春天的雨點 教學設計
預習提示
自瀆課文，做好讀書標記，找出不理解的字詞。
能根據課后第3題的提示，給課文分段。
教學目標
學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”等詞語的意思。
學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
能根據課后第3題的提示，給課文分段。
懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
教學重難點
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內涵
課時安排 兩課時
教學過程
第一課時
談話揭題
生齊讀課題。
聽錄音朗讀課文
聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
分段，按“發現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
教學生字：a.讀一讀，檢查。
自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
自讀課文
請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關心愛護學生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。
分小組學習
分組。
分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎上，重點選擇一個重點句進行研究。)
組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。)
匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。
說理由。
說一說怎樣理解“走神”“發現”說明了什么呢？
從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導朗讀。
(“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。”
說理由。
你是從什么地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的？
朗讀指導。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
說理由。
從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
這兩處的省略號表示什么意思？
后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
指導朗讀。
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
說理由。
從哪些詞語中體會到的。
指導朗讀。
全課總結
第 二 課 時
課前復習
說說烏漢娜是個怎樣的老師？
你是怎樣體會到的？
感悟達麗瑪的品質
朗讀全文。
在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。