軍神教案
教學目標：
學習課文，了解沃克醫(yī)生把劉伯承稱為軍神的原因
通過深入理解課文，體會本文通過沃克醫(yī)生和劉伯承的神態(tài)、動作、語言的描寫來突出人物品質(zhì)的寫作方法，并體會側(cè)面描寫的作用。
通過朗讀描寫人物動作語言的句子，來培養(yǎng)學生的朗讀能力。
學生通過《軍神》這篇課文了解劉伯承鋼鐵般的意志并對劉伯承產(chǎn)生敬仰之情。
教學重點：通過沃克醫(yī)生和劉伯承的神態(tài)、動作、語言的描寫來體會劉伯承鋼鐵般的意志品質(zhì)。
教學難點：體會文中描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情感變化的詞語在突出人物品質(zhì)上的作用。
教學過程：
導入：今天我們繼續(xù)學習第30課齊讀課題
提問：課文中誰被誰稱為軍神
因為什么事，劉伯承被沃克醫(yī)生稱為軍神？
二、回顧課文
請大家快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。
課件出示：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
讀了這個句子，此刻你最想弄明白的是什么？（為什么驚呆了？為什么說他是一塊會說話的鋼板？是一個真正的男子漢？是軍神？）
三、深入學習
帶著這些問題深入到課文的字里行間，邊讀邊用心體會，為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承是一個真正的男子漢？一塊會說話的鋼板？堪稱軍神呢？（板書：男子漢？鋼板？軍神？）請把課文中最能體現(xiàn)這些詞語的句子劃出來，可以在句子旁邊寫上你的感受和體會。
自學提示：默讀課文。邊讀邊用直線畫出能體現(xiàn)劉伯承是男子漢，是一塊會說話的鋼板！堪稱軍神的詞語和句子。
小組交流：把你對課文的精彩感悟與小組同學交流交流。
四、集體交流：
這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模覀円舶词虑榈陌l(fā)展順序來交流。
手術(shù)前：
1“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說：“我當過軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定。”（語言）
1）從沃克醫(yī)生的語言你知道了什么？
2）他究竟受了怎樣重的傷勢？補充材料
從資料中哪看出他傷勢的重？你體會到了什么？
面對如此重的傷勢還能如此的從容鎮(zhèn)定。就連當過軍醫(yī)的沃克醫(yī)生看了都怎么樣了）從中你體會到了什么？
還從哪也體會到了這點。
所以他說再讀這句話，你覺得劉伯承怎么樣？
真是一個真正的男子漢
2病人平靜的回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個清醒的大腦！”
平靜的回答說說自己的理解從中你感受到了什么？
這么重的傷勢他拒絕使用麻醉藥，當過軍醫(yī)的沃克醫(yī)生聽了被他怔住了？
出示：
“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉”。
讀了這句話有什么感受？
對比句子：
“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉”！
“你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉割掉。”
這是一種難以想象的疼痛，可他卻表現(xiàn)的是那樣從容鎮(zhèn)定，這是個普通的軍人嗎？
從你們剛才說的話中我聽出來了，你們都覺得他拒絕麻醉讓你們覺得他很不一般，那你們知道他拒絕麻醉是為了什么嗎？
練習用“為了什么------------他拒絕使用麻醉”這一句式進行說話訓練。
師：正是由于你們所說的這些原因，所以他拒絕使用麻醉。