《練習二》教學設計

第一課時
　　教學目的
　　　1、進行根據上下文理解詞義的詞句練習。
　　　2、寫好鋼筆字。
　　教學重難點
　　　　結合具體語境理解詞語意思。
　　教學準備　投影，字典
　　教學過程

　　一、教學第一題：學用字詞句
　　（一）第一部分
　　　1、審題，指名讀題目。
　　　2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
　　　3、學生自由讀原句。
　　　4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
　　　5、小組匯報：根據上下文意思，談談朗讀的感受。
　　（二）第二部分
　　　1、審題，指名讀題目。
　　　2、自由讀通，讀順句子。
　　　3、小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。
　　　4、小組交流：根據句子和字典選出合適的字義。
　　（三）第三部分
　　　1、師：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
　　　2、指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。
　　　3、匯報交流。
　　二、教學第二題：寫好鋼筆字
　　　1、認識要寫的字。
　　　2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
　　　3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
　　　4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
　　　5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
　　　6、反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學目的
　　　　讀背成語，學寫毛筆字。
　　教學重難點
　　　1、理解成語，熟讀成誦。
　　　2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
　　教學準備　投影
　　教學過程

　　一、教學第三題：讀讀背背
　　　1、讀題，審題。
　　　2、出示8條成語,四人小組學生合作學習,讀準成語的音。
　　　　⑴小組匯報朗讀。
　　　　⑵指名做小老師朗讀8條成語，學生連讀成語歌。
　　　3、分小組討論成語的意思。
　　　4、連讀成語，體會意思。
　　　5、小組交流對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。
　　　6、練背。
　　二、教學第五題：學寫毛筆字
　　　1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
　　　2、教師書寫，指導運筆方法。
　　　　⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
　　　　⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
　　　　⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。
　　　3、學生練習書寫。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　教學目的
　　　　口語交際——當有人敲門的時候
　　教學重難點
　　　　能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。
　　教學過程

　　一、讀題，明確要求。
　　二、指導。
　　　1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
　　　2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？
　　　3、小組匯報。
　　　4、集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么？
　　　　生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。