《軍神》第二課時說課稿
一、說教材
《軍神》這篇課文是小學語文人教版第九冊第五組的一篇課文，這篇課文主要介紹了1916年劉伯承在豐都戰役中，右眼被打傷了，在重慶一家外國人開的診所里，治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻醉劑，被治療眼睛的沃克醫生稱為軍神的故事。表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。本組課文的訓練重點是：“閱讀要有一定的速度”。因此在教學時要以此為載體落實本單元的訓練重點，。本篇課文是本組的第三篇課文，在學習《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》的基礎上要繼續引導學生體會戰爭年代英雄人物的崇高品質和老一輩革命家的堅強的革命意志，劉伯承是中國的十大元帥之一，有膽有識，因而課文內容的本生又決定了這是一堂演繹激情的課堂。本篇課文記敘獨具特色，通過描寫沃克醫生神態、情緒的變化，來襯托出一名偉大的軍神形象。
二、教學目標：1、抓住文眼“軍神”，理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承堅強的意志。
2、用比較快速的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。
3、用自己的話贊一贊軍神，抒發自己的個性情感。
這三個教學目標是根據教材內容，新課程標準、課后的思考練習題，學生的實際確定的，這三個目標體現了新課程標準下的三個維度即知識、能力、情感。確立好教學目標，使整個課堂教學教有方向，學生學有目的。
三、教學重難點：有感情地朗讀課文，抓住描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強的意志。
確立好一堂課的教學重難點就是抓住了一堂課的“核心”使一堂課的教學內容有凝聚點，重點突出。
四、教學方法
重點詞句品讀法 以讀代講法 自主探究法 情景渲染法
方法是打開知識大門的鑰匙，在整個教學過程中，我充分而又恰到好處的運用了多種教學方法，這在教學過程中有充分的體現。
五、教學過程：
（一）抓住題眼“軍神”引入新課
有一句話說得好；一個字是一首詩，“軍神“這兩個字就是贊揚劉伯承精神品質的詩。開課之初，我就引導學生讀課題，一次，兩次，在朗讀的過程中，讓學生走入詩的激情之中從而走進了課堂。我們就應該演繹激情與本色語文。
讀了課題之后我又緊扣題眼，引導學生圍繞軍神找出沃克說的一句話：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！為什么要找這句話，因為這句話是沃克醫生心靈受到強烈震撼后所大聲嚷出的贊嘆之語，這句話是對劉伯承精神品質的高度概括，抓住了這句話就是抓住了這哦、篇文章的文心。以次為發端，跟隨醫生情感的跳動，走進偉人的精神世界。
（二）品讀課文，悟軍神
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”一個孤傲的醫生為什么最后稱劉伯承為軍神呢？隨后我又提了一個這樣的問題，這個問題總覽全文。學生在思考這個問題時就會快速地去瀏覽課文，在思考這個問題的過程中對全篇文章進行了整體的了解，既落實了本單元的教學重點：閱讀要有一定的速度，又相機對學生進行了篇的訓練。一個有價值的問題能激發學生的學習興趣，主動探究的欲望，他象一條風箏的線，牽引著學生自由的飛翔，放飛了學生的思維。