蘇教版三年級語文下冊全冊教案3
第（二）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師 生 活 動
設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1. 同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?2.“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。3.那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來研究這個問題。閱讀能力的一個標志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學生對文章的內(nèi)容有一個大概了解。
二、復(fù)習1.檢查字詞讀音。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展2.指導(dǎo)寫“藏”。3.檢查長句子朗讀。出示：(1)藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。
4.兩句話都是講誰的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進”深山，一句是說他們“返回”家園。(點擊鼠標，“躲進”、“返回”兩個詞紅色顯示)同學們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎?5.根據(jù)預(yù)設(shè)，將學生的提問提煉為以下兩個：(1)藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
(2)為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢?此環(huán)節(jié)一方面是復(fù)習詞、句的朗讀情況，一方面也為引出下面的教學而服務(wù)。“學起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導(dǎo)學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。
三、學文感悟過渡：同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢? (一)探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?相機出示：(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!” ①“怎么受得了呢?”是什么意思?換個說法怎么說?②藏胞在山里為什么會受不了? ③從朱德總司令的這句話中，你體會到什么?我們讀的時候也要帶著這樣的感情，你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎? (2)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”①了解“節(jié)氣”。 ②理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。課文的2到5自然段，都是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。(二)探討：為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢? 1.為什么開始時藏胞要躲進深山? ①出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。 ②想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭?2.后來為什么又悄悄地返回家園呢?
①引出：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。②在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰?他們在干什么?如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時此刻，你心里會想些什么呢?