每逢佳節倍思親教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解“扶老攜幼”、“天各一方”等詞語的意思。
3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
教學重難點：理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會詩人身居外地思念親人的思想感情。
課前準備:教師：制作多媒體課件。學生：收集關于重陽節的資料。
教學過程：
一、復習古詩，導入新課
1、同學們，今天這節課我們繼續學習23課《每逢佳節倍思親》（生齊讀課題）。通過上節課的學習，我們知道唐代著名的大詩人王維在17歲那年寫下了傳誦千古的名篇《九月九日憶山東兄弟》。
2、（投影出示古詩）
誰來讀讀這首詩？還有誰也想讀一讀？
咱們一起來讀讀這首詩,好不好?
3、都說詩緣情而發，大詩人王維為什么會在萬家團聚的重陽佳節，發出如此的感嘆呢？打開課本，請同學們放聲朗讀課文。
4、讀完了課文，再看看這首詩，你有什么發現嗎？
指名說。（相機引導學生找到詩句與課文之間的內在聯系。）
【設計意圖：這是一篇文包詩，文包詩，顧名思義，內核是詩，把詩和文對照起來，在對照中提供給孩子資源，也讓孩子自己去發現文和詩之間的聯系。】
二、詩文對照，理解古詩
1、第1自然段
（1）（投影出示第1自然段內容）
（2）誰來讀讀？
（3）讀了這一自然段，你有什么感受呢？指名說。
（4）師小結：王維15歲那年就獨自離開家鄉，來到京城長安求學了，多么不容易啊！（投影相繼點出“離開”、“來到”）（板書：離開家鄉）（投影點出“兩年”）兩年，整整兩年，七百多個日日夜夜啊！怎能不孤獨怎能不寂寞呢？這就叫——獨在異鄉為異客。（投影在第一自然段右旁出示“獨在異鄉為異客”）來讀讀這句詩！
（5）這句詩的意思你明白了嗎？誰來說一說？指名說。
（6）讓我們一起再來讀讀這一自然段。我相信你的感受會更深刻！
（7）剛才我們把課文第一自然段和第一行古詩對照起來學習，通過抓關鍵詞句感悟朗讀進而走進詩人的內心，大家理解得很到位，朗讀得也很動情。下面請同學們把課文的2、3兩個自然段和下面的三行古詩對照起來學習，去理解古詩的意思，體會古詩的感情，怎么樣？好，開始！
【設計意圖：在將第一自然段與第一行古詩對照起來閱讀后，教師及時總結學法，放手讓學生依法對照起來用心研讀下面的詩文。】
2、學生自學下面詩文。
3、下面咱們來交流一下學習情況。
（1）第2自然段
a、（投影出示“每逢佳節倍思親”）“佳節”在課文中指的是——指名說。（在詩句左旁出示第2自然段，并點出“重陽節”一詞）
b、說到重陽節，老師要考考你們了，請注意聽題，1、重陽節是在每年的幾月幾日？（你是怎么知道的？課文中有沒有答案？真聰明！）2、古時候的重陽節有什么習俗？（登高游玩、飲菊花酒、頭插茱萸。）那么在我國像重陽節這樣喜慶的節日你還知道哪些？（中秋節、春節、端午節、元宵節……）這些都是美好的節日，我們稱之為“佳節”。