《信》教學設計

教學要求：
　　　1、學習生字“雛”，“嫣”，積累詞語若干個。
　　　2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。
　　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　教學時間：一教時
　　教學過程：
　　一、啟發談話，理解題意“信”
　　　1、同學們手中拿到的是什么？
　　　　　板書：信
　　　　　快打開看看，里面說些什么？交流
　　　2、這上面寫著老師想和你們說的話。瞧，信就是用來互相交流想法，互相表達感情的一種方式。
　　　3、現在，我們來學一篇課文《信》
　　　4、齊讀課題。
　　二、整體感知：
　　　　文中的信表達了什么情感，溝通了什么信息呢？
　　　1、指名讀課文.
　　　　　介紹兒童詩的特點。
　　　　　這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩。它具有簡潔、通俗、有童趣的特點。
　　　2、默讀課文：
　　　　　出示要求：不指讀、不出聲、不動唇。
　　　　　邊讀邊思考：我替誰給誰寫信，用不同符號標出。
　　　3、交流：
　　　　①雛鳥看清“雛”的筆畫
　　　　　　了解部首，出示：“隹”字部（標部首）。
　　　　　　給“雛”擴詞
　　　　　　理解“雛”的含義。
　　　　　　小結：我們經常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學們像雛鷹那樣，打好基礎，身體棒，學習棒，長大后成為有用之材。
　　　　　　板書：花朵蜜蜂
　　　　　　　　　大海小船
　　　　　　　　　云云
　　　　　　　　　樹樹
　　　　　　　　　自己自己
　　　　　　引讀板書
　　三、學習課文，指導朗讀
　　　1、默讀：小小的我為什么想到寫那么多信？
　　　　　我剛學會了寫信，心里真高興！讀好第一節，感受女孩興奮的心情。
　　　2、學習課文第2—第5節
　　　　　小小的我寫了那么多信，那信的內容是什么呢？我們小組學習2——5節。
　　　　　請先讀課文2——5節中寫信的內容再展開想象說具體。
　　　　　小組學習要求：
　　　　①讀課文第2——第5節，找到信的內容。
　　　　②根據投影圖片選擇一幅圖展開想象，按句式說具體。
　　　　　“我”替給寫信，信中說：“______________________。”
　　　3、交流：
　　　　⑴夕陽西下，鳥兒還巢
　　　　　“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：“夕陽西下，天色已近黃昏，媽媽，媽媽，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了嗎？是飛不動了嗎？為什么還沒回來，快回來吧！沒您在我們身邊我們很害怕。”
　　　　　小結：雛鳥愛媽媽，就如我關心我的媽媽一樣，希望媽媽能平安，健康。讀出對媽媽的關愛之情。
　　　　⑵蜜蜂在花叢中采蜜。
　　　　　板書：“嫣”注意筆順
　　　　　理解：姹紫嫣紅
　　　　　出示：姹：美麗
　　　　　　嫣：嬌艷
　　　　　用詞素合成的方法，理解詞語。
　　　　　小結：這個世界充滿了友愛。有時，你在關心他人，幫助他人的同時也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來。
　　　　⑶小船在平靜的海面上揚帆遠航。