跟蹤臺風的衛星（第二課時）
一、教學目標：有感情朗讀課文，體會課文中的人物形象；了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生的從小學習科學的興趣。
二、精讀感悟。
課前導入：同學們，上次彭老師在我們教室里上課給大家介紹了兩個新伙伴——小衛星和臺風，今天就讓我們走進課文再次去認識認識它們吧！（齊讀課題）請同學們把書打開。
1.教學一、二自然段。
（1）師引讀：在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道……【板書：大聲嚷】哪個臺風對我們大聲地嚷一嚷？（指名讀）
（2）你知道它為什么要嚷嗎？誰再來嚷一嚷呢？（指名讀）讓我們一起變成氣憤的臺風來嚷一嚷吧！（齊讀）
（3）真是可怕的臺風啊，可是小衛星怕嗎？你從什么地方看出來了呢？（自讀課文并思考，生讀完指名回答：笑）【板書：笑】
（4）指名讀原句：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。” (你能說一說你為什么要時刻跟蹤監視臺風呢？)(你真是有責任心的小衛星，我們再請這個自信又有責任心的小衛星把這一小節讀一讀吧！)
（5）指導讀：抓“笑”，體現衛星不怕臺風。通過評價指導朗讀。
來，小衛星們笑一笑（生做微笑表情）對，就這樣笑起來，讓我們一起笑著把小衛星的話讀一讀。（生齊讀）
2.教學課文第三、四自然段。
一向肆無忌憚的，誰見了都害怕的臺風，今天居然碰到一顆敢沖著它笑的小星星！這下可把它惹惱了，它怎么樣了呢，請同學們大聲朗讀三、四小節。
（1）你又讀到了什么樣的臺風了？什么樣是狂怒呢？你給以給大家讀一讀嗎或者做一個表情動作來表示一下呢！（狂怒地嚷）【板書：狂怒】
（2）哦，這個臺風可真“狂怒”啊，下面我們一起做一個狂怒的臺風吧，請同學們同桌之間互相練習練習。
讓我們一起狂怒地嚷起來吧！（齊讀課文第三小節）
你從“嘿嘿”這個詞語中發現什么了？它后面用了省略號，看來它心里還有更多得意的呢！你能說一說嗎？
（3）面對狂怒的臺風，小衛星卻仍然“偏偏愛跟著你走”（生讀）可小衛星的話還沒說完，就給臺風的……（生讀：怒吼聲打斷了）【板書：怒吼】，接下來臺風又是什么樣子的？請同學們默讀第四自然段，邊讀邊劃出描寫臺風樣子的句子。
a. 誰來讀一讀自己畫的句子？
b. 此時你眼前會出現一幅怎樣的畫面？誰來用動作表演一下臺風此時的樣子？
c. 用一個詞來概括是……狂暴【板書：狂暴】這狂暴還帶一個猛撲的動作。
d.誰來扮演這狂暴的臺風？（指名）如果能帶上動作讀就更好了！（再指名）
（4）臺風撲到衛星了嗎？為什么？
a. 指名讀句子：可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
b.我們一個教室有3米高，那么300千米就要有十萬個教室那么高，難怪臺風夠不著啦！
3.教學五、六、七自然段。
（1）面對自己撲也撲不到的衛星，臺風服氣嗎？你從哪里找到的？（生讀文）
（2）臺風撲不到就想甩掉衛星，可是他甩掉了嗎？（找到原文劃出，指名讀）
a. 小衛星是怎么說的？（想甩掉我？沒門兒！）誰來讀一讀？