軍神·教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達語意。
2、學會本課20個生字，其中田字格上面的9個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
4、體會課文運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
5、學習劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志，做一個性格堅強的人。
教學重點：
1、通過對表現(xiàn)“軍神”的重點詞語的理解，幫助學生讀懂課文，了解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達語意。
教學時間：二教時
第 一 教時
教學要求：
1、認識生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學過程 ：
一、揭題導入 ：
1、出示課題，齊讀。
2、學生圍繞課題質(zhì)疑。（如：課文中“軍神”指誰？誰稱他是“軍神”？為什么稱他為“軍神”？……）
3、檢查預習情況：
課文中“軍神”指誰？誰稱他是“軍神”？
板書：劉伯承沃克醫(yī)生
4、簡介劉伯承（多媒體映示）：
劉伯承 四川開縣人。中國無產(chǎn)階級革命家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和杰出的領(lǐng)導人之一。1926年加入中國共產(chǎn)黨。1927年參加領(lǐng)導了南昌起義。經(jīng)歷了二萬五千里長征。抗日戰(zhàn)爭時期，任八路軍一二九師師長。解放戰(zhàn)爭時期，曾任晉冀魯豫軍區(qū)司令員，中原軍區(qū)司令員，第二野戰(zhàn)軍司令員，指揮過無數(shù)次戰(zhàn)役，立下了赫赫戰(zhàn)功。
新中國成立后，任中共副主席等職。1955年被授予元帥軍銜。
二、揭示自讀要求（多媒體映示）：
自讀要求
1、讀課文，讀準生字字音，劃出不理解的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？
三、初讀指導。
1、自讀課文，讀準生字字音。
讀后檢查，指導讀準字音：
①一類字（多媒體映示）：
德 沃 勢職 藥 擔 損 承 抖 刀 漢
②二類字（多媒體映示）：
繃 匪 堅醉 懇 吭 墊 嶄 暈
③多音字（多媒體映示）：
我一直在數(shù)你的刀數(shù)
了不起 查看了傷勢
④朗讀下列詞語，注意加點字的讀音（多媒體映示）：
軍神 損壞傷勢 職員 承受 結(jié)束 鎮(zhèn)定 嶄新 注視
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。
讀后檢查（多媒體映示詞語，朗讀并說說有關(guān)詞意）：
擔心 承受損壞 外科
鎮(zhèn)定 職員嶄新 傷勢
了不起 男子漢
3、反復朗讀課文，讀得正確、流利。
讀后檢查：指名分自然段朗讀課文，學生參與評點。
4、快速朗讀（或默讀）課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
讀后檢查：
①說說課文主要講了一件什么事？（這篇課文描寫了年輕軍人劉伯承負傷后到醫(yī)院求治，堅決不用麻醉藥，忍受巨痛接受手術(shù)的故事。）
②課文四個自然段的意思分別寫在下面。對照課文想一想，在前面的括號內(nèi)填上序號（多媒體映示“練習一”）:
( )手術(shù)前劉伯承不愿使用麻醉藥。
( )劉伯承請沃克醫(yī)生治眼傷。