蘇教版三年級語文下冊第四單元教學設計
三年級語文下冊
第四單元教學設計
11《趕海》教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生良好的聽說習慣。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、能通過聯系上下文。理解句子中詞語的借代意義。
4、理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學時間：
三課時
第一課時
—、導入新課
1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。（--——————的大海）
2、板書課題，理解題意。
1、 帶著問題聽錄音，了解課文主要內容。
二、初讀課文，了解自然段大意
1、 讀課文，讀準字音。
（1） 先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。
（2） 出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導
2、 再讀課文，把句子讀通順。
（1） 要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。
（2） 自讀課文，標出自然段的序號。
3、 三讀課文，了解自然段的大意。
（1） 指名分自然段朗讀課文，師生評議。
（2） 說說每個自然段的大意。
一、 識記字形，指導書寫
1、 以多種形式認讀生字詞卡片。
2、 重點提醒“舅”、“載”的筆順。
3、 指導書寫。
二、 作業
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 在《習字冊》上描紅。
第二課時【41】
一、 復習檢查
1、 讀詞語。
2、 多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）
3、 指名分自然段朗讀課文，評議。
二、 精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。
1、 學習第1自然段。
（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉》。
（2）理解“每當……便……”句式的作用。
①強調指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗讀，評議。
2、 學習第2自然段。
（1）自讀課文思考：
①文中哪個詞表現了“我”趕海的迫切心情？
② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？
（2）討論交流，指導朗讀。
①“鬧”字表現了“我”趕海的迫切心情。
指名試讀，強調“鬧”字。
②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。
a.指名讀第2句。
b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）
c. 指名朗讀，評議。
③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。
a指名讀第三句。
b畫出表示動作的詞。
c這些動作用什么關聯詞連接起來的？
d指名朗讀，評議。
3、小結第二自然段。
過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動 。我在海邊到底做了些什么呢？
4、學習第3自然段。
（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？
（2）討論交流。
（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。