認為的呢？
出示一段話：
人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認為是可愛的小鹿稱為是“禍首”，到底有什么有力的證據這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節課咱們就來通過學習課文解決這些疑問。
【引發學生自覺質疑：為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍首”了呢？出示圖片，凸顯矛盾，讓問號在學生的腦海里留下鮮明的印象，引領學生去解決問題。這一環節主要由老師主導，學生活動為輔，創設問題情境，引導學生探究。】
二、合作探究，感知內容
1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。
2、 四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發生的巨大變化。
三、抓住對比，感受災難
第一組：森林的變化
（一）一百多年前的森林
1、看圖想象，感受森林的生機勃勃
（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？
（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進一步感受森林的生機勃勃。
（比如:天空藍湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。）
（3）小結：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機勃勃）
2、朗讀品味，感受森林的生機勃勃
出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現剛才看到的畫面。
（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）
（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。
（二）一百多年后的森林
1、看圖對比，感受森林的一片荒涼
（1）圖片對比，感受“綠色在消退”：
森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？
（引導和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少……）