人教版三年級《趙州橋》教學(xué)實錄
師：在我國有這樣一座橋，被美國土木工程師學(xué)會，認(rèn)定為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是——
生：趙州橋。
師：對，今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，生書空）
生：齊讀課題：19.趙州橋
師：課前我們要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，那誰能說說你對趙州橋有哪些了解？
生：我知道趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了。
師：這說明它歷史悠久。
生：我知道趙州橋有三個名字：石拱橋、安濟(jì)橋、趙州橋。
師：趙州橋也叫安濟(jì)橋，這沒有錯。石拱橋也是它的名字嗎？
生：不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。
師：講解的很準(zhǔn)確。還有誰知道的嗎？
生：我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河上。
師：對，這是它的位置。
生：我知道趙州橋經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，還依然保存完整。
師：你知道的可真多。能告訴大家，你在哪里知道的嗎？
生：我是在電腦上查找出來的。
師：借助多媒體搜集資料，真是個好方法。有條件的同學(xué)也可以進(jìn)行搜集。
生：我還知道趙州橋是李春設(shè)計和參與制造的。
師：看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)都不錯。老師要檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。
（出示詞語）
師：請同學(xué)們先自己讀一讀，再和你的小伙伴一起讀一讀。
生自由讀
師：剛才老師聽到同學(xué)們有幾個詞語讀的不準(zhǔn)確，誰能再來讀一讀。（教師指著“砌成”）
生：領(lǐng)讀“砌成”，全班跟讀
師：這次讀的很準(zhǔn)確，再來讀一讀“洨河”
生：領(lǐng)讀“洨河”，全班跟讀
師：那“前爪”這個詞應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀前爪zhuǎ
生：讀前爪zhǎo
師：這個詞語的正確讀音要看它所在的語言環(huán)境，請大家讀一讀這兩句話。（出示句子）
師：那什么時候應(yīng)該讀zhuǎ,什么時候讀zhǎo呢？
生：有鋒利牙齒的，讀zhǎo
師：不錯。指鳥獸的腳趾時，讀zhǎo。比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時讀zhuǎ，比如說雞爪子。現(xiàn)在你們能分清了嗎？
生：能分清了。
師：對，有問題就提出來，我們一同研究解決。剛才檢查了同學(xué)們的生字，讀音很準(zhǔn)確，說明大家預(yù)習(xí)的很到位。下面老師想檢查一下同學(xué)們的課文朗讀情況，你們還能表現(xiàn)的這么好嗎？
生：（很有信心）能。
師：那同學(xué)們就先自己準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了就和你的小伙伴一起讀一讀，看看誰讀的好。
生：齊讀
師：老師知道大家很團(tuán)結(jié)，但是請認(rèn)真傾聽老師的要求，是自由讀。開始吧。
生自由讀，互讀
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：那誰來讀第一段？其他同學(xué)都幫助老師聽一聽他讀的正確嗎？
生讀課文
師：讀的怎么樣？
生：讀的正確。
生：聲音洪亮。
師：讀的真不錯，大家都在夸你呢！誰來讀第二自然段？
生讀課文
師：誰來評價一下他讀的怎么樣？
生：聲音洪亮。還流利。
生：不磕巴。
師：就是流利。看來大家都下了一定的工夫。誰來讀第三自然段？
生讀課文
師：他讀的好嗎？
生：讀的好？
師：哪好呀？具體說一說。
生：字都讀正確了，還流利。
師：最后一個自然段了，誰想抓住這個機(jī)會？
生讀課文
師，文章雖然很短，但是大家讀的都很準(zhǔn)確，流利，也能夠做到聲音洪亮。吧掌聲送給自己吧。
生鼓掌
師：同學(xué)們，這篇課文是圍繞趙州橋哪些特點來寫的呢？請你們快快從課文中尋找答案吧！
生瀏覽課文。
生：課文寫了趙州橋雄偉這個特點。
師：在哪個自然段寫的？