《7 拉薩的天空》教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。
3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。
教學難點：引導學生理解作者優美的詞匯。
第一課時教學設計
一.圖片導入，激發興趣，揭示課題
1.出示布達拉宮圖片：小朋友們，你們知道這座雄偉的建筑是什么嗎？（回答后出示布達拉宮）那你們誰還知道，這么壯麗的布達拉宮是哪個國家的？（中國），它坐落于中國西部的——拉薩（學生接說）。[板書：拉薩]
師：拉薩是我國西部一座有名的日光城，今天，就讓我們一起跟隨作者走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，仰望那里別具一格的天空，你們想去嗎？[板書：的天空]那就一起先把課題美美地讀一讀吧。（齊讀課題）
2.在藤格爾《天堂》的歌聲中出示大幅圖片。
師：瞧，這就是拉薩的天空，能用一個字或一個詞，一句話來描述它給你的第一感受嗎？
二.初讀課文
1.你們想不想和拉的天空靠的更近？那就趕快打開課本36頁，大聲地讀一讀課文。小朋友們，第一遍讀書要做到什么呢？
2.學生自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
三.檢查自讀
1.出示詞語，自由讀一讀，再讀給你的同桌聽。
2.指名讀詞語，挑自己讀的最好的一行讀。齊讀
3.從第一遍讀書中，你有怎樣的感受？如果你們愿意再認真讀一讀，你會發現課文會給你帶來更美妙的感覺，愿意讀嗎？那就輕聲再讀一讀課文，把你感受最美的自然段和你的同桌分享。
四.精讀第一自然段
1.你們同桌之間都已經分享了最美的自然段了嗎？老師也想和別人分享，可是老師沒有同桌該和誰分享呢？
2.師范讀第一自然段
3.你們覺得美不美啊？現在你就是一位去拉薩旅游的朋友，這一自然段中哪些詞語最能吸引你呢？（出示：日光城湛藍透亮好象用清水洗過的藍寶石）
4.分析：“好像用清水洗過的藍寶石”這里把什么比作什么？讓你覺得怎么樣？那誰能把這種美讀出來呢？（指名讀，評價。指導讀。齊讀）
5.這一自然段中，你有不明白的地方嗎？
生提問，生回答，教師適時指導（什么是“日光城”？拉薩的天空為什么這么藍？可以采用采訪的形式）
6.第一自然段理解了嗎？誰能用讀好書的方法來告訴老師你已經理解了？（指導讀好第一自然段：老師聽出來你不僅已經讀懂了第一自然段，而且還非常喜歡拉薩的天空，你讀的這么好，有什么方法嗎？）
7.誰能當一當拉薩的小主人向全世界介紹拉薩的天空如此之美？
（告訴學生：即使再美的地方，如果沒有美的描述，它的吸引力就不大，指導學生讀出小主人的自豪）
8.指導背誦第一自然段。
二.寫字指導
1.出示生字“妙”“純”“線”讀生字，找朋友
2.分析字形，寫字的時候要注意什么？
3.描紅
第二課時教學設計
導入
1.上節課，我們走進拉薩，對那里的天空有了初步的感受。同學們讀書讀得很好。那誰還想再給大家讀讀？（每人一段）